百分数的认识.docx说课稿

《百分数的认识》说课稿

一、说教材

《百分数的认识》是九年义务教育课程标准试验教科书青岛出版社小学数学六年级上册第六单元第一课时的教学内容。百分数是在学过整数、小数，特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。百分数的认识是本单元的起始内容，教材在编写上体现从实际情境中抽象出百分数的过程。让学生体会引入百分数的必要性和百分数的意义，感受百分数在实际生活中的应用。本课的内容同时也为后面学习小数、百分数、分数之间的互化，以及百分数的应用问题作了充分的准备。

二、说学情

学生进入课堂，并非白纸一张，不同的生活背景、不同的家庭情况等为课堂提供了多元的资源。《国家课程标准》明确指出：“数学教学活动，必须建立在学生认识水平和已有的知识经验基础之上”，其中包括：生活基础和经验基础。

1、生活基础

（1）、足球在学生生活中较常见，有的学生还乐于参与其中，对于罚点球并不陌生。（2）、生活中存在着较多的百分数，学生在生活中或有所见、或有所闻。如衣服上80％棉、牛奶纯度100％等等。这些为本节课的开展奠定了生活经验基础。

2、经验基础

（1）、知识经验

小数的认识、分数的认识以及通分知识的掌握，为本节课学生自主建构百分数的意义，奠定了良好的知识基础，特别是通分的知识。

（2）、活动经验

在五年的学习生活中，探究、合作、自主等学习方式对学生的学习起着潜意识导向的作用，而众多成功或不成功的经验也在正面或反面提供了问题索引。为本节课的开展，打下了较丰实的活动基础。

三、说目标：

基于以上对教材的认识及对编写者意图的理解，根据《数学课程标准》的基本理念，从三个维度制定如下的教学目标：

1、知识与技能目标：

让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、过程与方法目标：

让学生经历材料的收集与整理，经历比较、分析、交流、表达的过程，促进学生个性化的数学理解和表达。

3、情感态度与价值观目标：

让学生在具体情境中理解百分数的含义，体会百分数与生活的密切联系和在生活中的广泛应用。

教学重点：

理解百分数的意义，会正确读写百分数。

教学难点：

了解百分数与分数在意义上的区别与联系。

四、说教法：

“将课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”，为了营造学生在教学活动中独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，在教学中我将采用以下教学方法：1、创设情境，激发兴趣。

学习的最大动力来源于兴趣。本课通过创设在一场足球比赛中，准备派三名队员中的一名去罚点球的故事情境，让学生带着对三名队员谁的罚球命中率高的问题，进行小组讨论，激发学生的学习兴趣。既找到了教学起点，又调动了学生探索的积极性。

2、知识迁移，以旧引新。

《数学课程标准》中指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础之上。”借助学生已有的生活经验和已学过的“求一个数是另一个数的几分之几”的方法，他们通过讨论，知道求出罚中次数是罚点球总次数的几分之几，再通分进行比较分数大小，就知道应该派谁去罚点球，教师顺势引导学生探究“一个数是另一个数的百分之几”，由已有的知识的迁移，使学生掌握了新的知识，教学过程既轻松又自然。

五、说学法：

授人以鱼不如授人以渔。在以学生为主体，教师为主导的新课标理念下，我努力营造平等、民主、和谐的师生关系，把主动权交给学生，放手让学生观察、思考，通过积极探索和合作交流，加深对所学知识的理解与运用。使学生主动、积极地学习，真正体现了学生的主体地位。

六、教学准备：

课件，教师和学生搜集的生活中的百分数资料。

七、说教学过程：

本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。

（一）故事导入，激发兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生兴趣越浓，他的观察就越仔细，感知、思维、联想等学习活动就越有成效。新课伊始，我以“比一比”中的小故事来导入新课。

出示教学情境图，教师谈话导入。

（二）探究新知，深入理解

1、比一比

（1）、罚点球

师：为什么人们这么喜欢使用百分数呢？使用百分数有什么好处呢？下面我们通过一个具体的例子来看一看。（出示例题）

同学们看这幅图，这是什么？（足球）猛虎队获得一次罚点球的机会。如果你是教练，应该派哪名队员？

师：同学们！你们不用计算，能不能很快地、准确地判断派出哪一位球员罚点球吗？（学生开展充分争论）

师：如果我们将里面的分数换成百分数，给你的感觉会怎么样？

问：同学们，你们能用一句话总结出百分数的好处吗？

（2）、发芽试验

出示：“科技小组正在进行黄豆种子的发芽试验，3天后种子的发芽情况表”

师：你认为哪个品种的发芽情况最好？

生独立思考后，全班交流。

【意图：联系学生生活实际，通过“派谁罚点球”、“哪个品种发芽情况最好”使学生体会当分数的分母不同时，比较它们的大小就困难一些。如果都把它们化成分母是100的分数，就容易比较了。在此基础上，引导学生反思两个问题的解决过程，体会百分数产生的必要性，从而引入百分数。】

（3）、为了让学生突破百分数与分数之间的区别，进一步明白，百分数表示的是数量之间的关系，不能表示具体的数量，我出示了以下练习：

出示：下面的分数哪几个可以用百分数来表示，哪些不能，为什么？

①、一堆煤有67％吨，运走了它的67％。

②、50％米的50％是25％米。

③、妈妈买了一些葡萄，重120％千克，小明吃了这堆葡萄的80％。

老师再次强调：百分数只表示两个数相比的关系，不表示一个数的值，所以又叫百分比或百分率。

（4）、学生概括百分数的意义，接着看书进行完善。

【意图：对于信息的收集、整理、分析、处理等，是课程改革目标中的一个重点，让学生在获取信息的同时，不断地加强对信息的处理能力，感悟“有缺失的信息”，以及对信息的处理办法。通过对情境的理解以及生活事例中对百分数的理解，不断地完善学生对百分数的感知，最终较好地抽象出百分数的概念。】

2、认一认

①、介绍百分数的独特写法

②、介绍百分数的读法

③、介绍百分数的意义

④、师：“比一比”中“派谁罚点球”其实就是求一个人的进球率，“哪个品种发芽情况最好”指的是发芽率。

让学生结合百分数的意义进一步说明“比一比”中百分数所代表的具体意义。

（三）拓展应用，巩固新知

读一读，说一说

1、逐一出示插图，让学生读一读，然后说一说图中百分数表示什么意思。（第一次巩固百分数的意义）

2、找生活中的百分数：

师：生活中有许多百分数，课前我要求同学们去收集百分数，那就来说说你收集的百分数的意义吧？（第二次巩固百分数的意义）

3、随意写百分数。

让学生随意写一个百分数，发挥想象说说写的这些百分数可能表示什么意思？（第三次巩固百分数的意义）

【意图：通过练习，让学生把对百分数的认识化作一种财富，直接渗透到学生的口语交际中来，直接达到由此及彼的效果，学生练得丰富，学得扎实。】

（四）、多样练习，巩固新知

练一练

课本93页练一练1题（学生独立完成后全班交流）

（六）、布置作业

请同学们课下搜集报纸、杂志、网络媒体中出现的百分数，说一说他们表示的意义。

八、说媒体运用：

本节课所用到的辅助媒体有ppt课件以及实物投影仪。《数学课程标准》中指出：“把现代化信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”ppt课件的使用，使学生在享受美的同时，更直观看到一些教师难以言传，用板书又很浪费时间的内容。课件中生动的情境画面，是教师无法表述的。实物投影仪展示学生作品，实现了全班交流的目的，并且使得这项活动行之有效。媒体的运用可以说是这节课必不可少的。

九、说板书设计：

板书设计应具有艺术性、指导性、启发性。在板书设计上，我力求简单明了，我以学生的发

展为原则，既突出了重点，又体现了学习过程和目标。

十、说效果预设：

本节课的授课能够做到面向全体学生，突出重点，从实例中很自然地突破难点，能够有效地提高学生的自主学习能力。使课堂达到：人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。