2017北师大版一年级下册《 买文具 》word教案9.doc
北师大版一年级下册《买文具》教学设计
北师大版一年级下册《买文具》教学设计教学内容：北师大版实验教材一年级第二册第六单元“购物”的第一课《买文具》。
教学目标：1、让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。
3、培养学生爱护人民币的意识。
教学重点难点认识各种面值的人民币是本节课的重点，解决简单的实际问题是本节课的难点。
教具准备：一个透明的盒子装着各种不同面额的人民币教学过程：（一）导入新课师：你们陪爸爸妈妈买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生自由发言）同学们讲得真棒！看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处都要用到钱。
同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天，老师和同学们一起来认识人民币。
（板书课题）[借助谈话，引出本节课的主题——人民币，并初步揭示人民币的功能。
同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。
]（二）人民币的认识1、认识人民币。
（1）出示几张不同面值的人民币让学生认识。
提问：你们认识哪些？你是怎么看出来的？和同桌之间交流一下，说一说10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。
以此培养学生的观察力，增强学生识别各种面值的人民币的清晰程度。
（2）向学生介绍盲点，教育学生爱护人民币。
[这一步主要是让学生认识人民币，培养学生的观察能力和口头表达能力。
先独立认识，再同桌交流，在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解。
教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养。
]2、分一分。
师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。
分好后小组汇报交流。
教师小结各种分法、夸赞学生分得真好后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。
《买文具》教案北师大一年级下册数学
《买文具》教案北师大一年级下册数学教学内容：北师大版小学数学第二册P70——71。
教学目标：1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、初步形成合理使用和爱护人民币的意识，体会人民币的作用。
3、通过购物等活动体验数学与生活的紧密联系，鼓舞在具体鲜亮的情境中让学生学会交流，进展学生的解决简单实际问题的能力。
4、在学习过程中使学生获得成功的体验，培养学生对数学的爱好。
教学过程：一、创设情境，激发爱好1、创设“买文具”情境。
同学们，这节课我们要来学习买文具。
看，老师请来了聪慧小博士，他听说同学们都专门聪慧，想来考考大伙儿，你们情愿同意挑战吗？聪慧小博士出题了：（聪慧小博士：小朋友们，这节课我们将通过闯七个关来共同学习许多关于人民币的知识，你们假如通过一关就像往塔上爬高了一层，到最后看哪些小朋友最聪慧能爬上高层。
）让我们预备好开始吧！第一关：我的文具店里有这些文具，学会说说它们的价格？说一说（老师评判）第二关：你们认识这些人民币的面值吗？认一认幻灯演示出不同的人民币让学生认。
（老师评判）第三关：你们想买什么文具，用哪种面额的人民币？拿一拿问一名学生想买什么文具，让学生们一起把需要相应面额的人民币拿出来。
（学生评判）二、设计情境，学习换算第四关：说一说，一元能够买哪些文具？说一说（学生评判）第五关：你们会兑换人民币吗？换一换（生一起评判）老师拿了一张一元钱的买了一块橡皮，但是售货员没有零钱，找不开，你们能帮帮老师，换一下零钱吗？你们如何和老师换呢？板书：1元=____角，1角=_____分。
再换：五元能换（）张一元。
二角能换（）张一角。
五角能换（）张二角和（）一角。
三、拓展运用，巩固练习第六关：学会数钱，练一练。
课后填一填的第二，三题，做在书上，一生到幻灯处演示并说说如何数的。
（生一起评判）第七关：欢迎你们到我的文具店来购物。
买一买请听购物要求：购物时要自觉遵守公共秩序，选好商品后，排好队结帐。
待会小售货员有权力评选出你们小组的文明小顾客。
北师大版一年下《买文具》教学设计
北师大版一年下《买文具》教学设计xx镇中心小学xx教学内容：北师大版《数学》一年级（下册）（70—71页）教学目标：１、认识各种小面额的人民币，知道人民币的单位：元、角、分及它们之间的进率。
2、在生动活泼的操作中，初步体会人民币在日常生活中的功能和作用；会用小面额的人民币解决简单的购物问题；培养学生初步的观察、分析能力。
教学重点：认识并能正确使用人民币。
教学难点：正确使用人民币。
教学准备：小面额的人民币，人民币学具，购物架及文具卡片、课件等。
教学过程：一、联系生活，创设情境1、谈话交流同学们，你们自己去买过东西吗？买东西时要用到什么呢？那你知道我们国家的钱叫什么吗？2、揭示课题这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并能正确使用它。
（板书：认识人民币）二、引导探究，认识人民币1、组内交流，初步认知每小组桌面上放一个信封，里面放有一些小面额的人民币，请同学们认一认，把你认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么？注意要互相谦让，不要损坏人民币。
2、分组汇报，交流展示谁愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家？要先说出你介绍的人民币的面值（就是多少钱），再简单说说你是怎样辨认出来的。
（学生介绍后把人民币贴在黑板上。
遇到有例外版式时，问：还有相同面值的、例外样式的人民币吗？并适时介绍纸币、硬币。
）同学们介绍的真好！人民币上都有什么呢？（预设：数字、文字、图案、国徽、人物头像、盲点……可适时渗透辨认真假钱）同学们的观察真细密。
人民币上不仅有表示面值多少的数字和文字，而且有许多美丽的图案。
而且多数的人民币上都有一个相同的标志，你们知道吗？（预设：引导学生观察，发现多数的人民币上都有国徽。
）国徽代表我们宏伟的祖国，所以，我们一定要象心爱我们的祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。
3、简单分类，了解人民币的单位（1）给这些人民币分分类，小组内研究好想怎样分，教师巡视。
（发现与板书分法相同的小组请到黑板上分，2名学生）（2）学生汇报例外分法，教师结合黑板上的分法板书“元、角，分”，介绍元、角，分就是人民币的单位。
北师大版一年级下册 买文具word教案
（北师大版）一年级数学教案第二册买文具教学目标１.引导学生在观察与操作活动中熟悉人民币２.明白人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。
３.培育学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生珍惜人民币。
４.培育学生采用多种方式解决问题的能力，培育思维灵活性。
课堂实录(一)创设情境，引入新知师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？生1：我调查到一瓶矿泉水的价钱是8角9分。
生2：一袋饼干是3元5角，一个练习本1元钱。
生3：一条毛巾2元8角。
生4：一把牙刷3元9角。
生5：一个篮球45元。
(评析让学生在课前的调查活动中，积累一些初步的感性认识，为学习新知积累生活经验。
)师：同学们调查得很全面！看看，老师给你们带来了什么？师：（出示学具实物）它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？（根据学生的回答，一一出示价钱。
）生：一块橡皮1角钱，一把尺子8角钱……师：介绍得很清楚！那么，要买这些文具需要用什么购买呢？生：钱!师：对！今天，我们就来学习和买文具有关的知识。
（板书课题：买文具）(二)师生互动，合作学习师：咱们国家用来购物的钱币叫人民币，你还明白哪国钱币的名称？生1：美国的叫美元。
生2：英国的叫英镑。
生3：日本的叫日元。
师：同学们的见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币）生：(异口同声)中国的人民币！(评析教师通过展示自己收集的各国钱币，让学生开阔眼界。
同时，水到渠成地引入对人民币的认识。
)师：请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌彼此说说自己是如何分的？（学生独立操作，然后和同桌交流。
）师：谁来和大家交流一下？生1：我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。
生2：我给他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。
师：（微笑）纠正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？生3：我把几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。
北师大版《买文具》教学设计
北师大版《买文具》教学设计教学目标：1.能够运用所学的基础词汇和句型描述购买文具的过程；2.能够通过读图理解并提取出文具的名称；3.能够根据所需要的文具编写购物清单；4.能够通过与他人的交流，了解对方购买文具的需求。
教学重点：1.学习和掌握购买文具的基础词汇和词组；2.锻炼学生的读图能力，培养学生的推理能力和判断力；3.培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。
教学准备：1.北师大版《买文具》课本；2.文具图片；3.物品清单。
教学过程：Step 1: 导入1.教师拿出一些文具图片，并让学生说出图片上文具的名称。
2.教师展示图片，教学生掌握一些文具的基本词汇和词组。
Step 2: 图片描述1.教师出示一张有多个文具的图片，让学生观看。
2.教师提问：“图片中有哪些文具？”学生口头回答。
3. 教师引导学生通过观察，用英语来描述图片中的文具。
例如：“There is a pen on the table.”、“There are two erasers in the box.”4.教师板书一些常用的文具名称和词组。
Step 3: 阅读文本1.教师指导学生阅读课本《买文具》的相关对话和句型。
2.教师让学生回答一些与对话相关的问题。
Step 4: 听力练习1.教师播放一段购买文具的对话录音，并要求学生听录音并选择正确的答案。
2.学生在听完录音后，跟读对话。
Step 5: 角色扮演1.教师安排学生分组进行角色扮演，模拟购买文具的场景。
2.学生按照角色扮演对话，练习购买文具的过程。
Step 6: 编写购物清单1.教师向学生解释购物清单的用途，并给出一个例子。
2.学生根据自己所需要的文具，编写购物清单。
Step 7: 交流活动1.教师安排学生与其他同学交流自己的购物清单，并了解其他同学购买文具的需求。
2.学生之间进行对话，交流并比较各自的购物清单。
Step 8: 总结1.教师对本课的学习进行总结，并巩固所学的文具词汇和句型。
北师大版一年级下册 买文具 word教案9
买文具一、情境引入，整体感知人民币。
1．（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？2．（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给……”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔……”“小朋友，你买东西要熟悉人民币呀！”）此刻咱们就和奇奇一路来熟悉人民币。
（板书：熟悉）3．（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。
这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天咱们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你熟悉哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？二、探讨新知，熟悉人民币。
1．熟悉1元、1角、1分。
（1）从黄信封中找出自己所熟悉的人民币，说说是怎么熟悉的。
（让学生自己观察、发觉、描述、彼此补充）（2）你还熟悉哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（①四人小组在小组长的率领下开始学习；②每组交流学习情形。
）2．元、角、分之间的关系。
咱们已经熟悉了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你适才黄信封里的钱说。
3．熟悉5角、5分、2角、2分（电脑出示以上人民币）（1）你们熟悉这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，能够离开座位走下去自由选择一名好朋友彼此说一说，认一认。
（2）反馈交流，完成。
（3）看来同窗们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两个题目等着你们来答呢！①既然大家都很想说，如此吧，让咱们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？②学生在音乐声中展开活动③交流反馈，学生彼此评价，教师进行奖励。
4．完成课后习题。
5．渗透珍惜人民币的思想。
咱们都明白熟悉这些人民币关键看票面上的字样。
你们有无发觉钱币上都有国徽，他可代表着咱们伟大的祖国。
所以咱们要珍惜人民币，想一想应该如何珍惜它们呢。
北师大版小学数学一年级(下册)买文具(教案)
买文具（教案）第三小学教学内容北师大版小学数学一年级（下册）第六单元第70——71页“买文具”教学目标1、让学生在买文具活动中认识人民币，认识元、角、分之间的相互关系，结合购物情境学习计算购物的钱数，掌握付钱的策略，解决简单的实际问题。
2、使学生感受数学学习与日常生活的密切联系，能自觉应用数学知识解决生活中的实际问题。
3、结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。
教学重、难点结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。
认识元、角、分及其相互关系。
教、学具准备课件，小面额人民币，学习用品若干件，并标上价钱。
教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你买过东西吗？今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗？（出示商店情境图），这个商店是专卖什么的？在商店里你都看到了什么？（自由说），这么多的文具你想买什么呢？（指名学生说），你用什么买呀？（人民币），你认识钱吗？今天老师给大家准备了一些小面额的人民币。
（实物人民币）。
二、小组合作，获取知识1、师：我想，小朋友们在日常生活中已经积累了一些有关人民币的知识，现在，老师先来考考你们。
（多媒体课件出示一元钱），这是多少钱？你是怎么认的？（看颜色、图案、大小、数字……）2、现在，你们想自己去认一认其他小面额的人民币吗？下面请每个小组的学习组长拿出信封里的人民币，组员们轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢？观察时小朋友们要互相谦让、有礼貌。
3、师：你都发现了什么？谁愿意说给同学们听一听？（引导学生从人民币的数字、面额、字样和图案说一说）4、课件出示教材第70页“认一认”，集体认一认人民币。
三、购物活动，实践操作1、①师：刚才，我们都认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买？（以小组为单位，开展购物活动。
）②课件出示“活动要求”。
（学生在轻松优雅的音乐声中开展游戏活动）③师：同学们的收获真不小，你能向大家说说你用多少钱买了什么文具吗？（指名说一说购物过程。
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材一年级下册第70-71页。
教学目标：1、认识各种小面额的人民币及其换算关系。
2、初步体会人民币的作用。
3、培养学生的观察能力、动手实践能力，增强学习的主体意识。
4、结合教学内容对学生进行节约和爱护人民币的教育。
教学过程：一、情境引入，整体感知人民币（电脑播放笑笑到超市里购买各种文具价格的情境）师：同学们，我们的好朋友－－笑笑，今天早上来到超市，他发现呀，超市里的文具可多啦，琳琅满目,任你选购。
不过，要买东西得用到什么？（钱）对极了，（电脑出示世界上有代表性的钱及中国各种面传真的人民币）世界上的钱啊有多种多样，请看！这些是我们中国的钱，它的名字叫什么？你们知道吗？（人民币）。
人民币有两种，这是纸币，是用一种特殊的纸做的，这是硬币，是金属制成的。
这里有大面值的人民币，也有小面值的人民币，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学（电脑隐去5元以上的人民币），现在，就让我们和笑笑一起认识这些小面额的人民币吧。
学了人民币呀，我们就懂得买学习用品了，这就是这一节课我们要学习的－－“买文具”（出示课题：买文具）二、探索新知，认识小面额人民币那么，聪明的小朋友们，这些人民币你们认识吗？现在，请大家把你最熟悉的人民币在小组里介绍一下，一展你的身手！现在，哪位勇敢的小朋友想先上来把你最感兴趣的人民币介绍给在家？（生介绍后，师：请先停一停，告诉大家：你是怎么知道这是5元的呢？……若有的人民币生没有认出，师可叫其他同学上来介绍。
）请小朋友们看看这些人民币，还有哪一种你比较不熟悉，趁现在再多看它几眼，并轻声呼喊它的名字。
同学们，请睁开你们明亮的大眼睛，噍！这三行的人民币的排列都有什么规律呢？对了，元、角、分就是人民币的单位，那么，元、角、分这三兄弟有什么关系呢？笑笑也不清楚，不信？请听一个故事：笑笑认识了人民币，可高兴啦，她带着人民币到公园玩，来到公园门口，只见门口写着“票价1元”，她马上掏出钱来准备买票（掏出10张1角的人民币），可怎么找出不找到1元钱，笑笑可着急啦！小朋友，看着这些钱，想一想你们有没有办法拿出1元钱，谁愿意做件好事，帮笑笑买票？（生答略）那么一角等于几分你们知道吗？（电脑出示）1元＝10角 1角＝10分（齐读）大家不但认识了各种小面额人民币，而且还知道了元、角、分是怎样互相交换的，现在，让我们一起来做个“开限行”的游戏好不好？假如我是顾客，你们是银行的工作人员，现在我拿5元到银行去找你们换1元的零钱，你们该拿多少张和我换呢？衣大家静静地把钱拿起来，举高，给老师看看！真不错！继续努力。
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买文具
一、情境引入，整体感知人民币。
1．（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？
2．（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”
“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给……”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔……”“小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）
现在我们就和奇奇一起来认识人民币。
（板书：认识）
3．（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。
这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？
二、探究新知，认识人民币。
1．认识1元、1角、1分。
（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。
（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）
（2）你还认识哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（①四人小组在小组长的带领下开始学习；②每组交流学习情况。
）
2．元、角、分之间的关系。
我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。
3．认识5角、5分、2角、2分
（电脑出示以上人民币）
（1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。
（2）反馈交流，完成。
（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两个题目等着你们来答呢！
①既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？
提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？
②学生在音乐声中展开活动
③交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。
4．完成课后习题。
5．渗透爱护人民币的思想。
我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。
你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。
所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。
不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。
三、应用创新，体验生活。
1．买尺子。
2．一元钱买学习用品。
（1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？（学生自己说）
（2）开展购物活动，模拟逛商店，
（3）汇报刚才活动情况。
课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。
四、回顾总结，谈收获。