七年级语文上册《动物笑谈》习题课件(人教部编版)
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17.动物笑谈习题课件—部编版语文七年级上册(共24张PPT)
17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
4．生肖邮票是以中国古老的干支纪年的十二种生肖动物为图案的贺年邮票，是 中华民族文化及民俗的重要组成部分。下面两枚邮票是由著名的邮票设计师韩美 林设计的2020鼠年邮票。请仿照图一邮票示例，结合邮票名、画面内容及寓意给 图二邮票写一段介绍性文字。(100字以内)(4分)
17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
5．第①段有何作用？请简要回答。(2分) 照应题目；统领全文。 6．文中用了“织网艺术家”“俘虏”和“侵犯”“欢乐无限” 等词语分别来写蜘蛛和它的对手，这样写有什么好处？(3分) 赋予昆虫以人的特点，将昆虫世界的生活生动形象地表现出来， 更加富有情趣。
17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
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17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
蜘蛛的智慧 ①在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。 ②坚硬的甲胄，柔韧的皮甲，强壮的脚爪，宽大透明的眼睛和嘴巴上的钳子，都是 装备在蜘蛛身上的战斗武器，而它编织的网更是它主要的武器，因此，它总是要竭尽 全力，把丝网织得尽善尽美。 ③当蜘蛛开始织网时，为了固定其一端，它首先对着墙壁吐出一滴液汁，慢慢硬化 的丝线就牢固地粘在墙上了。然后，蜘蛛往回爬，这根线越拉越长；当它爬到线的另 一端应该固定的地方，就会用爪把线聚拢来以使线绷紧，也像刚才一样固定在墙壁的 另一端上。
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4．生肖邮票是以中国古老的干支纪年的十二种生肖动物为图案的贺年邮票，是 中华民族文化及民俗的重要组成部分。下面两枚邮票是由著名的邮票设计师韩美 林设计的2020鼠年邮票。请仿照图一邮票示例，结合邮票名、画面内容及寓意给 图二邮票写一段介绍性文字。(100字以内)(4分)
17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
5．第①段有何作用？请简要回答。(2分) 照应题目；统领全文。 6．文中用了“织网艺术家”“俘虏”和“侵犯”“欢乐无限” 等词语分别来写蜘蛛和它的对手，这样写有什么好处？(3分) 赋予昆虫以人的特点，将昆虫世界的生活生动形象地表现出来， 更加富有情趣。
17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T) 17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
17．动物笑谈习题课件—部编版语文 七年级 上册(共 24张PP T)
蜘蛛的智慧 ①在我观察过的独居的昆虫中，蜘蛛最聪明。 ②坚硬的甲胄，柔韧的皮甲，强壮的脚爪，宽大透明的眼睛和嘴巴上的钳子，都是 装备在蜘蛛身上的战斗武器，而它编织的网更是它主要的武器，因此，它总是要竭尽 全力，把丝网织得尽善尽美。 ③当蜘蛛开始织网时，为了固定其一端，它首先对着墙壁吐出一滴液汁，慢慢硬化 的丝线就牢固地粘在墙上了。然后，蜘蛛往回爬，这根线越拉越长；当它爬到线的另 一端应该固定的地方，就会用爪把线聚拢来以使线绷紧，也像刚才一样固定在墙壁的 另一端上。
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七年级语文人教部编版(上册)《动物笑谈》课件(共20张PPT)
在劳伦兹的心里，他和小水鸭是平等的伙伴，所以他，真像一位负责任的母亲一样。
重点分析
4.第8自然段中，劳伦兹同小水鸭在草地上快乐地嬉戏，总 结一下劳伦兹是如何做到与小水鸭亲密无间、情同一家的 呢？
（1）劳伦兹对小雁鹅耐心细致的照料。 （2）关注小水鸭的喜怒哀乐，让小水鸭对劳伦兹产生依
恋。 （3）劳伦兹对动物、对自然和对科学的挚爱。
重点分析
5. 第12自然段，作者为什么详细描写自己化装成撒旦给穴乌上锡环？
穴乌的记忆力非常好，所以劳伦兹为了以后能继续同穴乌好好相处，进 行科学研究，所以他穿上撒旦的服装，隐藏自己的真实样貌。乍看这段惹 人发笑的文字，我们只看到了研究动物的有趣、多彩，但仔细想来，这里 边同样包含了劳伦兹对待科研工作的严谨与艰辛。6月天里，全身裹得严 严实实，这是路人看来是件令人诧异又可笑的事，但劳伦兹自己应该是大 汗淋漓，痛苦不堪。但劳伦兹却乐此不疲，因为他爱动物，平等看待动物， 不管是从相处角度还是从科研角度，这种看似癫疯的付出在他看来都是乐 在其中。
动物笑谈
【奥地利】康拉德·劳伦兹
作者简介
康 拉 德 ·劳 伦 兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的 成就而获诺贝尔奖。除了 在学术上的成就之外，劳 伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗 写作。
著有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
重点分析
6. 第14自然段中为什么说可可“叫人觉得可怜”？ 劳伦兹对动物充满爱心，尊重和理解动物，平等地看待动
物，把动物当作自己的朋友。而可可在此之前长期受禁锢， 失去自由，被无情地虐待，并因此产生“心理障碍”，这 在劳伦兹看来是十分悲惨的事，所以他觉得可可可怜。
重点分析
4.第8自然段中，劳伦兹同小水鸭在草地上快乐地嬉戏，总 结一下劳伦兹是如何做到与小水鸭亲密无间、情同一家的 呢？
（1）劳伦兹对小雁鹅耐心细致的照料。 （2）关注小水鸭的喜怒哀乐，让小水鸭对劳伦兹产生依
恋。 （3）劳伦兹对动物、对自然和对科学的挚爱。
重点分析
5. 第12自然段，作者为什么详细描写自己化装成撒旦给穴乌上锡环？
穴乌的记忆力非常好，所以劳伦兹为了以后能继续同穴乌好好相处，进 行科学研究，所以他穿上撒旦的服装，隐藏自己的真实样貌。乍看这段惹 人发笑的文字，我们只看到了研究动物的有趣、多彩，但仔细想来，这里 边同样包含了劳伦兹对待科研工作的严谨与艰辛。6月天里，全身裹得严 严实实，这是路人看来是件令人诧异又可笑的事，但劳伦兹自己应该是大 汗淋漓，痛苦不堪。但劳伦兹却乐此不疲，因为他爱动物，平等看待动物， 不管是从相处角度还是从科研角度，这种看似癫疯的付出在他看来都是乐 在其中。
动物笑谈
【奥地利】康拉德·劳伦兹
作者简介
康 拉 德 ·劳 伦 兹（1903— 1989），奥地利动物行为 学家，1973年由于对动物 行为学研究方面开拓性的 成就而获诺贝尔奖。除了 在学术上的成就之外，劳 伦兹最为人所称道的，是 他在动物行为方面的通俗 写作。
著有《所罗门王的指环》 《攻击的秘密》《雁语者》 《狗的家世》等。
重点分析
6. 第14自然段中为什么说可可“叫人觉得可怜”？ 劳伦兹对动物充满爱心，尊重和理解动物，平等地看待动
物，把动物当作自己的朋友。而可可在此之前长期受禁锢， 失去自由，被无情地虐待，并因此产生“心理障碍”，这 在劳伦兹看来是十分悲惨的事，所以他觉得可可可怜。
第17课《动物笑谈》课件(共19张PPT)统编版语文七年级上册
探究对比 在《猫》一文中，第三只猫生前备受冷遇， 冤死后却让作者充满了自责与忏悔；本文的作者 却一直与动物们友好相处。他们对待动物、生命 的看法有什么相似之处？
尊重每一个生命；生命之间都是平等的；我 们不应该以自己的强势或强权欺负弱小生物，应 该理解每一个不同的生命。
布置作业
课外阅读法布尔的《昆虫记》，观赏电 影《阿鹦爱说笑》。
文作 品是一种以向大众普及科学知识
为主要目的的作品。
科普的形式
科普作品以文字或图画作为载体 ，随着技术的发展，也以视频媒
体形式出现。
哺（bǔ）乳 驯（xùn）养 匍匐（pú fú） 滑翔（xiánɡ）
标注字音
羞怯（qiè） 禁锢（ɡù）
障碍（ài） 收敛（liǎn）
总结课文
本文通过叙写我亲近动物，专注于动物行为研 究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动 物是可以和谐相处的，表现了科学工作者专注 忘我的精神和极高的专业素养。
人物探究
你知道哪些对研究充满热爱与执着的人呢？
诺贝尔——为了发明炸药，他做了数百次的危险实验。 曹雪芹——为了写成经典名著《红楼梦》，在穷困潦 倒之际，他隐居西山，披阅十载，增删五次，定力惊人。 邓稼先——为了祖国的国防事业、核弹研究，他身先 士卒，亲临实验现场，宁愿受到核辐射，也要弄清实验事 故原因。
词语巧辩 大相径庭
天壤之别
相同点 都有“相差很远”的意思。
不同点
“大相径庭”还含有彼此矛盾的意思， 形容词属性。文中用来形容彼此相差很远。 “天壤之别”仅强调差别极大，名词 属性。
词语集注
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 匍匐：以腹贴地前进。 滑翔：物体不依靠动力，而利用空气的浮力和本身重力的相互作用 在空中飘行。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。二指行步缓慢，往来 徘徊的样子。
七年级语文上册17动物笑谈习题课件(共41张幻灯片)
（3）修改病句。 ①今年欧美音乐界传奇小提琴家耶胡迪·梅纽因
100周年诞辰。
今年是欧美音乐界传奇小提琴家耶胡迪·梅纽因100 周年诞辰。
【解析】成分残缺，缺少谓语，在“今年”后面加 “是”即可。
②《动物笑谈》是一篇谈论和动物有关的趣事、 笑话。
《动物笑谈》是一篇谈论和动物有关的趣事、笑话 的文章。
【解析】成分残缺，缺少宾语中心语，在句末加上 “的文章”即可。
【能力提升】——课内精读
阅读下面的语段，回答文后各题。 另一次我差点儿被送进疯人院里，这得怪我养的
那只黄冠大鹦鹉“可可”了。那年复活节前几天，我 花了一笔数目可观的钱买下这只漂亮而温驯的鸟。过 了好几个礼拜，这个可怜的家伙才慢慢从它因长期被 禁锢所受的精神虐待中恢复过来。最初它甚至不知道 自己已经不受脚链的束缚，可以随便行动；看到这只 骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，真叫 人觉得可怜。不过，最后等它克服了这种心理障碍
（1）简要概括选段内容。
讲述了作者收养黄冠大鹦鹉“可可”和回艾顿堡的途 中遇到“可可”、学“可可”的叫声把它喊回来的趣 事。
（2）可可被“我”收养后有什么变化呢？你从这些变 化中读出了什么？
可可被“我”收养以后由温驯拘束变得自由活泼、充 满生气。从这些变化中可以读出作者对待动物的尊重 和爱惜。
（3）文中画线句子用了一个感叹，两个反问，反应出 此时“我”怎样的心理活动？
2.对文中所写的作者那些看似古怪的行为，应该如何 理解？
①劳伦兹是一个细心严谨的科学家。因此，才有了这 般为求知而不顾体面的行为，他也将这些行为详细地 记录下来，展示给读者。②劳伦兹是一个极富爱心的 人。他能容忍动物的本性，尽其所能地理解它们的生 存需求。他仁慈而又极富耐心，当“小凫的颈子就拉 长了，和小孩子拉长了脸一样”时，他愿意“又蹲又 爬又叫地走着”。面对小水鸭对他的依赖，他没有表 现出急躁和反感，而是耐心地付出体力与时间，换得 了小水鸭极大的信任。
人教部编版语文 七年级上册 第五单元第十七课 17 《动物笑谈 》课件(24张PPT)
禁锢 柠 檬 温驯 余晖 收敛 羞怯
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
shè
dàn
yì
麝香鸭 怪诞不经 神采奕奕
理解词义：
嗔怪： 对人表示不满。 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索： 索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
初读课文 整体感知
你对文中所写的哪种动物更 感兴趣？请结合文中具体事例说 说它们的特点。
可爱的水鸭： 凭声音识别母亲
聪
1、听到叫声识别主人
明
的2、咬Biblioteka 扣子分类排放鹦鹉3、模仿人类缠绕毛线
讲授新课
合作交流 品味语言
如何理解题目中的“笑”？
“笑”
• 语言风趣 • 行为“可笑”
探究主题 感悟精神
文章表现了作者怎样的科学精 神？请结合文中事例加以分析。
研究水鸭：仔细观察－发现问 题－进行猜想－实验证实
学习目标
1.积累文中的重点词语并理解其 意义及用法； 2.理解课文内容，体会本文生动 幽默的语言风格； 3.感受作者专注、忘我的工作精 神和极高的专业素养。
识记字词 理解意义
读准字音
chēn fū fú ɡuàn pán shān Pú fú 嗔怪 孵 凫 鹳 蹒 跚 匍匐
gù níng méng xùn huī liǎn qiè
专注、忘我的精神和 极高的专业素养
对鹦鹉做例行检查
带着鸭子 在草地上 又蹲又爬 又叫地走
无所顾忌 叫回鹦鹉
联系实际 拓展延伸
从作者身上，我们学到了哪些 与动物相处的方式？
示例一：关爱动物，尊重它们，亲近它 们，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，保护它们， 与它们和谐相处。和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物， 你会发现动物的美。
17 《动物笑谈》课件(41张PPT) 部编版语文七年级上册
jí
鹳 咒骂 蹒跚 蹿 孵化 迫不及待
一种像鹤的鸟
上蹿下跳
不要写成“急忙”的“急”
差
（ chāi ）差事cēn （ cī ）参差不齐
（ chā ）差错
（ chà ）差劲
多音字 怒发冲冠 冠 （ɡuān）衣冠、鸡冠 冠礼（ɡuàn ）冠军、冠名 颈 （jǐnɡ）瓶颈 （ɡěnɡ ）脖颈儿
铛
（ dānɡ ）铃铛
细节描写 亲的扣子且分类排开，表现了它的淘气、可爱、
聪明，流露出作者对它的喜爱之情。
可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它 总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整 团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。
比喻
动作描写 咬着毛线飞的可可
比喻 “拖着一条极长的尾 巴”的纸风筝
写出了父亲对可可的恶作剧的愤怒之情以及
动作描写 被捉弄后的可笑之状。同时设置悬念：可可对父
亲做了什么？吸引读者的阅读兴趣。
果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而 且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作 一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆。
形象生动地写出可可的恶作剧——它咬掉父
疑问是这样的：刚刚从人工孵卵器孵出的小雁鹅， 总是把第一个碰到的生物认作是自己的母亲，并且一心 一意地跟随着她；但是水鸭子就不同了，凡是由人工孵 卵器养出的小凫，总是极其羞怯，难以接近，每次一出 壳，就赶紧逃开，躲到附近的暗角里不肯出来。
拟
生动形象地写出了它们怕生的习性。 人
“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小
（chēnɡ）饼铛
什
平底浅锅
（ shí ）什锦 （shén ）什么
《动物笑谈》(教学课件)七年级语文上册统编版
所以课文题目“动物笑谈”， 既是深情地赞美，更是一种呼唤， 呼唤我们大家呵护我们美丽的家园！
这节课，我们通过践行默读，勾画， 摘录和批注地阅读方法，抓住文本结合单 元导读、阅读提示，课文旁批，探究了劳 伦兹这位伟大的科学家地“指环”密码， 希望他对科学的执着，对动物的爱心，能 深深感染你，课后请同学们走进《所罗门 指环》，进行整本书阅读，去发现属于我 们的“动物笑谈”吧！
“可可”把我父 亲的扣子咬下来
这只鹦鹉还有一样好把戏，可以跟猴子和小 孩子的丰富想象力比美，也许是因为它对我 母亲的热爱而触动了灵机吧。夏天里，我的 母亲只要在院子里坐，总是一刻不停地织着 毛衣。可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线 是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的 活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打 开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前 面的柠檬树有规则地打起转来。要是没人在 那儿打断它的好把戏，它就把整棵树都缠上 鲜艳的毛线，叫你怎样也没法子再解开来。 我们家的客人常常会在这棵树前一站半天， 想不出我们为什么把它打扮成这个模样，也 不知道我们是用什么法子把毛线缠上去的。
“可可”把母亲的毛 线缠绕在树上
小凫通过叫声找母亲； 小鸭子对母亲索取不休； 大鹦鹉“可可”把我父亲的扣子咬下来； “可可”把母亲的毛线缠绕在树上； 我学着当母水鸭，小鸭子非常依赖我; 我对前来寻找我的可可大声喊叫！
《动物笑谈》（第二课时）
任务二：分析“笑”点
批注法是最常用的一种自读方法，古已有之，比 如金圣叹点评《水浒传》，脂砚斋点评《红楼梦》
“我的天啊，你是不是病了？” “没有，”他生气地说，“我一点病也没有，只 是那个混账东西在我睡觉的时候，把我裤子上的扣 子全咬掉了。”
部编版七年级上册语文《动物笑谈》PPT优质教学课件
课文研读
精读课文，思考：
1.作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是 如何建立的?试结合课文内容做具体说明。
小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。 这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一 堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们 园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成 一片，成为小鸭们的朋友。
课后作业
1.写一写你与动物之间有趣的故事。 2.课外阅读《所罗门王的指环》。
拓展延伸
动物的互帮互助
动物的互帮互助在同类中表现十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀， 为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集 体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总 是会相互帮忙。
如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这 只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能 够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行 为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用喙梳理羽毛； 受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
拓展延伸
问题：读一读，你从这些数据中感悟到了什么？ 1650年，最后一只阔嘴鸟消失。1799年，最后一只蓝马玲消失。 1877年，最后一匹欧洲野马和最后一头美洲野马消失。 1887年，最后一只琉球翠鸟消失。1911年，最后一只纽芬兰白狼消失。 1922年，最后一头中国犀牛消失。1937年，最后一头巴厘虎消失。 1972年，最后一头台湾云豹消失…… ……
精彩课堂
步骤一 知识梳理 夯实基础
1．作者简介 康拉德·劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家、科普
作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的 开山鼻祖。代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击 的秘密》《雁语者》。1973年获得了诺贝尔生理医学奖。
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【点拨】作者对动物的观察和对动物行为的模仿是科学研究的 一部分，体现的是作者严谨的科学态度和为科学献019·重庆A卷】将下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的
一项是( A )
①实际上，猪是很聪明的动物，“智商” 远高于牛、羊等家畜。
②然而，事实并非如此。
③例如，英国曾有一头小猪，在6个月大的时候，就具备了与人握手、
【点拨】本题运用语言特色分析技巧法。可结合具 体语句体会语言的风格特点。
课外阅读拓展练
10. (综合性学习·思维发展素养)名言能给人以启迪，而动物名言
则融合了动物的行为特点，或化用诗词妙语，或联想经典故
事，让人于会心处掩卷沉思。下面是其中的两则，请你认真
品读，然后仿照此写法，自选事物，创作一则，并在后面的
括号里写出蕴含的道理。
其一：乌鸦——言多必失(多好的肉就让狐狸给叼走了，真不
该被虚荣冲昏了头脑啊！)
其二：螃蟹——走自己的路，让别人说去吧！(做人做事要有
坚定的信念方能成功。)
我的创作：__略__。__——________________ (
)
同学们下课啦
授课老师：xxx
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1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
【点拨】要仔细阅读文章，抓住贯穿情节的线索，抓住 主要人物，理清情节的开端、发展、高潮、结局等，采 用“何人＋何事＋结果”的格式简明扼要地组织出答案。
课外阅读拓展练
★7. 选文第⑪段中的画线句子运用了什么描写方法？有什 么作用？
_________Y__·4_·_2____画__线__句__子__主__要__运__用__了__神__态__描__写__的__方__法____ 【__形___】__，__写__出__了__列__弗__卡__感__觉__到__“__我__”__不__信__任__它__、__背__叛_ 它__时___的__难__过__，__为__后__文__写__列__弗__卡__的__离__开__做__铺__垫__【__容】。 【点拨】本题可用神态描写作用分析法。它“目不转 睛”，眼里满是“忧伤”的神态表现了列弗卡对“我” 不信任它感到难过，这也为后文它的离开做了铺垫。
从1数到8等技能。
④人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。
⑤科学家还认为，猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有
认知能力。
A. ④②①⑤③
B. ①②③⑤④
C. ④①②③⑤
D. ①②⑤③④
课外阅读拓展练
请同学们看《典中点》第67页 第6-9题。
6. 选文主要讲了一个什么故事？ ______G_·_4_·_1___“__我__”__和__狮__子__很__要__好__，__由__于__一__个__驯_____ __兽__师__的__规__劝__，__“__我__”__和__狮__子__疏__远__了__，__最__后__狮__子__离____ __开__了__“__我__”__，__“__我__”__很__懊__悔__【__条__】__。______________
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•
温驯：__温__和__驯__服__。________________________
禁锢：__束__缚__，__强__力__限__制__。__________________
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2. 下列各项词语中没有错别字的一项是( A ) A．羞怯 俯冲 恋恋不舍 匍匐前进 B．滑翔 敛翅 迫不及带 脸色煞白 C．嗔怪 余晖 暗自得义 不露痕迹 D．蹒跚 咒骂 触目惊心 修养生息 【点拨】B项“带”应为“待”；C项“义” 应为“意”；D项“修”应为“休”。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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3. 下面句中加点成语使用有误的一项是( D )
A．他说话总是怪诞不经，没有人敢相信他了。
••••
B．第二天再见时，他一准儿是神• 采• 奕• 奕•，精神抖擞。 C．真实的月球与传说中美丽的月亮大• 相• 径• 庭• 。 D．大家听到这个幽默的故事，都忍俊不禁地笑了起来。
• •••
【点拨】“忍俊不禁”意思是忍不住笑，与“笑了 起来”语意重复。
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8. 请分析“我”和列弗卡的关系变化的原因。 _____G_·_4_·_1___由__于__驯__兽__师__的__规__劝__，__“__我__”__对__列__弗__卡__有____ _了__戒__备__之__心__，__对__列__弗__卡__不__信__任__了__，__列__弗__卡__也__感__受__到__了___ _“__我__”__对__它__的__不__信__任__【__条__】__。_______________________
长期被禁锢• 所受的精神虐• 待中恢复过来。最初它甚至 不知道自己已经不受脚链的约束，可以随意行动；看
到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，
•
真叫人觉得可怜。
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(1)给文段中的加点字注音。
温驯• ( xùn ) 虐待( nüè )
•
(2)结合语境解释下面的词语。
禁锢• ( gù ) 模样( mú )
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▲9. 简析本文的语言特色。 ___________Y__/G__·4_·_1_/_2___本__文__语__言__质__朴__通__俗__、__简__洁__生__动_______
____【__形__】__【__条__】__。__如__“__我__”__与__驯__兽__师__的__对__话__通__俗__易__懂__；__ ____“__我__害__怕__它__了__！__我__不__信__任__它__了__！__我__背__叛__它__了__！__”__三____ ____个__短__句__连__用__，__简__洁__生__动__，__充__分__写__出__了__“__我__”__对__列__弗____ ____卡__的__态__度__的__变__化__【__理__】__。_____________
人教版七年级·上
17 动物笑谈
人教版七年级·上
一项是( A )
①实际上，猪是很聪明的动物，“智商” 远高于牛、羊等家畜。
②然而，事实并非如此。
③例如，英国曾有一头小猪，在6个月大的时候，就具备了与人握手、
【点拨】本题运用语言特色分析技巧法。可结合具 体语句体会语言的风格特点。
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10. (综合性学习·思维发展素养)名言能给人以启迪，而动物名言
则融合了动物的行为特点，或化用诗词妙语，或联想经典故
事，让人于会心处掩卷沉思。下面是其中的两则，请你认真
品读，然后仿照此写法，自选事物，创作一则，并在后面的
括号里写出蕴含的道理。
其一：乌鸦——言多必失(多好的肉就让狐狸给叼走了，真不
该被虚荣冲昏了头脑啊！)
其二：螃蟹——走自己的路，让别人说去吧！(做人做事要有
坚定的信念方能成功。)
我的创作：__略__。__——________________ (
)
同学们下课啦
授课老师：xxx
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1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
【点拨】要仔细阅读文章，抓住贯穿情节的线索，抓住 主要人物，理清情节的开端、发展、高潮、结局等，采 用“何人＋何事＋结果”的格式简明扼要地组织出答案。
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★7. 选文第⑪段中的画线句子运用了什么描写方法？有什 么作用？
_________Y__·4_·_2____画__线__句__子__主__要__运__用__了__神__态__描__写__的__方__法____ 【__形___】__，__写__出__了__列__弗__卡__感__觉__到__“__我__”__不__信__任__它__、__背__叛_ 它__时___的__难__过__，__为__后__文__写__列__弗__卡__的__离__开__做__铺__垫__【__容】。 【点拨】本题可用神态描写作用分析法。它“目不转 睛”，眼里满是“忧伤”的神态表现了列弗卡对“我” 不信任它感到难过，这也为后文它的离开做了铺垫。
从1数到8等技能。
④人们常用笨得像猪形容某人很愚笨。
⑤科学家还认为，猪与狗、黑猩猩、人类等高智商物种一样，具有
认知能力。
A. ④②①⑤③
B. ①②③⑤④
C. ④①②③⑤
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请同学们看《典中点》第67页 第6-9题。
6. 选文主要讲了一个什么故事？ ______G_·_4_·_1___“__我__”__和__狮__子__很__要__好__，__由__于__一__个__驯_____ __兽__师__的__规__劝__，__“__我__”__和__狮__子__疏__远__了__，__最__后__狮__子__离____ __开__了__“__我__”__，__“__我__”__很__懊__悔__【__条__】__。______________
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温驯：__温__和__驯__服__。________________________
禁锢：__束__缚__，__强__力__限__制__。__________________
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2. 下列各项词语中没有错别字的一项是( A ) A．羞怯 俯冲 恋恋不舍 匍匐前进 B．滑翔 敛翅 迫不及带 脸色煞白 C．嗔怪 余晖 暗自得义 不露痕迹 D．蹒跚 咒骂 触目惊心 修养生息 【点拨】B项“带”应为“待”；C项“义” 应为“意”；D项“修”应为“休”。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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3. 下面句中加点成语使用有误的一项是( D )
A．他说话总是怪诞不经，没有人敢相信他了。
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B．第二天再见时，他一准儿是神• 采• 奕• 奕•，精神抖擞。 C．真实的月球与传说中美丽的月亮大• 相• 径• 庭• 。 D．大家听到这个幽默的故事，都忍俊不禁地笑了起来。
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【点拨】“忍俊不禁”意思是忍不住笑，与“笑了 起来”语意重复。
课外阅读拓展练
8. 请分析“我”和列弗卡的关系变化的原因。 _____G_·_4_·_1___由__于__驯__兽__师__的__规__劝__，__“__我__”__对__列__弗__卡__有____ _了__戒__备__之__心__，__对__列__弗__卡__不__信__任__了__，__列__弗__卡__也__感__受__到__了___ _“__我__”__对__它__的__不__信__任__【__条__】__。_______________________
长期被禁锢• 所受的精神虐• 待中恢复过来。最初它甚至 不知道自己已经不受脚链的约束，可以随意行动；看
到这只骄傲的大鸟坐在树枝上想飞却又不敢飞的模样，
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真叫人觉得可怜。
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(1)给文段中的加点字注音。
温驯• ( xùn ) 虐待( nüè )
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(2)结合语境解释下面的词语。
禁锢• ( gù ) 模样( mú )
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▲9. 简析本文的语言特色。 ___________Y__/G__·4_·_1_/_2___本__文__语__言__质__朴__通__俗__、__简__洁__生__动_______
____【__形__】__【__条__】__。__如__“__我__”__与__驯__兽__师__的__对__话__通__俗__易__懂__；__ ____“__我__害__怕__它__了__！__我__不__信__任__它__了__！__我__背__叛__它__了__！__”__三____ ____个__短__句__连__用__，__简__洁__生__动__，__充__分__写__出__了__“__我__”__对__列__弗____ ____卡__的__态__度__的__变__化__【__理__】__。_____________
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