必修二7.2现代生物进化论

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(人教版)高中生物必修二:7.2《现代生物进化理论的主要内容》ppt课件

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1.理解种群、种群基因库、基因频率等概念。 2.掌握现代生物进化理论的主要内容。
3.举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
4.会运用数学方法进行种群基因频率的计算。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
种群基因频率的改变与生物进化
1.种群是生物进化的基本单位 同种生物的全部个体 。种 (1)种群:生活在一定区域的______________________
(3)X 染色体上基因的基因频率的计算: B b X X b XB 基因频率= B b,X 基因频率= B X +X X +Xb 不涉及 Y 染色体,XB+Xb=1
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
(4)根据遗传平衡定律(哈代—温伯格定律)计算基因频率: 该定律指出:在一个有性生殖的群体中,在种群足够大, 种群内个体随机交配,没有突变,没有新个体迁入,没有自然
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
[思考探讨]
1.引起基因频率改变的因素有哪些?
2.一个池塘中的所有鱼是一个种群吗?
3.生物进化的实质是什么?如何判断一个种群是否发生 了进化? 提示: 1.基因突变、基因重组、自然选择、染色体变异 等都能引起基因频率的改变。 2.不是,所有鱼不是同一物种。 3.进化的实质是种群基因频率的改变。判断的依据是种 群基因频率是否发生改变。
生物 必修2
第7章 现代生物进化理论
自主学习 新知突破 合作探究 课堂互动 高效测评 知能提升
隔离与物种的形成

人教版高中生物必修二课件:7.2现代生物进化理论

人教版高中生物必修二课件:7.2现代生物进化理论

生物进化理论在发展
关于自然选择的作用还存在争论: 1、有人主张,决定生物进化方向的是中 性突变的逐渐积累; 2、但更多的学者认为,基因突变并不是 都是中性的,有些基因突变反映在个体 的性状上,与环境相适应的程度有差异, 因此,不能否认自然选择的作用。 关于物种的形成是否是渐变也还存在着 争。
基础题 1.(1)√;(2)√;(3)√。 2.生活在峡谷北侧的种群发生了突变, 由于突变的随机性,同样的突变没有发 生在峡谷南侧的种群中。由于这两个种 群被河流隔开,彼此没有交配的机会, 也就是没有基因的交流,所以两个种群 发生明显的分化,有可能演变成两个物 种。



拓展题 提示:雄虎和雌狮杂交生出的后代是虎狮兽,雄狮和雌 虎杂交生出的后代是狮虎兽。目前还没有虎狮兽和狮虎 兽交配并生出可育后代的证据。 对人们让虎和狮杂交生出更具观赏价值后代的做法,学 生可自由发表看法。 补充资料:1981年,世界首例狮虎兽诞生于法国, 2001年病死。2002年8月22日,我国首例虎狮兽在南 京红山动物园降生,仅7 d就夭折了。2002年9月2日, 在福州国家森林公园动物乐园降生了3只虎狮兽,仅1 只成活。2003年3月27日,在湖南长沙世界之窗降生了 1只虎狮兽。国内还有从国外引进狮虎兽进行饲养、供 游人观赏的事例。对于让虎和狮杂交的做法,有专家认 为这在科学研究上价值不大,但是在商业上具有一定价 值。有专家认为,对待野生珍稀动物,人类最应当做的 是进行保护,让它们自然繁殖,而不是人为改变其自然 繁殖体系。
交配或交配后不能产生可育的后代的现象。





狮 虎 兽
地理隔离:同一种生物由于地理上的障碍而分 成不同的种群,使得种群间不能发生基因交流 的现象。

(人教版)高中生物必修二课件第7章 第2节现代生物进化理论的主要内容

(人教版)高中生物必修二课件第7章 第2节现代生物进化理论的主要内容

A.0.64和0.36
B.0.36和0.64
C.0.50和0.50
D.0.82和0.18
[解析]
PA=2nA2An+AAn+Aan+Aanaa×100%=2×12
000+26 4002×30 000
Pa=1-0.64=0.36。
知识点2 隔离与物种形成的必要条件
1.物种的概念 能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称 称“种”。 2.隔离在物种形成中的作用 (1)隔离的概念:指不同种群间的个体,在自然条件下基因不 象。常见的有地理隔离和生殖隔离。 原始类型――突―变―、重―组―→变异类型―隔―离→变异积累形成新物种
被调查的种群中,Xb:5%+1%×2+7%=14%;XB+Xb +43%+5%+1%×2+7%=150%。所以,Xb的基因频率=X 14%/150%×100%=9.3%。
〔变式训练 1〕 已知人眼的褐色(A)对蓝色a是显性。在一
人群中,蓝眼中有3 600人,褐眼的人26 400人,其中褐眼纯合
那么在这一个人群中A和a基因频率分别为( A )
3.以加拉帕戈斯群岛上地雀的进化为例,同一种地雀,从 后,分布到不同的岛屿上,从而产生_地__理___隔离。
(1)内因:不同岛屿上的不同种群出现不同的突变和__基__因__重 种群之间不发生__基__因__交__流__。
(2) 外 因 : 不 同 岛 屿 上 的 __食__物__ 和 __栖__息__条__件__ 互 不 相 同 , _基__因__频__率___发生的变化起的作用不同。
?思考
1.一个池塘中的全部的鱼是一个种群吗? 提示:不是。一个池塘中的鱼包括多个品种,而种群是同 的总和。 2.新物种的产生一定经过地理隔离才产生生殖隔离吗? 提示:不一定。如二倍体西瓜与四倍体西瓜的产生经秋水 了不同的物种。

高中人教版生物必修二课件:第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容

高中人教版生物必修二课件:第七章 第2节 现代生物进化理论的主要内容

[题组冲关]
5.下列关于生物进化与生物多样性的叙述正确的是
(A)
A.基因频率改变不一定导致新物种产生
B.基因频率改变不一定导致生物进化
C.物种的灭绝一定不利于生物多样性的形成
D.生物多样性最直观的表现是基因多样性
解析:基因频率改变不一定引起种群基因库出现显著差异,因而
不一定导致生殖隔离,新物种产生的标志是生殖隔离;生物进化
A.图中X、Y、Z分别表示的是突变和基因重组、自然选择以 及隔离
B.小岛上蜥蜴原种全部个体的总和称为种群,是生物进化的 基本单位
C.蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本质是种群基因型频 率的改变
D.小岛上蜥蜴新种全部个体所有基因的总和,称为蜥蜴新种 的基因库
解析:物种形成的三个环节是突变和基因重组、自然选择以 及隔离,则X表示突变和基因重组,Y表示自然选择,Z表示 隔离;种群是一个地区内同种生物个体的总和,是生物繁殖 和进化的基本单位;蜥蜴原种中不同性状个体比例变化的本 质是种群基因频率的改变;某种群全部基因的总和称为该种 群的基因库。 答案:C
2.物种形成的方式 (1)渐变式
(2)爆发式
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的,主要起源 于个体的染色体变异或远缘杂交以及染色体加倍等,如六倍 体普通小麦的形成。
3.物种形成与生物进化的关系
内容
物种形成
生物进化
标志
变化后生物与 原生物关系
生殖隔离出现 属于不同物种
基因频率改变 可能属于一个物种
核心要点(二) 隔离与物种的形成 1.地理隔离和生殖隔离的比较
(1)图中A属于地理隔离,一旦发生某种地质变化,两个分开 的小种群重新相遇,可以再融合在一起。
(2)图中B属于生殖隔离,一旦形成就保持物种间基因的不可 交流性,从而保证了物种的相对稳定。

生物:7.2《现代生物进化理论的主要内容》课件(1)(新人教版必修2)湖南师大

生物:7.2《现代生物进化理论的主要内容》课件(1)(新人教版必修2)湖南师大

例:用现代生物进化理论分析解释狼的进化 过程。 过程。 (1)狼群中存在不同类型的个体, (1)狼群中存在不同类型的个体,如有跑得快 狼群中存在不同类型的个体 变异 有跑得慢的。它说明生物具有______ ______的 的,有跑得慢的。它说明生物具有______的 特性, 特性,而这种特性是生物进化的 原材料 。 (2)随着环境的改变,食物稀少,跑得快、 (2)随着环境的改变,食物稀少,跑得快、凶 随着环境的改变 猛的狼才能获得食物生存下去。这样,食物、 猛的狼才能获得食物生存下去。这样,食物、 选择 环境对狼起了______作用, ______作用 环境对狼起了______作用,而这种作用是 定向 方向 ______的 它决定着生物进化的______ ______。 ______的,它决定着生物进化的______。
在一个种群中, 在一个种群中,某种基因型个体数占 该种群个体总数的比率。 该种群个体总数的比率。
4.基因频率的计算 4.基因频率的计算 某昆虫种群中,绿色翅的基因为A, 某昆虫种群中,绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因为a 调查发现AA Aa、 AA、 褐色翅的基因为a,调查发现AA、Aa、aa 的个体分别占30% 60%、10%、那么A 30%、 的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a 的基因频率各是多少? 的基因频率各是多少? 该基因的总数 基因频率= 基因频率= 该等位基因的总数 基因频率= 基因频率= 纯合体基因型频率+ 纯合体基因型频率+杂合子基因型频率的一半
自然选择对种群基因频率的影响
20世纪, 20世纪,桦尺蠖种群中黑 世纪 色基因(S)频率为95%, (S)频率为95%,浅 色基因(S)频率为95%,浅 灰色基因(s)频率为5% (s)频率为 灰色基因(s)频率为5%

人教课标版高中生物必修2第7章《现代生物进化理论》本章解说

人教课标版高中生物必修2第7章《现代生物进化理论》本章解说

第7章现代生物进化理论本章解说内容提要本章知识以现代生物进化理论的基本观点为知识链,以地球上生命的发展“新物种形成”为核心,主要阐述生物进化的原因、过程、趋势和结果等问题。

在介绍拉马克和达尔文的自然选择学说之后,重点学习现代生物进化理论。

现代生物进化理论是从对自然选择理论的评价开始,针对自然选择理论的局限性,结合实例逐一地阐述现代生物进化理论的基本观点,并运用现代进化理论的观点解释加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成方式。

在分析总结的基础上说明生物的共同进化和生物多样性形成的结果。

学法指导1.本章的概念、生物进化的观点比较多,理清这些概念、观点可运用比较法,比较种群与物种、基因频率与基因型频率及基因库、物种的形成与生物进化、地理隔离与生殖隔离、拉马克的进化论与达尔文的自然选择学说、达尔文的自然选择学说与现代生物进化理论等。

明确其共性与本质区别,深入理解其内涵。

2.对于“现代生物进化理论的由来”一节内容的学习,可通过一些实例来比较拉马克的生物进化理论与达尔文的自然选择学说的观点、历史贡献及不足之处。

运用达尔文的自然选择学说的观点解释一些生命现象的产生。

此节内容比较抽象,因此学习时宜结合具体的事例来讲述,例如关于达尔文自然选择学说的四个方面的内容,因四者之间存在必然的内在联系,可结合某一新物种的形成过程将四个方面有机联系,即生物之间都存在过度繁殖现象,为了争夺有限的资源空间,必然进行残酷的生存斗争,而这一切取决于自然选择,选择的结果:适者生存,不适者被淘汰,在斗争中具有适于环境生存方面变异的个体得以生存。

遗传与变异是生物进化的内因。

3.对于“现代生物进化理论的主要内容”一节内容的学习,可运用比较法来理解相关概念的联系与区别,对于生物进化理论的学习运用发展的观点去看待,关于生物进化理论有许多观点,目前仍有争论,生物进化理论也同其他科学一样,在不断发展完善。

关于现代进化理论,主要理解并掌握四个结论。

可用生动的实例来帮助掌握:生物进化的基本单位——种群;生物进化的实质——基因频率的改变;自然选择使生物进化,其过程中必然改变基因频率;生物进化的原材料——生物的变异(可遗传变异),是进化的前提条件;生物进化的方向——自然选择(环境决定生物变异是被淘汰还是被选择)、人工选择的区别与联系;隔离导致物种的形成——生殖隔离与地理隔离,联系华南虎与东北虎的地理隔离及马驴杂交等生殖隔离的实例。

7.2 现代生物进化理论的主要内容

7.2  现代生物进化理论的主要内容

7.2 现代生物进化理论的主要内容预习案课前预习一、请同学们自主学习课本P114——P121,认真思考完成下列填空。

1.现代生物进化论的主要内容是:①、是生物进化的基本单位;②、是生物进化的原材料;③、决定生物进化的方向;④是物种形成的必要条件。

二、请同学们自主学习课本P114——P115“种群是生物进化的基本单位”,并学习例1,试着完成练习题目:例1、已知某种群有AA的个体10%,Aa70%,则该种群A、a的频率各是多少?解:A% = AA% + 1/2(Aa)% =10%+35%=45%a% = aa% + 1/2(Aa)% = (1-10%-70%)+35%=55% 或 1-45%=55%练习:1、已知人的褐色(A)对蓝色(a)是显性。

在一个有300人的群体中,蓝眼的有36人,褐眼的有264人,其中纯合体120人。

那么,在这个人群中A、a基因频率各是多少?2、课本P118选择题2三、请同学们自主学习课本P118“自然选择决定生物进化的方向”,完成下列填空生物进化的实质是。

四、请同学们自主学习课本P119—P121“隔离与五物种的形成”,思考完成下列问题。

1、什么叫物种?2、什么叫隔离?常见的有哪些类型?3、两个不同的物种间存在什么隔离?什么隔离形成代表新物种形成?4、自然界形成新物种的最常见方式是什么?五、请同学们自主学习课本P123—P125“共同进化与生物多样性形成”,思考完成下列问题。

1、什么叫共同进化?发生在哪两者之间?2、生物多样性有哪些层次?生物多样性形成的原因是什么?3、生物进化历程的主要依据是什么?最早的生物代谢类型是什么?教学案【学习目标】1、现代生物进化理论的主要内容2、生物进化与生物多样性的形成3、进化的基本单位、原材料的来源、方向的决定、实质;种群、基因库、基因频率、物种的概念;4、物种形成的原因生物进化历程,生物多样性形成的原因【学习重点】1、现代生物进化理论的主要内容2、基因频率的计算2、共同进化与生物多样性的形成活动设计本节主要是学生自主看书学习,教师根据学案核对答案【巩固训练】1、下列属于种群的是()A.一块水田里的全部水稻、水草B.一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜C.一块朽木上的全部真菌D.一个池塘中全部鱼2、下列关于种群的说法不正确的是()A. 同一种群的个体可以自由交配B.种群是生物繁殖的基本单位C.中国大陆上所有老虎是一个种群D. 种群是生物进化的基本单位3、长期使用青霉素治病,会出现一些抗药性强的细菌,使青霉素的药效降低。

人教版教学教案生物:7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案(新人教版必修2)

人教版教学教案生物:7.2《现代生物进化理论的主要内容》教案(新人教版必修2)

第7章现代生物进化理论第1节现代生物进化理论的主要内容一、教学目标知识目标(1)解释种群、种群基因库、基因频率等概念。

(2)说明现代生物进化理论的主要内容。

(3)举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。

情感态度与价值观:形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。

能力目标(1)运用数学方法讨论种群基因频率的变化。

(2)运用生物进化观点解释一些生物现象。

二、教学重点和难点教学重点:(1)种群、物种、基因频率、隔离等概念。

(2)突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。

教学难点:(1)基因频率的概念。

(2)自然选择对种群基因频率的影响。

(3)隔离在物种形成中的作用。

三、教学方法:问题导学法、讲授法、直观法四、教学课时:4五、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图第1课时一、种群基因频率的改变与生物进化问题探讨引导组织学生回答〖提示〗一个基因所控制的性状,对个体生存和繁殖后代的贡献越大,拥有该基因的个体就可能越多。

思考讨论⑴种群是生物进化的基本单位上节课我们学习了达尔文自然选择学说的主要观点,下面请同学们依据该学说的基本观点,分析下面的情境:情景1:如果在灰色翅(基因型为aa)昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅(Aa)的变异个体,且绿色比灰色更不容易被敌害发现。

1.〖问〗根据达尔文“适者生存、不适者淘汰”的观点,该绿色个体能被选择下来吗?2.如果该绿色基因能很好的生活下来,他体内的A基因怎样才能传递给后代?思考回答只有通过有性生殖,才能将基因传给子代,将基因A保留下来。

体会对自然选择学说的修正是必然的。

种群和物种基因库和基因频率计算基因频率思考与讨论〖总结性讲述〗讨论发现,出现有利变异个体内的有利基因只有在群体中,通过有性生殖才能世代延续,另外有利变异个体的后代不一定能真实遗传。

因此,研究生物的进化,仅仅研究个体的表现型是否与环境相适应是不够的,还需要研究群体的基因组成的变化,这个群体就是种群。

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AA、Aa、aa的个体分别占24%、72%、4%那么 A、 a的基因频率是多少? (D)
A. 36%和64% C. 24%和72% B. 57%和43% D. 60%和40%
A=24% +1/2 X 72% = 60%
某种基因的基因频率=
某种基因的纯合子频率+1/2杂合子频率
据调查得知,某学校的学生中各血型的比 率如下:
该种群的个体总数
AA AA+Aa+aa Aa AA+Aa+aa
AA基因型频率为:
AA%=
×100% = 30% ×100% = 60%
Aa基因型频率为:
Aa%=
aa基因型频率为:
aa%=
aa AA+Aa+aa
×100% = 10%
3. 用数学方法讨论基因频率的改变
(1)
(2) (3) (4)
(5)
xkw
2、种群的特点:
种群中的个体并不是机械地集合在一起,而 是彼此可以交配,并通过繁殖将各自的基因传给 后代。
思考:同前一年的蝗虫种群相比,新形成的蝗
虫种群在基因组成上会有什么变化吗?
生物的性状是受基因控制的。每个生物 体都含有很多的基因。 那么,种群中的一个个体所含有的全部 基因和种群中的全部个体所含有的全部基因 相比,那个更多呢?
(三)自然选择决定生物进化的方向
自然选择可以使种群的基因频率定向改变
探究活动
“探究自然选择对种群基因频率的影响”
长满地衣的树干上的桦尺蠖
黑褐色树干上的桦尺蠖
(1)根据前面所学的知识你能做出假设吗? 自然选择可以使种群的基因频率定向改变
2)现在我们用数学方法来讨论一下桦尺蠖基因频率变化的原因。1870 年桦尺蠖的基因型频率为SS 10% ; Ss 20%; ss 70%,在树干变黑这 一环境条件下假如树干变黑不利于浅色桦尺蠖的生存,使得种群中浅 色个体每年减少10%,黑色个体每年增加10%,以后的几年内,桦尺蠖 种群每年的基因型频率与基因频率是多少呢?
3、基因库: 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 4、基因频率: 在一个种群基因库中,某个基因占全部 等位基因数的比率。
基因频率=
某基因的数目 该基因的等位基因的总数
× 100%
5、基因型频率: 在一个种群基因库中,ຫໍສະໝຸດ 个基因型的个 体占个体总数的比率。
Zx„xk
例:从种群中随机抽出100个个体,测知基因型为 AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A 和a的基因频率是多少? 解: 某基因的数目
(6)
假设115页题目中的种群满足以下五个条件: ①昆虫群体数量足够大, ③没有迁入与迁出, ②全部的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代, ④AA、Aa、aa三种基因型昆虫的生存能力完全相同 (也 就是说自然选择对A、a控制的翅型性状没有作用) ⑤A和a都不产生突变,即没有基因突变和染色体变异。
在有性生殖过程中,如果符合以上的理想条件, (1)该种群产生的A 配子和a 配子的比率各是多少?

4 10
×
-5 10
×
8 10
=2 ×10
7
个体 种群
1.种群中突变的特点: 突变数很大、随机、不定向 2.种群基因重组的结果:产生更多可遗传变异、不定向
结论:突变和基因重组产生进化的原材料
突变
新的等位基因
基因 重组 多种多样
的基因型
变异是不定向的
种群中出现大量 可遗传的变异
形成了进化的原材料,不能决定生物进化的方向
该基因的等位基因的总数 A基因的基因频率为:
2×AA+Aa A%= 2(AA+Aa+aa)
×100%
基因频率=
× 100%
= 60%
a基因的基因频率为:
a%=
2×aa+Aa 2(AA+Aa+aa)
×100% = 40%
等位基因的基因频率之和,等于______ 1
例:从种群中随机抽出100个个体,测知基因型为 AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么AA、 Aa和aa个体的基因型频率各是多少? 某基因型的个体数 × 100% 解: 基因型频率=
种群是由许多个体组成的,每个个体的每 一个细胞内都有成千上万个基因,这样, 每一代就会产生大量的突变。
此外,突变的有害还是有利 也不是绝对的,这往往取决 于生物的生存环境。
例如:果蝇约有104对基因,假定每个基因的突变率 都是10-5,若有一个中等数量的果蝇种群(约有108个个 体),那么每一代出现基因突变数是多少呢?
判断下列是否属于种群
(1)一个池塘中的全部鱼 (2)一个池塘中的全部鲤鱼 (3)两个池塘内的全部青蛙 (4)一片草地上的全部植物 (5)一片草地上的成年梅花鹿
否 是 否 否 否
庙里的一群和尚也属于种群吗 ?
如果这两个鱼塘的鱼都是鲤鱼,它们属于一个 种群还是两个种群?
属于两个种群。因为它们不能生活在一起,不 能够发生基因交流。
精子
卵细胞
A 60%
a 40%
A 60% a 40%
AA 36%
Aa 24%
Aa
aa
24%
16%
子一 代基 因型 频率
(2)子代基因型的频率各是多少? (3)子代种群的基因频率各是多少?
亲代基因型的 频率
AA aa Aa(60%) (30%) (10%) 配子的比率 A( 30% ) A(30% ) a(30% ) a( 10%)
2、该绿色个体一定能被选择下来吗?为什么?
3、如果该绿色个体能很好生活下来,它体内的 A基因怎样才能传递给子代呢? 4、如果Aa与其他个体交配生殖,后代还会是绿
(一)种群是生物进化的基本单位
1、种群概念:
生活在一定区域的同种生物的全部个体。
在自然界中,种群是生物繁殖、进化的基本单位。
卧龙自然保护区 猕猴
组卷。网
影响种群基因频率变化的因素
基因突变 基因重组 染色体变异 迁移 遗传漂变
迁移:在一个种群中如果含有A基因的个体比含有a 基因的个体更多的迁移到另一个地区,那么,种群的 基因频率就会发生变化。 遗传漂变:某种基因的频率为1%,如果该种群有50 个个体,那么就有一个个体具有这种基因,如果这个个 体没有交配或偶然死亡,而使这种基因消失。
许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌 捕食
(4)在自然选择中,直接受选择的是基因型还是表现型? 天敌看到的是桦尺蠖得体色(表现型)而不是控制体色的 基因
栖息环境浅色 s基因频率95%
桦尺蠖 浅色 (个体多) 深色 (个体少) 浅色 深色
栖息环境深色 S基因频率95%
s基因频率降低 S基因频率升高 s基因频率又降低 S基因频率又升高
自然选择使种群的基因频率定向改变并 决定生物进化的方向
•原因是:
淘汰不利变异基因、积累有利变异基因 结果是: 使基因频率定向改变。
结论:自然选择决定生物进化的方向
再来练练兵!
小结: 1 种群是(生物进化 )的基本单位,也是 生物繁殖的单位。 2 影响基因频率的因素:
突变、基因重组和自然选择 3 生物进化的实质就是: 种群基因频率发生变化的过程。
子代基因型的 AA( 36% ) Aa( 48% ) aa( 16%) 频率 子代种群的基 60% ) 40% ) A( a( 因频率
(4)在讨论题2中的群体满足五个条件的情况下,计算子 二代、子三代的基因频率与基因型频率 ; 分析一下各 代基因频率与基因型频率相同吗?
基因 AA 型频 Aa 率 aa 基因 A 频率 a
基因突变的的特点和意义分别是什么?
①普遍性: ②随机性: ③低频性:
④有害性:
⑤不定向性:A=a1或A=a2
意义:基因突变尽管是随机的、不定向的,在
自然状态下,突变频率很低,但却是普遍存在的, 它是新基因产生的途径;是生物变异的根本来源; 是生物进化的原始材料。
自然界中生物的自然突变频率很低,而且 一般对生物体是有害的。为什么还能够改变种 群中的基因频率呢?
C.中国大陆上所有老虎是一个种群
D.同一种群的个体可以自由交配
下列关于基因库的叙述正确的是 ( C )
A一个种群中一个个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库 B一个种群中全部个体所含有的显性基因叫做这个种群 的基因库 C一个种群中全部个体所含有的全部基因叫做这个种群 的基因库 D一个种群的基因库会随着种群中一代一代的死亡而消 减和灭亡
把自己想象成虎体内的一个基因。你不仅不愿 意自己在虎的后代中消失,而且想让越来越多的虎 拥有自己的拷贝。你怎样才能达到这一目的呢?你 将选择做哪一种基因? 一个基因所控制的 性状对个体生存和繁殖 后代的贡献越大,拥有该 基因的个体的可能越多! 当然就会使越来越多的 虎拥有自己的拷贝!
幼 虎
达尔文的自然选择学说指出,在一种 生物的群体中,出现有利变异的个体能存 活,并且有机会留下自己的后代。
与基因突变的普遍性相违背。
(6)、如果该种群出现新的突变型,也就是 产生新的等位基因(A2),种群的基因频 率会变化吗?基因A2的频率可能会怎样变 化? 突变产生的新基因会使种群的基因频率发 生变化。
基因A2的频率是增加还是减少,要看这一 突变对生物体是有益还是有害的,这往往 取决于生物生存的环境。
. Z组X卷X网K.
但是,研究生物的进化,仅研究个体 的表现型是是否与环境相适应是不够的, 还必须研究群体基因组成的变化。
这个群体就是种群!
如果在褐色翅(基因型为aa)昆虫的群体中 偶然出现一只绿色翅(基因型为Aa)的变异个体, 且绿色比褐色更不易被捕食。那么:
1、昆虫的翅色将怎样变化?
zxxk
亲代 30% 60% 10% 60% 40%
子一代 36%
子二代
子三代
48% 16% 60% 40%
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