最新沪科版八年级上册物理4.1.1光的传播
最新沪科版八年级物理上册 4.1 光的传播 PPT课件4
光的传播规律
光在均匀介质 中沿直线传播。
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日食
日 食 的 原 理
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月食
月 食 的 原 理
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思考：汽车的前灯为什么要安在车头的下 部而不安在车头的顶部？
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在较暗的屋子里,把一支点燃的蜡烛放在一块半 透明的塑料薄膜前面,在它们之间放一块钻有小孔的 纸板,塑料薄膜上就出现烛焰的倒立的像,这种现象叫 做小孔成像。请你做一做并解释一下为什么会成像?
_太___阳__、__电___灯__，光源发出的光传播路径可以用 _光___线___表示。 2.光在___真__空____中传播速度最大，这个速度是 __3_×___1_0_5__千米/秒。
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二.选择:
1.关于光传播的路线,下列说法正确的是( B )
A.光只有在真空中才沿直线传播
B.光在均匀介质中传播的路线是直的
C.光总是沿直线传播的
2.能用光的直线传播解释的现象是( A B C D )
A.影子
B.射击时的“三点一线”
C.日食 月食 D.小孔成像
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光的传播
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光源——能够自行发光的物体。
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光在空气中 －－沿直线传播 光在水中 －－沿直线传播 光在一定沿直线传 播？
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光在空气中 －－沿直线传播 光在水中 －－沿直线传播 光在玻璃中 －－沿直线传播 光由空气射向水、玻璃中
－－在界面处偏折
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动脑筋
太阳与地球间的距离约为1.5 ×108千 米，光从太阳传播到地球需要8分20秒，光 在空气中的传播速度约是多少？
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光在不同介质中的传播速度
新课标 沪教版初中物理第四章《§4.1 光的传播》精品教案
新课标沪教版初中物理第四章《§4.1 光的传播》精品教案教学目标：（1）知识与技能:①了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
②会用光线来表示光的传播途径。
③知道光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。
（2）过程与方法①通过观察光在介质中传播的实验现象，概括出光在同种均匀介质中沿直线传播的特征。
培养学生的观察能力以及分析和概括能力。
②通过影子的形成、日食、月食的成因的了解和分析，加深对的光的直线传播的理解。
（3）情感、态度、价值观①通过对日食、月食成因的教学，进行反对迷信、崇尚科学的思想教育。
②通过对我国古代小孔成像研究所取得的成就，进行爱国主义教育，对学生进行严谨的科学态度教育。
教学重点：1、理解光的直线传播规律，知道光在真空中的传播速度。
2、通过实验，探究光在同种均匀介质中传播的特点。
教学难点：探究光在同种均匀介质中沿直线传播的条件；如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。
教学方法：主要采用：讲授法、实验探究法、讨论交流法。
课时数：1课时教具：课件、投影机、激光灯，纸、透明水杯（盛水）、牛奶、果冻、打火机、学案等。
教学过程：一、情景导入人之所以能看见物体是因为有光进入人的眼睛引起视觉。
正是因为有了这色彩斑斓的光，生活才被打扮得如此美丽，如此迷人。
对于光，同学们知道些什么呢？下面先请同学们观看几幅画面。
（展示课件）色彩斑斓的大自然；五光十色的街灯；光的世界变幻莫测，奥秘无穷。
因为有了光，世界才如此美丽！光这么好看，大家想不想研究一下它，但是它的内容比较多，我们这节课只研究一部分，也就是这节课要学习的内容，光的产生与传播。
板书课题：§4.1 光的传播二、进行新课（一）先依据学案自主学习教师活动：组织学生阅读课本，初步完成学案上的学习任务。
走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动：依据学案阅读课本，尽可能的自主完成学案上的学习任务。
4.1.1 光 的 传 播 教案 2021-2022学年沪科版物理八年级上册
第四章多彩的光第一节光的反射第一课时光的传播【教学目标】知识与技能:1.了解光源,能举出光源的实例。
2.知道光在同一种物质中沿直线传播,并能用来解释现象。
3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。
过程与方法:观察光在空气中和水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。
情感态度与价值观:1.观察、实验以及探究的学习活动,培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2.通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打基础。
3.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
【重点难点】【重点】1.光在同一种物质中沿直线传播;光在真空中的传播速度。
2.用光的直线传播的知识,解释一些相关的现象。
【难点】1.光在同一种物质中沿直线传播;光在真空中的传播速度。
2.用光的直线传播的知识,解释一些相关的现象。
【教学准备】(演示用):小型激光器、水槽(水)、玻璃砖、光屏、日食、月食的多媒体课件。
(学生用):三张中间有孔的硬纸片、蜡烛、火柴、光屏。
【教学方法】演示法、实验法【学法指导】模型法【教学设计】(一)引入新课由影子游戏引入新课,利用投影仪的光,把踩影子改为在投影幕上遮影子,尽量多地让学生展示自己的手影,表扬最好的,激发学生的兴趣,再设问:“你们知道影子是怎么形成的吗?”引入课题。
(二)进行新课1.光源能够发光的物体叫作光源。
太阳就是一个巨大的自然光源,它发出的光照耀万物,使我们白天能看到周围的一切。
可是一到夜晚,没有太阳光了,人们为了能看见东西,就不得不制作人造光源。
人造光源有一段漫长的发展史。
自从人们学会用火以来,穴居的原始人就靠篝火照明,以后逐渐学会了用火把。
大约到两千多年前的战国时代,已经用油灯照明,后来又发明了蜡烛。
现代普遍使用的电灯,是美国发明家爱迪生在1878年发明的。
月亮不是光源,因为它自身不能发光,它是靠反射太阳光,所以到了夜晚,人们能看见“发光”的月亮。
八年级物理上册4.1光的传播教案沪科版.docx
4.1光的传播教学目标1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。
2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。
3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重点：实验探究光的直线传播。
教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。
教学方法：讲授式教学和学生自学相结合。
教学用具：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟（或能产生烟的蚊香）、火柴、硬纸板。
教学过程：新课引入：通过例举生活中的光现象，引导学生猜想讨论假如世界没有光会怎样？列举光在生产生活中的意义和应用，认识到人类的生存离不开光新课教学：一、光源引导学生回答人们解决黑暗采取了哪些措施。
根据学生的回答引导学生分辨和出哪些是光源，并对光源进行分类组光源：分为自然光源和人造光源让学生举例生活中有哪些人造光源和哪些自然光源教师根据学生的回答进行归纳和纠正。
二、光的传播让学生观察从窗户射进教室内的太阳光。
让学生自由提出与“光的传播”有关的问题，并进行猜想。
引导学生探究：光在空气中、液体中、固体中传播的路径是否是直的。
教师进行实验探究，学生认真观察实验现象。
引导学生讨论、归纳探究结果，由学生自己得出光的传播规律：光在空气中的传播路径是直线；光在液体中的传播路径是直线；光在固体中的传播路径是直线；归纳：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
指导学生做小孔成像的实验。
介绍光线与光束的概念：物理学中，为了描述和表示光的传播路径和方向，用一条带箭头的直线来表示。
这条直线实际上是不存在的，是人们假象出来的。
光束是指许多光线在一起就称为光束。
由于光是沿直线传播的，所以光遇到不透明的物体时，就会在物体背后形成影子，我们日常生活中看到的影子都是因光沿直线传播而形成的。
学生阅读课本52页图4－10和4－11了解日食和月食的成因，然后由学生说说发生日食和月食时，太阳、地球和月球的位置是如何排列的？（由学生在黑板上板书出来）三、光的传播速度光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在真空中的速度最大，在空气中可以的速度可以取真空中的速度，在透明的液体中较慢，在透明的固体中最慢。
八年级物理全册 4.1 光的反射(第1课时 光的传播)课件 (新版)沪科版
太阳的方向移动2m，则竿影的长度将
(选填24-1-4所示，找一个空的易拉罐，用钉子在易拉罐底 部的中央敲一个小孔，将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层塑 料薄膜，这样就制成了一个针孔照相机，其实就是小孔成像 的实验装置。将点燃的蜡烛置于小孔前的适当位置，观察并 研究小孔成像的特点：
如图4-1-1为正在发生该现象时的示意图，图中金星的位置 在( )
• A.甲
• B.乙
D
• C.丙
• D.丁
• 4.光从空气射入水中后，它的传播速度(
B)
• A.一定增大
• B.一定减小
• C.保持不变
• D.可能减小也可能增大
• 5.太阳光垂直射到一个很小的“△”形的孔上，那么它能在
地面上产生的光斑的形状是(
A
• 10.土星距离地球约1.3×1012m，小雨用望远镜看到土星上 的景象，他看到的是( )
• A.土星上106个小时前的景象 B
• B.土星上1个多小时前的景象
• C.土星上现在的景象
• D.土星上1个多小时后的景象
• 11.在阳光下“立竿见影”这个现象表明光在空气中的传播
路竿线高2是.5m，则直竿线在地，面已的知影太长阳是光线与地m面。的若夹将角竿为向45远°离，
• 3.光在不同介质中的传播速度 不同 (选填“相同”或 “不同”)。m光/s在。真光空在水中中的的传传播播速速度度约最是快真，空其数值约为 3×108
• 中的 ，在玻璃中的传播速度约是真空中的 。
• 注：光年是长度单位，它等于光在1年内传播的距离。
• 1.生活中许多物体可以发光，下列物体中不属于光源的是( )
• (1)烛焰在塑料薄膜上所成的像是 实像 (选填“实像”
沪科版八年级物理上册第四章第一节《光的传播》教案
第四章多彩的光教学目标一、科学内容1．通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点，探究并了解光的反射和折射规律。
2．通过实验，探究平面镜成像时像与物的大小关系，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，探究并知道凸透镜成像的规律，了解凸透镜成像的应用。
3．通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。
比较色光混合与颜料混合(不同现象。
二、对科学探究能力的基本要求1．明确探究目的和已有条件，经历制定计划与设计实验的过程。
2．认识制定计划与设计实验在科学探究中的应用。
3．尝试选择科学探究的方法及所需要的器材。
4、尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。
教学重、难点1．重点(1)光在均匀介质中沿直线传播及应用。
(2)光的反射现象、规律及光路图。
(3)凸透镜成像规律及应用。
(4)培养学生科学探究能力。
2．难点(1)凸透镜成像规律。
(2)平面镜改变光传播方向的光路图和结合平面镜成像原理画反射光路图。
(3)虚像与实像。
(4)培养学生的科学探究能力。
课时划分第一节光的传播1课时第二节光的反射(一)——光的反射定律l课时第二节光的反射(二)——平面镜成像的特点1课时第三节光的折射l课时第四节光的色散l课时第五节科学探究：凸透镜成像(一)——透镜1课时第五节科学探究：凸透镜成像(二)——凸透镜成像规律l课时第六节眼睛与视力矫正1课时第七节神奇的眼睛1课时教学设计第一节光的传播教学目标1．探究光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住真空中的光速。
2．通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用恰当的语言表达问题。
3．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。
教学重、难点1．重点(1)通过实验探究，知道光在均匀介质中沿直线传播。
(2)让学生初步学习怎样从观察到的具体事例(生活或自然现象)中发现问题，并能用适当的语言表示。
沪科版八年级物理上册同步精品课堂4.1.1光的直线传播(课件)
课堂练习
1、下列不是光源的是（ D ）
A、萤火虫
B、水母
D、太阳下闪闪发光的抛光金属
C、恒星
2、关于光的传播，下列说法正确的（ C） A、光总是沿着直线传播 B、光只有在真空中才沿着直线传播 C、光在同种均匀介质中传播路线是直的 D、光在不同介质中传播速度相同
3、天气晴朗时，在树荫下的地面上常看到一些明亮的 小光斑，这是由于光__沿__直__线__传__播__而形成的，这些光 斑是__圆___形的，是_太__阳___通过树叶缝隙所成的_像___。
介质 真空 空气
水 玻璃
光速 3×108m/s
约3×108m/s 约空气中的3/4 约空气中的2/3
3.光的传播不需要介质。 4.光年:一个非常大的距离单位，1光年≈9.46×1015 m
感受光速大小
设想有一个“超人”以光速 绕地球运行，在1s的时间内， 能够绕地球运行7.5圈(赤道周长 40076Km)。光从月球传到地球 只需1.3s。
沪科版 八年级全册物理 多彩的光
4.1.1光的直线传播
情景引入：观察
情景引入：思考
影子在我们在日常生活中经常能看到，同学们有没有想过影 子形成的原因是什么呢？
那么，你知道在同种均匀介质中， 光的传播路径是怎样的吗？
一、光源
想一想：生活中光的来源
太阳
电灯
闪电
火焰
发光水母
极光
正在发光的物体都叫做光源。
月食
太阳、地球、月球在同一直线，地球在中间
太阳
地球
月球
当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照 到月球，人无法看到月球，于是出现月食。
日食和月食
日全食
日偏食
沪科版-物理-八年级上册4.1光的传播教案3
光的传播教案主要内容：1. 光在同一种均匀介质中沿直线传播，并能用来解释简单现象。
2. 知道光线是表示光的传播方向的直线。
3. 知道光在真空中的传播速度。
重点：光在同种均匀的介质中沿直线传播并用来解释常见的现象，记住光速。
难点：利用光沿直线传播解释现象。
重点内容讲解：一. 我们生活在一个光的世界中，光不但给我们带来了光明，还给我们带来了神奇。
例如：如图，黑夜里，我们连平静的湖水都看不风，而到了白天，我们不但能够看到平静的湖水，而且还能看到美丽的倒影。
如图，五光十色的灯光给黑夜带来了光明，人们开始了丰富多彩的夜生活。
如图，密密麻麻的苇林挡不住阳光对“直”的不懈追求。
这是神秘的X光的杰作，是一个歌手的照片。
二. 光源凡是能够发光的物体都叫做光源。
光源可以分为自然光源和人造光源，凡是由自然界直接提供的光源，都是自然光源，例如，太阳（太阳是最大最好的自然光源）、萤火虫儿、磷火等等。
凡是由人类自行制造出来的光源，都是人造光源，如篝火、火把、油灯、蜡烛、电灯。
电灯是迄今为止人类制造出来的最好的人造光源。
随着人类社会的发展和科学技术的不断近步，人类将制造出更多更好的人造光源。
在一个伸手不见五指的黑夜，无论我们怎样睁大眼睛，也看不见身边的物体，这是为什么？我们知道这是因为没有光；那么在白天，有光，如果我们用手挡住双眼，我们仍然什么也看不见，这又是为什么呢？看来人要想看到物体，有光还不行，还要有光进入人的眼睛。
不要认为人的眼睛发光，发出的光照到什么地方，就看到什么？三. 光在同种均匀介质中沿直线传播1. 光的空气中沿直线传播。
如图所示，这是黑夜里直直的光柱，这使我们想到光在空气中是沿直线传播的。
这是电影院中由电影放映机射向荧幕的光柱，也说明光在空气中也是沿直线传播的。
我们可以利用一个透明水槽中装满水，在水中滴入几滴牛奶，然后用激光手电照射，可以观察到光在水中也是沿直线传播的。
同样通过实验我们发现光在玻璃中、酒精中等各种透明物质中都是沿直线传播的。
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第四章多彩的光
第一节光的反射
第一课时光的传播
自主预习
1.光源(教材P53)
(1)定义:____________的物体。
(2)下列物体属于光源的是__________,不属于光源的是________。
①太阳②点燃的蜡烛
③月亮④被照亮的白纸
2.光的传播(教材P53～P54)
(1)根据阳光透过树叶的缝隙照射下来的现象,可知光是沿__________传播的。
A.直线
B.曲线
(2)“影子游戏”说明________。
A.光沿直线传播
B.光的传播路径可以改变
3.光线:
(1)定义:用来表示光的传播________________和____________的一条带箭头的直线。
(2)平行光:互相____________的光线;照射到地球表面的太阳光__________(选填“是”或“不是”)平行光。
4.光的传播速度:
(1)光在真空中的传播速度约为____________m/s。
(2)光在空气、水、玻璃等透明介质中的传播速度都比真空中__________。
1.地球上的阳光是由______发出经过太空传播来的。
2.晚上,看书时的光是由______发出的。
3.教室内的课桌、书本______(选填“能”或“不能”)发光。
1.光是如何传播的?
2.哪些现象是由光沿直线传播形成的?
课堂自测(满分:20分)
1.(光源·3分)以下各物体,属于光源的是( )
2.(光沿直线传播及其应用·2分)如图所示,嫦娥四号月球车“玉兔二号”在月球表面的影子是由____________形成的。
3.(光沿直线传播及其应用·4分)“金星凌日”是在地球上看到金星从太阳面上移过的天文奇观,它可以用__________ 来解释。
如图为发生“金星凌日”现象时的示意图,金星的位置在______处。
4.(光沿直线传播及其应用·4分)如图所示为“小孔成像”的示意图:该现象可以用__________________________________来解释;光屏上的像比物大还是小取决于____________________。
5.(光速·3分)太阳光从空气中进入河水中,它的传播速度( )
A.增大
B.减小
C.不变
D.可能增大,也可能减小
6.(光速·4分)光在真空中传播速度为________m/s; 打雷时,常常先看见闪电,后听到雷声的原因是____________ 。