开展大课间活动的实践与探索
大课间活动的总结5篇
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大课间活动总结（通用5篇）
大课间活动总结大课间活动总结（通用5篇）快乐有趣的活动已经告一段落了，我们一定都积累了不少宝贵的经历，现在这个时候，你会有怎样的总结呢？那如何写一篇漂亮的活动总结呢？下面是小编精心整理的大课间活动总结（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
大课间活动总结1为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》及市、区教育局关于开展体育大课间活动的文件精神，学校体育工作作为全面推进素质教育的突破口和重要内容，把大课间活动作为“阳光体育”活动的内容之一，我校认真筹划、安排，扎实开展学校“大课间体育活动”，使学生活动兴趣得到培养，学生锻炼身体的热情得到激发，促进了学生全面发展和健康成长。
现将我班的主要做法汇报如下：一、为确保大课间活动扎实有校开展，学校成立了以校长为组长的学校大课间活动领导小组，形成学校行政、值日领导、各班班主任、跟班教师、体育教师齐抓共管工作机制，明确各自的职责。
领导职责：值日领导每天到操场亲自参与活动，同时考核、了解情况，发现问题及时解决，表扬大课间开展较好的班级，指出不足，并提出整改意见，提高全体师生对大课间活动的重视程度。
班主任职责：组织本班学生按时、按要求参加活动，培养学生体育兴趣，正确引导并以身作则，指导学生活动。
跟班教师职责：按照学校的规定，配合班主任组织本班学生按时认真参加大课间活动。
二、为确保大课间活动的顺利开展，扎实推进，学校制订了大课间活动的实施方案，学校把大课间活动分为升旗、广播操、及班级活动四个部分进行，在班级活动活动中，要求做到“四定”，即定时间、定地点（每个班级的活动区均有固定）、定项目（集中时间，全校统一项目，分散时间各年段自定项目）。
做到组织严密、内容丰富、形式多样、注重实效。
三、全员参与，初见成效。
我校大课间活动项目操作性强，学生参与的热情高涨，劲头十足，兴趣浓厚，欢心愉悦，真正体验了快乐与健康。
活动让师生走得更近，老师和学生一起活动，使师生得到锻炼，得到放松。
例探农村小学体育大课间活动的开展
例探农村小学体育大课间活动的开展正因为大课间体育活动可以明显增强学生体质,提高学生的参与兴趣,使学生掌握更多的体育技能,所以教育部在2007年4月28号正式启动“青少年阳光快乐体育”工程,目的是改变现在青少年学生体质下降的不良现象,使众多的学生健康茁壮成长,从而提高整个中华民族的整体体质。
昆明市学生体质健康促进办法(试行)中明确指出:小学、初级中学、高级中学、中等职业学校(以下统称中小学校)应当保证学生每天在校体育课、课间操和课外体育活动总时间不少于一小时。
安宁市中小学生体质健康状况近几年成下降趋势,长期以来,这些规定始终未能引起安宁市部分农村中小学学校的重视。
通过调查分析,试图探索出一条适合安宁市农村小学体育大课间活动的新路子。
1 研究对象与方法1.1 研究对象以安宁市连然镇和平小学、连然镇浸长小学、草铺三家小学、八街摩所营小学四所小学3～6年级的教师及学生作为研究对象,这些学校基本能够代表安宁市农村小学的实际情况。
1.2 研究方法根据研究目的专门设计了安宁市农村小学大课间活动开展现状的调查问卷,分为教师和学生问卷,分别就安宁市大课间活动的时间、场地、器材、形式、态度及影响因素等方面进行调查。
在问卷发放前,就问卷的信、效度问题征求了相关专家、领导的意见,在做了相应的修改和完善后,进行了14人的问卷效度检验和评价。
结果表明问卷效度较高,具备了进一步研究的有效性。
共发放学生问卷500份,回收463份,回收率92.6％,有效问卷458份,有效率为91．6％;发放教师问卷40份,回收36份,有效问卷36份,回收率和有效率分别为90％和100％。
从以上调查发现:目前安宁市绝大多数农村小学大课间活动内容较传统和单调,组织形式较为随便。
这样的大课间活动趋于形式,收效可想而知。
在安宁市三个乡镇的四所农村小学中不论是城郊的和平小学、浸长小学还是偏远的摩所营小学人均占有运动场地面积均达到5.3m2以上,人均占有器材超过两件,这就为开展体育大课间活动奠定了一定的物质基础。
核心素养下小学体育大课间活动的探索与创新
核心素养下小学体育大课间活动的探索与创新摘要：体育大课间教学模式是小学教学系统当中具有实践性、活动性的教学机制，对于培养学生身心健康水平，提高学生的运动素养和综合能力来说，具有积极作用。
现代素质教育教育改革对于体育大课间教学模式提出全新要求，教师组织开展大课间教学工作创新，需要坚持学生兴趣导向，培养学生体育运动自主性，不断塑造学生的优良品格，发挥大课间实践性教学的核心价值。
关键词：核心素养；小学体育；大课间；自主运动一、小学体育大课间教学模式的主要特点新课程改革对于学生的体育能力、体育素养提出了核心素养要求，学生的身心健康水平是体育健康核心素养的核心体现。
体育大课间主要通过在原有可见活动基础上，通过不断创新活动方式来提高学生参与体育运动热情。
从小学学生成长角度来看，学生们对于多样化的课间体育活动有着较高热情，同时不同类型的活动项目能够起到不同的教育效果。
学校和教师在组织开展教学工作中，需要不断进行大课间教学模式的全面创新，为学生课间体育运动的参与提供全方位的技术和资源服务支持，使大课间活动能够激发学生兴趣，提高学生对于体育运动的热情。
二、小学体育大课间教学在核心素养培养导向下面临的问题（一）大课间内容单一、枯燥大课间活动与传统体育教学的区别在于，大课间涵盖了大量新颖、独特、丰富的体育活动内容，能够调动学生的运动热情，使学生能够积极主动地参与其中，获得体育素养的成长。
但是受到传统教学观念的影响，小学体育教学系统当中大课间的建设情况并不理想，大课间的丰富多元活动优势未能体现。
大部分学校的大课间活动单一，长时间处于某一类型活动当中，活动固化导致学生参与兴趣逐渐降低，部分学生容易产生一定的逆反心理，导致学生无法真正全身心投入到大课间活动当中来。
（二）未真正重视大课间活动的作用从核心素养培养和学生的身心健康全面发展来看，大课间活动的设置起到了对于学生健康成长的促进作用，大课间整体质量水平决定了体育教学对于学生成长的影响深度，需要学校和教师形成对于大课间活动教学设计与应用效能的重视。
课间活动的总结（2篇）
课间活动的总结我们本着健康第一的原则和把快乐还给学生，创造和谐师生关系的指导思想设计了我校的大课间活动。
我们活动的目的是让每个学生和老师都能以健康的心理、强健的体魄、高昂的热情去迎接崭新的教学生活。
整个活动____分钟，全程由音乐统一指挥。
实施训练时我们把大课间分为前期体育教师训练、班主任教师集训(由体育老师马祥进负责)、分班级体育课训练、分年级训练和整体磨合、大课间活动比赛六个阶段。
在各阶段实施前都要通过会议对师生进行培训，让大家明确各阶段的任务，提高了训练的效率。
前期准备阶段包括如何结合学校实际设计活动的框架，操的编排和指挥音乐的选择与制作等，它是活动实施的起点。
整体设计我们力争做到实际性、科学性、创造性、特色性和可操作性。
选择、制作了我们的指挥音乐，把体育与艺术教育融为一体，在提高学生身体素质的同时培养了他们感知美、鉴赏美、创造美的能力。
整体磨合阶段是大课间训练的最重要的一个步骤，主要是做好活动各环节的衔接，它包括进出场，队伍的调动和服从音乐指挥等内容。
教师编班分组，和学生一起入场共同活动。
后期由体育教师组织，各教研组长为评委，以班级为单位，开展了大课间活动比赛。
我校大课间能以极短时间走上科学化、规范化、整体化的轨道，离不开学校大课间领导小组细致的工作。
领导组组长由校长马汉勇亲自担任，副组长马祥进(体育教师)，组员各班主任。
另外，学校建立了大课间体育活动的考评制度，每天由学校值班护导老师和体育教师对各班出勤、活动、操姿、队列情况进行考评，并把考核结果纳入合格班级的评选和教师学期考核中，从制度上保证了活动的质量。
在此基础上，我们还建立了信息反馈的信箱，积极向师生和家长征求建议，做到集思广益，群策群力，保证了我校大课间体育活动水平的不断提高，使它更具生命力。
目前，大课间体育活动己成为我校体育工作的重要组成部分，己成为我校推进素质教育的突破口。
它在为学生提供素质发展的条件与时空的同时，也有力的推动了学校的不断发展。
阳光大课间活动方案(共5篇)
阳光大课间活动方案篇一一、活动目标阳光大课间活动是为了让学生在课堂学习之外能够得到放松和锻炼，丰富学生的校园生活，培养学生的合作意识和团队精神。
通过阳光大课间活动，学生们可以充分发展自己的身体和智力，提高学习效果，增强体质和抗压能力。
二、活动内容1. 开展体育运动阳光大课间活动的一项重要内容是开展体育运动。
可以根据学校的条件和资源，开展各种体育项目，如足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球等。
活动可以组织成校级、班级或小组之间的比赛，增强学生的体育竞技精神和团队合作能力。
2. 进行文艺表演阳光大课间活动还可以为学生提供展示自己文艺才华的机会。
可以组织各种形式的文艺表演，如歌唱比赛、舞蹈表演、小品演出等。
这样既可以培养学生的艺术素养，又可以增强学生的自信心和表达能力。
3. 组织创意科技活动阳光大课间活动中还可以开展一些创意科技活动，鼓励学生发挥自己的创造力和科学探索能力。
可以组织制作模型、设计比赛、科学实验等活动，激发学生对科学的兴趣和热爱。
4. 举办志愿者活动阳光大课间活动还可以鼓励学生参与志愿者活动，帮助他人，关爱社会。
可以组织学生到附近的福利院、敬老院等地进行志愿者活动，为老人或需要帮助的人提供帮助和关怀。
三、活动组织1. 活动推广与宣传为了使活动得到广泛的参与，需要提前进行活动的推广与宣传。
可以制作宣传海报，发放到学校的各个班级；可以利用学校的广播、电视等媒体进行宣传；还可以通过学校的网站、微信公众号等线上平台进行宣传。
2. 活动时间与地点根据学生的课程安排和学校的资源情况，确定阳光大课间活动的时间和地点。
可以利用午餐时间或下午茶时间进行活动，活动地点可以根据不同活动内容来确定，可以是操场、体育馆、学校剧场等。
3. 活动组织与管理为了确保阳光大课间活动的顺利进行，需要有专门的组织与管理机构和人员。
可以设置课间活动委员会，由学校的师生和家长代表组成，负责活动的组织与管理，包括活动内容的策划、场地的准备、器材的调配等工作。
农村中学大课间跑操实践与探索 文章
农村中学大课间跑操实践与探索——以江苏省海安中学为例江苏省海安高级中学吴斌226600前言：跑操是冬季大课间活动的组织形式，是一项非常具有生命力的课间群体活动，它是发展学生耐力素质、改善学生呼吸系统的重要途径。
我校从2008年开始实施大课间跑操活动，具体做法如下：一、组织过程领导重视，宣传发动；首先，校一把手亲自主持由各处室、班主任、体育教师等参加的学校跑操动员会议，在会上学校领导把跑操上升为等同高考同样重要的高度，要求全校上下齐心协力，争取让跑操成为我校体育第二课堂的又一亮点。
会后各年级组分别组织本年级学生到体育馆集中收看兄弟学校的跑操视频，视频里兄弟学校学生整齐划一的步伐、紧凑有序的队伍、激情高昂的口号都使收看的学生为之振奋，为之倾倒，这让学生从直观角度对跑操有了一个非常好的认识，之后学校领导再向全体学生作跑操动员大会报告。
各班主任再利用班会课强调跑操的作用和意义，为接下来的实兵练习做好充分的思想动员。
分工协作，细化练习；利用体育课、大课间进行跑操的专项训练。
训练教员为体育教师+班主任（只要班主任在本班体育课时间里没有教学任务的必须到场协助训练）。
训练目标：步调一致，半握拳，拳眼向上，前臂与地面平行，前后有节奏摆动；上体正直，抬头挺胸，跑动时上体尽量不动；班级排与排之间不超过40公分，班级第一排和最后排不超过7米，班与班之间距离控制在7米左右；跑步速度与音乐节奏基本吻合。
训练步骤：原地齐步走→原地跑步走→行进间齐步走→跑步走。
整个过程遵循循序渐进的原则，标准由低到高。
经过一段时间的训练，从中选出最出色的一个班级作模范训练标兵，其它所有的班级都要以他为样本进行修正和提高。
这样经过大约一个半月左右的时间，训练的效果已经初步显现出来。
时间安排，管理到位；因我校校园面积有限，道路较小，而班级较多（66个班级）。
因此合理地安排跑操的地点和时间显得非常的重要。
学校校长亲自带领体育教师进行实地的场地勘察和模拟跑步实验，最终确定了最佳跑操时间和路线。
大课间体育活动与艺术融合的探索与
作者简介：徐承忠（1982－），男，甘肃民勤人，一级教师，从事体育教学与研究。
徐承忠（甘肃省民勤县北街小学，甘肃民勤733399）摘要：从当前的大课间体育活动来看，其活动形式与活动内容都在一定程度上突出了学生的主体地位与自身活动意愿，但从人文性与情感性的角度来看，其艺术性有待提升。
从社会影响学的角度来看，艺术性的活动实践不仅反映人类精神内涵的形式，还是促进人类情感反馈的重要途径。
大课间体育活动的教育目标在于通过人体的生理机能培养，使学生坚定信念，形成内在素养。
由此可见，在大课间体育活动过程中进行艺术融合的探索实践，不仅是精神层面的深度教育模式，还是对大课间体育活动的人文化推进。
关键词：小学体育；艺术融合；探索；实践；因素中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）35-0125-04通过艺术融合来提升大课间体育活动效果的探索实践方式，在国外已经有成熟且成功的应用实践经验，其不仅体现在各种公共性质的体育活动中，还表现在参与者的最终运动效果与精神信念呈现层面上。
基于此，“大课间体育活动与艺术融合的探索与实践”研究课题，对我国启蒙教育领域以及学术研究领域，都有极为重要的实践意义。
一、大课间体育活动与艺术融合的影响因素及成因1.影响因素从现阶段的研究成果看，以艺术手法提高学科教学有效性的学术理论存在合理性。
“以艺术手法提高学科课堂教学有效性”也是部分国家主张的全新教育模式之一。
针对其中的“精神层面现象”，很多国外学者进行了相应的科学性研究。
其认为，艺术形式不仅能够提升人体在剧烈运动过程中的机能，还能够让参与运动的人更快脱离运动后的疲劳状态。
除此之外，人在体育运动过程中的脑电波与心理情绪反射弧也会因不同的艺术形式影响而出现不同的数值。
相比之下，我国在这方面的实践研究还有待进一步深入。
这种局面的原因可以总结为三个方面。
其一是部分学校的艺术教育理念没有跟上社会发展的脚步。
当前，现代艺术教育科目以及教学理论知识，并没有完全普及到各级各类学校。
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开展大课间活动的实践与探索
关键词：开展中学体育大课间活动
课间体育运动是一项有益身心的活动，要充分实现其功能,就必须突破“两操”的局限,实施“大课间活动”。
“大课间活动”作为一种新的课间体育活动形式，与传统课间操活动相比，不但具有时空的广延性，内容的多样性，形式和方法的灵活性，主体的自觉性和教育价值的鲜明性等优势，还可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且对学生身心健康有着明显的实效。
由于其操作方式和管理模式随之带来更为复杂的变化和一定的管理难度，“大课间活动”要得到深入、广泛和有效地开展,我们就必须更新观念,做到师生共同参与.学校领导、班主任、体育教师对此要加强管理,做到既责任到人,又分工合作.在组织管理上,既要从实际出发,因地制宜,又要创造性地检查评比,使“大课间运动”多样化、艺术化、个性化、季节化、韵律化,从而确保广大师生积极参与,乐在其中。
从教育功能来说，现今国内外对课程的理解有所拓展，即学生踏入学校大门，在教师的指导下的一切学习活动，都可称之为课程。
因此，我校把体育大课间活动视为本校课程。
我就如何开展体育课间活动谈谈个人看法：
一、影响实施课间体育活动面临的主要问题
1．客观的场地原因
我校的体育活动场地严重不足，限制了活动的开展。
2．学生人身安全问题
场地设施的安全隐患问题。
包括场地的不合理布局、场地小学生多、设施老化及质量问题。
学生进行体育活动的安全意识不够，活动中常有危险的动作及做法。
班主任及体育教师的安全意识不高。
安全教育不够，活动中安全保护措施不够。
例如：学生用脚踢排球，由于用力过猛砸到学生的眼睛或脸上；跳大绳时，绳子打到头上、身上或眼镜上；攻城时，把别人的衣服扯烂或把脸挖伤等等。
3．校本化实施不够深入
大课间体育活动允许有较大的弹性，留给学校和教师以灵活处理安排的权利，留给学生以选择的空间。
我校的经济投入有着差异，即使是同所学校，各年级段学生的实际心理、生理运动参与、运动技能也存在一定的差异性，所以在具体设计安排时，要
针对学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择编排内容，做到因校制宜，因班制宜，甚至有些活动因人制宜，克服自身不足，充分挖掘和利用自己的优势条件，讲求实效，不搞形式主义。
设计练习内容时，应根据学校的客观条件，因地制宜，充分发掘和利用学校的自身优势，结合本市特点和地理环境，设计和开发适合我校的大课间体育活动的练习内容。
由于在尝试推行中带有强制性，部分学校往往生搬硬套，出现教条主义。
4．组织与实施不够规范化、科学化、系统化
由于体育大课间活动是近几年出现的，其组织管理还处于实践摸索阶段，对如何抓好大课问体育活动理解不够深刻，对活动质量、活动内容、活动模式、组织形式等方面都缺乏规范化、科学化、系统化，很难适应新课改和素质教育发展的需求，难以满足新世纪人才培养的需要。
因此，建立一个符合课改新思想、新观念，适应现行教育体制和学校实际条件的大课间管理模式势在必行。
二、开展体育大课间活动的建议
虽然大课间是从传统课间操基础上一种学校体育新的组织
形式，但是从大课间整体而言，大课间以学生为主体、以活动为载体、以育人为宗旨要完成学生思想教育、能力教育和调节身心等综合目标，从这个意义上讲，大课间是一个具有明确教育目标和多元教育价值功效的综合实践活动课程。
它所突出的亮点不仅是面向学生提供了一定的时间和空间，而且最大限度地消除了学校教育与社会生活之间的隔阂，把学校教育与学生自身需求以及社会生活结合起来，让学生回到生动的校园生活当中，让他们有机会去探索实际问题，参与生活，以此促进个性的张扬，能力的提高，身心的调节。
学校开展体育大课间活动需要创新的理论去指导，需要活跃的校园文化环境去熏陶学生，去探索体育大课间活动改革的前进方向。
我认为学校开展和落实体育大课间活动，也是校园文化建设的一个重要的组成部分，是学校旺盛生命力的重要体现，很有必要在学校开展。
俗话说“巧妇难为无米之炊”。
场地、器材、经费、时间、领导的重视等五个基本条件是制约我校开展体育大课间活动进程和学生进行体育锻炼的实效性。
1．制度要保证。
学校以规章制度的形式约束和导向，保证学校大课间活动工作的地位，保证师生和员工对体育活动的关注和参与，根据参与体育工作实效落实相应奖惩。
2．时间要保证。
在实施体育大课问活动时，学校必须合理安排学生作息时间，切实保证锻炼时间和学习时间两不误，做到
学习和锻炼共同进步。
同时也要加强学生对卫生、保健、营养等方面的指导和保障，积极开展疾病预防教育工作。
3．经费要保证。
加大“三室”(体育室、卫生室、器材室)等经费的投入，使我校能有效地开展体育活动。
为了全面推进体育大课间活动有效顺利实施，每个学校都要根据学生年龄特征入手，选择和设计活动内容，做到有特色、有活力。
如认真抓好一年一度的体育艺术节、广播操、课外活动、学生健康体质锻炼测试、传统项目活动等，“使学生每天锻炼一个小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的健康理念深入到每个师生心中。
总之，随着当今艺体功能的不断扩展，以多元化素质教育价值为核心的大课间活动课程，要充分发挥了艺体学科在素质教育中的优势，特别是把教育部推出的“体育、艺术2+1项目”活动有机地溶入，对中学大课间整体目标的提升，促进中学生个性的发展具有深远的意义。
是落实素质教育的重要途径。
活动中要充分体现主导和主体性地位，尊重中学生的意愿和取向，运用学生感兴趣的各种手段，达到中学生在有趣的活动中长知识、受教育、聚能力、拓智力的目的。