北京版数学一上《9加几》word教案
一年级上册数学教案 9加几 北京版 (4)
一年级上册数学教案 9加几北京版 (4)一、教学目标1.能够口算出9加多少，以及多种不同的算法；2.通过课堂练习，逐渐熟练掌握题目的解答方法；3.培养学生的算术思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.熟练掌握9加x的带进位算法；2.大力拓展学生的口算思维。
三、教学难点1.通过课堂练习培养学生的口算能力；2.提高学生的自主学习能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师先通过举例说明9加一个数的口算方法，让学生理解本堂课要学习的内容。
2. 感知新知（15分钟）（1）教师先用黑板上的数字让学生口算出9加多少，然后再一步步演示出带进位的计算方法。
（2）教师将学生分为小组，让他们在小组内相互交流口算方法，寻找更加灵活的计算方法，以达到提高口算能力的目的。
3. 自主学习（20分钟）学生在课堂上独立完成课本上9加数的所以题目，让他们用自己的方式算出答案，并互相讨论算法的优劣之处。
4. 知识扩展（10分钟）教师通过数学游戏和趣味逻辑思考题来提高学生的算术思维和逻辑推理能力。
例如让学生试着用9个火柴棒拼成16、17等数字，或者是让学生想出两个数相加等于9的组合。
5. 作业布置（5分钟）教师布置一些典型的应用题，并要求学生认真审题，做好题目的分类和组合。
6. 课后作业作业1：完成课堂练习册上所有番茄红色部分的题目。
作业2：自己设计一道9加数的口算题目，并在下节课口算比赛中提交。
五、教学反思通过这堂课的教学，让学生不仅掌握了9加数的计算方法，更重要的是培养了他们的口算能力和自主学习能力。
学生通过小组交流和趣味活动的方式，积极参与了课堂，而且在口算比赛中成绩有显著提升。
当然也从课后习题的完成情况中发现，还有一部分学生没有达到预期的学习效果，希望在下次上课中能够针对不同情况进行有针对性的教学。
一年级上册数学教学设计 9加几 北京版 (9)
一年级上册数学教学设计 9加几北京版 (9)一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：•理解“9加几”这种数学表达方式。
•能够通过画图、算式等方法计算“9加几”的结果。
•能够在实际场景中应用“9加几”的计算方法。
二、教学内容本节课教学内容为“9加几”。
通过学习“9加几”的概念及计算，帮助学生理解加法的基本概念，为后续的加法运算打下基础。
1. 理解“9加几”的概念首先，我们需要让学生理解“9加几”的概念。
可以通过具体的事例或实物进行解释，例如：•当你手里有9个苹果，老师又给你几个苹果，那你手里一共有多少个苹果？•当你手里有9个糖果，朋友又给你几个糖果，那你手里一共有多少个糖果？通过以上问题的提出，引导学生理解“9加几”的计算方式，即把9和另一个数相加，得到的结果就是“9加几”的结果。
2. 计算“9加几”的结果接下来，需要引导学生通过画图、算式等方法计算“9加几”的结果。
例如，让学生画出一个有9个点的图形，并在图形中再添加几个点来表示加的数，从而计算出“9加几”的结果。
同时，我们需要引导学生掌握“9加几”的计算技巧：•当加数是0时，结果就是9。
•当加数是1时，结果就是10。
•当加数是2时，结果就是11。
•…通过对这些计算技巧的学习，学生能够较快地计算出“9加几”的结果。
3. 应用“9加几”的计算方法最后，需要引导学生在实际场景中应用“9加几”的计算方法，例如：•在购物时，计算出9元钱再加上购买物品的价格，从而得到总花费。
•在做作业时，计算出9道题目再加上题目的数量，从而得到总题目数。
通过以上练习，加深学生对“9加几”的理解，并能够将其应用到实际生活中。
三、教学方法和策略1. 采用启发式教学法本节课的教学方法采用启发式教学法。
这种教学法能够让学生在寻求解决问题的过程中，主动探索知识，提高学习兴趣和学习能力。
2. 结合生活实例和游戏本节课的教学策略是结合生活实例和游戏。
这种策略能够让学生在轻松愉快的氛围中学习习得知识。
一年级上册数学教案 5.4 9加几｜北京版
标题：一年级上册数学教案 5.4 9加几｜北京版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 9加几的计算方法2. 9加几的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法。
2. 教学难点：9加几在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，图画中有9个苹果，又拿来了几个苹果，让学生观察并回答问题：“一共有多少个苹果？”从而引出本节课的内容——9加几。
2. 探究新知（1）让学生自己尝试计算9 1、9 2、9 3……9 9，并引导学生发现计算规律。
（2）总结9加几的计算方法：将9加上另一个数，如果和大于10，就向前一位进1。
3. 巩固练习（1）让学生完成教材上的练习题，巩固9加几的计算方法。
（2）教师出示一些实际问题，让学生运用9加几的知识进行解答。
4. 拓展提高（1）让学生尝试计算9加两位数、三位数等。
（2）引导学生发现9加整十数、整百数等的计算规律。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生应掌握9加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
同时，要学会运用9加几的知识解决实际问题。
6. 布置作业（1）完成教材上的练习题。
（2）让学生回家后，找一些实际问题，运用9加几的知识进行解答。
五、教学反思本节课通过图画导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和观察发现，引导学生总结9加几的计算方法。
在巩固练习环节，让学生充分练习，提高计算速度和准确性。
在拓展提高环节，引导学生发现9加整十数、整百数等的计算规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂教学中，还需进一步关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
关于《9加几》数学教案5篇
关于《9加几》数学教案5篇关于《9加几》数学教案【篇1】教学目标：学问与技能：通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步把握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
过程与方法：通过情境的探究，使学生在已有的阅历上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
情感、态度与价值观：体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信念。
教学重点：初步把握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
教学难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学方法：动手操作法、引导发觉法。
目标分析：本课教学目标是9加几的进位加法，它是学习20以内进位加法的开始，通过学生摆一摆、画一画、说一说等活动方式，理解“10个一转化为1个10”，并把握“凑十法”。
教学预备：多媒体课件、小棒、园片、花形磁铁、口算卡片及答案卡片。
教学过程：一、回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答（课件出示）10+24+105+1010+7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧（课件出示）9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把简单的计算变得很简洁。
二、自主参与，探究新知1．提取信息，发觉问题（1）课件出示主题图：运动会赛场。
老师：在运动会赛场，你发觉哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”图片供应的问题。
①发觉信息，提出问题。
从这幅图中，发觉哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
一年级上册数学教案 5.4 9加几｜北京版
一年级上册数学教案 5.4 9加几｜北京版一、教学目标1.能够正确地写出题干中的数算式：9+3 = 12， 9+4 = 13， 9+5 = 14， 9+6 = 15。
2.能够准确地理解“加法是合并”的概念。
3.能够通过整齐划一的列竖式的方法，计算出所给的加法运算式。
4.能够通过练习，熟练使用口算计算加法运算式，并理解简单的应用。
二、教学内容1.练习口算：读题干中的算式并进行口算，练习加法口算的熟练度和速度。
2.理解“加法是合并”的概念。
3.认识并学习使用将一位数加九的竖式计算方法。
三、教学重点难点1.学生能够运用加法概念，能够理解“合并”这一概念，把加法的概念融会贯通，从而做到在将来的数学学习中能够更好地理解和运用。
2.学生能够通过整齐划一的列竖式的方法，计算出所给的加法运算式。
3.学生能够通过练习，熟练使用口算计算加法运算式，并理解简单的应用。
四、教学过程第一步：引入新知识（5分钟）1.让学生回忆前几节课所学的内容，过渡到今天的学习内容。
2.引入数学公式：9+3 = 12， 9+4 = 13， 9+5 = 14， 9+6 = 15，进行口算练习。
第二步：重点讲解（20分钟）1.讲解“加法是合并”的概念，让学生理解“合并”这个概念，并且理解到加法的实质是两个数字进行合并。
2.学生学习将一位数加九的竖式计算方法，并通过例子进行操练。
第三步：练习（25分钟）1.练习口算：通过题干中的算式进行口算练习，学生对加法口算的熟练度和速度有更好地提高。
2.教师出口算题，学生进行练习。
例如：–5+9 = ___–4+9 = ___–6+9 = ___–7+9 = ___–2+9 = ___3.学生进行划一竖式的练习，练习加法的计算方法，通过数学应用解决实际问题。
例如：–3+9=___–5+9=___–2+9=___+1第四步：总结（10分钟）1.总结本次课所学的知识重点，突出讲解重点和难点。
2.提出学习建议和方法。
《9加几》数学教案5篇
《9加几》数学教案5篇《9加几》数学教案通用【篇1】教学内容：用数学9加几小学数学第一册101页，102页的例3做一做及练习十八教学目标：1．知识技能目标：学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。
在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法2．过程性目标：在小组合作学习活动中，培养学生参与数学学习活动的积极性，培养学生学习数学的信心。
培养学生运用已有知识解决实际问题的意识和能力。
培养学生团结协作的精神重点难点：在计算时，学生能够用多种方法因题选择算法教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片学生每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1．口算练习：出示卡片，学生口算9+29+59+49+99+79+69+89+32．拍手游戏教师拍的次数与学生拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1．教学例3（1）放录音（合唱）教师：好听吗？这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。
（2）投影出示，例3仔细观察，教师：你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
请学生回答（3）老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？列式、板书：9+5（4）那到底一共是几个人呢？．学生想计算方法，可以用喜欢的圆片摆摆看（两种颜色的圃片）教师巡视（5）学生汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2．完成做一做（1）投影出示图（2）小组合作，要求①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三、师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？《9加几》数学教案通用【篇2】教材分析：9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）
一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的一年级上册数学《9加几》教案（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级上册数学《9加几》教案篇1教学目标：1、让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2、在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3、培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点：掌握9加几的计算方法教学难点：理解“凑十法”的思维过程教学准备：师准备挂图、卡片、课件教学过程：一、复习导入谈话：今天有位客人和我们一起来学习数学知识，小朋友们欢迎吗？（出示小猴图）它给大家带来了“智慧树”。
（出示三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？）请学生说一说怎样算才会又快又对呢？师小结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加几就得十几。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加几的题。
二、探索新知1、学习例题，探索算法（1）谈话：你们真是聪明，答得又对又快。
小猴要去买些桃子来奖励你，你们看（出示例题图：盒子里9个，盒子外4个。
）提问：你能说说这些桃子是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4）提问：看着这幅图，你能提一个用加法计算的问题吗？提问：要求“一共有多少个”，你会列式吗？列出算式9+4提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论）（2）学生自主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种方法的？请用同样方法的小朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学生的算法：因为盒子里已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
《9加几》教学设计(通用5篇)
《9加几》教学设计（通用5篇）《9加几》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的.各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，课件，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。
读算式，说得数。
出示题目卡片：10+1=10+3=10+5=10+7=10+2=10+4=10+6=10+8=师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。
二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。
外面有几盒一共有多少盒怎么列式师：今天我们就一起来学习9加几。
板书课题：9加几2、多种算法的交流9+4是不是等于13呢那你是怎么算的呢（1）：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
（2）师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：a、接着数数10、11、12、13；b、凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
师：这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
3、学习凑十法①动手操作、交流师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。
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9加几
教学目标：
1. 通过问题解决，让学生学会“9＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。
2. 教师尊重学生独特的思考，促进学生提出问题能力的培养，让学生自己有学数学的兴趣。
3. 理解凑十法的含义。
4. 在游戏中培养与人合作的观念及互相谦让的合作能力。
教学重、难点：
理解凑十法的含义。
教学过程：
一、复习铺垫
1．下面我们进行抢答比赛，我先听到谁的声音，谁就看算式直接说得数。
10+8= 10+5= （贴）
怎么算得都这么快呀？有什么窍门吗？
哦！都有数朋友10，十加几就得十几。
10+（）（贴）
2．老师说括号里是几，你来读题说得数。
括号里是3，生：10+3=13
括号里是7，生：10+7=17
3．这道题你还能找到10的朋友吗？9+1+5（指名算）
你是怎么算的？9+1=10， 10+5=15。
（指板书算式）
这两题还能吗？2+7+8= 6+7+3=
我们算的这么快，一直是10在帮我们的忙，看来数10真是我们的好朋友。
二、情境中引出新知
（出示课件）
1. 学生看图说图意。
2. 根据图意列式。
3. 解决问题（动手摆一摆）。
4. 小组交流。
5. 汇报结果（你们看，这道题又是找到好朋友10帮我们解决了问题，好朋友10是怎么找到的？）。
6. 演示学生计算过程（多种方法）。
小结：观察黑板上的算式，有什么相同的地方？
生：都是9+几。
说的真好，我们今天学的就是9+几的算式。
（生：都把后面的数分成1，1和9凑成10。
）师：为什么都要分成1和几呀？见9想1凑成10。
三、开放摆
1．我们接着送爸爸妈妈一些水果，选两种他们爱吃的水果，一种选9个，另一种选的不能超过9个。
然后用今天学的方法算算一共送他们几个水果。
2．汇报（板书算式及得数）
9+2=11
9+3=12
9+4=13
9+5=14
9+6=15
……
四、找规律
观察：9加2—9的算式和得数，你发现了什么？
为什么得数的个位要比加的数少1，1哪去了？
（1）都是9+（）
（2）得数比10大（今天我们学的就是9+几的进位加法）出示课题
1．9+9还可以怎么算？
2．不管9在前还是在后，都是见9想1凑成10。
五、解决生活实际问题。
有一座桥，旁边有一个标志，你知道什么意思吗？在桥上不能超过15吨，如果超了会怎么样？所以我们绝对不能超过标示牌上的数。
这三辆车，哪两辆能同时过桥呢？
9+8=17不行 9+4=13可以 8+4=12可以
小结：
今天的9+几，10来帮忙了，8加几，10能不能帮忙呢？7+几呢，6+几呢？10都能给我们帮忙，10真是我们的好朋友。
让我们一起来谢谢好朋友数10。