【虞美人】《虞美人》((人教版高二必修) 教案教学设计 .doc
高二语文《虞美人》教案
高二语文《虞美人》教案一、教学目标1.理解李煜《虞美人》的背景和创作意图。
2.分析《虞美人》的意境、意象、情感表达及修辞手法。
3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点1.《虞美人》的情感表达和意境营造。
2.诗歌中的修辞手法和意象运用。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解《虞美人》的情感内涵。
2.如何让学生学会欣赏古典诗词的美。
四、教学准备1.教师准备：《虞美人》原文及背景资料、PPT课件。
2.学生准备：预习《虞美人》原文，了解作者李煜。
五、教学过程第一环节：导入新课1.向学生介绍《虞美人》的创作背景：李煜是南唐后主，他的诗词作品充满了忧国忧民的情怀。
这首《虞美人》是他创作的一首代表作。
2.引导学生关注《虞美人》的题目，探讨“虞美人”指的是什么，激发学生的好奇心。
第二环节：自主学习1.让学生自主阅读《虞美人》原文，理解诗歌的基本内容。
2.学生分组讨论，分析诗歌的意境、意象、情感表达及修辞手法。
第三环节：课堂讲解1.教师通过PPT课件展示《虞美人》的意境图，引导学生感受诗歌的美。
2.教师讲解《虞美人》的情感表达，分析诗歌中的意象和修辞手法。
3.教师通过实例讲解，让学生学会如何欣赏古典诗词的美。
第四环节：课堂讨论1.让学生谈谈对《虞美人》的理解和感受，引导学生深入探讨诗歌的情感内涵。
2.教师引导学生从诗歌中提取出关键词，分析这些关键词在诗歌中的作用。
第五环节：课后作业1.让学生用自己的语言翻译《虞美人》原文，加深对诗歌的理解。
2.让学生选取一首自己喜欢的古典诗词，分析其意境、意象、情感表达及修辞手法。
一、课堂讲解1.《虞美人》意境分析“春花秋月何时了？”以问句开头，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
“往事知多少？”回顾往事，感慨万千，引出下文。
“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”描绘了作者对故国的怀念和对现实的无奈。
2.《虞美人》意象分析“虞美人”作为诗歌的，寓意着美丽而悲剧的女性形象，与诗歌的情感氛围相呼应。
《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《虞美人》(人教版高二选修) 教案教学设计1本次教学的内容为高中选修课《虞美人》的教案教学设计。
本课程的教学目标是帮助学生全面了解虞美人这首诗的内涵及创作背景，培养学生的思考能力和文学鉴赏能力，同时能够使学生提高文学欣赏的兴趣，并进一步促进学生的人文素养的提高。
下面将给大家详细介绍这次教学的具体内容及安排。
课程结构设计整节课的教学安排分为以下几个部分：1. 文学背景介绍2. 诗歌内涵分析3. 课堂思考和讨论4. 剖析诗歌风格和语言表达5. 结束语第一部分：文学背景介绍首先，我们将在课堂上为学生简要介绍诗歌的背景。
让学生对虞美人诗歌的创作背景进行了解，向学生展示唐诗时代丝绸之路繁盛的景象，这里可以用图表来呈现，使学生能够直观地感受到当时的文化氛围。
同时，还将为学生讲解做出诗歌为阅读提供更深入的文化背景。
这将是学生理解诗歌的基础，也是诗歌欣赏的第一步。
第二部分：诗歌内涵分析在了解了文学背景后，我们将引导学生进行诗歌分析。
通过语言层面、情感层面以及寓意层面，分层次分析诗歌内涵，帮助学生全面理解诗歌的内在含义。
我们将给学生提供相关的例子和提示，以便帮助学生更深入地进行分析，以达到教学目标。
最后，还将讨论五言诗与七言诗的差异性，展示不同诗体的快感。
第三部分：课堂思考和讨论通过诗歌内涵分析这一部分的学习，学生们已经对诗歌的一些关键点有了深刻的理解。
我们将鼓励学生就诗歌的语言、情感和寓意进行讨论，帮助学生巩固和应用所学的知识，同时提高他们的思考和交流能力。
第四部分：剖析诗歌风格和语言表达在前三个部分的学习后，学生们已经对诗歌有了全面的了解。
在本节课程的最后一个部分，我们将重点讨论诗歌的风格和语言表达，并通过丰富的活动和例子，加强对学生的理解。
我们将鼓励学生参与，提出自己的想法，以增强他们的知识和信心。
同时，我们将以实时反馈来确保学生们的参与程度，以及他们的学习效果。
人教版高中选修课《虞美人》教案
人教版高中选修课《虞美人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的背景和文化内涵；（2）能够分析诗中的意象、情感和艺术特色；（3）能够欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》；（2）运用比较、分析等方法，探讨诗中的意象与情感的关系；（3）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人的爱国情怀，培养民族自豪感；（2）树立正确的审美观，提高人文素养；（3）增强对传统文化的认同感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《虞美人》的意象、情感和艺术特色；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
2. 教学难点：（1）分析诗中的意象与情感的关系；（2）深入理解诗人的爱国情怀。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍李清照的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词鉴赏的状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《虞美人》，理解诗的大意；（2）引导学生关注诗中的意象、情感和艺术特色。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象与情感的关系；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 赏析拓展：（1）引导学生欣赏《虞美人》的音乐、绘画等艺术形式；（2）比较李清照的其他作品，探讨其艺术风格。
5. 总结反思：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点；（2）让学生谈谈自己的学习收获和感悟。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现；2. 作业完成情况：检查学生对《虞美人》的理解和鉴赏能力；3. 学习收获：通过课后访谈或问卷调查，了解学生对本节课的学习感受和收获。
五、教学资源1. 教材：人教版高中选修课《中国古代诗歌散文欣赏》；2. 参考资料：有关李清照的生平和作品的资料；3. 多媒体设备：投影仪、音响设备等。
六、教学准备1. 教师准备：对《虞美人》的详细解读和分析；李清照的生平和创作背景资料；相关的文学评论和学术文章；多媒体教学课件。
人教版高中选修课《虞美人》教案
人教版高中选修课《虞美人》教案第一章：诗歌背景与文化1.1 教学目标了解《虞美人》诗歌的背景与文化意义。
掌握诗歌中所涉及的历史事件和人物。
理解诗歌在中国古代文学中的地位和影响。
1.2 教学内容介绍《虞美人》诗歌的背景，包括作者李清照的生活时代和创作背景。
分析诗歌中所描绘的历史事件，如楚汉争霸和虞美人的故事。
探讨诗歌在中国古代文学中的意义和影响，包括对后世文学作品的启示。
第二章：诗歌结构与形式2.1 教学目标分析《虞美人》诗歌的结构和形式特点。
掌握诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
理解诗歌的形式对于表达主题和情感的作用。
2.2 教学内容分析《虞美人》诗歌的结构，包括诗节、诗句和诗段的安排。
探讨诗歌的韵律和节奏，如平仄、押韵和对仗等。
分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人和排比等，并探讨其表达效果。
第三章：诗歌主题与情感3.1 教学目标理解《虞美人》诗歌的主题和情感内涵。
分析诗歌中的意象和象征意义。
探讨诗人通过诗歌表达的情感和思想。
3.2 教学内容分析《虞美人》诗歌的主题，如爱情、美丽和悲剧等。
探讨诗歌中的意象和象征意义，如虞美人的形象和楚汉争霸的背景。
引导学生感受诗人通过诗歌表达的情感和思想，并进行情感共鸣。
第四章：诗歌解读与欣赏4.1 教学目标培养学生的诗歌解读能力和欣赏水平。
分析诗歌中的细节和意境。
培养学生的审美情趣和创造力。
4.2 教学内容引导学生仔细阅读诗歌，分析其中的细节和意境。
鼓励学生从不同角度欣赏诗歌，如音韵、画面和情感等。
激发学生的创造力和想象力，进行诗歌创作或绘画等艺术形式的创作。
第五章：诗歌与应用5.1 教学目标培养学生的诗歌应用能力，将诗歌应用于实际生活中。
分析诗歌中的智慧和启示。
培养学生的批判思维和综合能力。
5.2 教学内容引导学生思考诗歌中所包含的智慧和启示，如对人生、爱情和美的思考。
鼓励学生将诗歌应用于实际生活中，如在作文中引用诗歌或用诗歌表达情感。
培养学生的批判思维和综合能力，进行诗歌评论或相关话题的讨论。
人教版高中必修5《虞美人》教学设计
人教版高中必修5《虞美人》教学设计一、教学目标1.了解《虞美人》的故事背景、角色关系、情节发展及主题思想。
2.培养学生阅读文学作品的兴趣和能力。
3.提高学生的文学素养和表达能力，加强学生对文学作品的感悟和理解。
4.培养学生的想象力和广泛阅读的兴趣，增强人文情感和历史意识。
二、教学重点与难点重点：1.了解《虞美人》的历史背景和文化内涵。
2.分析小说的故事情节和角色关系，理解小说的思想内涵。
3.学生阅读能力的提高。
难点：1.分析小说的文学语言和文学价值，理解小说的思想内涵。
2.让学生对古代文化有一定的了解，探讨人性的本质和意义。
三、对接课程标准1.阅读文学作品，理解作品的情节、主题和人物造型等基本元素，初步体会文学作品的艺术魅力和思想内涵。
2.培养学生的人文情感和历史意识，调整学生生活的心态和态度，促进人际关系的和谐发展。
四、教学策略本教案以“情景式探究教学法”为主，课堂教学过程由预习、导入、展开、巩固和拓展五个环节组成，采用提问、讨论、演讲、展示、写作等方法辅以现代多媒体技术，激发学生阅读兴趣和表达能力，倡导学生自学与合作探究，达到全面培养学生的目的。
五、教学内容与方法教学内容1.《虞美人》的背景介绍和文化内涵解析。
2.故事情节展开的分析，角色关系等元素。
3.小说思想内涵的探讨，个人阅读体验的表达。
教学方法导入（10分钟）用多媒体手段介绍《虞美人》的作者胡适及其文学生涯，引发学生对小说的好奇心。
展开（30分钟）1.小组学生基于预习进行文本分析和讨论，逐一解释小说的情节，揭示小说中所蕴含的思想内涵。
2.学生讨论和提出不同的观点，老师辅助学生思考并指导讨论。
3.提供辅助材料，引导学生考虑小说的文学价值和历史环境。
巩固（20分钟）1.学生分组进行小说相关的词语或短语的联想，加深学生对小说文本的记忆，培养学生的联想能力和表达能力。
2.学生就自己的阅读体验进行分享和总结，使学生彼此之间建立共鸣和理解。
拓展（20分钟）1.学生了解古代文学的文化内涵和历史背景。
《虞美人》课文教案设计
《虞美人》课文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《虞美人》的诗句。
（2）分析并掌握诗歌中的意象、意境和表现手法。
（3）了解作者李清照的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）运用联想、想象等方法，深入理解诗歌的意境。
（3）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好事物的热爱和追求。
（2）培养学生珍惜生命、珍惜美好时光的情感。
（3）提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗句的理解和背诵。
（2）诗歌意象、意境和表现手法的分析。
（3）作者生平和创作背景的了解。
2. 教学难点：（1）诗歌深层意境的理解。
（2）诗歌表达手法的鉴赏。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《虞美人》的教学内容和要求。
（2）收集相关资料，了解作者李清照的生平和创作背景。
（3）准备教学方法和策略。
2. 学生准备：（1）预习《虞美人》课文。
（2）查阅相关资料，了解诗歌的创作背景。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古代诗词，为新课的学习做好铺垫。
（2）简介李清照的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境。
（2）学生分享对诗句的理解和感悟。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、意境和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生深入理解诗歌的意境，体会作者的情感。
（2）分析诗歌的表达手法，如比喻、拟人等。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗句的理解和背诵的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习，巩固所学内容。
2. 背诵《虞美人》诗句，提高文学素养。
3. 选择一首李清照的其他诗作进行鉴赏，下周分享交流。
六、教学策略1. 情境教学：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生更好地体验诗歌意境。
人教版高中选修课《虞美人》教案
人教版高中选修课《虞美人》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《虞美人》的诗意及背景；（2）能够分析诗中的意象、韵律和修辞手法；（3）能够鉴赏古代诗歌，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《虞美人》；（2）运用比较分析法，了解《虞美人》在古代诗歌中的地位和影响；（3）学会欣赏古代诗歌，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，增强对传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学、崇尚美的心灵；（3）树立正确的审美观念，提高人文素养。
二、教学重点1. 《虞美人》的诗意及背景；2. 诗中的意象、韵律和修辞手法；3. 古代诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点1. 诗中意象的理解和把握；2. 韵律和修辞手法的分析；3. 古代诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备：《虞美人》的原文、注释、译文；2. 学生准备：预习《虞美人》，了解诗的背景；3. 教学设施：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放古典音乐，营造课堂氛围；（2）简要介绍李清照及《虞美人》的背景；（3）引导学生关注诗的题目，激发兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读《虞美人》，感受诗意；（2）学生分享预习成果，介绍诗的背景；（3）教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗中的意象、韵律和修辞手法；（2）各组汇报讨论成果；（3）教师点评并讲解。
4. 诗歌鉴赏（1）对比分析：《虞美人》与其它古代诗歌的异同；（2）学生分享鉴赏心得；（3）教师点评并总结。
5. 情感体验（1）让学生朗读《虞美人》，感受诗的美感；（2）讨论诗中所表现的爱情观；（3）教师点评并总结。
6. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容；（2）强调古代诗歌鉴赏的方法和技巧；（3）鼓励学生在课后深入阅读古代诗歌。
7. 作业布置（1）背诵《虞美人》；（3）推荐一首古代诗歌，下节课分享。
六、教学拓展1. 比较阅读：让学生选取其他描写美人的古代诗歌，如《清平乐·村居》、《长恨歌》等，与《虞美人》进行比较阅读，分析各自的艺术特色和表现手法。
虞美人教学设计优秀8篇
虞美人教学设计优秀8篇《虞美人》教学设计1教学目的1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程当中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学设想教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：4课时。
(以下只选了李煜词的教学步骤，其他6首词的教学方法同此。
）教学步骤一、导语设计“江山代有才人出，各领风骚数百年。
”(清代赵翼《论诗》)唐诗过后是宋词。
好诗在唐代已被诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。
(板书课题)解说：激发学生对祖国悠久灿烂文化的自豪感，并指出创新才是文学发展的出路。
二、解题介绍词的一般知识(分段投影显示)：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。
(见清代毛先舒《填词名解》)三、研习《虞美人》1．整体把握，理清思路①齐读课文，找出该词的韵脚。
(解说：引导学生体会词的音韵美，整体感知词的思想内涵。
)②内容与形式总理。
李煜，即李后主，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。
这是李煜的绝命词，表达了作者对故国的深切怀念。
(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【虞美人】《虞美人》（(人教版高二必修) 教案教学设计
《虞美人》（教案）
一、教学目标
1．能说出本词所体现的作者的思想感情，并能就这种感情作出恰当的评价。
2．能说出作者运用了哪些艺术手法来表达这种思想感情的。
3．能入情入境地诵读并背诵全词。
二、教学设计
1．本文是自读课文，但是，却是学生进入高中阶段后所学的第一首词作。
较之以初中所学的三首词（李清照的《如梦令》、辛弃疾的《西江月》和苏轼的《水调歌头》），除了在背诵和把握全词的思想感情外，重点应放在通过语言来品味词中情景的况味，进一步分析词的艺术特点、表现手法等，从而引发学生对词章的审美情趣，培养学生潜心涵咏的诵读习惯。
2．本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。
可以以诵读为主线，结合评议，抓住词义要旨，分组讨论意境构成及艺术特点。
争取当堂成诵。
3．李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行补充。
另外，可以引入他的《浪淘沙帘外雨潺潺》，进行延伸阅读。
4．自制多媒体课件，渲染教学的情感氛围，梳理知识要点。
5．课时安排：一课时。
三、教学过程
（一）引
今天，老师给同学们讲一个历史故事。
不过，需要提醒的是，这不是一个欢乐的故事，而是一个悲伤凄婉的故事。
我要求大家在听读的过程中，能把听到的内容在脑海里转换为形象的画面。
我也相信大家都是出色的摄影师，一定能完成这个任务。
下面，让我们开始-- 一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了；契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
失落的、冰凉的眼泪打在他的手臂上，他再也无法整理这多年积累的愁绪，吟唱了一曲最为绝望的诗歌，喝完宋太宗赐来的毒酒，倒地而亡。
请问，他是谁？
明确：他就是南唐后主李煜，一位失败的政治家。
但在死神来临之前，他却用一个艺术家的天才敏感，领受到非人的囚徒生涯，以一
个昔日君主的眼光看取亡国灭种的不幸命运。
在死亡的召唤声中，他没有闭上眼睛，而是蘸着血，和着泪写下了一曲曲凄凉如挽歌般的诗作，创造了审美世界的最后辉煌。
今天，就让我们一起走进这位南唐末代帝王的内心世界--
（二）读
1．学习课文先从诵读开始。
先请两位同学来朗读这首词，其他同学在听读过程中，要注意比较，然后评析谁朗读得更好。
2．评价朗读。
提示：入情入境的读，一定要把握整体的感情和局部的重音。
整体：低沉凄楚、曲折迂回
局部：何时、多少、又、不堪、应犹、只是、几多、一江
月--明--中--
向--东--流--
3．学生朗读，试背。
4．再请学生配乐朗读。
5．教师示范，加入朗读比赛。
6．评议师生朗读优劣，齐读。
（三）议
1．问：要朗读得好，必定要把握全词的情感核心。
请问，文中哪个词可以概括全文的感情？
（明确：愁）
2．那么，根据这首词，再结合李煜的生平，看看李煜到底有哪些
愁。
明确：往事之叹
亡国之恨
“愁”
离家之痛
思家之苦
真是“这次第，怎一个愁字了得”！
3．那些层层叠叠、排山倒海、接踵而来的忧愁，虽然真实存在，但毕竟过于抽象。
我们虽然看不见，摸不着，却又能真切地感受到。
那么，问问大家，作者是怎么样来写“愁情”的？
学生讨论，教师归纳。
明确：
①意境的创设上：虚实结合，情景交融
春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水
作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。
实写：物是（自然永恒）
虚写：人非（人生无常）
②比喻
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
作者将一腔愁绪化为有形的流水，无穷无尽，无边无际，丰盈而且沉重。
这哪里是江水，
分明是一滴滴负载着愁情的李煜的眼泪。
这样的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。
比喻，使得抒发的感情兼有了无边无际的广度和深度。
③对比
春花秋月与往事的对比
小楼东风与故国明月的对比
雕栏玉砌与已改朱颜的对比
真是“物是人非事事休”，“载不动许多愁”。
④发问
问天--问人--问自己，一唱三叹。
问天天不应，问人人不知，问己泪满面。
凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的艺术结构。
4．小结
这首词前六句三度对比，隔句相承，反复对比自然与人生之无常，富有哲理意味，感慨深沉。
如此循环往复，一唱三叹，将词人心灵上的波涛起伏和难平幽%C。