《进位加》教学设计及反思.doc
一年级下册数学教案-进位加法 西师大版
标题：一年级下册数学教案-进位加法西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握进位加法的概念和计算方法。
（2）培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等教学活动，引导学生发现进位加法的规律。
（2）通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。
二、教学内容1. 进位加法的概念：当两个数相加，其中一个数的某一位满十时，就要向前一位进一。
2. 进位加法的计算方法：（1）将两个数对齐，从个位开始相加。
（2）如果某一位相加满十，就向前一位进一。
（3）继续相加，直到所有位数都相加完毕。
3. 进位加法的应用：解决实际问题，如购物找零、计算物品数量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的概念和计算方法。
2. 教学难点：进位加法的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习加法的概念和计算方法。
（2）引导学生发现进位加法的规律。
2. 探究新知（1）通过实例，让学生了解进位加法的概念。
（2）引导学生总结进位加法的计算方法。
（3）组织学生进行进位加法的练习。
3. 巩固练习（1）布置进位加法的练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导。
4. 实际应用（1）创设情境，让学生运用进位加法解决实际问题。
（2）组织学生进行小组讨论，分享解题思路。
5. 课堂小结（1）总结进位加法的概念和计算方法。
（2）强调进位加法在实际生活中的应用。
6. 课后作业（1）布置进位加法的课后练习题。
（2）鼓励学生将所学知识运用到生活中。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 练习情况：检查学生练习题的完成情况，评价计算速度和准确性。
3. 实际应用：评价学生在实际情境中运用进位加法解决问题的能力。
4. 课后反馈：了解学生对进位加法的学习效果，针对问题进行个别辅导。
二上《进位加法》创新教学设计——马莉
朝阳小学创新素养教育探索与实践教学设计教学环节教学实施（创新素养设计环节用红色笔标注）创新素养培养设计思路一、复习旧知，铺垫导入（一）复习口算5+34= 63+7= 9+84= 38+50=让学生说说自己的算法。
（二）复习笔算32+6= 5+43= 24+61= 43+37=学生独立列竖式计算，指名板演后交流。
列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？今天我们继续来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。
（板书课题）课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习“进位加”做好铺垫。
笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。
学科数学年级二年级单元第二单元课题进位加法执教人马莉教材中创新素养培养点1.借助主题图，让学生发现问题、提出问题，并尝试解决问题，培养学生自主学习能力。
2.通过学生说说自己的计算方法，体现方法多样化，培养学生发散性思维。
创新素养培养目标1.在观察、操作活动中理解100以内的两位数加两位数进位加法的算理。
2.掌握100以内两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
3.在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。
4.两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。
教学重难点重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。
难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。
教具学具准备白板课件、小棒等环节养设计思路二、自主探究知识新授（一）创设情境，提出问题1．课件呈现主题图：从图中你知道了那些数学信息？2．根据图中的信息，你能提出什么数学问题？3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？4．要求一共多少，用什么方法计算？5．列出算式：35+37=6．观察一下这个算式与我们前两节课所学的有什么不同？7．这个算式你会计算吗？你想怎样计算？与大家分享一下你的想法。
二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (9)
二年级上册数学教案-进位加法-人教版 (9)教学内容：本节课主要学习的是进位加法，这是小学数学中一个重要的知识点，也是学生在数学学习中遇到的第一个较大的挑战。
进位加法主要涉及到的是两个数相加时，个位相加的结果大于或等于10，需要向十位进位的情况。
学生需要掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。
教学目标：1. 让学生掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和自主学习的能力。
教学难点：1. 进位加法的运算方法，特别是进位的过程。
2. 学生对于进位加法的理解和应用。
教具学具准备：1. 教师准备一些进位加法的示例题，以便在课堂上进行讲解和示范。
2. 学生需要准备一些纸张和笔，以便在课堂上进行练习和记录。
教学过程：1. 导入：教师可以通过一些简单的加法题目来引导学生进入进位加法的学习，让学生回顾一下之前学过的加法知识。
2. 讲解：教师可以通过一些示例题来讲解进位加法的运算方法，让学生明白进位的过程和原理。
3. 练习：学生在教师的指导下进行一些进位加法的练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：学生可以分成小组，互相讨论和交流进位加法的运算方法和技巧。
5. 总结：教师对进位加法的学习进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 板书进位加法2. 板书内容：示例题、运算方法、练习题作业设计：1. 让学生完成一些进位加法的练习题，巩固所学知识。
2. 让学生尝试解决一些实际问题，运用进位加法进行计算。
课后反思：本节课学生学习进位加法的情况良好，大部分学生能够掌握进位加法的运算方法，能够熟练地进行进位加法的计算。
但在教学过程中，也发现一些学生对进位加法的理解和应用还存在一些困难，需要进一步加强指导和练习。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法和手段，提高学生的学习效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的地方，对于进位加法来说，教学难点主要包括进位加法的运算方法和学生对于进位加法的理解和应用。
四年级下册数学教案 进位加法 冀教版 (2)
四年级下册数学教案进位加法冀教版 (2)
一、教学素材
1.1 教材版本
本教案针对的是冀教版数学四年级下册的教材。
1.2 教学内容
本节课的教学内容为进位加法，主要是在加法运算基础上，教授进位原理以及进位加法的计算方法。
1.3 教学目的
1.理解进位原理；
2.掌握进位加法的计算方法；
3.巩固加法计算的基础知识。
1.4 教学准备
课件、小黑板、彩色粉笔、教具（进位计数器、数码卡片等）
二、教学过程
2.1 课堂导入
通过展示几道简单的加法题目来复习学生加法的基础知识，让学生快速回顾和掌握之前学过的知识点。
2.2 讲授进位原理
通过讲解进位原理，让学生理解什么是“进位”，以及为什么要进位。
可以通过教具（进位计数器）来让学生更加直观地理解进位的概念。
2.3 教授进位加法计算方法
讲解进位加法的计算方法，引导学生学会进位后的计算方法。
2.4 练习
在练习环节，可以通过课本或者练习册的练习题来让学生进行练习，巩固相关的知识。
2.5 知识拓展
在本节课的知识拓展环节，可以通过教具（数码卡片）等方式，让学生进行进一步拓展，学习更为深入的知识点。
2.6 总结
在总结环节，可以通过小黑板展示课堂要点，给予学生知识点总结。
三、教学反思
本节课涉及的知识点比较基础，但是通过学习进位加法的计算方法，能够更好地巩固学生加法计算的基础知识。
这也是在后续学习中进行进阶的大前提。
同时，通过教具的运用，更加明晰了知识点，提升了教学效率。
但是教学过程有时需要更多的互动和交流，能够更加深入地了解学生的学习情况，让教学更加精准。
进位加法教学设计及反思
《进位加法》教学设计教学目标：1、通过学生的交流，发现20以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2、通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3、通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
教学重点：1、理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2、培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、复习引入。
1、小热身。
① 5 9② 9+（）=10 5+（）=10③ 5+3= 12+6=④ 8+2+4= 7+3+5=2、今天我们继续学习新本领。
二、自主探究。
1、创设情境：创建温馨教室，布置生物角，小朋友们第一天带来9盆花，第二天带来5盆花，一共有几盆花？列式：9+5=问：你会计算这道题吗？会算的自己轻轻说一说是怎样算的，不会算的可以用学具来摆一摆、算一算。
2、交流算法。
（1）数一数：9+5=10+1+1+1+1=14（2）推算： 9+5=10+5-1=14 （因为10+5=15，所以9+5=14)（3）凑十法：在20数板上摆圆片①先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片一个一个接着摆出来，结果第一行10个摆满了，第二行有4个，一共有14个。
●●●●●●●●●○○○○○板书： 9 + 5 = 141 4109 + 1 = 1010 + 4 = 14说过程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14②先摆9个蓝色的小圆片，然后将5个红色的小圆片摆在第二行，结果左边10个摆满了，右边有4个，一共有14个。
●●●●●●●●●○○○○○板书： 9 + 5 = 144 5105 + 5 = 1010 +4 = 14说过程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14③小结：这两种算法都要先凑十，这种计算方法叫做凑十法。
3、优化算法：观察比较，数一数的方法、推算法还有凑十法，你更喜欢哪个？为什么？4、小结：今天计算的这道题，和以前学的算式有什么不同？（要进位）师：象这样的题目就是进位加法。
进 位 加 法(教案)-2022-2023学年数学一年级下册西师大版
进位加法（教案）-2022-2023学年数学一年级下册西师大版
教学目标
1.能够用竖式计算两位数加一位数的进位加法；
2.能够了解进位的概念，掌握进位的方法。
教学重点
1.两位数加一位数的进位加法；
2.进位的概念。
教学难点
1.进位的方法；
2.横竖两种算法的联系。
教学过程
操作示范
教师简单示范，教学过程中要进行加深和巩固。
示范中应强调进位的概念、方法和规律。
逐步导入
1.引入进位的概念：同学们，我们今天要学习的是什么？（进位加法）那么大家知道什么是进位吗？进位是什么意思？可以举几个例子来说明，例如：56+8=？请同学们思考下这道题目中进位的概念和方法。
2.理解十进位加法：让同学们思考在十进制里，一个数最多只能是9，如果加上一个数会超过10，该怎么计算呢？
3.引入进位的方法：同学们，你们已经知道何谓进位，那么你们知道如何计算进位吗？请喊出计算进位的方法。
4.利用上述方法计算两位数和一位数的进位加法，并引导同学们总结规律。
练习巩固
练习课（典型作业）
1.认真阅读教材PXX页，完成课堂练习PXX页，1（1）、2（2）。
2.完成PXX页综合练习3。
课后反思
本课虽是基础知识，但又贯穿下面的学习，并且关系到基础算式计算的能力。
教学过程要注重引导式教学和体验式教学相结合。
针对同学们常犯的错误点出，避免掌握不牢固。
参考资料
1.数学一年级下册教材；
2.新课程标准。
两位数加两位数(进位加)教学设计及反思
第二单元总8课时第2课时两位数加两位数（进位加法）课型：新授编号：06教学内容：课本P11 例3教学目标：1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点：1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
教学准备：课件、挂图、小棒。
教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：6+7= 8+3= 5+8=4+9= 5+27= 34+8=2、师（出示第8页主题图）：上节课我们学习了两位数加两位数，这节课我们继续学习它们的算法。
同学们认真观察，二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、探索交流，解决问题教学例3。
1独立思考，用小棒摆一摆，想一想。
2、小组讨论交流，汇报各自的计算方法。
生1：我用30+30等于60，再把6和5相加是11，然后结果是71。
生2：我用竖式计算，结果也是71。
师：看来同学们有很多种方法解决这个算式，你们真棒！3、小结。
今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？生思考并回答，师板书课题：进位加法。
4、学生讨论那种方法简单，然后讨论怎么列竖式，怎么计算。
先独立思考再小组交流得出结论：笔算两位数加法,要记作三条1,相同数位对齐;2,从个位加起;3,个位满十,向十位进一.完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。
再列竖式计算。
学生汇报，并说明计算方法。
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
三、巩固应用，内化提高1、练一练。
56+37 14+68列出竖式并说说是怎样计算的。
2、找数字，看课件，独立完成。
一年级下数学教案-进位加法-西师大版
一年级下数学教案：进位加法 - 西师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握进位加法的概念，能够正确进行进位加法的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较，培养学生的数学思维能力，提高学生的数学计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。
二、教学内容1. 进位加法的概念2. 进位加法的计算方法3. 进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：进位加法的计算方法2. 教学难点：理解进位加法的概念，正确进行进位加法的计算四、教学过程第一课时1. 导入通过生活中的实例，引导学生理解加法的概念，进而引入进位加法。
2. 新课导入讲解进位加法的概念，引导学生观察、操作，理解进位加法的计算方法。
3. 演示与讲解通过具体的计算实例，演示进位加法的计算过程，讲解计算方法。
4. 练习让学生独立完成练习题，巩固进位加法的计算方法。
5. 小结总结本节课所学内容，强调进位加法的计算方法。
第二课时1. 复习回顾上节课所学内容，检查学生对进位加法的掌握情况。
2. 深化理解通过具体的计算实例，引导学生深入理解进位加法的计算方法。
3. 应用拓展引导学生运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 综合练习让学生独立完成综合练习题，巩固进位加法的计算方法。
5. 小结总结本节课所学内容，强调进位加法的应用。
五、教学评价1. 课后作业：布置适量的课后作业，检查学生对进位加法的掌握情况。
2. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对进位加法的理解程度。
3. 练习反馈：分析学生的练习情况，及时调整教学策略。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能掌握进位加法。
3. 教师应关注学生的学习态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养。
七、教学资源1. 教材：西师大版一年级下册数学教材2. 练习题：与进位加法相关的练习题3. 教学课件：辅助教学的PPT课件（注：本文档不含图片、电话号码、表格，共计约2000字）在教学过程中，需要重点关注的是学生对进位加法概念的理解和计算方法的掌握。
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《进位加》教学设计
【教学内容】
新人教版数学二年级上册14页的内容。
《进位加》是第二单元《100以内的加法和减法（二）》中的第三节的内容。
本单元是在学生掌握了100以内的两位数加、减一位数和整十数的基础上进行编排的。
两位数加、减两位数的笔算，既是对已经学过的两位数加、减一位数和整十数的巩固和应用，乂是学习多位数加、减法的基础，具有承上启下的作用；而本节课是采用学生动手操作摆小棒的方式，重点突出单根想家满10根把10捆成1捆，有序地呈现了“35+37〃的竖式过程。
这部分的学习对以后学生计算的正确性和速度产生直接影响。
【教学目标】
1.理解进位加法的算理；
2.掌握进位加法的书写格式和计算法则。
【教学重、难点】教学重点：在理解的某础上掌握进位加法的笔算方法。
教学难点：使学生理解并掌握进位的方法。
【教法与学法】
1、教法：导学式教学
2、学法：动手操作，自主探究
【教学准备】
PPT、投影仪和小棒
【教学过程】
一、错题重现，回顾旧知
（课件出示）5+20=
5
+ 20
7 0
师：运用上节课所学的知识，请同学们当小老师判断对错。
师：在竖式计算过程中要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位加起。
（板书）
【设计意图】通过复习不进位加法的计算法则，为学习新知识进位加作铺
垫。
二、情境导入，激发兴趣
1、创设情境
师：今天的天气真好，阳光明媚。
学校组织二年级的同学去参观博物馆。
请同学们观察图片，发现了什么？现在黄老师要帮二（1）班和二（3）班的同学买门票，需要知道什么数学信息呢？
（学生独立思考，学生汇报。
）
预设：二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人。
要知道（1）班和（3）班一共有多少人。
2、引出问题
师：要求二（1）班和二（3）班一共有多少人，要怎么列式？
预设：35+37=
【设计意图】创设生活情景，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学与生活的联系，提高学习积极性。
三、动手操作，自主探究
师：请四人小组拿出学具，合作动手摆一摆，用小棒分别表示二（1）班和二（3）班的人数，然后数一•数一共多少根。
请一位同学上台摆一•摆，另一位同学在黑板上写竖式。
预设:
师提出问题：上面5根小棒加下面7根小棒，共12根，可以捆成1捆和2 根。
5+7=12,我们把这一捆摆到前面，更清晰。
同样，在竖式中把12中十位上的1向十位进，写在十位数的右下角，个位写2。
十个
3 5
+ 3i 7
7 2
5+7=12
师：那么十位上计算得几？预设：（有的说6,有的说7）师：同学们数一数有多少捆小棒。
预设:7捆。
师：十位上3+3,还要加上进位的1,最后算得7。
不要遗漏了进位的数。
师：个位5+4=12,个位相加满十，向十位进1,个位写2,十位是3+34-1=7, 结果是72。
这就是我们今天学习的进位加法。
师（小结）：
（1）相同数位要对齐；
（2）从个位加起；
（3）个位相加满十，向十位进1。
（板书）
【设计意图】学生动手摆一摆，体会进位加法的算理。
规范学生笔算加法的书写。
I、巩固练习，拓展提高
1、基础练习
（1）用中方格本算一算。
28 23 36
+6 5 +4 7 +2 9
2、巩固练习
2.下面的计算对吗？把不对的改正过来。
3、题型变换
十个 3 5 + 3i 7 7 2
3. 下面藏着几
26 + 48= 4 39 + 14= 3 54 + 16= 0
【设计意图】练习题具有基础性、阶级性，从基础练习到题型变换，不仅学 生加深了对进位加的认识，也开拓了数学思维。
教师也可通过练习检查学生的学 习效果并进行教学反思。
五、课堂总结
今天学习了什么？你有什么收获呢？（结合板书进行总结）
六、作业布置
1. 完成口算题卡P7。
2. 运用进位加可以解决哪些生活问题呢?
【板书设计】
课题：进位加
笔算加法： （1）
相同数位要对齐； （2）
从个位加起； （3） 个位相加满十，向十位进1。
/J 5+7=1235+37=
【教学反思】
本节课主要是让学生经历探索两位数加两位数进位加的计算方方法的过程，并能理解掌握进位加中“满十进一”的方法。
根据对教材的理解，我确定的教学重点是理解进位加中“满十进一”的算理，并能正确进行笔算。
学习本课之前，学生己经学习过两位数加两位数（不进位）的内容。
有了这个基础，探索本课内容就可以调动学生已有的知识经验，通过摆小棒进行探究。
在理解的基础上让学生尝试笔算，引导学生说出计算的过程。
本节课先复习旧知，让学生说出不进位加笔算时需要注意的两点，再通过情景引出新知识，突出教学重点个位满十，向十位进一。
考虑到二年级学生的实际年龄和认知特点和自主探究能力不足，其具体形象思维好与抽象思维，本节课采取导学式教学法，教师在教学中引导学生运用学具先来摆一摆，然后进行展示交流，满十根小棒捆成一捆，从直观到抽象，为后面数的计算奠定了坚实的基础。
个别学生在满十进一时，会说，但列竖式计算的时候，容易忘记加进上来的“1”，今后要加强这一方面的竖式训练。
本节课的不足之处：
1、评价语言不足
评价语言和标准单一、僵化，在口头评价中，语言单调、重复、低效，不能对学生产生足够的影响。
评价主体单一，口头评价忽视学生的参与与主体性的发挥，忽视对学生的反思、比较、观察能力的培养。
2、提问的艺术
在本节课中，我提出的问题，有的是学生不容易理解以致于回答不上来或回答不符。
经过反思，可能是由于二年级的学生知识水平有限，问题不够简洁明了, 这就需要我用更直白或者是更吸引他们的问题来调动他们更大的学习兴趣。
3、忽略了新旧知识的对比
教学过程中，应引导学生说出不进位加和进位加的不同之处，这样可以更好地使学生加强理解和记忆。