提高语文课堂教学效率论文
大力提高初中语文课堂教学效率论文
大力提高初中语文课堂教学效率无疑，要提高初中语文教学成绩，课堂教学始终是关键。
实践证明，高质量、高效益、引人入胜的课堂教学，不但能使学生在和谐自由、轻松愉快的环境下接受知识，从而参与教学活动，而且能够启发学生的思维，培养创造能力，进一步达到“教而不教”“授之以渔”的效果，真是事半功倍。
就初中语文教学而言，课堂教学效率不佳的问题仍然令人忧虑。
其实，语文学的好坏，直接影响到一个人工作和生活的质量。
但就目前而言，语文教学却越来越不受人重视，人们（家长、学校、学生）由于中考、高考这样的应试教育指引，把更多的精力用在了英语、数学等科目的学习上。
只要我们稍稍留心，就可以发现：语文课堂被轻视甚至忽视的现象普遍存在。
几近疯狂的英语和数学的补课，语文甚至于被当作副科来对待，不但课余时间极少学习语文，而且许多学生在语文课堂上都兼做英语或数学，对语文的实际学习的时间不断压缩，因此，语文课堂的教学效率在不断降低。
一、语文教学效率降低的根源1.师讲生听，以讲代读教师往往越俎代庖，把自己认为的教学重难点条分缕析地灌输给学生，学生缺乏自读的感悟、探究、发现，只是扮演了接收器的角色，这样的语文课怎样上？2.生讲师听，华而不实以小组讨论代替阅读教师提出问题，学生思考问题，你问我答，调动了学生学习的主动性、积极性，课堂活跃了，使教师独霸讲台演变成少数学生霸占课堂的现象，形成了更多学生永远是观众、听众等无效讨论教学现象，只追求表演作秀，不顾及课堂教学的有效性。
3.以练代读，本末倒置在这样的课堂上，教师根据文本设计了许多问题，缺乏主体感悟、探究。
其实，非多练，不足以巩固夹生的知识，非多练，不足以弥补因缺少自读而忽略的基础与细节的知识，不足以训练学生的基本能力。
看上去正确，其实不然！故而，所有责任感和使命感的初中语文教师，不能观望，不能等待。
二、提高语文教学效率的方法1.立足课本内容每册语文教材从文体、基础训练、单元练习、知识点等方面看，都是一个系统结构。
小学语文高效课堂建设论文(8篇)
小学语文高效课堂建设论文（8篇）第一篇：小学语文高效课堂浅探摘要：高效课堂是师生共同合作交流的桥梁，打造小学语文高效课堂是每个教育工作者所期望的。
教师应该帮助学生快乐地学习，营造更好的课堂学习氛围，让学生真心地喜欢课堂学习。
关键词：小学语文；高效课堂；探索在目前的小学语文教学中，随着新课改的推进，小学语文进行了很多重要的改革和推进，但是仍然存在着很多制约语文教学发展的问题。
１当前小学语文教学中存在的问题大部分的课堂教学目的都是偏向传统教学知识点，将一些基础的语文词汇以及知识点进行简单的讲解，通过学生自行的默写或者背诵记住语文知识，并通过一些简单的默写练习和测验进行评估，这些教学方法都忽视对学生自身发展的核心目标，让学生失去了对基本技能以及方法的学习。
再次，学生在学习的过程中对于语文学习缺乏足够的兴趣和动力，对于母语的学习和文章的学习缺乏足够的耐心和动力，同时在学习的过程中由于学生的年龄较小，还是存在着很大的童心，缺乏主动学习的耐心和毅力，特别是遇到不容易掌握的课堂内容，更容易失去信心，很少会花时间去课下复习和预习。
最后，课堂教学氛围不够浓厚，由于学生的年龄较小，在老师眼里学生总是孩子，在小学校园这种情况比较突出，学生无法成为学习主体，大部分课堂教学活动中，起主导的仍然是教师，同时学生不能将自己的想法和认知在课堂上提出来，缺乏对学生认真思考及用于创新精神的培养。
２小学语文高效课堂的特点２．１高效课堂教学注重课前活跃课堂氛围：教师在上课之前可以活跃课堂气氛，可以和学生聊聊近来生活上的趣事、讲故事、背诗歌等可以迅速地活跃课堂的整体氛围。
让学生在课前处于积极放松的状态，这样可以很好地为学生接下来的课堂学习做铺垫，教师创设非常富有情趣的情景模式就是让学生感觉到轻松自在，不会那么拘谨，可以充分地发挥学生的聪明才智。
所以活跃课堂氛围是非常必要的。
２．２高效课堂教学注重趣味情景导入：创设全新的情景式教学模式是现在课堂教学中广为应用的教学方式。
小学语文教学中课堂教学效率提高[论文]
![小学语文教学中课堂教学效率提高[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/bab958c94028915f804dc28a.png)
小学语文教学中课堂教学效率的提高在语文课堂教学中如何适时运用“激趣、启思、导疑”，是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段引导学生独立思考、积极思维，以获取新知识的教学方法体系。
提高语文课堂教学效率最关键的就是激发学生的学习兴趣，使学生处于好奇和求学的状态下，这样就能取得事半功倍的效果。
我们在教学时就应该做到：一、培养学生自主学习的兴趣在教与学的活动中，知识的掌握、能力的形成，最终要靠学生的认识实践来完成。
教师应设计好教学过程中的各个环节，让学生自己主动地获取知识。
如同叶圣陶所说的，把它比作一扇门，让学生自己走进去，动脑、动手、动口，寻求真知。
教师起提示或引导的作用。
重要的是教给学生学习的方法，这样就好比是一潭死水活起来，师生就会充满活力和智慧。
学生愿意学，并能熟练掌握所学知识。
二、学生灵活获取知识的方法在教学中要理论联系实际，有必要抽出时间来让学生回归大自然，让他们通过感官系统，发挥想象力，把学到的知识运用到实际生活中去，再把从生活中获得的知识在课堂上表述出来。
通过自身的体验和体会，发现一些现象、一些变化。
这样学生可联系实际掌握课本内和课本以外的知识。
教学中还可以让学生把在电视上听到的、看到的记下来，然后讲给老师同学听。
鼓励他们多看一些好的与课文有关的课外书，多积累词汇、好句子、好的写作方法。
读一些报纸、广告，从这些方面获得知识。
三、激发学生学习语文的兴趣要提高课堂教学的有效性必须重视开端时的趣味性。
学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教学质量。
那么教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情景，培养兴趣。
结合课文内容可展开丰富多彩的活动。
如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。
使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。
使他们愿意学，主动地获取一些知识，教师再善于因势利导调动他们的积极性，愉快地学习。
四、教学中要面向全体学生在教学中，应该多注意后进生的表现，发现其优点，及时给予表扬和鼓励。
如何利用多媒体提高语文课堂教学效率论文
如何利用多媒体提高语文课堂教学效率语文课兼具美学性、文学性、人文性和寓德性于一身，组织、教学方式灵活多变。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段。
从教学模式、教学内容乃至教学时空都出现了全新的变化。
它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，运用多媒体教学手段，不仅能有效地提高课堂教学效率，还能促进学生学习能力的培养。
它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
如何很好地利用多媒体技术，激活语文课堂，将学生引入一个更加精彩的学习世界，是每一个教师都应该认真思考的问题。
一、运用多媒体，创设学习情境，激发学习兴趣。
学生学习语文的积极性很大程度取决于其学习动机。
而兴趣则是产生动机的主要原因，是学习的先导。
小学生的心理具有喜新好奇的特点，若教师单凭一支粉笔，一张嘴是难以引起学生的学习兴趣，只有采用生动活泼的教学方法，才有助于调动学生的积极性和主动性。
现在多媒体教学可以把动静结合的画面，优美音乐，展示给学生，那色彩斑斓的画面和逼真的音像效果，为提高学生的学习注意力和学习兴趣提供了全新的途径，激发起学习的“兴奋点”以达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣亦浓；课结束，趣犹存”的境界。
如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。
动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。
看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
二、运用多媒体，演示难点问题，优化课堂教学在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。
如何提高小学语文课堂教学效率论文
如何提高小学语文课堂教学效率语文教学作为课程的重要组成部分，对学生的成长和发展起着重要的作用。
因为语文基础知识对学生的作用很大，影响也非常深远，加强语文基础教育非常重要。
高效率的课堂教学就是教师在单位时间内实现学生学习效果，收获的知识和能力最大化，这个目标对小学语文学科也非常重要。
那么，怎样提高语文课堂教学的效率呢？笔者觉得应该从以下一些方面做出具体的努力。
一、做好教学准备，心中装有学生小学语文教师要在教学前做好充足准备，重视在课堂教学前的过程中准备好课堂要处理好的问题，要解决的行为，并在研究学生的基础上重视制订好的教学方案，做出一系列准备工作，把好备课的关。
备好课是教学的重要条件，能直接影响教师上课的效率和质量。
教师要在备课的过程中充分研究教学大纲和教材内容，弄明白教学的目标和具体章节所提出的具体要求，并清楚教材结构特征，重点和难点内容，需要掌握哪些知识，明确教学的内容，教师怎样教学和学生怎样学习，在课堂教学中注意实现教学内容的创新和拓展。
教师要重视拓展阅读材料，帮助学生搜集各种阅读资料，研究并钻研语文学科这一方面知识发展的动向，实现教学内容相关知识的延伸和拓展，保证让学生在学习的时候感受到新鲜。
教师还要结合教学的特点，并针对性地研究学生，了解学生在这个方面的知识基础、理解能力、认知能力、感受到学生的学习情感，学习需要、学习追求、思想特征、学习特征等，这样，教师就能做到心中有学生，也能设计出更加科学合理、针对性强的教学方案，也能保证在教学的过程中实现教学目标。
因此，有了教师精心设计的教学过程，教师在教学过程中就能避免不必要的麻烦，逐渐解决问题，提高课堂教学的效益。
二、优化教学过程，活化教学策略教师在教学中为了实现教学预设的教学方案，要采取一系列的课堂内外的教学行为，也就是说教师在课堂内要完成教学和指导所需要进行的工作。
教师要具体安排好科学合理的课堂教学结构，逐渐提升自身素质和语文素养，练就并运用教学机智，逐渐累积并活化教学方法等。
如何提高语文课堂教学效率论文
如何提高语文课堂教学的效率摘要：随着经济,社会以及教育改革的发展,现在的课堂效率也越来越受到来自各方面的关注,而汉语是我们的母语,因此,语文课堂的效率就显得尤其重要。
作为语文教师，就应该认真地思考自己的职能，找到自己的位置，努力做好自己的本职工作，提高语文课堂的效率。
关键词：语文课堂；效率中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-270-01一、目前的语文课堂的现状1、课堂教学的效率低随着新的课程改革的进行，语文教学的课堂效率依然十分地低，教师的教学依然只是停留在简单的课本知识的宣读和传授，课堂教学效率十分的低下。
从现在的整个教学过程来看，教师对整个教育目标的理解还是十分到位的，教材备课也准备的比较完备，但是在实际的语文教学过程当中，教师达到教育机构所要求的目标的概率还是十分低。
有的教师只知道一味追求课堂讲课的速度与数量，过分占用学生的时间，导致学生对语文产生了厌恶心理，课堂效率自然不高了,这种只知道一味填鸭式的教学,压制了学生的思维,打击了学生的学习兴趣和主动性,只能让学生学到一些最基本的内容；有的教师为了使语文课堂更加生动形象，过多的依赖于多媒体教学工具，也片面的理解了语文教材中的戏剧，诗歌鉴赏等等的概念，导致他们在教授学生这些内容时，将大量的动漫、电视剧搬上了语文教学课堂，有的甚至将整节课都用来听流行歌曲，让学生来鉴赏等等，这些直接导致了教学目标与计划的落空。
这种教学方法，虽然表面上看内容精彩丰富，但却偏离了基本的教学中心思想，导致语文教学课堂知识浅尝辄止,背离了语文教学的最终目标。
2、教学的层次不是十分的明显现在的学生由于自身的差异性,导致了其层次的参差不齐,对教师所要求的针对性教育在实际的语文教学当中无法得到真正的运用。
现在的语文教学课堂存在的比较严重的问题之一就是教学的层次不是十分的明显，通常语文教师要花费很多的时间去解决本应属于学生自己去独立的完成的事情。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文(3篇)为了提高小学语文课堂教学效率，我们可以采取以下措施：首先，利用多媒体教学来激发学生的研究兴趣。
多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力。
通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，研究知识也更加的快，记忆更加深刻，研究效率自然得到了提升。
其次，利用游戏教学来提高研究效率。
在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的研究指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的。
例如，在研究诗词古文的时候，教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏。
游戏的应用极大地激发了学生的研究热情，课堂研究气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
最后，知识联系生活，做到学以致用。
教师需要通过丰富的教学内容，将知识联系到生活中，让学生在研究中感受到知识的实用性和生活的关联性。
这样可以激发学生的研究兴趣，提高研究效率。
小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识研究的过程中，还是有一定困难的。
为了解决这一问题，我们可以采用生活化的教学方法，将知识与生活紧密联系在一起。
在语文课堂教学中，我们可以利用学生生活中的经历和身边熟悉的人和事进行教学引导。
例如，在研究《慈母情深》时，让学生描述自己母亲关爱自己的事件，讲述亲身经历时，学生更能理解作者所表达的情感，体会母爱的伟大。
通过联系生活的教学方法，使学生更好地理解所学内容，提高了课堂教学效率。
总之，小学语文课堂教学效率的提升对于小学语文教学质量及学生语文素养的培养都有着极为重要的促进作用。
营造多彩课堂氛围,提高语文教学效率论文
营造多彩课堂氛围,提高语文教学效率语文是一门工具性和人文性并举的学科，也是最有活力的一门学科。
抓好语文教学，注重语文教学效率的提高，这是语文学科的本质要求，同时也是时代社会的迫切要求。
然而，如何提高课堂效率是一个老生常谈的问题，那么如何讲好初中语文课，提高课堂效率呢？我根据多年教学实践，谈几点体会。
一、给学生成功的愉悦，帮助他们树立自信在学习过程中，学生如果反复多次体验成功的情感，就会产生学习的愉悦感。
因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验。
另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题予以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。
二、与学生建立平等的师生关系，激发学生学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。
以情激学，就要善于与学生建立坦诚、平等的师生关系，既做学生的老师，又做学生的挚友。
我经常利用课余时间与学生沟通思想，谈理想、谈学习、谈生活，从而消除了师生之间的隔阂。
在教与学中，教师处于主导地位，培养师生感情要坚持正面引导为主的办法，达到“春风化雨见真情”的效果。
尤其是对于学习较差的学生，应当采取多鼓励、少批评的方法，尽可能避免当众批评或用粗暴的方式对待学生。
每个学生都有自己的闪光点，只要用心发现他们的闪光点，并及时给予表扬，就会增强他们的自信心。
如果学生对课文不感兴趣，那么老师再讲得天花乱坠，其结果也只能是让学生感到枯燥无味。
为了提高学生对语文课的兴趣，我在讲课当中一是引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、文坛掌故、典章制度等。
这样，既吸引了学生，同时又让学生学到了知识。
例如，我在教《孔乙己》、《范进中举》时，把古代科举制度的有关内容在讲课当中穿插讲解，以此诱发学生的兴趣，让学生既明白了道理，又懂得了封建科举制度对读书人的毒害。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程背景下提高语文课堂教学效率论文
在新课程背景下，需要我们每一位教师从教育观念、教学方法、备课、作业批改、课后辅导等各个方面认真研究，针对实际，不断创新，才能逐渐提高语文课堂教学效率，提高教学质量。
新课程改革的核心理念是：一、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
二、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
三、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
四、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
五、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
六、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
七、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
八、回归生活是新课程改革的必然归属。
新课程背景下应如何提高语文课堂教学效率，是我们每个语文老师都应认真研究的问题。
下面，结合自己的教学实际，谈谈自己初浅的认识。
1 课前精心准备，优化预设环节，为课堂高效奠定了基础
1.1 备课。
每次备课前，教师都要问自己，这个单元究竟要教给学生什么，这堂课究竟要带给学生什么。
应该以下注意几点：（1）先问自己这一篇为什么要“学”，如果回答因为是精品甚至是经典，那么让学生知道“精”之所以为“精”，“典”之所以为“典”就是这一篇课文的教学内容；（2）再问这一篇为什么需要“教”，我们应该找出“教”的三条五条理由；（3）确定“什么不教”，学生知
道的“不教”，学生目前还不需知道的“不教”，尽可能多删除“不需要教”的，才能把教学内容提炼到很精粹，任务规定很集中。
只有把这些问题系统的整理清楚了，才开始备课。
简单地说，就是“三维目标”。
1.2 预习。
给学生列预习提纲，要求学生自己查阅、解决相关问题并提出疑问。
然后把学生的需求转化为教师自己的教学目标，结合教材进行有一定广度和深度的预设。
最关键的是在预设中要结合学生的探究点寻找到这节课知识点切入的角度和方法，力求找到”牵一发而动全身”的合理思路，以达到事半功倍的效果。
检查预习，既可以口头表扬，又可以用物质鼓励。
课前准备形成了师生共同达成的目标，就为课堂高效奠定了基础。
2 课堂艺术安排，优化课堂教学结构，提高语文课堂教学效率2.1 注重导入语设计。
导入语能迅速安定学生的学习情绪；能激发学生的学习兴趣；能使学生尽快从宏观上把握学习目标；能沟通师生之间的情感，促使学生积极思考等。
要想在上课的第一分钟就抓住学生的思维，充分调动其学习积极性，这与导入语的设计密切相关。
我们可以通过各种方法来实现这一目的。
如描绘导入语、趣味导入语、激疑性导入语、情感性导入语、引述性导入语等。
2.2 突出重点，突破难点。
凡是课文中信息特别丰富、写法独具特点而又与年级教学要求（考纲考点）相应，适合学生实际水平的部分应作为重点。
重点中难以掌握的便是教学难点，但难点不一定是重点。
对于那些与落实重点无太大关系的难点可略而不谈，而
对那些与重点紧密相关的难点则应紧紧抓住，用相当大的力量加以突破，以确保重点内容的落实。
2.3 大胆取舍，不求面面俱到。
精心安排授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深入拓展。
课堂四十五分钟，应激点是非常有限的。
因此，面面俱到、泛泛而谈的课堂是乏味的，也是不符合学生思维逻辑和记忆习惯的。
每篇课文可根据其不同特点精选一两个知识点作为重点，进行大胆的取舍，力求详细恰当、各有轻重。
不刻意追求大容量和课堂结构的完整。
注意做到“长文短教”，即使就是精读课的教学，根据课文特点，教学中也要各有侧重、灵活处理。
如必修第三册的鲁迅小说《祝福》，篇幅很长，思想内涵较深。
在讲授时，教师可以把小说的故事情节作为切入点。
让学生从故事情节中概括出主人公祥林嫂的形象，这样安排可以大大缩短课堂学习时间，同时也提高了学生分析小说人物形象的能力。
2.4 重视方法的指导。
课堂上应重视学生的能力训练，传授给他们学习的方法。
如阅读训练中读懂题目要求，找准区间，找到切入点，抓取关键词句，概括整合，规范表述等。
一句话，能读、会说、善写，即会做题。
2.5 珍惜最佳的教学时间。
珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要充分发挥学生的自主性，切实实现课堂教学中“主角”与“配角”的转变，让学生成为课堂的主角。
也就是说要缩减教师“表演”的时间，多给学生时间思考，多给机会让不同层次的
学生表现，只有这样才能让学生主动探索，才能跨越模仿，提高效率，发挥个性，走上创造之路。
可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的课堂练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
我校实行的“10+30+5”的课堂模式，就是一种以学生活动为主，讲练结合，注重知识过手，有效利用课堂时间的高效课堂模式。
2.6 创设和谐的教学环境。
要提高语文课堂教学效率，就必须建立良好的师生关系。
“亲其师，信其道。
”大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听老师的课，注意力集中，思维也会活跃。
因此，要加强师生之间的情感互动，教师不能唱独角戏，教师要想办法调动学生的主动性、积极性和参与性，激发学生兴趣；多鼓励多表扬，设法给学生以成功体验；提问要难易适度，也要针对不同程度的学生，使不同程度的学生都能在成功的体验中树立自信、激发出学习兴趣，尽量避免死水一潭或只图热闹。
在新课程背景下，需要我们每一位教师从教育观念、教学方法、备课、作业批改、课后辅导等各个方面认真研究，针对实际，不断创新，才能逐渐提高语文课堂教学效率，提高教学质量。