2桂林山水——张冉
2023年《桂林山水》优秀教案四篇
2023年《桂林山水》优秀教案四篇《桂林山水》优秀教案篇1设计理念:提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色教学过程:一、谈话导入,激发兴趣同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》二、整体感知,带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。
读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!三、漓江的水1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。
四年级下册语文第2课课文（精选6篇）
四年级下册语文第2课课文四年级下册语文第2课课文（精选6篇）《桂林山水》一文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。
以下是四年级下册语文第2课《桂林山水》课文，欢迎各位的阅读和参考。
四年级下册语文第2课课文篇1《桂林山水》课文人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》课堂实录【设计理念】体现主题教学原则，从主题单元出发，带领学生与作者一起作一次愉快的旅行，感受祖国的万水千山是那么多姿多彩；带领学生体会作者对山山水水的热爱之情；带领学生体会作者是怎样用优美的词句表达情意。
学习教材、立足教材、超越教材，不仅在量上扩展延伸，还带领学生就教材的一些内容进行延伸、再创造，让教材成为学生积极发展的广阔策源地。
【教学目标】1. 认识8个生字，掌握本课描写山水的主要词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重要语段。
3. 了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，用相同的句式写话。
4. 感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
【教学准备】教师制作课件【课时安排】1课时【教学过程】一、歌唱幸福，导入新课师：看到你们让我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了几代人度过童年。
《桂林山水》教学设计(第二课时)
《桂林山水》教学设计（第二课时）作者：尹丽娜来源：《新课程学习·上》2013年第03期教学目标：1.理解课文，学习作者的写作方法。
2.通过自读自悟，领悟作者细致的观察，抓住景物特点的描写方法。
3.感受桂林山水独特的风景，体会作者热爱大自然的感情。
教学重难点：1.学习写作方法。
2.感受桂林山水的美景。
教学准备：多媒体课件。
教学方法：自主、合作、探究。
教学过程：一、直接导入我们继续学习《桂林山水》。
二、回顾课文的中心句“桂林山水甲天下”这句在课文的哪里？三、学习课文学习课文第一自然段：1.齐读2.理解“甲天下”师：作者引用一句“桂林山水甲天下”来告诉我们桂林山水天下第一美，我们就跟随作者陈淼荡舟漓江，观赏漓江的水。
学习课文第二自然段：提出要求：注意总结这段的学习方法。
1.自读课文，想：作者抓住漓江水什么特点来写的？2.再读课文，想：作者运用什么方法写出漓江水的特点？（比较、反复、顶真、排比、比喻）师：作者运用多种方法描写漓江的水，使人如见其形、如临其境，我们用什么方式再现漓江水的风姿呢？（读）如何读？（有感情读）3.读出美的感受师范读，生发现读法。
“却”“真”重读，“静”“清”“绿”声音拖长放平、略轻。
生练读——师引读——指名读——配乐读——生齐读师：我们荡舟如此静、清、绿的漓江之上，如果停下手中的桨，你最想做什么？4.出示桂林水的图片进行想象师：漓江水的独特美，让我们如醉如痴，桂林的山又怎样呢？学习第三自然段：1.总结学法读内容，抓特点——学习写法——读出美的感受——进行想象2.生自主学习3.集体交流（1）特点：奇、秀、险（2）写法：比较、反复、排比、比喻（3）指名有感情读——齐读（4）想象：桂林的山还像什么？欣赏桂林的山师：桂林青山绿水、山水相融，美不胜收，真如走进了连绵不断画卷一般。
学习最后一个自然段：1.指名读，找出这一段的中心句。
2.欣赏课文插图。
3.理解“舟行碧波上，人在画中游”。
贺兰县中心小学四年级语文上册第一单元2桂林山水精美优质作业鲁教版
扩散—(收缩/集中）前进—（后退）迷蒙—（清晰)明丽-（暗淡）波澜壮阔—(风平浪静/水平如镜）清-(浊）静-（动）
五、你能在括号里填上适当的词语把下面的短语补充完整吗?
（波澜壮阔)的大海翠绿的（屏障）
(水平如镜）的西湖新生的(竹笋）
（峰峦雄伟）的泰山无暇的(翡翠）
(红叶似火）的香山连绵不断的（画卷/山峰）
() ( )（）（)
二、形近字组词。
澜（)攀（)瑕(）绵（)峦（)泰（）骆（)驼( )罗（）障（)兀（）
润（）举（）假(）棉(）恋（）秦（）洛（）鸵（）萝(）章（）元(）
拳（）霞（)锦（）变（)奏(）络（）蛇(）彰（）允( )
三、多音字组词。
sì(似乎）juàn（画卷）chéng(乘法）fú（仿佛)
1．学生再读课文，要求一边默读、一边想:“你对文中哪部分内容感受最深？为什么？”从文中勾画出有关的重点词句,并把你的感受在书旁写下批注.
2．引导学生小组交流读后的感受、体会.
3．全班交流，畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会，并通过感情朗读把自己的感受表达出来.要边读、边想象文中描写的情景,读出情感来。
2．“舟行碧波上，人在画中游”
碧：碧绿游：游览句子的意思是：小船在碧绿的水面上行驶，游人好像在画中游览.
七、仔细读下面的句子,填一填:
1．桂林山的特点是奇、秀、险;漓江水的特点是静、清、绿。“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山."
“这样的山"指的是：桂林的山;
“这样的水”指的是:漓江的水。
【设计意图:这一环节，通过初步的朗读，使学生了解故事内容。给学生充分读书的时间，让学生充分享受读书带给人的快乐，培养学生读书的兴趣和意识.养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握.】
《桂林山水》教学设计(精选8篇)
《桂林山水》教学设计(精选8篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是可爱的小编给大伙儿整编的《桂林山水》教学设计【精选8篇】，仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《桂林山水》教学设计篇一【设计理念】在网络运行的多媒体信息技术条件下，体现学生在对与课文内容相关的各种信息的浏览、比较、感悟、加工的同时进朗读、精思、吸纳、交流的自主探索的学习过程，领悟桂山水的特点及作者的写作特色，学习作者的观察方法和写作方法，激发学生对祖国的热爱之情。
【设计特色】情境生动，信息丰富，平等交流，自主探索，以读促写。
【教学流程及设计意图】一、创设情境，引出课题伴着音乐利用播放祖国风景名胜的图片，揭题后，让学生登录桂林网站，了解桂林的历史、特点。
设计意图：在诗情画意的情境中，学生初步感悟到祖国河山的壮美，了解到桂林山水历史悠久，闻名天下，为后面的学习、朗读、理解打下良好基础。
二、观看网络视频，整体感知课文1、围绕理解“桂林山水甲天下”，让学生看网络视频，听课文朗读。
然后学生再自读课文，边读边想，确定符合自己学习实际情况的学习目标。
设计意图：学生在看、听、读、想中，领略了桂林山水的美，欣赏了课文的语言之美，意境之美，激发起学习的兴趣与热情。
学习目标的交流与确定，使学生学有方向，学有收获，学习更主动。
2、理清课文结构，找出中心句：围绕中心句让学生上网搜集、浏览相关资料，再口头综述所看到的资料、景象。
设计意图：对语文的学习须建立在一个整体感悟的基础上，不能把课文内容弄得支离破碎。
所以，学生抓住中心句，知道了学习的重点，也可以围绕中心句收集信息，浏览资料，准确理解课文。
归纳、描述所浏览的资料是培养学生收集信息，整理信息的能力，同时可进行创新思维、语言表达能力的训练。
三、指导学习第二段1、学生先看图、读书、质疑，利用电子邮件进行讨论：在此基础上，找出并理解描写漓江水的特点的句子。
四年级语文《桂林山水》教学设计
四年级语文《桂林山水》教学设计四年级语文《桂林山水》教学设计四年级语文《桂林山水》教学设计1 【教学目的】1．通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步理解桂林山水形成的原因。
2．初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会开展的作用。
3．通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探究大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】课前调查，理解桂林山水的特点，课堂展示，老师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探究大自然的浓重兴趣。
【教学难点】理解桂林山水的成因。
【教学准备】1．学生根据老师要求搜集有关桂林山水特点的图片、文字资料。
2．制作反映桂林山水成因的课件。
一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。
先看看山吧。
著名的五岳是各具特点，还有天下第一山——黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返；再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。
正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。
〔课件展示1〕在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地交融在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美妙的语赞美她，讴歌她。
老师这儿就有一首诗，我给大家读读：诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。
群峰倒影山浮水，无山无水不入神。
在老师的描绘中你们知道这是我国哪个著名的风景区了吗？〔板书：桂林山水〕今天就让我们来学习第七课《桂林山水》，共同去领略那儿的独特景象。
二、新授第一部分：理解桂林的地理位置、历史、名称由来。
1．既然我们要去桂林玩耍，首先就要理解一些桂林的根本情况。
请同学们翻开课前老师发的阅读材料。
阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：〔1〕读一读这段文字〔2〕指一指：地图中桂林的位置〔3〕算一算：桂林距今有多少年的历史。
2023+214-1=2224年〔4〕说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。
2023年《桂林山水》教学设计15篇_1
2023年《桂林山水》教学设计15篇《桂林山水》教学设计1教学目标1、学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。
2、联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。
3、凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点了解__行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。
教学难点学会抓住特点描写景物。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。
每年都有成千上万的游客前往参观旅游。
为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。
这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的__《桂林山水甲天下》。
二、初读指导1、自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2、检查自学情况（1）读生字词，教师正音。
（2）指名读，注意读音呕（ǒu）、朔（shuò）、供gōng袍páo诵sòng阁gé。
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
3、全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。
第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。
第三段（3～5）：独秀蜂及桂林石头。
第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。
4、质疑问难三、再读课文，整体感知第二课时一、导入1、同学们，今天我们继续学习朵云的桂林山水甲天下。
师：下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。
）对__有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇__在语言，景物描写，结构安排上有何特点。
二、精读课文1、全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）2、谁来读读__的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在__第一段是如何体现的？（首先__第一段开头的第一句话，总说。
2021年四年级《桂林山水》人教版下册语文教案
2021年四年级《桂林山水》人教版下册语文教案教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。
下面小编给大家带来关于四年级人教版下册语文《桂林山水》教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
四年级人教版下册语文《桂林山水》教案1教学目标(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。
(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
教学重点、难点是：引导学生感受漓江的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。
一、析题引入今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。
那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? (桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。
二、初读课文，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样?2、理解词语：“波澜壮阔”你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。
三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点?过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的? (指名一人读)(1)、找依据理解“静”船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。
(2)、找依据理解“清”作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。
说话训练：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?指导有感情地朗读这句话(3)、读表现漓江“绿”的句子。
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2 桂林山水
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点：
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山，热爱大自然的感情。
教学难点：
了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
课前准备：
课件资料。
课时：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，会写11个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理清文章脉络。
教学重点：
学习生字词，朗读课文，理清文章脉络。
教学难点：
掌握重点字的字音、字形，理解词语意思。
教学过程：
一、导入，激发学习兴趣
同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去游玩。
那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。
我想，那里的山，那里的水，那里的迷蒙云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?
课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得了审美的愉悦，激发学生的表现欲。
二、初读课文，整体感知
同学们，既然我们对桂林山水产生了浓厚的兴趣，那就请你们自由朗读全文，读后标出自然段序号。
三、自学生字词
1、生字指导。
注意字音：乘、波、似、卷
注意字形：漓：注意右半部的写法。
澜：右边“门”里面是“柬”。
注意部首：攀（）罗（）兀（）泰（）
多音字：都、散、觉、倒、没、佛、卷、障、绵
形近字：棉（）峦（）驼（）瑕（）泰（）绵（）恋（）驮（）暇（）秦（）
锦（）假（）
同音字组词：
lán波（澜）壮阔、（篮）球、（蓝）天、（栏）杆、（拦）阻、贪（婪）xiá洁白无（瑕）、闲（暇）、朝（霞）、（峡）谷、（狭）窄、木（匣）、2、朗读词语。
玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、
波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、
形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断、
3、专项练习。
（1）选择字义。
攀：1、抓住东西向上爬。
2、指跟地位高的人结亲戚或拉关系。
3、设法接触、牵扯。
攀登（）攀龙附凤（）攀谈（）
罗：1、捕鸟的网。
2、搜集。
3、陈列。
4、质地稀疏的丝织品。
奇峰罗列（）自投罗网（）
四、朗读课文
1、再读课文，思考：从课文中找出一个总写桂林山水的句子。
“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?
甲：居第一位。
2、文章第一段在文中起什么作用？（总起）
给文章分段，说说理由。
第一段（第1自然段）我们乘舟游览风景秀丽的桂林山水。
第二段（第2自然段）桂林的水静、清、绿。
第三段（第3自然段）桂林的山奇、秀、险。
第四段（第4自然段）桂林的山水秀美，使人感觉好像走进连绵不断的画卷。
3、文章的结构是什么？（总分总结构）
4、课文主要写了什么内容？
课文描绘了桂林山水的秀丽风光。
五、布置作业：写生字词。
课堂检测：
1、正音：
红叶似．火（sì shì）围绕．（rào rǎo）画卷（juàn juǎn）
2、“桂林山水甲天下”中的“甲”字意思是：
A、第一名。
B、居第一位。
C、手指和脚趾上的角质硬壳。
课后反思：
第二课时
教学目标：
1、边读边想象桂林山水的美丽景色；有感情的朗读、背诵课文。
2、能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。
3、产生对桂林山水的喜爱之情，受到热爱祖国美丽山河的情感熏陶。
教学重点：
感受桂林山水的美丽景色，体会作者表达的思想感情。
教学难点：
能仿照课文一段话的写法，把一个事物的几个特点写清楚、写具体。
教学过程：
一、抓住重点，深入领悟
1、我们已经初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些与众不同的地方呢?请同学们自读课文第二自然段，
思考一，这段主要写了什么?(桂林水的美)
思考二，作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?
齐读第二自然段的第一句话。
(先用大海和西湖的水与漓江水作比较，然后描述桂林的水有什么特点。
)
2、画出描述漓江水的句子，读一读，想一想：
①漓江的水有什么特点?(静、清、绿)
②作者是怎样描写的?
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。
(感觉)
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
(视觉)
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(联想)
“无暇的翡翠”是说十分纯洁，没有任何斑点的绿色宝石。
为什么把漓江水比作是“无暇的翡翠”呢？这是因为漓江水深、水清，水深使水面呈现绿色，加上两岸青山的映衬，更是一种深绿的颜色。
由于水清、水绿，映入作者眼帘的漓江水似乎是一块纯粹的碧玉。
这句话抒发了作者对漓江水的赞美与珍爱之情。
③运用什么修辞方法？（排比）什么是排比句？这样写有什么好处？
排比句：用三个或三个以上相同的句式描写同一个事物。
（三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明了漓江水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、鲜明。
)
④这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开
头先写大海和西湖的水呢?
[引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的波澜壮阔和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的美。
]
3、这样的描写表达了作者怎样的思想感情?你能读出这种感情吗?用自己喜欢的方式读，读后再说说自己的感受。
(体会“真”对增强赞美感情的作用，体会排比句式的气势和所表达的情感。
)
4、品读课文，感悟写法。
(1)指导朗读：注意“啊”的变音。
读了这段一定给我们留下了深刻的印象，请同学们想一想，我们是怎样学习第二段的?
(2)小结第二段的学习方法。
一读课文知整体(这段话写的内容)；二读课文分层次(先写什么，再写什么)；三读课文抓特点(水的静、清、绿)；四读课文学方法(比喻、排比，衬托与补充描述)。
二、合作学习，交流品读
1、根据总结出来的学习方法，采用小组合作的方式让学生自学第三自然段。
小组学习后汇报
（1）桂林的山有什么特点?
（2）作者是怎样描写这些特点的？
①“……一座座拔地而起，各不相连……奇峰罗列，形态万千。
”
这句话写出了桂林一带的山别具一格，山与山之间是各不相连，自成一峰，给人的感觉是拔地而起，正如文中以新生的竹笋为喻，好像是从地下突然冒出来的感觉。
山的形状各异，像……像……，无法说尽，因而用“奇峰罗列，形态万千”作概括，恰到好处。
②“桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
”兀立：高耸直立，形容山势的险峻。
嶙峋：形容山石突兀的重叠。
③这样的描写表达了作者怎样的思想感情?
当学生自学完第三自然段后，展示“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”、“桂林的山”的画面。
通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美。
2、有感情地朗读第三自然段。
[引导学生在自读的基础上，指名读、齐读。
注意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯通气势，表达欣赏、赞美的感情。
]
三、学习最后一个自然段
1、有感情地朗读最后一段。
桂林的山和水有什么样的联系？
水的周围都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水因山而增色，山因水而添秀。
2、“舟行碧波上，人在画中游。
”什么意思？在文中起什么作用？
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
3、想象桂林山水的美，试着用自己的话说一说。
四、积累语言，尝试运用
仿照二、三段的写法，来具体地描写一下我们校园一处景物的特点。
选择好景物，抓住特点，运用排比、对比等修辞方法。
五、布置作业：背诵课文。
板书设计：
水大海西湖
静清绿
感觉不到水在流动见江底沙石无暇的翡翠
山泰山香山
奇秀险
奇峰罗列色彩艳丽危峰兀立
课堂检测：
1、根据课文内容填空。
（1）漓江的水的特点是（）（）（）；桂林的山的特点是（）（）（）。
（2）这样的山围绕着这样的水。
这样的山指的是（泰山、香山、桂林的山）这样的水指的是（大海、西湖、漓江）
2、括号里填上合适的词语。
波澜壮阔的（）红叶似火的（）
水平如镜的（）连绵不断的（）
峰峦雄伟的（）拔地而起的（）
课后反思：。