6、《复习认识图形和钟表》教学设计
7《认识钟表》整理与复习(教案)一年级上册数学人教版
师：（师边说边板贴结语：分针指着12，时针指着几就是几时。）来，我们把这个方法美美又大声地读一遍！
生齐读：分针指着12，时针指着几，就是几时。
师：你能用两种方法写出这些时刻吗？请小朋友拿出你的练习卡1，动手写一写！（生拿出画有8时、12时、3时、6时这四个钟面的练习卡1开始写）
师（拍掌3下，双手叠在一起）：坐！
师：小耳朵。
生：仔细听。
预设1：
师：你听到的是？
生：“10时”。
师：请小朋友们动手拨一拨，拨好后请把钟面面向老师。（生快速拨出“10时”，并集体将钟面举给老师看。）
（三）复习大概时间
师：大家拨得真不错，老师为你们点个赞！
师：第二个会拨什么呢？
生：“快10时了”。（生拨出“快10时了”。）
师：大家可真厉害！谭老师没有难倒你们！
师：那你们知道“快10时了”还可以怎么说？
生：快到10时。
生：10时差一点儿。
生：大约10时。
师点”。（生拨出“10时过一点”。）
师：你们可真了不起！
师：仔细听，大声说出你听到的。
生：时针与分针重合。
师：请你拨好后把钟面面向老师，大声说出来是几时？（生拨出“12时”。）
生1：8时。
生2：12时。
生3：3时。
生4：6时。
师：你们的小火车开得又快又好！
师（指着课件上钟面下面出示的文字：8时、12时、3时、6时）：像这样的时刻，他们有什么相同点？
生：分针指向12.
师：他们的名字叫？
生齐答：整时。
师：谁来告诉谭老师你是怎样认整时的呢？（指2名学生回答）
生1：分针指着12，时针指着几就是几时。
师：你来说一说。
生1:12时的两根针重叠在一起了。
认识图形认识钟表教案
认识图形认识钟表教案认识图形认识钟表教案1复习目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
复习重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
复习过程：1、认识图形出示第109页第12题学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2、解答（1）教师问各类图形的特征（4）完成书上第109页第12题，集体订正。
二、认识钟表拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时。
告诉学生：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点，像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第105页的第1（6）题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？（3）完成第107页第3题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结四、游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？认识图形认识钟表教案2教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
二年级上册数学《总复习：认识时间和图形》
二年级上册数学《总复习：认识时间和图形》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•复习巩固对时、分、秒的认识，能够准确读取钟面上的时间。
•回顾图形的特征，能够识别和区分不同的图形，如长方形、正方形、三角形、圆等。
•培养学生运用时间和图形知识解决实际问题的能力。
1.2 过程与方法：•通过观察和操作，让学生重新体验时间和图形的形成过程。
•引导学生通过比较、分类、归纳等方法，加深对时间和图形知识的理解。
•培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
•培养学生的观察力、注意力和认真细致的学习态度。
•增强学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点•复习巩固对时、分、秒的认识，能够准确读取时间。
•回顾不同图形的特征，能够准确识别和区分。
三、教学难点•培养学生运用时间和图形知识解决实际问题的能力。
•引导学生形成对时间和图形的空间想象和逻辑思维能力。
四、教学资源•时钟模型或图片，用于复习时间的读取。
•图形卡片或实物，用于复习图形的识别。
•练习册或练习题卡，供学生练习使用。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一个日常生活中的场景（如起床、上学、吃饭等），引入时间和图形的话题。
•引导学生回忆已学过的关于时间和图形的知识，激发学习兴趣。
1.复习时间知识•展示时钟模型或图片，复习时、分、秒的概念。
•引导学生观察时钟，练习读取不同时刻的时间。
•通过练习题巩固时间的读取方法。
1.复习图形知识•展示不同图形的卡片或实物，引导学生回顾图形的特征。
•让学生进行分类和归纳，加深对图形的理解。
•通过练习题巩固图形的识别和区分能力。
1.教学活动•开展小组合作活动，让学生利用时间和图形知识解决实际问题（如制定时间表、拼图游戏等）。
•教师巡视指导，鼓励学生积极参与并分享自己的解题思路和方法。
1.总结拓展•总结本节课复习的时间和图形知识，强调它们在日常生活中的应用。
(完整)6、《复习认识图形和钟表》教学设计
《复习认识图形和钟表》教学设计【复习目标】1、通过复习，使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
能根据图形的特征进行分类。
2、通过复习,加深对钟表中整时的认识，能准确读出钟面上的时间,能根据所给钟表画出时针和分针，会用两种方法计时。
３、珍惜时间，合理利用时间.【复习重、难点】认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
【复习准备】多媒体课件①、学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
②、长方体、正方体、圆柱、球各有什么特征？③、如何区分：长方体和长方形？正方体和正方形？球和圆？2、交流完善，优化建构复习认识图形和钟表图形：６个正方形６个面自由滚动长方体：6个面，棱,顶点，不能滚动正方体：方方的，6个面,棱,顶点,不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动……钟表：会看整时长针是分针，短针是时针。
分针长长指12,时针指几是几时。
三、专项训练，巩固知识1、钟面上有( ）个数字,（ )个大格，有（）根针,短针叫（）针,时针叫( )针。
2、分针指向12，时针指向几,就是（）时。
3、数一数，填一填。
４、我会认.学生观察图画，举手回答认识整时的方法：分针指12,时针指几就是几时看钟面写时间认识整时，读写整时时时时：：：四、综合测评,融会贯通1、⑴从左数圆柱排在第（），从右数排在第（）。
⑵从右数第二个是( ）,第7个是（）。
⑶把右边的4个图形圈起来。
⑷长方体有（）个，三角形有（）个,长方体比三角形多（）个。
２、写时间。
３、数一数３、请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形,用笔圈出来。
４、数一数。
学习写整时分类（）个，（）个, （）个，（）个（ )个，（ )个。
（）个，（）个五、总结评价，形成技能这节课我们复习了什么内容?从中你有哪些收获?我学会了：。
我在方面的表现很好，在方面表现不够,以后要注意的是：。
总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦)。
《认识钟表》教案（通用20篇）
《认识钟表》教案《认识钟表》教案（通用20篇）《认识钟表》教案篇1教学目标1. 通过复习，加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，提高同学们对这些知识的掌握水平。
2. 通过复习，沟通这些知识的内在联系，帮助同学们形成整体认知结构。
3. 在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。
教学重点加深同学们对方向和位置、认识图形、认识钟表等知识的理解，沟通这些知识的内在联系。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、从整体了解所学内容教师：我们在这本书中还认识了方向和位置、认识了一些图形，还认识了钟表，能简单地回忆一下在这些知识的学习中我们学习了哪些内容吗？指导学生说出在方向和位置中认识了前和后、上和下、左和右，还会在教室里找出座位，会辨认在不同的位置观察到的同一个物体的形象；在认识图形中，认识了长方形、正方形、三角形和圆；在认识钟表中，认识了整时、几时半和大约几时。
教师：这节课我们就来复习这些知识。
二、复习方向和位置教师：在方向和位置的学习中，同学们认识了上、下、前、后、左、右，现在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向吗？学生指自己的上、下、前、后、左、右。
教师：这里老师有一个问题，你在什么情况下用上、下这两个方向词，在什么情况下用前、后这两个方向词来介绍物体的位置呢？学生：介绍的物体位置在一个竖立的面上时，就要用上、下的方向词来介绍，在一个水平面上时，就用前、后的方向词来介绍。
多媒体课件出示第120页第6题的遥控板图。
教师：这是一个竖立起来的遥控板，如果要介绍这个遥控板上按键的位置，你觉得应该用你学过的哪些方向词来介绍？学生：应该用上、下、左、右这些方向词来介绍。
教师：为什么要用上、下的方向词来介绍呢？学生：刚才老师强调这个遥控板是竖立起来的，所些这些按键每竖列的关系是上、下的关系。
教师：我觉得同学们的解释是有道理的，同学们的这个想法对吗？请大家翻开书第120页，看看书上是怎样介绍的。
人教版数学一年级上册教学设计：第9单元 总复习-第3课时 总复习认识图形、认识钟表
人教版数学一年级上册教学设计第9单元总复习-第3课时总复习认识图形、认识钟表一、教学目标1.复习认识常见的几何图形，包括正方形、长方形、三角形、圆等，能够正确辨别这些图形并给出命名。
2.复习认识钟表的基本结构，包括时、分针，能够正确读懂简单的时间。
二、教学重点1.复习四种常见几何图形的辨认和命名。
2.复习钟表的基本结构和时间读法。
三、教学内容1.复习认识图形–正方形、长方形、三角形、圆等基本图形的形状特点和命名方法。
–图形的基本属性：角、边、顶点等。
2.复习认识钟表–钟表的基本结构：时针、分针的指示部分。
–时间的基本概念和表达方式。
四、教学准备1.教师准备：教学课件、几何图形卡片、钟表模型、绘制的时钟等。
2.学生准备：识图游戏卡片、练习册。
五、教学过程1.温故知新：复习前几节课所学内容，引导学生回忆几何图形和钟表的认识方法。
2.图形认识：–呈现不同的几何图形，让学生识别、命名并描述图形的特点。
–利用图形拼图游戏巩固学生对各种图形的辨认。
3.钟表认知：–展示钟表模型，解释时针和分针的作用，教授简单的时间读法。
–组织学生练习看钟识时，通过实际操作和指导，提高学生对时间的感知能力。
4.练习与拓展：–让学生练习读懂不同钟表上的时间，提问并引导他们运用所学知识回答问题。
–布置练习册作业，巩固课堂所学内容。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在识别图形和时间读法中的表现，及时给予指导和肯定。
2.练习册检查：批改学生的练习册作业，了解他们对图形和钟表认知的掌握程度。
3.口头提问：随堂通过提问学生的方式，检验他们对所学知识的理解和掌握程度。
七、教学反思在教学过程中需注意巩固基础知识，引导学生建立起对图形和时间的准确认知，激发学生学习数学的兴趣与能动性。
同时，在教学结束后及时总结反思，发现问题并改进教学方法，为下一堂课的教学做好准备。
以上就是本节课的教学设计，希望通过本次复习，学生能够更加熟练地认识图形和钟表，打下坚实的数学基础。
小学数学一年级上册《总复习认识图形、认识钟表》导学案
《总复习认识图形、认识钟表》导学案学习目标1、使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
难点：掌握大约是几时与正好是几时的区别。
复习流程一、认识图形：1、出示第106页第3题。
（1）学生看书并回答有哪几种图形。
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第109页第12题（1）学生看书并回答有哪几种图形，有几个？（2）并填写在书上。
3.完成书上第109页第13、14题，集体订正。
二、认识钟表：1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。
教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。
三、游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
部编版小学数学一年级上册《第九单元总复习(位置、认识图形和钟表)》教学设计
部编版小学数学一年级上册教学设计第3课时总复习（位置、认识图形和钟表)教学内容:人教版小学数学一年级级上册106页第3题，练习二十五的第3、12、13、14题。
教学目标:知识与技能：使学生认识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的集合图形的认识。
过程与方法：通过复习，进一步巩固认识时钟的方法。
情感态度与价值观：培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点:教学重点:进一步加深对所学的几何图形的认识，加深对钟表的认识。
教学难点:提高学生运用知识的能力。
教具：长方体、正方体、圆柱、球、钟表。
教学过程:一、知识归纳收获多1、位置:位置是相对的，参照物不同，位置会发生变化。
前后:正面对着的物体是前，背对着的物体是后。
左右:题目上如果是人物，就以题目上人物的左右为标准。
题目是除人物以外的任何物体，都以自己本身的左右为标准。
注:上下楼梯都是靠右行。
2、认识图形:长方体:四四方方，对面同样大，不能滚动。
正方体:四四方方，六个面同样大，不能滚动。
圆柱:两头同样大，能来回滚动。
球体:能任意滚动。
3、认识钟表:时针:短又粗。
分针:长又细。
整时:分针指向12表示整时。
时针指着几就是几时。
时间的表示方法:例如:7时7:00钟表上一共有12个数字，12个大格，每个大格有5个小格。
二、习题讲解忆旧知1、说一说。
问: 同学1的左边是谁?同学2的后面是谁?同学3的右边是谁?同学4的前面是谁?问:我们学习过哪些立体图形?球、长方体、圆柱、正方体、长方体、长方体、圆柱问：现在（）时1小时前是（）时1小时后是（）时说说你是怎么看的?总结:分针指向12表示整时，时针指着几就是几时。
三、巩固练习提升快1、想一想，说一说。
①、（）在（）的( ）面。
②、（）在（）的（）面。
③、（）的（）边是（）。
④、（）的（）边是（）。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？作业布置：板书设计:教学反思:。
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《复习认识图形和钟表》教学设计
【复习目标】
1、通过复习，使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
能根据图形的特征进行分类。
2、通过复习，加深对钟表中整时的认识，能准确读出钟面上的时间，能根据所给钟表画出时针和分针，会用两种方法计时。
３、珍惜时间，合理利用时间。
【复习重、难点】认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
【复习准备】多媒体课件
【复习过程】
４、我会认。
时时时：：
２、写时间。
３、数一数
３、请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形，。