王桂香1

还能举出这样的例子？让学生多举几个。
2、“想想做做”第5题。
师先引导学生理解题意。第一次用2分别去加24、53、65、47、71、36；第二次用20分别去加24、53、65、47、71、36。
同桌同学两人一组“比比谁跳得快！”
师再出示几组题让学生游戏计算。如：
3+ 25、32、64、41、53、76、80
学生汇报。（第一个问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个?另一个数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个?）
师：小朋友，你们能帮小老鼠完成这两道数学问题吗?
学生独立完成，教师巡视，了解学生的思考方式。然后全班集体反馈交流。
根据学生的回答师板书：11-5＝6，11-6＝5。
师：那么11-5和11-6，你们是如何进行计算的呢?现在就请小朋友们在小组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多?
这么多内容的安排有如下特点：
（1）先口算后笔算，口算笔算紧密结合。
（2）加、减计算有分有合。
（3）在计算教学过程中穿插安排解决实际问题的教学。
2、利用多种形式帮助学生理解算理掌握算法。
（1）让学生自主探索计算方法，并在算法多样化的基础上融合成一般算法。
（2）重视算法比较，深化对算理的理解。
（3）重视算法的总结。
现在我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢?
学生汇报后，请小朋友动手帮小象列式计算。
学生独立完成，后反馈。
3、在○里填上“>”、“<”或“＝”。(练习三的第4题)
(1)学生弄清题意。
(2)独立完成，后集体反馈。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。
（1）出示统计表，引导学生看表格。
问：从这张表格中，你们获得了哪些信息？
学生交流汇报。
提问：你们观察得真仔细，获得了这么多的信息。你们能根据获得的信息，提出数学问题吗？
（2）小组讨论，交流想法。
（3）学生自己提问并列出相应的算式。
（4）交流：说一说你是怎么列式的，结果是多少？
（5）集体订正。
三、全课总结
教学目标：
1、使学生能熟练地进行十几减几的计算。
2、通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理；初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。
（3）在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养学生的自主探究的能力。
教学重点：正确计算十几减几退位减法。
六、布置作业
《补充习题》
板书设计：
两位数加整十数、一位数
45+30=□45+3=□
40+30=70 5+3=8
70+5=75 40+8=48
集体备课教案
内容两位数加整十数、一位数主备人王桂香
备课时间上课时间
复备栏
教学内容：课本48页“想想做做”的第4—8题。
教学目标：让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法进行计算。
三、探索算法
1、探索45+30的计算方法。
（1）要求学生用小棒操作，自我探索算法。
（2）在个人探索的基础上对算法进行交流。
估计学生可能有以下两种方法：第一种：从45开始，55，65，75。第二种：40+30=70，70+5=75。
（3）师生共同用计算器演示45+30。
（4）小结算法。
（5）提问：如果我们现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算45+30呢？让学生说计算过程。
们愿意接受挑战吗?
师先介绍闯关规则：必须在老师规定的时间内完
成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多。
请小朋友翻开课本11页，找到第1题和第3题，准备---开始!看看谁是夺小能手。
学生独立做题，后反馈。
2、小象摘椰子。(练习三第2题)
师：大家刚才的表现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?
师：谁愿意用这种方法说说11-6，你是怎样得出结果的?
多让几名学生说一说。
三、巩固练习
1、课本第9页“想想做做”第1题。
请你们认真观察这幅图，你能看图写出两道减法算式吗?
学生独立完成。
集体交流反馈。
2、课本第10页的第2、3、4题。
(1)让学生独立完成。
(2)集体反馈计算结果，并说说每道题是如何进行计算的。
三、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、布置作业
《补充习题》
教学反思：
集体备课教案
内容两位数加整十数、一位数主备人王桂香
备课时间上课时间
复备栏
教学内容：课本第46—47页的例题和第47页“想想做做”第1—3题。
教学目标：
1、使学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数、一位数。
2、以学生日常生活为情境，以学生的知识为基础，以手、脑、眼的协作为着眼点，让学生合作学习，培养学生的数学意识。
3、合理借助学具引导学生探索、发现。
教学目标：
1、使学生经历探索100以内不进位加和不退位减的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的不进位加法和不退位减法，会笔算两位数加、减两位数的不进位加法和不退位减法。
1、教师逐条出示下列题目，指名学生口答。
（1）3个十是多少？3个一是多少？
（2）3个十和4个一合起来是多少？4个十和3个一合起来是多少？
（3）45里面有几个十和几个一？54里面有几个十和几个一？
（4）20+40+？60—40=？60—20=？你是怎样想的？
（5）50+7=？57—50=？57—7=？你是怎样想的？
师：小朋友，你们能解决这两道题吗?
学生独立完成，后集体反馈。
(2)练习三的第6题。
师：小朋友真聪明!现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧!
师出示第6题。我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么呢?
学生汇报后独立完成，集体反馈。
5、练习三第7题。
(1)引导学生弄清题意。
(2)学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。
2、使学生在参与数学活动的过程中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣及自主探究的意识。
教学重点：两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学难点：理解两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算理。
教学准备：计数器、口算卡片。学生每人准备100根小棒（10捆）。
教学过程：
一、复习旧知
2、探索45+3的计算方法。
先让学生用小棒操作，自我探索45+3的算法，再组织交流。然后用计数器演示计算过程。
提问：如果现在不摆小棒，也不用计数器拨珠，你准备怎样算45+3呢？
让学生说计算过程。
3、比较45+30和45+3的算法，领悟算理。
讨论：这两道题在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方？
四、巩固练习
教学难点：比较熟练地口算十几减几。
教学准备：口算卡片、投影仪。
教学过程：
一、口算。
1l-2＝8+6＝16-8＝12-9＝
9+7＝13-7＝11-6＝14-6＝
14-8＝15-5＝12-5＝17-9＝
教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行
回答。
二、巩固练习
1、夺小能手。(练习三的第1、3题)
师：今天，我们先来进行一个闯关游戏，小朋友
4、解决问题。(练习三的第5、6题)
(1)练习三的第5题。
师：刚才大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，现在老师再带小朋友去果园里逛逛，好吗?
出示第5题。师：小朋友们，现在我们已经来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个大果园里看到了什么?
学生汇报。
师：(出示两个问题)大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢?大家读读看。
教学重点：两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算方法
教学难点：两位数加整图，小黑板。
教学过程：
一、复习
1、算一算。
25+50= 24+5=
让学生说说是怎么想的？
2、口算。师卡片出示，生开火车口答。
34+40= 21+6= 8+81=
30+19、28、37、46、55、64
3、完成第六题。
给充足的时间学生去做，学生独立完成。
教师巡视，并教育学生检查的习惯。
集体订正，做的全对的给予表扬。
5、“想想做做”第7题。
学生独立完成，集体交流。
通过交流，使学生明白：当算式和数进行比较时应先算出算式的结果，再同右边的数进行比较。
6、“想想做做”第8题。
5+8= 8+7＝16-8＝12-8＝
二、探究新知
出示例题的挂图。
师：今天，小兔子带着她的好朋友小老鼠一起到
草地上去摘蘑菇。请小朋友认真观察这幅图，从图上你还可以知道些什么呢?
让学生说一说。（我知道了草地上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花蘑菇。我还知道小兔子一共采了11个蘑菇。）
师：小朋友说得棒极了!这时，小兔子给她的好朋友小老鼠提出了些什么数学问题呢?
学生讨论。
集体反馈。
师：原来“11-5”有这么多种算法。咱们班的小朋友可真厉害。那么在这些算法当中，哪种算法最为简便呢?现在也请小朋友好好思考一下。
学生小组内进行讨论。
师：哪个组先来说说看你们讨论的结果?，