幼儿园游戏故事记录：超市购物
幼儿园中班教案《超市购物》含反思
幼儿园中班教案《超市购物》含反思中班教案《超市购物》含反思适用于中班的社会主题教学活动当中，让幼儿形成自己解决在购物过程中遇到的困难的正确态度，认识超市购物环境，学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范，初步形成对5以内数字的理解及运用，快来看看幼儿园中班《超市购物》含反思教案吧。
活动目标：1. 认识超市购物环境，学习与掌握超市购物的相关知识和行为规范。
2. 形成自己解决在购物过程中遇到的困难的正确态度。
3. 初步形成对5以内数字的理解及运用。
4. 培养责任感和自我服务的能力。
5. 培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
6. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：课件、超市物品、门、电脑、桌子、购物篮活动过程：一、演示电脑课件，逛超市过程的乐趣。
1.出示图片，教师：你们瞧，这是哪儿？对，超市。
2.教师：你们逛过超市吗？在超市里你们看到了什么？3.教师：你们看到了……他们是随便摆放的吗？恩，他们放的很整齐。
（1）出示食品的图片。
教师：瞧！这是什么？这是吃的，所有能吃的东西叫什么？总结:这些能吃东西叫做食品。
（2）出示生活用品图片。
教师：你看，这里有些什么？这些都是我们生活中常用的东西，他们叫做生活用品，那生活用品还有什么呢？对，刚才你们说的（）都是生活用品。
（3）出示玩具图片。
教师：看，这些都是什么？总结：对了，是我们最喜欢的玩具。
总结：超市里有食品，有玩具，有生活用品。
他们按照一定的用途分类摆放整齐，很有秩序，方便人们购物。
二、摆放商品1. 教师：今天我要开一个大超市，你看：这是我的食品区、这是生活用品区、这是玩具区。
2.（1）教师出示食品、生活用品、玩具，教师：我的超市新到了一批货物，瞧！这该摆哪儿呢？请幼儿摆放。
“他们都摆对了吗？”（2）请小朋友摆放物品。
教师：好的，那我这儿人手不够，请你们来帮忙。
把物品分类摆放整齐。
（3）教师和幼儿一起检查：摆好了吗？（好了）现在我请几位经理来检查一下，摆对了吗？教师总结：你们真棒，货物都摆整齐了，我的超市开业了。
幼儿园中班角色游戏案例“小超市的趣事”
幼儿园中班角色游戏案例“小超市的趣事”幼儿园中班角色游戏案例《小超市的趣事》本文档旨在描述一份幼儿园中班角色游戏案例，名为《小超市的趣事》。
游戏通过模拟超市购物的场景，帮助幼儿增强角色扮演能力和社交互动能力。
游戏目的和内容《小超市的趣事》旨在培养幼儿的观察力、语言表达能力和社交技能，通过角色扮演让幼儿体验购物的过程。
游戏的基本内容包括：1. 小组分配：将幼儿分成若干小组，每个小组有一名店主和若干名顾客。
2. 角色扮演：每个小组中的幼儿扮演不同的角色，在超市中互动交流。
3. 商品摆放：在游戏开始前，将一些商品摆放在超市的货架上，幼儿可自行选择商品。
4. 购物交流：幼儿可以使用现金或模拟货币进行购物，与店主进行交流，表达自己的购买意愿和需求。
5. 支付结算：购物结束后，幼儿需支付商品金额，并获得购物小票。
游戏实施步骤1. 游戏准备：设置小超市角色游戏区域，摆放货架和商品，准备模拟货币和购物小票。
2. 分组安排：将幼儿分组，每个小组包括一名店主和若干名顾客。
3. 角色介绍：在游戏开始前，给幼儿介绍不同角色的职责和交流方式，鼓励幼儿自由表达。
4. 游戏开始：幼儿按照自己的喜好选择角色，进入超市进行购物。
5. 交流互动：幼儿在购物过程中与店主进行交流，表达购买意愿和需求，商讨商品价格和数量。
6. 结算支付：购物结束后，幼儿支付所购商品金额，并获得购物小票作为购物记录。
游戏的教育意义《小超市的趣事》游戏的实施既能让幼儿获得一种愉快的角色扮演体验，同时也能促进幼儿的发展和教育，具体体现在以下几个方面：1. 角色扮演能力：通过担任不同的角色，幼儿能够扮演并理解其他人的角色，增强角色认同感和情感体验。
2. 社交互动能力：在游戏中，幼儿需要与其他幼儿和店主进行交流和合作，提高社交技能和团队合作能力。
3. 语言表达能力：幼儿在游戏中需要用语言表达购买意愿、需求和价格等信息，提高语言表达和沟通能力。
4. 智力发展：游戏中的购物过程需要幼儿做出选择、计算商品价格等，促进幼儿的数学思维和智力发展。
幼儿园教案《超市购物》
幼儿园教案《超市购物》幼儿园教案《超市购物》1（一）活动目标1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。
2.能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。
3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。
（二）活动准备1.经验准备：幼儿已有超市购物的经验。
2.物质准备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材料（二）》中的《超市购物》。
（三）活动过程1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏，学习加法。
（1）教师出示“超市”场景图，幼儿观察货架。
教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品）（2）教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。
幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。
个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。
讲述自己购买商品的事情。
如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。
小结：买两种商品，总价不超过10元。
有多种组合方法。
（3）幼儿学习用算式记录购买商品的事情。
教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
（4）从2+3=5的算式进行猜测，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。
如用5元钱买了一个玩具和一种食物，猜一猜老师买了什么？当幼儿说出多种结果后，告诉幼儿买的食物是冰棍，让幼儿猜另一样玩具是什么？用以上的方法猜一猜老师用10元钱买了哪两种商品。
幼儿园角色游戏小超市观察记录
幼儿园角色游戏小超市观察记录观察目的本观察记录旨在记录幼儿园角色游戏小超市的观察情况，以便分析幼儿在角色扮演游戏中的表现和行为。
观察内容本次观察以幼儿园的角色游戏小超市为场景，记录幼儿在角色扮演游戏中的言语、行为、互动等表现情况。
观察方法通过直接观察的方式记录幼儿在小超市的游戏中的表现和行为。
观察时间为X月X日上午X点至X月X日下午X点，持续X小时。
观察记录1. 观察到幼儿在小超市中积极参与角色扮演游戏，将自己扮演成顾客、店员等不同角色。
2. 幼儿之间展示了一定的沟通和合作能力，在小超市中互相交流、协商，共同完成任务。
3. 幼儿表现出对货币和购物行为的模仿和理解，他们使用玩具货币进行购物交易，并且能够正确找零。
4. 观察到部分幼儿在游戏中展示出创造力和想象力，例如自行开设新的商品、设计特殊的促销活动等。
5. 幼儿在游戏中表现出一定的规则意识，他们遵守店员的指示、排队等候，并尊重游戏规则。
6. 部分幼儿展示了一定的销售技巧，比如通过推销、描述商品特点等方式吸引其他幼儿购买。
7. 少数幼儿在游戏中表现出一定的竞争心理，例如争夺某个商品或角色扮演的权力等。
8. 幼儿整体上表现出自信、主动性和积极性，他们愿意参与游戏，表达意见和想法，并与其他幼儿互动。
结论通过此次角色游戏小超市的观察，我们可以看到幼儿在角色扮演游戏中展现出良好的沟通合作、创造力和规则意识。
这种游戏有助于培养幼儿的社交能力、认知能力和创造力，并促进他们在团队合作中学习和发展。
在未来的教学中，可以加强角色扮演游戏的运用，提供更多情境和机会，以进一步促进幼儿的发展。
幼儿园模拟生活《超市购物》教案全面解析
幼儿园模拟生活《超市购物》教案全面解析教案：幼儿园模拟生活《超市购物》一、教学目标：1.了解超市是购买日常用品和食品的地方。
2.学习购物时应该如何选择商品。
3.通过模拟购物活动，培养幼儿的日常生活自理能力和社交能力。
二、教学内容：1.了解超市的功能和商品种类。
2.学习购物时的基本礼仪和常见商品的名称。
3.模拟购物环节：选择商品，付款等。
三、教学准备：1.超市场景布置：搭建一个简单的超市环境，可以有一些货架展示商品。
2.商品道具：准备一些常见的食品和日常用品道具，如面包、水果、洗发水、牙刷等。
3.适当数量的假钞和购物篮。
四、教学过程：1.导入活动：通过与幼儿交流，询问他们是如何购买日常用品和食品的。
引导幼儿谈论超市，了解超市是购物的地方，并向幼儿介绍超市的功能和商品种类。
2.学习购物礼仪和商品名称：通过显示器、图片或实物，教授一些常见商品的名称，同时告诉幼儿在购物时应该保持的基本礼仪，如勿乱拿乱放商品，购买前检查食品保质期等。
3.模拟购物环节：a)角色分配：指定一些幼儿扮演超市售货员，其他幼儿扮演顾客。
b)介绍商品：售货员向顾客介绍超市中的商品，并告诉他们每个商品的价格。
c)选择商品：顾客根据自己的需求，选择自己需要购买的商品。
d)付款过程：顾客拿着商品去付款，售货员接受付款并找零。
e)完成购物：顾客完成购物后，整理好商品并离开超市。
4.教师引导回顾：通过回顾整个购物过程，让幼儿总结和分享他们在购物过程中的收获和问题。
五、教学延伸：1.扩展游戏：让幼儿自己设计一份超市购物清单，然后扮演售货员为其他幼儿提供服务。
2.制作资料：让幼儿制作一份超市购物小册子，包括常见商品的图片和名称，帮助他们记忆和学习。
六、教学评价：1.观察幼儿在模拟购物活动中的表现，包括是否能够按照购物礼仪行为和选择商品。
2.听取幼儿的回顾和分享，看他们对购物过程的理解和体会。
七、教学反思：1.教学准备充分：教师需要提前准备好所需的教学道具和场景，确保模拟购物环节的顺利进行。
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思
幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思幼儿园大班上学期数学教案《超市购物》含反思「篇一」设计思路：“数学是在孩子的生活中，数学是有用的”，作为幼儿园的数学活动，其主旨是激发幼儿对“数”的兴趣，引导幼儿能运用学到的知识解决日常生活中的问题。
认识货币后，结合幼儿的关注点和对超市游戏的兴趣，我们决定以“超市购物”这一实践活动为主线，组织幼儿进行“活动前的讨论——活动前的准备——超市中的交流——购物时的合作——快乐的分享——活动后的感受”，使之在实际的操作中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动目标：1、通过实践活动，充分调动幼儿参与的积极性和探究交流的主动性。
2、使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。
活动准备：1、活动前一天组织讨论，选择购物区域。
2、具体准备由幼儿与老师一起讨论决定。
活动进程：（一）活动前的讨论1．选择购物区域：师：明天，我们要去大统华超市购物，因为地方大，而我们的时间有限，只能选择超市中的一个区域，下面请大家讲一讲，超市里有哪些区域？幼：洗涤用品区，日常用品区，餐具区，儿童食品区，糕点区，蔬菜区师：选择那个区域呢？请小朋友决定。
（教师贴区域名称，准备好粘贴画“苹果娃”，以便幼儿决定后在其名称下贴一标志。
）师：请小朋友说一下作出准备的理由。
2．选择路线：师：去大统华超市有两条路线，一条是从步行街穿过，另一条是从城中菜场穿过；距离差不多，小朋友愿意走那条路呢？师：请小朋友说出理由。
（大家各抒己见，发表选择路线的理由，遵照少数服从多数的原则，最后决定步行街到超市。
）（二）活动前的准备：师：我们去大统华超市购物，需要准备什么呢？幼：要穿园服，要告诉爸爸妈妈，让他们给我准备钱。
师：准备多少钱？（结合幼儿刚刚接触了5以内的加减运算，经过协商，大家一致同意明天穿园服，带5元钱，自己保存好。
）（三）超市中的交流：1 ．认标签（认识价格）：幼：老师，我想买这包饼干，我的钱够不够？幼：老师，我想要这个魔方，我的钱够不够？（面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，然而，马上出现了问题：小朋友大多数不认识价格标签。
幼儿园角色游戏小超市观察记录
幼儿园角色游戏小超市观察记录观察背景在幼儿园中，角色游戏是一种常见的教育活动，可以帮助孩子们模拟真实生活场景并发展他们的社交与认知能力。
小超市角色游戏是其中一种常见的游戏形式。
观察目的本观察记录的目的是观察幼儿园角色游戏中小超市的情况，了解孩子们在这个活动中的表现和互动情况，以及他们是否能够在游戏中学到一些基本的商业概念和技能。
观察内容观察者在一次幼儿园的角色游戏小超市活动中观察了以下几个方面：1. 孩子们的参与程度 - 观察孩子们是否积极主动地参与游戏，是否愿意扮演不同的角色，以及他们是否与其他孩子进行互动。
2. 角色扮演表现 - 观察孩子们在游戏中的角色扮演表现，包括他们如何扮演店主、顾客、收银员等角色，以及他们是否能够适应不同的角色需求。
3. 商业概念研究 - 观察孩子们是否能够理解商业概念，如购买商品、支付货款等，以及他们是否能够运用这些概念进行游戏，并从中学到一些基本的商业技能。
4. 自主性与创造性 - 观察孩子们在游戏中的自主性与创造性表现，是否能够自发地提出新的游戏规则或创造性地使用游戏中的道具。
观察结果根据观察，孩子们在角色游戏小超市活动中表现出了积极的参与态度。
他们融入角色扮演中，并与其他孩子合作，互动频繁。
在购买商品和支付货款的过程中，孩子们展示了一定的商业概念和技能。
他们能够理解购买商品的基本流程，如选择商品、核对价格、支付货款等，虽然在某些细节上还存在一些困惑和错误。
此外，孩子们在角色游戏中也展现出了一定的自主性和创造性。
有些孩子在游戏过程中提出了新的游戏规则或尝试创造性地使用游戏中的道具，丰富了整个活动的体验和内容。
观察结论通过观察可以得出以下结论：1. 幼儿园角色游戏小超市活动可以有效地促进孩子们的社交与认知能力发展。
2. 孩子们可以在游戏中学到一些基本的商业概念和技能，如购买商品、支付货款等。
3. 角色游戏小超市活动可以激发孩子们的自主性和创造性思维。
建议在幼儿园中继续开展角色游戏小超市活动，并在活动中注重引导孩子们对商业概念的深入理解和运用能力的培养，同时鼓励他们发挥自主性和创造性。
幼儿园角色游戏教案《超市》(含推进过程)
幼儿园角色游戏名称《超市购物》一、游戏来源在日常生活中，幼儿经常跟随家长去超市购物，对超市的环境和购物流程比较熟悉，因此设计了这个角色游戏，让幼儿在游戏中体验超市购物的乐趣。
二、预期目标1.让幼儿了解超市的基本工作流程和角色职责。
2.培养幼儿的语言表达能力和想象力。
3.增强幼儿的合作意识和交往能力。
三、材料投放1.物质准备：超市所需的各种玩具，如货架、收银台、购物篮、商品等。
2.经验准备：幼儿已经了解超市的基本功能。
四、游戏玩法1.第一次游戏●导入：教师可以通过提问或讲故事的方式，引起幼儿对超市游戏的兴趣。
●教师介绍超市的游戏材料和玩法，让幼儿了解每个角色的职责和任务。
●幼儿自由选择角色，如收银员、顾客、售货员等，并开始游戏。
●教师在游戏过程中观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己扮演的角色、购买了哪些商品等。
2.第二次游戏●教师在第一次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如促销海报、会员卡等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如进行促销活动、办理会员卡等。
●教师在游戏过程中继续观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己进行了哪些促销活动、办理了哪些会员卡等。
3.第三次游戏●教师在第二次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如购物清单、计算器等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如按照购物清单购物、使用计算器计算商品价格等。
●教师在游戏过程中继续观察幼儿的游戏行为和语言表达，及时给予指导和帮助。
●游戏结束后，教师引导幼儿分享游戏体验，如自己按照购物清单购买了哪些商品、使用计算器计算了哪些商品的价格等。
4.第四次游戏●教师在第三次游戏的基础上，增加一些新的游戏材料，如假冒伪劣商品、投诉电话等。
●幼儿可以根据自己的兴趣和想象，自由选择角色和任务，如辨别假冒伪劣商品、处理顾客投诉等。
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超市购物
镜头一：
游戏开始，娃娃家的阿姨（黄依冉）去银行取了5元钱后，来到了超市：“今天超市有打折的东西吗？”服务员指着前面的打折区说：“你可以去我们的打折区去看看。
”说着娃娃家的阿姨（黄依冉）就去打折区那里挑选东西。
过了2分钟，娃娃家的阿姨（黄依冉）推着一车的东西到收银台结账。
收银员机械式的扫射了一下，然后就说：“一共20元。
”这时娃娃家的阿姨（黄依冉）说：“我只有5元。
”然后收银员连忙说：“那就收你5元吧。
”娃娃家的阿姨（黄依冉）说了一声谢谢就离开了。
分析：
自从银行里有了记账簿以后，幼儿在游戏中就不能乱取钱了，所以今天娃娃家的阿姨（黄依冉）在银行了取了她仅剩的5元钱。
从游戏的对话中，可以看出幼儿在游戏中能够关注到数字的存在，但是并没有真正理解数在生活中的意义。
大班幼儿对于数概念的要求：知道10以内数的组成及10以内的加减法。
这一知识点，来源于生活，同时也要回归生活。
往往很多孩子很会做10以内的加减法，但是否能真正将这一知识为我们的生活服务呢？这是通过以上的游戏观察给我的思考。
随着我发出的“铃声”信号，游戏结束了。
在游戏分享过程中：
问：“黄依冉（娃娃家的阿姨），去银行取了多少钱？”
黄依冉回答说：“5元。
”
问：“那你用这5元钱做了什么事情呢？”
她说：“我用5元钱去超买了些东西。
”
问：“能不能给我们大家看看你在超市买的东西。
”
黄依冉很愿意的把自己买的一大堆的东西拿出来和我们分享，“一样、两样、三样、四样。
”
我用响亮吃惊的语气问道：“你真的用5元钱去超市买了这么多的东西吗？”
这是站在最近的成浩南说：“她用5元钱买不了这么多的东西的。
”
我说：“为什么呢？可是她现在买到了呀？”
成浩南马上拿起黄依冉买的其中两样东西说：“这个果汁是3元、这个巧克力是4元，这两样加起来是7元，就已经超过5元了。
”
“如果你是收银员你怎么来算顾客买的这些商品呢？”我问道。
只见他拿出一张纸和一支笔，将每个物品的价格进行逐个记录，然后开始计算他们的总和。
“如果我是老板，我一定请你来做我们超市的收银员，因为我相信你会把每一笔钱都算清楚的。
”我笑着说。
分析：
在游戏分享过程中，我通过一系列的提问，有目的性的帮助孩子梳理数字在生活中的运用。
孩子对于数的掌握和理解的程度是有差异的。
我用夸张的语气将这问题抛给大家，让大家一起来思考。
对于数能力强的孩子能马上发现刚刚超市中结账的错误现象。
问题产生与个别幼儿，在分享过程中，通过提问，引起大家高度的重视，正确把握了问
题的探讨与幼儿原有经验的结合，使内容适合大班年龄段的幼儿，也提升了幼儿的认知，同时为以后的游戏丰富了经验。
镜头二：
游戏开始了5分钟，娃娃家的妈妈（王子晗）和美食街的老板（可可）前来跟我汇报：“超市今天不开门，我们东西都买不到。
”我远远望去“暂停营业”的牌子很醒目的挂在了超市门口。
我就说：“那我去看看。
”说着我就来到了超市门口，但是并没有马上的进去问他们，只见他们在里面用笔和纸在写什么东西，一个人在门口看着不让顾客进来，有时还会帮他们拿拿东西，还有两个工作人员在一些商品上写什么东西。
每个人都很投入的工作着。
过了2分钟，看见门口的工作人员正好闲下了，于是我就将手里的纸一卷当成“话筒”以记者的身份进行了调查：“今天你们超市不开门，给我们附近的人都带来了不便。
”门口的工作人员说：“今天我们在盘店，有些价格需要改一下。
”“哦，难道是要涨价吗？”我马上问道。
“不是的，老板说要方便我们收银员算钱和让顾客能买到更多的东西所以要改一下价格。
”门口的工作人员说。
分析：
在游戏过程中，幼儿发现了共同的问题，并前来求助我。
但这时我并没有马上直接的介入他们的游戏中，而是先选择观察，以“记者”的身份间接的参与游戏中，为大家的“不便”进行调查。
大班的幼儿往往能根据自己生活经验的积累，构思出日益丰富和复杂的游戏情节。
今天的游戏中他们能根据游戏的递进性和自身能力出发（能更容易的算清钱和同时能满足买很多东西的愿望）自发生成了：暂停营业，调整商品价格的游戏内容。
这个调整商品价格的过程也是幼儿对于理解数的组成关系。
可见幼儿在游戏中能用自己已有的经验来解决生活和游戏中某些简单问题。
他们的游戏能力逐渐提高，他们都是游戏的高手。
总结：
《幼儿园指导纲要》中指出，幼儿数学学习的目标是能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。
通过“超市”游戏，让幼儿到超市购物，让幼儿在购物的过程中学习简单的计算。
让幼儿通过买卖、进一步理解数的组成关系、复习10以内的加减运算。
角色游戏为幼儿提供了实践社会的机会。
幼儿通过扮演的角色，反映着现实生活中人与人的交往关系和一些生活经验。
幼儿主动从生活中提取原型，加上自己已有的经验，重构后呈现出来的。
他们用自己的眼睛去观察、经验周围的环境世界，并把自己对这个世界的认识与了解通过游戏的形式展示出来。
2017年12月。