《美丽的纹样》说课稿
第3课 美丽的纹样 第一课时(说课稿)人教版(2012)美术五年级上册
第3课美丽的纹样第一课时（说课稿）人教版（2012）美术五年级上册一、教材分析本课是《美术五年级上册》第三课，本单元的主题是“美丽的纹样”，是一节基础性课程。
教材所选内容符合国家课程标准，能够有效地培养学生的实际动手能力和创意能力。
二、教学目标1.了解纹样的美丽和重要性。
2.掌握创造简单纹样的方法。
3.增强学生对色彩的观察能力和敏感性。
三、教学重点1.让学生理解纹样的起源和不同种类。
2.让学生练习制作几种不同的纹样。
四、教学难点1.帮助学生意识到纹样的思维特点。
2.帮助学生掌握不同纹样制作的技艺。
五、教具准备1.纸张、颜料、笔刷、墨水。
六、教学过程1.引入：老师向学生展示一些来自传统文化的纹样，例如河南省的彩陶和北京分明故宫角楼的黄色琉璃琉璃瓦。
2.学习：让学生考虑这些纹样的不同元素部分，例如色彩、形状和大小，再根据自己对这些元素的理解进行创作。
可以展示一些示例供学生参考。
3.实践：在几种不同的纸张上，让学生使用相同的颜料和笔刷进行练习。
老师可以进行一些演示，例如在白色纸张上制作蓝色和绿色的直线和曲线。
4.总结：重新回顾所有的纹样，寻找它们的相似性和不同点。
可以公开讨论学生的创作，互相分享、评价与交流。
七、教学反思纹样是一种意味着美与艺术的形式，学习如何制作它们需要充分考虑学生的成熟程度和能力。
因此，这堂课程需要引入足够的实践环节，以帮助学生实际操作和体验纹样制作的乐趣。
在教学中，还可以借助各种工具和资源，如绘图软件、绘图板和在线资源，以使学习更具多样性和互动性。
最终，需要通过逐步深化学生对纹样美丽和重要性的理解，不断拓展他们的思维和创造力。
人教版美术五年级上册《美丽的纹样》说课稿
人教版美术五年级上册《美丽的纹样》说课稿一. 教材分析《美丽的纹样》是人教版美术五年级上册的一课。
本课主要让学生了解和掌握纹样的基本知识，通过欣赏、分析、实践等环节，让学生感受纹样的美，提高他们的审美能力和创造力。
教材内容丰富，包括纹样的概念、分类、设计方法等，还提供了大量的图片素材和实践活动，旨在让学生在实践中掌握纹样的设计技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的审美能力和绘画基础，他们对纹样有一定的认识，但可能缺乏系统的理解和深入的实践。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行引导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解纹样的概念、分类和设计方法，能够独立设计出富有创意的纹样作品。
2.过程与方法：通过欣赏、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观：让学生感受纹样的美，培养对美术的热爱，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：纹样的设计方法及其在实际作品中的应用。
2.教学难点：如何设计出具有创意和个性化的纹样作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用欣赏、讲解、示范、实践等教学方法，引导学生主动参与、积极思考、动手实践。
2.教学手段：利用多媒体设备，展示纹样的图片和作品，以便学生更好地欣赏和理解纹样的美。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一系列美丽的纹样作品，引发学生的兴趣，激发他们的学习欲望。
2.欣赏与分析：让学生欣赏不同类型的纹样作品，引导学生了解纹样的概念、分类和设计方法。
3.实践环节：分组进行实践活动，教师巡回指导，引导学生发挥创意，设计出具有个性的纹样作品。
4.展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价，给予鼓励和建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：•概念：……•分类：……•设计方法：……八. 说教学评价教学评价应注重过程与结果相结合，以鼓励学生创新和实践为主。
美丽的纹样人教版说课稿
美丽的纹样人教版说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课一节关于“美丽的纹样”的设计课程。
本课程旨在通过引导学生探索和创作纹样，来提升他们的审美能力和创造力。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和过程、以及评价与反思四个方面进行详细介绍。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
知识与技能方面，学生将了解纹样的基本概念、种类及其在日常生活中的应用。
过程与方法方面，学生能够通过实践活动掌握纹样设计的基本技巧。
情感、态度与价值观方面，培养学生对传统文化的兴趣和尊重，激发他们的创新意识和审美情趣。
接下来，我将介绍教学内容。
本节课分为三个部分：第一部分是纹样基础知识的讲解，包括纹样的定义、特点、分类以及在不同文化中的表现。
第二部分是纹样设计技巧的指导，重点讲解对称性、重复性、色彩搭配等设计原则。
第三部分是实践活动，学生将分组进行纹样创作，并分享他们的作品。
在教学方法和过程方面，我将采用讲授、示范、互动讨论和实践操作相结合的方式。
首先，我会通过PPT展示和讲解，向学生介绍纹样的相关知识。
然后，通过示范几种常见的纹样设计方法，让学生对纹样设计有一个直观的认识。
在互动讨论环节，我会鼓励学生提出自己的见解和疑问，通过师生互动，加深对纹样设计的理解。
最后，在实践操作环节，学生将动手创作自己的纹样作品，我将巡回指导，确保每位学生都能掌握设计技巧。
评价与反思是教学过程中不可或缺的环节。
在本节课结束后，我将通过观察学生的作品和听取他们的分享，来评估他们对纹样设计知识的掌握程度和创造力的发挥。
同时，我也会反思自己的教学方法是否有效，教学内容是否吸引学生的兴趣，以及如何在未来的教学中进一步提高教学质量。
总之，本节“美丽的纹样”课程旨在通过丰富多彩的教学活动，让学生在体验和创作中感受纹样的魅力，提升他们的综合素质。
我相信，通过本节课的学习，学生们将能够更加深刻地理解纹样艺术，并在未来的生活和学习中发挥出自己的创造力。
美丽的纹样说课稿
《美丽的纹样》说课稿尊敬的各位老师们，大家上午好！今天我说课的内容是人教版五年级美术上册第三课《美丽的纹样》。
下面我将从教材分析、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程这几个方面加以说明。
第一步：说教材分析根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。
本课是一节图案课程，学好这一内容能为今后学习《画龙点睛》等课打下基础。
所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。
通过本课的学习，不仅能让学生了解画图案纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。
第二步：说教学目标1、了解单独纹样的基本知识。
2、能够用正确的图形对花朵进行概括。
3、通过本课学习，提高学生的审美、设计能力。
第三步：说重、难点引导学生掌握纹样的特点和规律，并能动手绘制单独纹样。
充分激发学生的想象力，能够用正确的图形对花朵进行概括。
第四步：说教法、学法教法教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。
合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。
为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段相结合。
学法1、引导合作探究2、学生参与多种评价方式第五步：说教学过程1、游戏导入，揭示课题2、出示目标，明确方向3、图文并茂，讲授新课4、学生创作，教师指导5、作品欣赏，师生共评6、课堂小结，布置作业第一个环节：游戏导入，揭示课题第二个环节：出示目标，明确方向1、了解单独纹样的基本知识。
2、能够用正确的图形对花朵进行概括。
3、通过本课学习，提高学生的审美、设计能力。
第三个环节：图文并茂，讲授新课1、了解纹样的概念：在古代，“纹”指织物织出的模样或家族的纹章。
在现代，纹样泛指装饰我们生活的花纹、纹饰。
纹样的类型：植物、花卉纹样动物纹样人物纹样风景纹样几何纹样2、找一找教室里有哪些纹样？（教师总结：纹样在我们的生活当中应用的非常广泛，它的作用和意义就在于装饰和美化我们的生活。
第3课美丽的纹样(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了纹样的基本概念、分类、设计方法及其在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对纹样设计原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造美丽的纹样。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，学生们对纹样设计表现出很高的热情，他们的作品也展现出丰富的创意。但我注意到，部分学生在设计过程中过于依赖模仿，缺乏创新。为了培养学生的创新能力，我打算在今后的教学中，多给予他们鼓励和支持，引导他们在传统纹样的基础上进行更多尝试和改变。
-例如：如何通过调整纹样的大小、间隔、排列方式等，使设计更具美感。
-传统纹样文化内涵的理解：学生对传统纹样的文化背景认识不足，难以深入理解纹样的寓意和象征意义。
-例如：龙纹、凤纹等在传统文化中的象征意义，以及不同民族、地区纹样的文化差异。
-创作实践中的创新：学生在创作过程中容易局限于模仿，难以发挥个人创意，需引导他们如何在传统纹样的基础上进行创新。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解纹样的基本概念。纹样是指以一定的美学原则和工艺技术，对点、线、面等元素进行排列组合形成的图案。它是装饰艺术的重要组成部分，广泛应用于日常生活和艺术创作中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了传统纹样在服饰设计中的应用，以及它如何提升服饰的美感。
五、教学反思
在本次《美丽的纹样》教学过程中，我发现学生们对纹样的兴趣被充分激发，他们积极投入到了课堂讨论和实践活动当中。从教学效果来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，关于纹样分类和特点的教学，我采用了丰富的案例和实物展示，让学生们更直观地感受到纹样的魅力。这一点得到了学生们的积极反馈，他们能迅速掌握各类纹样的特点。但在今后的教学中，我还可以尝试引导学生从生活中发现更多纹样实例，以增强他们对纹样分类的理解。
第3课 美丽的纹样(说课稿)2022-2023学年美术五年级上册 人教版
第3课美丽的纹样（说课稿）一、教学目标1.了解纹样的概念和分类。
2.通过观察美术作品，感知不同纹样的艺术表现形式。
3.掌握锤铸、绞花的基本方法，灵活运用。
二、教学重点难点1.纹样的概念和分类。
重点：以图为例，让学生感知不同纹样的形式及在美术作品中的运用。
难点：对比比较，准确挖掘不同纹样的特征和表现形式。
2.锤铸、绞花的基本方法。
重点：梳理复杂的构成过程和步骤，着重对微调和创新的引导。
难点：合理运用工具，掌握手法，产生不一样的效果。
三、教学过程1. 导入（10分钟）1.1. 通过图像和实物，让学生认识纹样，思考图案来源。
1.2. 显示出多种美丽的纹样，让学生感受图案的丰富性和表现形式的多样性。
2. 学习比较型美术作品（20分钟）2.1. 让学生在集中注意力的状态下，观察比较几幅美术作品，理解不同纹样的艺术表现形式和内涵。
2.2. 以组图的方式呈现作品或许多偶然性的纹样，表达灵感来源。
3. 课堂讲解（30分钟）3.1. 归纳总结锤铸、绞花的基本方法，并讲解其表现形式和功能。
3.2. 添加详细步骤说明和注意事项，引导学生掌握基本手法，熟悉造型表现的语言。
4. 互动实践（55分钟）4.1. 学生进行实操练习，掌握锤铸、绞花的基本方法。
4.2. 安排小课堂分享，梳理练习中出现的问题和难点，提高学生的反思和创新能力。
5. 总结（5分钟）对本课内容进行归纳，梳理学生体验和思考的收获，引导学生总结归纳实践过程中的体会和心得。
四、教学评估1.在学习比较型美术作品环节中，能否准确理解不同纹样的艺术表现。
2.在互动实践环节中，能否熟练运用锤铸、绞花的基本方法，并产生不一样的效果。
3.在小课堂分享环节中，能否准确掌握同伴提出的问题和建议，进行反思和改进。
五、拓展延伸1.分析通过纹样表达的文化和人类历史。
2.探索现代工艺与纹样的结合。
3.制作绞花布艺、阿国珠、瑙鲁挂毯等，挖掘纹样的文化价值。
3、美丽的纹样说课稿
教学过程
探究新知 欣赏导入
作业实践 展示交流
3、美丽的纹样说课稿
拓展延伸
1、欣赏单独纹样变成 连续纹样，鼓励学生 观察发现连续纹样在 生活中的广泛使用。
2、尝试应运纹样美化自己的生活环境。
设计意图
对纹样有个更完整的理解，激励学生热爱生活美化生活，完成目标3
3、美丽的纹样说课稿
6、 板书设计
美丽的纹样 特点：简洁 夸张 概括 形式：均衡式 对称式
设计意图
直观形象，条理清晰的概括出了本课的主要内容，便于学生掌 握学习知识的要点。
作业实践
探究新知 热爱生活
美化生活
展示交流 拓展延伸
人教版五年级上册第三课
美 丽 的 纹 样
教材分析 学情分析 教学目标、重难点 教法、学法 教学过程 板书设计
1、 3 教材分析
2
《美丽的纹样》是人教版五年级上册 第3课。本课教材属于“设计•应用” 的学习领域,旨在让学生了解单独纹样 的基本知识，让学生能把课本知识与 生活实际相联系。为今后学习《礼物 的外套》等课打下基础。所以本课在 整体知识结构中起着承上启下的作用。
探究新知：
1、纹样的演变过程
设计意图
通过观察小组交流讨论演变过程，总结出纹样的基本特点。
2、纹样的两种形式：
设计意图
对称式
均衡式
通过图片对比的方法，让学生猜一猜，目的是让学生了解 两种纹样的形式。
3、连线找规律
离心式
均衡式
对称式
向心式
旋转式
综合式
设计意图
通过游戏培养学生观察水平，激发学生学习热情，让学生直观形象的 掌握单独纹样的基本规律及排列方法，为设计创作打下基础。
2、初步掌握单独纹样的设计方法，并能尝 试使用绘画的方法完成一幅作品。
美丽的纹样说课稿（通用5篇）
美丽的纹样说课稿美丽的纹样说课稿（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编精心整理的美丽的纹样说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
美丽的纹样说课稿篇1一、教材分析：根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。
通过本课的学习，不仅能让学生了解画图案纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系。
二、教学目标：1、知识目标：指导适合纹样的概念,了解适合纹样外形和骨架的变化2、能力目标：学习绘制纹样图案,设计新颖的适合纹样3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯三、教学重点：引导学生掌握纹样的特点和规律，并能动手制作纹样四、教学难点：如何引导学生将制作的纹样用运到生活中，展开学生的想象力。
五、说教法：基于上面的教材分析，我根据中学美术新课标的理论认识，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程。
三是注重渗透美术思考方法（回忆法、欣赏法、联想法等一般科学方法）。
让学生在探索学习知识的过程中，领会常见美术思想方法，培养学生的探索能力和创造能力。
四是注意在探究问题时留给学生充份时间，以利于开放学生的思维。
当然这就应在处理教学内容时能够做到著名教育家叶圣陶先生所说的“教就是为了不教”。
六、教学过程：（一）创设情境、导入新课：教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一开始就有一种竞争的欲望。
（二）小组竞赛、感受新知：1、竞赛第一关“特点关”；教师利用课件出示一个有边框、一个无边框的两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。
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小学美术五年级上册第三课《美丽的纹样》说课稿
我说课的内容是《》。
下面我将从教材分析、教法学法、教学程序和板书设计这几个方面加以说明。
一、教材分析：
根据美术学习活动方式的划分，《美丽的纹样》一课属于“设计—应用”学习领域。
本课是在学习了画单独纹样的基础上所设置的图案课程，学好这一内容能为今后学习《形的重复》等课打下基础。
所以本课在整体知识结构中起着承上启下的作用。
通过本课的学习，不仅能让学生了解画花边的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又用于生活”。
根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：
教学目标：
1、知识目标：让学生了解画花边的相关知识点（纹样的定义和骨式排列）
2、能力目标：培养学生的设计意识和创新能力
3、情感目标：培养学生热爱生活、喜爱美术的情感与认真细致的好习惯
教学重点：
引导学生认识画花边的概念及其特点
教学难点：
如何使学生掌握画花边的四种基本骨式
二、教学方法：
教师作为教学过程的主导者，根据教材选择合理有效的教学方法十分重要。
合理有效的教学方法不仅能吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，而且能使教学达到事半功倍的效果。
为顺利实现教学目标，在教学中我采用了以情境激励法为主的教学方法和多媒体教学手段，做法如下：
1、情境激励法：
在本课的教学中学生需要掌握的知识点比较多，而且有一些是比较枯燥的概念知识，对于这类知识的学习，学生往往不感兴趣，甚至厌倦。
针对这种情况，我以竞赛游戏导入，把本课的知识点设计成“特点关”、“判断关”、“骨式关”与“应用关”，组织学生以小组为单位，抢答为竞赛形式，并把这一情境贯穿于整堂课，把课堂变成赛场。
通过创设这种竞赛情境，把枯燥无味的说教变成了紧张刺激的游戏，学生在玩乐中整体感知了知识点，在不知不
觉中愉快的完成了学习过程，同时留下了非常深刻的印象。
2、多媒体教学手段：
随着科技的发展，运用多媒体课件进行教学已是十分普遍的现象。
《课标》中也指出：“教师应尽可能尝试计算机和网络教学”。
根据本课的教学内容我制作了一个多媒体课件来配合教学，充分利用了多媒体课件的优势，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到动脑的活动中来。
使教学真正做到面向全体。
三、学法指导：
我国著名教育家叶圣陶曾说过：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’，‘教’都是为了达到用不着‘教’。
”叶圣陶的这一句话一针见血的指出了教师的重要任务“不仅要让学生通过学习掌握知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法”。
因此，对于学生的学法指导在教学中显得尤其重要,我的做法是：
1、引导合作探究：
本课的教学难点是：如何让学生掌握画花边的四种基本骨式，在教学这一环节时，我先运用课件出示了四幅不同骨式的画花边，让学生以小组为单位进行讨论两个问题
1）、这四幅画花边分别是以怎样的规律排列的？
2）、如果用箭头来表现的话，你觉得应该怎样表示呢？
等学生讨论结束以后由每个小组选派一个代表上来汇报。
通过这一环节的教学，每个学生都能主动的参与到教学活动中来，由于学生是自己经过“观察—思考—讨论”这样的过程找到的答案，所以对这一知识会有一个非常深刻的理解。
这样即让学生的合作探究学习能力得到了锻炼又解决了本课的教学难点。
2、学生参与多种评价方式：
在本课的评价过程中，我采用学生自评、互评为主，教师简评为辅的方式进行评价活动。
先让学生说说自己的设计思路与想法然后同学之间互相提建议最后由教师进行简短的评价。
这样把空间尽可能多地留给学生，使学生真正成为课堂的主体。
让学生在评价活动中分析概括能力得到锻炼、欣赏水平得到提高、自信心得到培养，体验到成功的喜悦。
四、教学过程：
（一）、创设情境、导入新课：
教师运用小游戏（报数）创设竞争情境并组织学生按组分成四个竞赛小队，使学生一始就有一种竞争的欲望。
（二）、小组竞赛、感受新知：
1、竞赛第一关“特点关”；
教师利用课件出示一竖一横两幅纹样，让学生找一找这两幅纹样有什么特点。
学生回答后教师小结，从而推出画花边的概念“以一个单位纹样向上下或左右两个方向作有规律的连续重复排列而成的纹样。
”（板书课题：画花边）
2、竞赛第二关“判断关”：
在了解了画花边的特点后，教师接用课件出示五幅纹样，让各小组进行判断“哪些是画花边，哪些不是画花边”并说出理由。
3、竞赛第三关“骨式关”：
在这一环节中教师出示四幅不同骨式的画花边，然后引导学生观察每个纹样的排列方式，说出各自的特点并尝试用箭头表示。
4、竞赛第四关“应用关”
在这一环节中，教师侧重引导学生回忆“生活中有哪些地方有用到画花边”使学生能把课本知识与现实生活相联系，等学生发言结束以后，教师在用课件播放欣赏图片，进一步拓展学生的思维。
5、欣赏范图：
教师运用课件，展示欣赏图片，使学生在轻柔的音乐中欣赏美丽的图片，受到美的熏陶，从而进一步激发学生的学习兴趣。
（三）、学生练习、教师巡回指导：
布置作业：每人用学到的画花边的知识来装饰自己的“小手帕”
（四）、评价活动：
教师选出一部分作品贴在黑板上，让学生先自我评价，然后学生之间互相评价，最后由教师进行简评。
（五）、课后延伸：
教师安排学生课后考虑“你准备把你设计的纹样用在什么地方？”
五、板书设计：。