浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣一、开设趣味课程对于初中学生来说，课堂上的内容如果过于枯燥乏味，他们就很难产生学习的兴趣。
老师应该注重开设趣味课程，通过生动有趣的教学方式，吸引学生的注意力。
可以通过课堂游戏、趣味故事、唱歌跳舞等形式来教授英语知识，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习兴趣。
二、准确把握学生的兴趣点每个学生的兴趣点都是不同的，老师需要准确把握学生的兴趣点，针对性地设计教学内容。
可以通过调查问卷、小组讨论等方式，了解学生的爱好和兴趣，从而在教学中融入学生感兴趣的内容，让他们在学习英语的过程中找到乐趣。
三、创设良好的学习氛围学习环境对于激发学生学习兴趣起着至关重要的作用。
老师和家长可以共同努力，为学生创设一个良好的学习氛围。
可以在教室里贴上英语知识的图片或海报，播放英语歌曲或视频，营造出浓厚的英语学习氛围。
家长也可以在家里营造英语学习的环境，例如购买一些英语教材或游戏，让孩子在家中也能感受到学习英语的乐趣。
四、提供与现实生活相关的教学内容学生通常更喜欢学习与现实生活相关的内容，老师在教学中应该提供一些与现实生活相关的教学内容，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
可以结合学生生活经验和实际情境，设计一些与日常生活相关的教学内容，让学生在学习中感受到英语的实用性，从而增加学习的动力和兴趣。
五、注重教学方法的多样化在教学过程中，老师应该注重教学方法的多样化，采用多种教学手段和媒体，激发学生的学习兴趣。
可以通过听力训练、口语练习、阅读理解等多种形式来进行教学，让学生在不同的学习环境中接触到英语，从而激发他们学习英语的兴趣。
六、鼓励学生参与课外活动课外活动是激发学生学习兴趣的重要途径之一。
学校可以组织一些与英语相关的活动，例如英语角、英语演讲比赛、英语剧等，让学生有机会展示自己所学的英语知识，增强学生对英语的兴趣。
家长也可以鼓励孩子参加一些英语兴趣班或英语角活动，让孩子在课外也能有更多的机会接触到英语，从而增加学习的动力。
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养随着时代的进步和全球化的影响，英语已经成为一种全球通用的语言。
无论是在工作、生活还是学习中，都离不开英语的应用。
在中国的农村地区，英语教育的发展相对滞后，学生对英语学习的兴趣普遍较低。
如何在农村中学生中培养英语学习的兴趣，成为了一个亟待解决的问题。
农村中学生英语学习兴趣的培养需要从教学的内容和形式入手。
传统的英语教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和互动性。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以尝试采用更多的游戏化教学方法，通过各种英语游戏、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和愉悦感。
教师还可以根据学生的实际情况，设计更加接地气、贴近生活的教学内容，让学生在学习英语的过程中感受到实际应用的乐趣。
学校和教师可以通过创设多样化的英语学习环境，来培养学生的英语学习兴趣。
学校可以设立英语角或英语乐园，鼓励学生在这里进行英语交流和互动。
学校还可以举办英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生有更多的展示和交流的机会，激发他们对英语学习的兴趣。
教师也可以在课堂上组织学生进行角色扮演、英语演讲等活动，让学生在实践中体验学习的乐趣。
家庭和社会也需要共同参与到学生英语学习兴趣的培养中。
家长可以在家里营造英语学习的氛围，给孩子提供英语学习的资源，如英语故事书、英语动画片等，鼓励孩子在家里主动进行英语学习。
家长还可以多陪伴孩子一起进行英语学习，鼓励他们在学习中遇到困难时不放弃，保持积极的学习态度。
社会上也可以举办一些英语学习竞赛或活动，让学生有更多的展示和竞争的机会，同时也可以给予他们更多的鼓励和支持。
对于农村中学生英语学习兴趣的培养，教育管理部门也需要给予更多的支持和帮助。
可以通过举办英语教师培训和研讨会，提高农村中学英语教师的教学水平和教学能力，让他们更好地指导学生学习。
也可以增加一些英语学习的资源和设施，如英语角、英语图书馆等，提升学生学习英语的环境和条件。
农村中学生英语学习兴趣的培养是一个系统工程，需要学校、教师、家庭、社会和教育管理部门的共同努力。
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养在当今全球化的环境下，英语成为了必修的科目，而且拥有良好英语基础的学生在未来的就业和学习中都有更多的优势。
但是，在农村地区，许多学生对英语学习缺乏兴趣，教学效果并不理想。
那么，如何培养农村中学生的英语学习兴趣呢？一、创设良好的学习环境学习环境可分为物理环境和心理环境两个层面。
物理环境的创设有利于学生心理方面的培养，心理环境营造良好则能创造出积极、乐观、认真的学习氛围。
例如，在教室里，可以弥补互动性弱时的不足，增加课堂教学的实效。
在学校里，可摆放一些英语海报、墙贴等物品，渲染英语学习氛围，同时学生日常的生活也应该包含英语元素。
例如，学生读英语故事书，听英文歌曲，这些都能让学生对英语充满好奇心和探究欲。
二、活动化的英语学习教师可以在课堂中实行游戏形式的教学，这不仅可以培养学生对英语的兴趣，还能增强他们的身体协调能力和合作精神，同时激发学生好奇心和兴趣。
例如，将英语学习与体育活动相结合，比如说英语角，这样学生即可以学习英语，又能锻炼身体。
或者设置英语话剧小组活动，每个小组负责一个话剧，实现小组内的合作，提高他们的语言表达能力和语感。
三、注重培养英语口语能力英语口语是英语学习的重要内容之一，也是评价学生英语水平的重要标准。
在英语学习中，注重口语的培养，激发学生对英语口语学习的兴趣，这对于培养学生英语水平有很大的帮助，同时能够让学生爱上英语。
在这方面，本应鼓励学生多多口语练习，一定要做到由点及面，从简单的单词、短语开始，慢慢提高难度，逐步实现口语流利。
同时也可组织模拟英语角活动，让学生在英语环境中自然地练习口语，让学习变得轻松愉快。
四、利用互联网等工具互联网具有便捷、迅速、全面的特点，英语教育资源丰富，有许多中文版和英文版的网站、博客、公众号和APP等学习工具，可以使学生更好地了解外界，开阔视野。
在日常教学中，教师可以将互联网纳入教学资源库，让学生能够更加深入地了解英语学习。
浅谈如何激发农村中学生学习英语的兴趣
摘
要 ：提 高学习历 史效 率排在首位的是要使 学生有 学习兴趣 。对历史课有 兴趣 学生才会 主动地去 学，反过来你积极参与 、
交流合作也会产 生浓厚兴趣 。教师应该积极创设 学生学 习的情境 ，开展 多边教 学活动 ，让 学生有 充裕 时间去 思考 、提 问、探讨 ，
乐此不疲 。 参考文献 ： ［】 春 洞 ． 语 教 学 法 【 ］北 京 ： 高 １胡 英 Ｍ． 等教 育 出版社 ，１９ ． ９０
后加 上 一ｈ ｔ；基 数词 若是 多位数 ，只变
个 位 不 变 十。又 如所 属 关 系用 ｔ ｏ的情 况 口诀 ：钥匙答 案纪念碑 ，注释索 引和 附录 ，出 口入 口桥 与路 ，参观介绍 多用
笔者就 以上 问题谈谈 自己的看法 。
。 设 情境 ，激活 学生 创 主 动 参 与
一
、
学生为 国奋斗 的精神 。如八年级上册第
创设课堂情境 ，以激发学生 的学 习
１ 《 课 鸦片战争》，这一节时我首先放 合学生 的年龄特征 ，要 能够激活学生 的
口诀来帮 助学生记忆 ，降低学 习难度 ，
使 学生真 正成 为学习的主体 ，从 而提 高教 学质量 。
关键词 ：激活兴趣 ；主动探 究 ；合作学 习；拓展 思维
目前 ，有不少农村 初中学生怕学历
兴趣 ，是上好历史课 的前 提。在一个教 学主题开始以后 ， 师要 创设 一个 求知、 教 探究 的环境 和氛 围 ，激发起学生探求 的 愿望和热情 ，激 活学 生主动参与 的积极 性 。如 中国近现代史主要讲述 的是 自鸦 片 战争 以来 中国的落后和所受 到的屈辱 以及 中国人 民是如何抗争并一 步步 走向 近 代化、走 向繁荣 的。在这段历史 教育
浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣
浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣【内容提要】：随着社会经济的发展，农村中，农民的收入增加了，农民的生活水平日益提高，同时他们教育子孙后代的意识也开始觉醒。
越来越多的农民将子女送到城里教学条件相对较好的地方去读书，这样就使农村中学的生源大量流失。
学习成绩优秀，家庭条件好的学生纷纷涌向城里去读书，而留在农村中学的学生大多是成绩差，行为习惯差的“双差生”。
认知心理学认为，要提高学生的注意力，必须要让学生在所学的科目与内容上，具有一定的兴趣。
【1】所以要想让这类学生学好英语，只有从激发他们的学习兴趣入手。
而班级英语角活动是培养学生学习兴趣的有效途径之一。
因此,在农村初中英语教学过程中,教师应贯彻“活用教材,巧学英语”的理念,以新课标教材为基准,立足于班级学生的实际情况。
在结合学生们学习特点和学习心理的基础上,设计出切合学生兴趣爱好的班级英语角活动。
进而促进学生们自主学习能力与合作学习能力的提升。
【关键词】：班级英语角农村初中生英语学习兴趣自主学习能力合作学习能语言是通过学习得来的，首先学习者必须主动去学，教师在此基础上去教就容易多了，反之，学习者不学，老师费尽九牛二虎之力，无济于事。
然而农村初中相对于城市初中来说语言运用环境十分匮乏,“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”的现象比比皆是。
为此我尝试在农村中学自己班级建设英语角（English Corner）来锻炼学生英文口语表达能力，为学生创设一定的英语表达环境，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力与合作学习英语的能力。
那么英语角如何开展活动呢？活动！活动是我们建设英语角的灵魂之所在，下面我将本班开展英语角活动的一些方法和心得与大家分享一下。
我的班级英语角是以两种模式开展的，一是：搞活动、二是：办英文板报一、以搞活动为灵魂。
1、活动目的及方式活动目的：我们建设英语角的目的就是为了激发学生学习英语的兴趣，让学生通过各种各样的活动，把自己融入到英语环境中，帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想，与人交流，学会自主学习、合作学习。
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养
浅谈农村中学生英语学习兴趣的培养随着社会经济的不断发展，中国的农村地区也在不断改善，但与城市相比，农村学校的教学资源、师资力量等方面依然存在一定的差距。
尤其是在英语学习方面，农村中学生的英语学习兴趣一直较低，学习效果也不尽人意。
如何培养农村中学生的英语学习兴趣，成为了当前需要解决的问题之一。
本文将就此问题展开讨论，并提出一些可行的解决方案。
一、了解学生的兴趣，激发学习动力在农村中学教育中，学生的兴趣无疑是最重要的一环。
在英语学习中，学生对英语的兴趣大多来源于对英语学习的好奇心和兴趣。
了解学生的兴趣点，满足他们的学习需求是培养学生英语学习兴趣的关键。
在英语课堂教学中，教师可以通过了解学生的特点和兴趣爱好，设计生动、有趣的英语教学内容，包括教材的挑选和课堂教学的方法等。
通过培养学生的学习动力，引导学生主动学习，提高他们的积极性和主动性。
二、创设良好的学习环境，激发学习潜能良好的学习环境对学生的学习兴趣的培养至关重要。
在农村中学，学校和教师应该为学生们营造出一个积极活跃、轻松愉快的学习氛围。
可以通过教室布置、英语角的建设、英语活动的组织等方式，让学生感受到学习英语的乐趣。
并且，学校可以举办一些英语演讲比赛、英语文化节、英语角等活动，为学生提供一个展示自我的舞台，进而增强学生的自信心，激发学习潜能。
三、运用多媒体技术，丰富教学手段多媒体技术在英语教学中的运用，可以极大程度地增加学生的学习兴趣。
在农村中学缺乏优质的师资力量，学校可以通过引进多媒体设备，增加英语课堂的趣味性和互动性。
教师可以利用多媒体设备展示英语视频、英语歌曲、英语动画等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而增加学生的学习兴趣。
四、开展英语实践活动，增强学习体验农村中学学生由于缺乏与外语环境接触的机会，导致他们在语言运用能力、语感等方面存在较大差距。
学校可以组织学生到外语培训机构或者外语环境中进行短期交流，让学生亲身感受到外语的魅力，增强他们的学习体验，提高学习兴趣。
怎样激发初中学生英语学习兴趣
怎样激发初中学生英语学习兴趣激发初中学生英语学习兴趣对于他们将来的语言发展和学习成果至关重要。
以下是一些方法，可以帮助初中学生激发英语学习的兴趣。
1. 创设有趣的学习环境：在课堂上使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语歌曲、视频和故事等。
让学生通过视听感受英语的魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 设计多样化的教学活动：例如组织英语角、进行角色扮演、小组合作等活动。
通过与他人一起学习，学生能够感受到学习英语的乐趣，并增加对英语学习的积极性。
3. 多用游戏来教授英语知识：学生对游戏有天然的兴趣，可以设计一些英语单词接龙、拼图等游戏，以及英语竞赛等，将学习英语的过程变得有趣。
4. 创造真实的语言环境：安排学生实践英语的机会，例如开展英语交流活动、参观英语角等。
学生在实际情境中使用英语，会感受到学习英语的实用性和必要性。
5. 鼓励学生阅读英语原版故事书：选取适合初中学生的英语原版故事书，鼓励学生尝试阅读。
通过阅读英语原版故事，学生可以提高他们的阅读能力和对英语文化的理解，激发他们对英语学习的兴趣。
6. 培养学生积极的学习习惯：给学生树立明确的学习目标，并定期进行评估和反馈，帮助学生认识到自己的进步。
鼓励学生养成良好的学习习惯，例如每天保持一定的学习时间，坚持完成作业等。
7. 引导学生参与英语俱乐部或社团活动：组织英语俱乐部或参加英语相关的社团活动，为学生提供一个与其他对英语学习感兴趣的同学一起学习和交流的机会。
这样，学生可以通过与其他学生的互动，加深对英语学习的兴趣。
8. 鼓励学生使用英语学习工具：介绍一些英语学习相关的应用程序、网站、在线课程等工具，让学生在课余时间自主学习。
这将激发学生的学习兴趣，同时提高他们的学习效果。
激发初中学生英语学习兴趣需要采取多种方法，例如创设有趣的学习环境、设计多样化的教学活动、使用游戏等。
也需要给予学生帮助和鼓励，让他们在学习过程中感受到乐趣和成就感。
通过这些方法，希望能够激发初中学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性和学习成效。
浅谈如何培养农村中学生的英语学习兴趣
浅谈如何培养农村中学生的英语学习兴趣一、引发兴趣1.多种教学手段结合运用。
利用多媒体教学、游戏教学、角色扮演等生动有趣的教学方式，激发学生的兴趣。
2.特色课程设置。
开设一些与农村生活紧密相关的英语课程，例如“农田英语”，“乡村生词簿”等，让学生在学习英语的同时了解乡村的文化和实际应用。
3.亲身体验英语学习。
组织学生参加英语角、英语比赛等活动，让学生亲身实践英语交流，提升对英语的兴趣。
二、营造良好的英语学习环境1.讲英语氛围。
在学校教室、学校周边环境等处张贴英语学习资料，鼓励学生用英语交流。
2.提供资源支持。
购买英语读物、听力材料、视频资源等，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。
3.英语角活动。
定期组织英语角活动，给学生提供展示才艺和交流的机会，让学生感受到英语学习的乐趣。
三、开展多样化的英语学习活动1.戏剧表演。
通过组织学生参与英语话剧表演，提高学生英语口语能力，培养他们对英语学习的兴趣。
2.英语竞赛。
组织学生参加各类英语竞赛，激发学生学习的积极性，增强他们的自信心。
3.英语影视欣赏。
组织学生观看英语电影、纪录片等，通过影视欣赏的方式提高学生对英语学习的兴趣。
四、注重培养学生的自主学习能力1.培养学生的学习动机和学习目标。
了解每个学生的学习目标，根据学生的需求提供针对性的学习资源。
2.鼓励学生积极参与学习。
通过学生自主选择学习内容、参与学习计划的制定等方式，培养学生自主学习的能力。
3.激励学生学习英语的兴趣。
通过及时给予学生学习成果的肯定和鼓励，增强学生对学习英语的信心和兴趣。
五、加强师生互动1.师生间的交流。
教师要积极与学生交流互动，关注学生的学习情况和学习需求，并及时给予帮助和指导。
2.与学生建立良好的师生关系。
教师要关心学生的生活和学习，建立良好的信任关系，让学生愿意与教师交流和分享自己的学习心得。
3.鼓励学生参与教学设计。
给学生提供一定的参与决策的机会，让他们参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣。
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浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣
发表时间：2014-03-31T09:26:46.250Z 来源：《读写算(新课程论坛)》2013年9期（上）供稿作者：袁诗玉[导读] 越来越多的农民将子女送到城里教学条件相对较好的地方去读书，这样就使农村中学的生源大量流失。
◇袁诗玉
（会理县彰冠初级中学会理 615000）【内容提要】：随着社会经济的发展，农村中，农民的收入增加了，农民的生活水平日益提高，同时他们教育子孙后代的意识也开始觉醒。
越来越多的农民将子女送到城里教学条件相对较好的地方去读书，这样就使农村中学的生源大量流失。
学习成绩优秀，家庭条件好的学生纷纷涌向城里去读书，而留在农村中学的学生大多是成绩差，行为习惯差的“双差生”。
认知心理学认为，要提高学生的注意力，必须
要让学生在所学的科目与内容上，具有一定的兴趣。
【1】所以要想让这类学生学好英语，只有从激发他们的学习兴趣入手。
而班级英语角活动是培养学生学习兴趣的有效途径之一。
因此,在农村初中英语教学过程中,教师应贯彻“活用教材,巧学英语”的理念,以新课标教材为基准,立足于班级学生的实际情况。
在结合学生们学习特点和学习心理的基础上,设计出切合学生兴趣爱好的班级英语角活动。
进而促进学生们自主学习能力与合作学习能力的提升。
【关键词】：班级英语角农村初中生英语学习兴趣自主学习能力合作学习能语言是通过学习得来的，首先学习者必须主动去学，教师在此基础上去教就容易多了，反之，学习者不学，老师费尽九牛二虎之力，无济于事。
然而农村初中相对于城市初中来说语言运用环境十分匮乏,“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”的现象比比皆是。
为此我尝试在农村中学自己班级建设英语角（English Corner）来锻炼学生英文口语表达能力，为学生创设一定的英语表达环境，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力与合作学习英语的能力。
那么英语角如何开展活动呢？活动！活动是我们建设英语角的灵魂之所在，下面我将本班开展英语角活动的一些方法和心得与大家分享一下。
我的班级英语角是以两种模式开展的，一是：搞活动、二是：办英文板报
一、以搞活动为灵魂。
1、活动目的及方式
活动目的：我们建设英语角的目的就是为了激发学生学习英语的兴趣，让学生通过各种各样的活动，把自己融入到英语环境中，帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想，与人交流，学会自主学习、合作学习。
活动方式：talk show(脱口秀）, play games（玩游戏）,listen to English songs（听英语歌）. sing English songs（唱英语歌）.see English movies（欣赏英语电影）等.
2、活动原则
由于农村中学的学生英语水平有限，所以英语角活动的话题必须做到两点：一是贴近生活、二是紧扣教材。
只有这样才能让学生学有所用，学以致用。
兴趣是最好的老师。
有了兴趣之后，他们就会自主去学习英语。
另外学生是活动的主体，教师是客体。
在活动中教师帮助和指点学生活动就可以了。
但是，对于刚接触英语的农村学生来说困难可想而知。
再加上农村中学的学生由于环境的影响，不敢主动参加各种活动，对活动抱有迟疑观望的态度。
有的学生甚至连老师教读都不敢开口，遇到这种情况，活动根本无法进行，所以英语角的“初建期”需要英语老师的参与和指导。
学生可以在老师的帮助下制定出英语角活动方案，确定活动时间、活动地点、参与人员、活动内容、活动形式。
总之活动要能够吸引学生的眼球进而打动学生的心。
最初英语角以小组为单位，由小组成员自主推荐组织者，待整个英语角进入“发展期和成熟期”，组织者们就可以形成一个小团队。
团队中的成员就可以发挥他们各自的长处，自行组织活动，教师慢慢地从组织者转变成活动的参与者。
但教师也不能把自己置身事外，学生毕竟阅历尚浅，处理突发事件的能力不足，他们离不开老师的指点。
3、英语角的建设与发展的三个阶段
第一阶段：初建期英语角的“初建期”我们的活动要简单、有趣，能吸引学生的注意力。
如：“碰地雷”“各就各位 ”“找朋友” “猜一猜”“ 单词接龙” “抢凳子”等。
同时可以找些英文歌曲、英文小短片等给学生欣赏。
第二阶段：发展期随着学生知识的增加，英语角进入发展期。
此时英语角活动内容可以结合英美文化开展英语主题活动。
因为学习语言和学习文化是密不可分的，语言是文化的载体，文化是语言的灵魂。
【2】例如：我们英语课每天都做值日报告，值日报告上一定会遇到节日，那么我们就可以就西方节日展开话题。
例如New Year's day（元旦），April fool's day （愚人节），The labor day （劳动节），Mother's day （母亲节）,Father's day (父亲节),Teacher's day (教师节）,Thanks Giving day !(感恩节)Christmas（圣诞节）等都是可利用的资源。
我们可以谈论这些节日的来历、习俗、在这个过程中让学生不知不觉地运用英语，锻炼他们的英语口头表达能力，同时还拓展了他们的英美文化知识，更进一步激发了他们学习英语的兴趣。
第三阶段：成熟期当英语角发展到成熟期，英语角的活动开展组织有了一定的模式，参与者也逐步稳定下来，并且也有一定的组织能力。
此时英语活动可以让学生就自己感兴趣的话题去自行组织活动。
英语老师就慢慢地退出活动的组织，而将任务交给学生的组织团队。
当然，在活动的过程当中，英语老师还应以“观摩者”的身份暗中引领学生们说英语、用英语、感受英语带来的快乐。
4、认真做好活动小结，形成书面反思
每次活动结束后，老师还应该和活动的组织团队主动总结活动，交流心得，发现问题，找到解决的措施，并作出书面材料。
使英语角的活动得以按更好的方向良性发展。
初中英语教学“听说”领先，“读写”跟上”，然而对于很多同学来说都是“听说”滞后”，英语角在很大程度上给学生提供了“听说”平台。
能吸引学生参与到英语角的活动中来，让学生投身于英语角，置身于英语的环境当中，举办英语角活动的初衷就达到了。
二、以办英文板报为载体。
借助英语角开辟英语学习园地（以板报形式展示）
具体的做法是先贴好“English corner”边框，用彩色卡纸纸条贴成宽3米高2米左右的长方形方框。
不要离地面太高，以学生仰望看读不费力为宜。
再将学习园地分为三个部分，“Hand Copied”（手抄报）“Good Jobs”（优秀作业展示），“Honor of Roll”（光荣榜）1、“Hand Copied” 手抄报
手抄报要求图文并茂，书写工整，美观大方。
但对于农村中学生来说有困难，农村中学学生的书写普遍较差，在美术方面动手设计能力也相当有限。
当老师提起要让他们办手抄报时，同学们非常激动，当我提出要求的时候，同学们的畏难情绪就出来了。
介于此种情况，刚开始时我降低了要求，我不要求他们办的手抄报质量有多高，做到书写工整，版面整洁，总之只要学生在办的过程中得到锻炼和提高就可以，特别是感到有乐趣！随着学生办报经验的积累，同学们通过办理手抄报要达到巩固所学知识的目的。
办理手抄报的时间一般较长，学生通过合作办报，增强了同学们的合作意识，也增近了班上同学之间的友谊，同时通过办报巩固知识。
达到了深化学习的目的。
参考文献：
1、成云《心理学》四川大学出版社 2004.8
2、刘道义郑旺全义务教育教科书英语七年级下册人民教育出版社 2013.6。