沪教版三年级语文下册《家是什么》教学设计

三、复习巩固
1、复习词语：洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。
2、看一看，比一比，组词。
公（ ）日（ ）展（ ）
翁（ ）旦（ ）辗（ ）
3、师生合作读课文。
布置作业
媒体出示
1、抄写词语：
洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。
2、交流自学情况。
师：课文共有5个小节，请5位同学接龙读。
3、反馈字词学习情况
开火车读词（媒体出示）
音：洛杉矶:这是美国西部最大的城市。
“竹篱茅舍”的“舍”是个多音字，在这个词中读she
“别墅”的墅
形：“篱”字上面是竹字头，下面是“离开”的“离”，写的时候特别要注意撇折点，一起书空，
义：别墅（图）:独幢，占地面积比较大，那里可能是绿树成阴，可能有高大的厅堂，装饰得精美华丽的屋子。我们把它称为——“高堂华屋”。
板书设计
16家是什么（有了亲情、有了爱，才有真正的家。）
富翁有别墅没有家
热拉尔战乱后找到5岁的女儿有家了
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作者张抗抗描述自己的家：
家是一辆汽车，可以送你去很远的地方。父母是轮换开车的司机，孩子是乘客。到了父母年迈时，孩子就当上司机而父母则变成了乘客。开车时必须小心翼翼，不能违反交通规则。遵纪守法的人家，像开车一样不容易出事故。车子是要经常加油的，所以一个家就需要多多的收入。作为家庭的成员，不能只用油不加油，因为油用完了，车子就走不动了。
一、复习引入
1、媒体出示词语
师：上节课我们学习了生字新词并用自己喜欢的方式理解了词语，现在我们就来复习一下。
2、师：看来大家掌握得非常好。那家到底是什么呢？上节课我们也提出了不少问题，这节课我们就深入研究一下。
研读课文
媒体出示课文第一节：
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说让我送你回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着远处的别墅说:“那是什么？”“那是我的房子。”富翁说。
媒体出示：
思考:热拉尔 "悲"的是（ ），"喜"的是（ ）。
媒体出示课文第五节：
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的人群中。没有亲情的人和被爱遗忘的人，才是真正没有家的人。
二、研读课文
（一）、学习一、二节。
1、媒体出示课文一、二节内容。（男女生读）
2、选择其中的一个词语写一句话。
3、有感情地朗读课文。
四、布置作业
1、抄写词语：
洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。
2、选择其中的一个词语写一句话。
3、有感情地朗读课文。
第二课时
复习导入
媒体出示：
洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。
（3）边读边想：富翁为什么这样说？
师小结：
亲情、爱，这些是金钱所买不到的。富翁物质上很富有，但没有人来关心他，精神、情感空虚，感受不到温暖。
（4）此时此刻，富翁会有怎么样的感受？再来读读富翁的话。（指导朗读）
6、当我们理解了富翁的感受之后，再读第一节，读出感受。
（二）学习三、四节。。
1、出示课文第三、四节。
2、指导朗读
师：这是个问句，谁能读好？（指名读，齐读）
师：虽然这是个问句，但由于它作课题了，所以就没有问号。（师擦去问号，媒体出示课题）
3、再读课题，生齐读课题
初读课文
媒体出示：
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、用学过的方法理解：、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍
3、想一想：家是什么？课文用两个故事来说明，分别是哪个小节？
2、自由读，想一想:热拉尔曾经有过一个怎样的家？（幸福）
3、想象一下，热拉尔一家幸福的场景。
4、可是在一场残酷的战争中， 热拉尔家破人亡、无家可归，但他为什么还说自己又有家了呢？
重点体会: 离散丧生,
绝望,辗转数地
想象:寻找女儿的艰辛
5、重点划线句：
他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”
教学重点
1、默读课文，背诵课文最后一节。
2、了解课文内容，在理解的基础上尝试有感情地朗读富翁和热拉尔所说的话。
教学难点
详细复述课文中的第二个故事。
相关链接
关于家：作者张抗抗对自己的家的描述。
第一课时
课件内容
教学过程
导入学习
媒体出示：16 家是什么
一、导入新课
1、师：今天我们来学习一篇新的课文，给我们讲了（板书课题）生齐读：家是什么
媒体出示：
洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍
媒体出示图片
别墅（图）
竹篱茅舍（图）
高堂华屋（图）
媒体出示：
在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头。警察把他扶起来，看是当地的一个富翁。警察要送他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着远处的别墅说：“那是什么？”“那是我的房子。”富翁说。
2、富翁住的是别墅（板书：有别墅），人住在里面会感到怎么样?
3、交流。（舒适、惬意等）
4、那富翁有别墅为什么还说自己没有家？（板书：没有家）
师小结：家不等于别墅。
有房子不一定有家。
5、富翁的哪些表现可以看出那儿只是他的房子不是他的家？（学生交流读句）
（1）醉卧街头无人问津。
（2）然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？
家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”
教后记
重点理解：辗转数地
第三层：热拉尔悲喜交集。
重点感受：悲喜交集。
师：这一节一共有三层，我们可以抓住每一层中的关键词来讲，尽量用上课文中的话。
（2）学生自由准备，请三位学生合作复述。
（3）指名一人复述，师随机评价。（例如：用上了关键词，说得清清楚楚）
板书：有了亲情、有了爱，才有真正的家。
小结：同学们，通过学习第2个故事，我们知道了，家是充满亲情的地方，无论居住在竹篱茅舍还是高堂华屋，只要有了亲情有了爱，就有了家。
5、交流和学生质疑。
小结：富翁有房子，可为什么说自己没有家？热拉尔为什么说“我又有家了”？带着这些疑问，我们下节课继续学习。
小结复习
媒体出示：
1、复习词语：洛杉矶、富翁、别墅、亲情、辗转数地、遗忘、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、高堂华屋、竹篱茅舍。
2、看一看，比一比，组词。
公（ ）日（ ）展（ ）
翁（ ）旦（ ）辗（ ）
（三）学习第五节。
师：请同学们读第5节，思考：为什么热拉尔找回了女儿就如同找回了家？
（1）学生交流。
（2）师：你们理解得真好。也许，那个瞬间，父女俩正站在一片废墟中，也许正身处一条小巷里，但无论在哪里，因为有了亲情，那个地方便成了他们的家。让我们一起来读读
（3）学生齐读、指名读。
（4）指导背诵。
师：这么好的一段话，能记住吗？先准备一下。
2、媒体出示
（1）学生准备
（2）交流
拓展作业
媒体出示作业：
1、积累词语，收集课文中四个字组成的词语。
2、抄写课文中自己喜欢的句子。
3、背诵课文最后一小节。
4、说说第二个故事。
四、布置作业，适时拓展
1、积累词语，收集课文中四个字组成的词语。
2、摘录第二节和第四节中的句子。
3、背诵课文最后一小节。
4、说说第二个故事。
小学语文三年级第二学期电子教案
课题
16 家是什么
教学目标
1、在阅读中学习生字6个“洛、杉、矶、墅、辗、篱”，积累词语8个“富翁、别墅、亲情、辗转、亲生骨肉、悲喜交集、无家可归、遗忘”。
2、朗读课文，背诵课文最后一节。
3、默读课文，详细复述第二个故事，有条件的班级，可以加上适当的想象。
4、懂得有了亲情，有了爱，才有了真正的家。
竹篱茅舍（图）:用竹子搭的篱笆，用茅草盖的屋顶。形容房子非常简陋。
辗转数地:学习：辗。就是到过很多的地方。
师：看来同学们理解词语的方法掌握得很好，再把这些词语读一遍，（齐读词语）
师：家是什么？课文用两个故事来说明，分别是哪个小节？（学生交流，第一个故事是第一小节，第二个故事是第4节。）
4、媒体出示第一、四节课文，自由读，说说你读懂了些什么？有什么不懂的地方做上记号。
媒体出示课文第二节：
在我们这个世界，许多人都认为，家是一间房子或一个庭院。然而，当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗？对名人来说，那儿是故居；对一般百姓来讲，只能说曾在那儿住过，那儿已不再是家了。
媒体句子变红：
富翁说：“家？我没有家。”
“那是我的房子。”
媒体出示课文第三、四节：
卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁。他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。”
二、初读课文
1、师：请你们自由读文，读准字音，用学过的方法理解词语的意思。想一想：家是什么？课文用两个故事来说明，分别是哪个小节？（媒体出示自学要求）