科学探究：杠杆的平衡条件学案
科学探究：杠杆的平衡条件教案
第一节 杠杆的平行条件学习目标学习目标1．知道什么是杠杆，了解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。
2．通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。
认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。
课前准备课前准备1．自带物品课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。
2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究合作探究一、认识杠杆活动1：分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒……。
在观察的基础上，思考讨论：1．这些工具在工作时有哪些共同特征2．请画出下图中各杠杆的支点O、动力F1、阻力F2、动力臂L1及阻力臂L 2的示意图。
填一填⑴杠杆：⑴杠杆：______________________________________________________________________________________________________，叫杠杆。
，叫杠杆。
⑵支点是：⑵支点是：________________________________________________，， 动力是：动力是：____ ____________ ____________ ________，， 阻力是：阻力是：______ ___________ ___________ _____。
动力臂：动力臂：______ ___________ ___________ _____。
阻力臂：阻力臂：______ ___________ ___________ _____。
二、探究杠杆的平衡条件活动2：回忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考： 1． 你有哪些感兴趣的问题你认为 什么是杠杆的平衡2． 杠杆（跷跷板）在水平位置静止由哪些因素决定3猜想影响杠杆平衡因素的关系4设计实验5按照设计的实验进行实验（1）．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，用F 1、F 2表示钩码的拉力，用L 1、L 2表示悬挂点到支点O 的距离。
科学探究：杠杆的平衡条件(导学案)
10.1科学探究：杠杆的平衡条件导学案（第二课时）余庆县构皮滩中学周瑜【学习目标】1．通过参与科学探究活动，能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，并设计出实验方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。
2．培养学生的评估能力，有评估探究过程和探究结果的意识。
3.能利用杠杆平衡条件进行简单的计算。
【学习重点】实验中分析杠杆在水平位置平衡的重要性。
【学习难点】实验探究得出杠杆的平衡条件。
【学时安排】本节共3学时，第一学时认识杠杆。
第二学时实验探究杠杆的平衡条件。
第三学时对杠杆平衡条件的应用及杠杆的分类。
【实验器材】杠杆(含支架)、弹簧测力计、钩码。
【教学过程】：一、趣味情景导入：杆秤的工作。
让学生回顾生活中买卖东西中使用杆秤称量时的场景，学生也用模拟的杆秤体验一下称量的过程，同时感受杠杆在生活中的应用。
并提出问题？问题：杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？二、实验探究：杠杆的平衡条件1、提出问题：杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间有什么关系？2、猜想与假设：学生可能会有许多种猜想如：①_____________________ ②______________________③_____________________ ④______________________3、设计实验与制定计划：4、进行实验与收集数据：5、分析与论证：实验结论：6、评估：7、交流与合作：8、整理器材。
三、扩展实验.如图所示的装置中，使杠杆的水平位置保持平衡，拉弹簧测力计的位置由①→②→③的过程中示数将如何变化？是什么原因导致了这样的变化？四、课堂练习例题1：杠杆平衡时，动力为10N，阻力为40N，动力臂为0.4m ，求阻力臂。
例题2：当杠杆处于平衡时，已知石头对杠杆的压力为3000N，动力臂和阻力臂分别为180cm和6cm，请问动力为多少？。
八年级物理下学期《10.1科学探究：杠杆的平衡条件》教案和配套练习(沪科版)
教案：八年级物理下学期《10.1科学探究：杠杆的平衡条件》一、教学内容1. 杠杆的定义及其分类2. 杠杆的平衡状态3. 杠杆的平衡条件4. 力臂的概念二、教学目标1. 让学生理解杠杆的定义及其分类，能够判断各种生活中的杠杆类型。
2. 使学生掌握杠杆的平衡状态，能够在实际情境中判断杠杆是否平衡。
3. 引导学生探究杠杆的平衡条件，理解力臂的概念，并能运用杠杆平衡条件解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：杠杆的平衡条件的理解和应用，力臂的判断。
2. 教学重点：杠杆的平衡条件的实验探究和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：杠杆模型、测力计、绳子、钩码等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的工作原理。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、分类和平衡状态，讲解杠杆的平衡条件。
4. 例题讲解：讲解典型例题，让学生理解并掌握杠杆平衡条件的应用。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生巩固所学知识。
7. 拓展延伸：让学生思考生活中其他符合杠杆平衡条件的实例，提高学生的创新能力。
六、板书设计板书设计如下：杠杆的平衡条件1. 定义：能在支点两侧绕着同一轴线转动的硬棒。
2. 分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。
3. 平衡状态：静止或匀速转动。
4. 平衡条件：F1 L1 = F2 L2F1：作用在杠杆左侧的力L1：作用在杠杆左侧的力的力臂F2：作用在杠杆右侧的力L2：作用在杠杆右侧的力的力臂七、作业设计1. 判断题：（1）杠杆的平衡状态是指杠杆静止或匀速转动。
（√）（2）动力臂越长，杠杆越省力。
（×）（3）阻力臂越短，杠杆越费力。
（×）2. 选择题：（1）下列哪个选项是省力杠杆？（A. 撬棍 B. 剪刀 C. 钳子 D. 轮轴）答案：A3. 计算题：一根杠杆，左侧作用力为10N，力臂为2m，右侧作用力为15N，力臂为1m，求杠杆是否平衡？答案：根据杠杆平衡条件，F1 L1 = F2 L2，代入数据得10N 2m = 15N 1m，计算得20N·m = 15N·m，因此杠杆不平衡。
杠杆的平衡条件导学案
10.1 科学探究：杠杆的平衡条件【预习导航】1、在物理学中，将一根在下可绕固定点转动的硬棒称，这个固定点叫。
2、使杠杆转动的力叫，阻碍杠杆转动的力叫，从支点到动力作用线的垂直距离叫，从支点到阻力作用线的垂直距离叫。
当力的作用线通过支点时，力臂的大小为。
3、杠杆的平衡条件是。
4、夹砝码的镊子是杠杆，使用它时可以省；常用的剪指刀是杠杆，使用它可以省；实验室常用的托盘天平是杠杆。
跟踪练习：1、使用杠杆时，若L动>L阻，杠杆为，如；若L动=L阻，杠杆为，如；若L动<L阻，杠杆为，如。
2、钓鱼杆、铡刀、筷子、啤酒瓶起子中属于省力杠杆的是。
3、人的前臂是一个杠杆，肘关节相当于杠杆的，手中的物体的重力为力，肱二头肌对前臂骨骼施加的力是。
4、一杠杆的动力臂与阻力臂之比为8:9，当杠杆平衡时，加在杠杆上的动力跟阻力之比为，此杠杆为杠杆。
5、将重为80N的物体挂在1.8m长的杠杆一端，在另一端加上16N的动力时杠杆平衡，则动力臂与阻力臂之比为，动力臂长为米。
6、关于力臂下列说法中正确的是（）A、力臂一定在杠杆上B、动力作用线到支点的距离叫动力臂C、到支点的距离叫动力臂D、力的作用线通过支点，这个力不会破坏杠杆的平衡7、如图11—4所示，杠杆处于平衡状态，每个钩码的质量相等，若在两端再加一个同样的钩码，要使杠杆恢复平衡，可行的方法是（）A、左侧的钩码向左移一格，左侧的钩码不动B、左侧的钩码向左移一格，右侧钩码向右移一格C、左侧的钩码向左移一格，右侧的钩码不动D、左侧的钩码不动，右侧钩码向右移一格8、在等臂杠杆的左右两端各挂等重的铁块和铝块，杠杆平衡，若将铁块和铝块同时浸没水中（ρ铁>ρ铝）则（）A、杠杆仍平衡B、杠杆右端上翘C、杠杆左端上翘D、与浸入深度有关，无法判断9、下列所给的装置中属于费力杠杆的是（）A、用锨除土B、手推车C、剪铁用的剪刀D、夹煤球的夹子10、如图11—5所示，粗细不均匀的木棒支在B点恰好静止，若从B点切断，则（）B CAA、两边一样重B、AB段重C、BC段重D、无法确定（11—5图）。
科学探究：杠杆的平衡条件学案
第十章 机械与人第一节 科学探究：杠杆的平衡条件（导学案）一、学习目标1、知识与技能 知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。
2、方法与过程 经历“探究杠杆平衡条件”的过程。
3、情感态度价值观 体验科学探究的乐趣，了解杠杆在我国古代的应用。
二、自主学习（请同学们阅读课本，完成以下内容）1、 杠杆的定义： 。
2、 支点： 用 表示。
3、 动力： 用 表示。
4、 阻力： 用 表示。
5、 动力臂： 用 表示。
6、 阻力臂： 用 表示。
7、观察下面的两副图，思考：杠杆一定是直的吗？ 。
支点一定是在动力和阻力作用点的中间吗？ 。
8、请试着画出各力的力臂。
三、实验探究（用钩码探究杠杆的平衡条件，把钩码重作为动力F 1和阻力F 2.）1. 提出问题：动力F1、距离L1、阻力F2、距离L2之间满足怎样的关系时杠杆平衡？2. 你的猜想是：① F1+L1=F2+L2 ② ③ ④ 。
3．设计并进行实验：（每个钩码重 N ，杠杆上每一格的长度为 m ）（1）如图所示，调节杠杆尺两端的平衡螺母，将没挂钩码的杠杆尺调节至水平位置平衡. （2）在杠杆左边挂一定数目的钩码当做阻力F2, 在杠杆右边挂一定数目的钩码当做动力F1，调节钩码所挂的位置，使杠杆重新平衡，将4个实验数据填入表格。
（3）改变钩码个数—即动力F1和阻力F2的大小，并调节支点到阻力作用点和动力作用点的距离L1和L2，使杠杆平衡。
将各次实验数据填入表格。
F 1F 2O4、分析实验数据，得出杠杆平衡条件为： 。
5、和其他小组讨论交流，看看你们的结论是否一致？是否有充足的理由说明你的结论是正确的？6、实验中的注意事项：（1）实验开始前如何调节杠杆平衡 。
（2）实验时应该使杠杆在 位置平衡，目的是便于 。
（3）至少应该测量三组数据，再归纳结论，目的是使结论具有 。
四、当堂练习1、杠杆的五要素是什么： 。
第一节 科学探究：杠杆的平衡条件(学案)
第一节科学探究：杠杆的平衡条件学习目标：1.能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，并能在杠杆上确认动力、动力臂、阻力、阻力臂。
2.能根据一定的标准对杠杆使用、特点，以及作用效果等进行分类。
3.通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出赶感平衡的条件。
学习要点：1.在力的作用下，___________________，物理学中叫做杠杆。
2.认识杠杆的五要素，支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
3.杠杆的平衡条件__ ____________________。
学习过程：一、认识杠杆想一想1.展示自带的物品（剪刀、扳手、核桃夹、订书机等），观察讨论，它们有什么共同点吗？2.这些物品都包含了杠杆，请你给杠杆下个定义。
3.认识杠杆的几个概念支点：______ _________ _；动力：_____________________ _；阻力：____ ________________；动力臂：______ _________ _；阻力臂：___________ ________；二、探究杠杆的平衡条件做一做使用杆秤称不同个数的水果，怎样调节才能使杆秤保持静止。
当杠杆在动力和阻力的作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
想一想根据刚才的活动，你认为，杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在怎样的关系。
我的猜想________________________________________________________。
做一做1.利用提供的器材，设计实验验证你的猜想。
2.进行实验、将收集的数据填入下面的表格。
实验序号动力F1/N动力臂l1/m阻力F1/N阻力臂l1/m 1233.分析数据、得出结论杠杆的平衡条件是：F1l1=____________三、杠杆的分类想一想请你对课本第187页图10-4和第188页图10-5中的杠杆进行分类，并说出你分类的方法。
《科学探究：杠杆的平衡条件》 教学设计
《科学探究：杠杆的平衡条件》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）理解杠杆的平衡概念，知道杠杆的平衡条件。
（2）能通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。
（3）会应用杠杆的平衡条件解决简单的实际问题。
2、过程与方法目标（1）经历探究杠杆平衡条件的过程，学习科学探究的方法。
（2）培养学生设计实验、进行实验、收集数据、分析数据和归纳总结的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
（2）让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点探究杠杆的平衡条件。
2、教学难点（1）设计实验探究杠杆的平衡条件。
（2）对实验数据的分析与归纳，得出杠杆的平衡条件。
三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法四、教学准备1、实验器材：杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的杠杆工具，如撬棍、天平、剪刀等，引导学生观察并思考这些工具的共同特点，从而引出杠杆的概念。
（二）新课教学1、杠杆的五要素结合图片和实物，讲解杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。
让学生明确各要素的定义，并能在实际的杠杆中准确找出。
2、杠杆的平衡演示杠杆在水平位置静止的实验，让学生观察并理解杠杆的平衡状态。
提出问题：杠杆在什么条件下才能保持平衡？3、探究杠杆的平衡条件（1）提出猜想引导学生根据生活经验和已有的知识，对杠杆的平衡条件进行猜想。
学生可能会提出：动力×动力臂＝阻力×阻力臂；动力＋动力臂＝阻力＋阻力臂等猜想。
（2）设计实验①介绍实验器材，让学生思考如何利用这些器材进行实验。
②确定实验步骤：a 调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
b 在杠杆的两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆再次在水平位置平衡。
c 记录动力、动力臂、阻力和阻力臂的数据。
d 改变钩码的数量和位置，多次重复实验。
沪科版物理八年级全一册-10.1科学探究：杠杆的平衡条件-学案
沪科版物理八年级全一册10.1科学探究：杠杆的平衡条件学案一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理八年级全一册的第十章第一节，主要内容包括：1. 杠杆的定义及其分类；2. 杠杆的平衡状态；3. 杠杆的平衡条件；4. 力臂的概念及其画法。
二、教学目标1. 理解杠杆的定义及其分类，掌握杠杆的平衡状态和力臂的概念。
2. 能够通过实验探究杠杆的平衡条件，并能运用杠杆原理解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：杠杆的平衡条件及其应用。
难点：1. 杠杆的平衡状态的判断；2. 力臂的画法；3. 杠杆原理在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：杠杆实验器材一套（包括杠杆、支架、钩码等）；PowerPoint课件。
学具：学生实验报告册；笔记本；签字笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的杠杆现象，如撬棍、剪刀、钳子等，引导学生思考杠杆的平衡条件。
2. 知识讲解：介绍杠杆的定义、分类和平衡状态，讲解力臂的概念及其画法。
3. 实验探究：分组进行杠杆实验，让学生通过实验探究杠杆的平衡条件，记录实验数据。
4. 例题讲解：运用杠杆原理讲解实例，如“撬棍原理”、“剪刀原理”等，让学生明白杠杆原理在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：设计一些有关杠杆平衡条件的练习题，让学生当场解答，检验学习效果。
7. 作业布置：布置一些有关杠杆平衡条件的作业题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：杠杆的平衡条件：1. 杠杆的定义及其分类2. 杠杆的平衡状态3. 力臂的概念及其画法4. 杠杆的平衡条件七、作业设计作业题目：1. 判断题：（1）杠杆的平衡状态是指杠杆处于静止或匀速转动状态。
（）（2）力臂是作用在杠杆上的力与杠杆支点的连线段。
（）（3）杠杆的平衡条件是动力乘以动力臂等于阻力乘以阻力臂。
（）2. 选择题：A. 撬棍撬起石头B. 剪刀剪断纸张C. 杠杆静止不动D. 杠杆以匀速转动A. 图1B. 图2C. 图3D. 图4答案：1. （1）√（2）×（3）√2. （1）D（2）C八、课后反思及拓展延伸本节课通过生活中的实例和实验，让学生掌握了杠杆的平衡条件和力臂的概念，能够运用杠杆原理解决实际问题。
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科学探究：杠杆的平衡条件（学案）
一、学习目标：
知识与技能：
1.通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同特征，认识杠杆的“五要素”；
2.对杠杆的平衡条件进行猜想和假设，并设计出方案，探究得出杠杆的平衡条件；
3.能根据一定的标准对杠杆的使用特点，以及作用效果进行分类；
4.会应用杠杆平衡条件进行简单计算，解决有关问题。
过程与方法：
通过参与科学探究活动，进行猜想与假设，设计出验证方案，对信息进行处理。
情感态度价值观：
通过实验及对生活中现象的分析，培养学生辩证的看待问题，分析问题，认识问题的，同时加强团结协作的意识
实验探究：
（1）、提出问题：杠杆的平衡与哪些因素有关？
（2）、猜想与假设：
假设一：F1+L1=F2+L2
假设二：F1–L1=F2–L2
假设三：
假设四：F1·L1=F2·L2
(3)制定计划与设计实验：
(4)进行实验与收集证据
实验表格
实验次
数
F1/N L1/cm F2/N L2/cm 1
2
3
(5)交流与合作
提问: 你的实验结论与你的假设一致吗？你的结论是什么？
杠杆的平衡条件是：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式表示为：F1·L1=F2·L2
学生练习：
1．下列关于杠杆的一些说法中，不正确的是( )
A．杠杆必须是一根硬棒
B．力臂一定在杠杆上
C．动力臂就是支点到动力作用线的距离
D．当力的作用线通过支点时，力臂为0
2、如图所示，杠杆挂上钩码后刚好平衡，每个钩码的质量相同，在下列情况中，杠杆还能保持平衡的是（）
A、左右钩码各向支点移一格
B、左右各减少一个钩码
C、左右各减少一半钩码
D、左右各增加两个钩码
3．如图所示，杠杆AOB用细线悬挂起来，当A端挂重量为G A的物体，B端挂重量为G B的物体时，杠杆处于平衡状态，此时OA恰好处于水平位置，AO = BO，杠杆重量不计，则：（）
A、G A=G B
B、G A＜G B
C、G A＞G B
D、无法判定
4．有一根一端粗一端细的木棒，用绳子拴住木棒的O点，将它悬挂起来，恰好在水平位置平衡，如图所示，若把木棒从绳子悬挂处锯开，则被锯开的木棒：（）
A 、粗细两端质量一样
B 、粗端质量较大
C、细端质量较大 D 、无法判定
5. 如图13，一块厚度、密度均匀的长方形水泥板放在水平地面上，用一竖直向上的力，欲使其一端抬离地面。
则（）
A．F甲>F乙，因为甲方法的动力臂长 B．F甲< F乙，因为乙方法的阻力臂长
C．F甲> F乙，因为乙方法时阻力臂短 D．F甲= F乙，因为动力臂都是阻力臂的2倍
6．如图9-4所示，用力F 拉杠杆的A 点使它处在平衡状态。
图中F 1、
F2、F3、F4表示力F的四种不同方向，其中能使杠杆保持平衡的最
小拉力为（）
A．F1 B．F2C．F3 D．F4
7．如图7所示，用力F将球形重物滚上台阶时，可以把它看成一个
杠杆，那么[ ]
A．它的两个力臂相等
B．这杠杆的支点是球心O点
C．这杠杆的支点是球与地面的接触点
D．这杠杆的支点是球与台阶的接触点
8.下面关于杠杆的说法中，正确的是( )
A使用杠杆可以省力，但要多移动距离；
B使用杠杆可以省力，同时又可以少移动距离；
C阻力臂比动力臂长的杠杆是省力杠杆；
D阻力臂比动力臂短的杠杆是省距离的，
9如图1所示，杠杆上挂着7个相同的钩码，这时杠杆恰处于平衡
状态。
若在杠杆的两端再同时各增挂一个相同的钩码，则杠杆将
( )
A左端向下倾斜；B右端向下倾斜；
C杠杆仍保持平衡；D条件不足，无法判断。
10.图2中的杠杆处于平衡状态，杆上标尺每格的长度相等，在杠杆的A处挂着4个均为10牛顿的钩码，这时B处的拉力F是( )
(A)30牛顿；(B)20牛顿；(C)40牛顿；(D)25牛顿。
11. 如图3所示，杠杆在物体A和力F的作用下处于平衡。
现在只将力F的方向改为沿图中虚线的方向，要使杠杆仍在图中位置保持平衡，必须使( )
( A)F增大；(B)F减小；(c)F大小不变(D)F小于A重。
12.如图所示。
杠杆在F1和F2的作用下平衡，已知A0>B0，若F1
和F2的大小和方向都不变，将它们的作用点同时向支点0移动相同
的距离L，那么( )
(A)杠杆B端向下倾斜；(B)杠杆A端向下倾斜；
(C)杠杆仍保持平衡；(D)条件不足，无法判断。
F甲F乙。