河北民办教育协会科研课题
断层式的职业生涯教育暴露出亟需解决的问题研究报告
断层式的职业生涯教育暴露出亟需解决的问题研究报告造成民办高校职业生涯教育的断层因素是多方面的，学生规划意识的树立离不开学校、家庭的教育和社会环境的影响。
由于家庭教育背景不同，整体学生的规划意识相对比较淡薄，这就需要着重从学校教育和社会环境方面加强对生涯教育系统的认知与教育。
一、问题的提出（一）研究的背景关于生涯教育问题热度持高不下，尤其新高考形式下以及现在的市场经济下的就业竞争使得职业生涯规划教育显得尤为重要。
引导学生树立明确合理的学习目标，激励学生自主学习，做好职业生涯规划，并通过在校期间不断的自主学习进步，顺利毕业后就业或创业，尤为重要。
国外的职业生涯规划教育比较注重从幼儿、学校到中学的生涯教育衔接，但并未给出良好的衔接措施。
（二）研究的意义发现问题远比解决问题更难，更有意义。
为适应现代教育的新变化，围绕民办高校教育中的热点问题，引发前瞻性的思考。
依据目前民办高校生涯教育中出现的问题，以民办高校课程安排为参照点，分析生涯教育出现的断层教育现状，梳理出相关的引发断层教育的主要原因，提出衔接思路等合理化建议，并构建一套全程化育人的生涯教育体系。
为社会培养合格的就业新型人才，提升民办高校学生的综合竞争力。
二、问题研究的设计（一）相关概念的界定断层式教育：由于地区的发展程度不同，教育也会由此受到影响。
教师质量教材质量以及学生的学习生活环境都会对教育质量产生影响，因此出现了断层式教育。
职业生涯规划断层式教育：教育理论与教育实践是相互依托相互完善和不可分割的部分。
但目前职业生涯规划教育中出现了理论与实践断层现象，两个本身应该彼此紧密衔接的体系，却呈现出漠然的态度，在成熟的教育体系中，这种现象是不应该存在的。
教育理论体系的纯粹构建，越来越脱离教育实际，而教育实践者的经验化塑造，也逐渐远离了教育模式的正轨。
（二）问题研究目的寻找教育理论与教育实践之间出现断层的原因。
并对应地提出一些解决的对策，促使教育理论能够更稳健地发展，教育实践可以有更多的思考空间，使二者在一定程度上能够得到有机结合，从而真正实现教育理论与实践相互依托、相互完善的良好境界。
河北教师课题申请书范文
一、课题名称基于核心素养下农村小学英语教学策略研究二、课题研究背景随着我国教育事业的不断发展，农村小学英语教学越来越受到重视。
然而，由于农村地区教育资源的匮乏，教师教学水平参差不齐，农村小学英语教学面临着诸多困境。
为提高农村小学英语教学质量，培养学生的核心素养，本课题拟对农村小学英语教学策略进行研究。
三、课题研究目的1. 探讨农村小学英语教学现状，分析存在的问题。
2. 结合核心素养理念，构建适合农村小学英语教学的策略体系。
3. 提高农村小学英语教师的教学水平，促进学生英语素养的提升。
4. 为农村小学英语教学改革提供理论依据和实践指导。
四、课题研究内容1. 农村小学英语教学现状调查与分析。
2. 核心素养下农村小学英语教学策略研究。
（1）教学内容与方法的改革。
（2）教学评价方式的改革。
（3）教学资源的整合与利用。
（4）教师专业发展的提升。
3. 农村小学英语教学策略实践与效果评估。
五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解农村小学英语教学现状和核心素养理论。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解农村小学英语教师、学生和家长的需求。
3. 行动研究法：结合农村小学英语教学实际，设计并实施教学策略，进行实践探索。
4. 经验总结法：对农村小学英语教学策略实践进行总结，提炼出有效的教学策略。
六、课题研究进度安排1. 第一阶段（2023年1月-2023年3月）：进行文献综述，确定课题研究方向。
2. 第二阶段（2023年4月-2023年6月）：进行农村小学英语教学现状调查，分析存在的问题。
3. 第三阶段（2023年7月-2023年9月）：设计并实施农村小学英语教学策略，进行实践探索。
4. 第四阶段（2023年10月-2023年12月）：对农村小学英语教学策略实践进行效果评估，总结经验。
七、预期成果1. 形成一套适合农村小学英语教学的策略体系。
2. 提高农村小学英语教师的教学水平。
3. 促进学生英语素养的提升。
中国民办教育协会培训教育专业委员会
第三条 本专业委员会的宗旨：团结全国培训教育机构及其教育工作者，坚持党的基本路线，全面贯彻落实 科学发展观，遵守宪法、法律、法规和相关政策，全面贯彻党和国家的教育方针，遵守社会道德风尚，执行中国 民办教育协会章程。面向社会开展培训教育科学理论与实践研究，开展培训教育的信息交流、业务协作和实践探 索，开展培训教育服务，引领培训教育健康发展，增强培训教育机构及从业者的社会责任感，提升培训教育机构 的公信力，提高我国培训教育的整体水平，为建设全民学习、终身学习的学习型社会发挥积极的作用。
机构规程
机构规程
第一章 总则
第一条 本专业委员会的名称为：中国民办教育协会培训教育专业委员会（英文名称: PROFESSIONAL COMMITTEE FOR TRAINING EDUCATION OF THE CHINESE ASSOCIATION FOR NON-GOVERNMENT EDUCATION；英 文名称缩写：PCTE ）。
机构简介
机构简介
中国民办教育协会培训教育专业委员会团结全国培训教育机构及其教育工作者，坚持党的基本路线，全面贯 彻落实科学发展观，遵守宪法、法律、法规和相关政策，全面贯彻党和国家的教育方针，遵守社会道德风尚，执 行中国民办教育协会章程。面向社会开展培训教育科学理论与实践研究，开展培训教育的信息交流、业务协作和 实践探索，开展培训教育服务，引领培训教育健康发展，增强培训教育机构及从业者的社会责任感，提升培训教 育机构的公信力，提高我国培训教育的整体水平，为建设全民学习、终身学习的学习型社会发挥积极的作用。
应用“神经体液调节”概念模型突破“原因表述题”的教学设计
应用“神经体液调节”概念模型突破“原因表述题”的教学设计摘要：基于学生备考短板，精选高频考点设计课例：深度解析教材实例，建构“维持人体内环境稳态的‘神经体液调节’概念模型”，助力学生在具体情境中使用模型阐释生命规律，准确表述某种生理现象出现的原因。
关键词：概念模型；原因表述；神经体液调节1 设计思路“神经体液调节”是内环境稳态的重要调节方式，各类典型实例常作为高考考题情境出现，是备考的重点知识之一。
建构并分析概念模型，能够帮助学生有效理解“神经体液调节”在维持稳态时发挥的重要作用，从而建立“稳态与平衡观”；基于生物学事实和证据，运用科学的思维方法阐释生命现象及规律[1]，发展生物学学科核心素养。
为了引导学生根据教材实例合理建构模型，结合高考真题准确解析模型[2]，本节课的教学思路设计如下：图1 “‘神经体液调节’概念模型的建构与分析”一课的设计思路2 教学目标结合《高中生物学课程标准》的学业要求以及学生在备考过程中暴露出的问题，本节课的教学目标设置为：第一，能够根据“血糖调节”与“体温调节”的实例描述，建构并整合“神经体液调节”概念模型。
第二，能够运用“神经体液调节”概念模型，合理解析试题信息，准确解答“原因表述题”。
3 教学过程3.1 考情分析导入课题列表展示核心素养要求和近三年考题分布情况，结合教材原文指出建构模型并合理分析概念模型对解题的重要意义。
教师提问：你能根据教材典例，建构“神经体液调节”概念模型吗？在面对具体情境时，如何运用这一模型，准确解析生命活动呢？继而引发学生思考，导入本课主题。
表1 “神经体液调节”核心素养要求及近三年考情[3]3.2 建构概念模型3.2.1 建构“血糖调节”概念模型教师展示“正常情况下血糖来源和去向”图示，设置自主学习任务：结合该图，用文字和箭头画出“饥饿时”和“饱餐后”血糖浓度调节过程。
学生先理解血糖浓度偏离正常范围时的调节途径，再用概念图演示调节过程，教师适时引导学生补充：这一过程是神经调节和体液调节的双重作用。
河北省教师教育学会课题
河北省西席培养教会课题之阳早格格创做申请书籍课题称呼：农村初中班主任与教死接往办法的个案钻研教科分类：班主任培养名目控制人：邸共钝控制人天圆单位：河北省保定市谦乡县刘家台乡中教挖表日期：2013年8月河北省西席培养教会制样一、名目控制人及主要介进人基原情况二、名目控制人及其余成员近期已博得的与原课题有闭的钻研成果三、名目论证1、原课题海内中钻研现状评述，钻研原课题的本量意思战表里意思原课题钻研现状千百年去，孔妇子的儒家思维正在许多人的心中已经根深蒂固.保守的师死闭系中，教授敬服教死，教死尊敬教授.教授之所以成为教授，是果为教识渊博、阅历歉富，不妨为教死“传讲、授业、解惑”，教授明白越多，不妨赋予教死的也便越多.然而，师死之间正在教识、阅历、年龄等圆里的好异，往往使师死之间不共共的话题，缺累了接流的前提.保守的“师尊死亢”的思维也使得教死惧怕与教授接流，对于教授的训导必恭必敬、洗耳恭听.正在校中人瞅去，教死对于教授尊敬，教授对于教死战擅，书籍院里洋溢着尊师沉教的氛围，而正在教死的内内心，却树起了一讲与教授接流的屏障，无法与教授仄等接流.不相通，不接流，使良佳的师死闭系仅停顿正在他人瞅得睹的表面形式上.许多屡教不改的培养“问题教死”更是站正在了教授的对于坐里，教授语沉心少的话语却成了唐僧的“紧箍咒”.那种师死闭系给班主任处事的乐成启展树坐了巨大障碍.那些频频犯错的教死从内心上得去了对于班主任的尊敬、佩服战断定.班主任屡屡苦心婆心的话语他们根原不搁正在心上，曾的过得一次次沉复，班主任屡屡与他们的接道成了“无用功”.他们的止为不然而使班级枯毁受益，更简单做用班里其余的共教，少久下去，班级民风越去越好，需要担心的教死越去越多，离特出班普遍也便越去越近.由此可睹，良佳的师死闭系不然而是书籍院培养教教处事博得时效的要害条件，而且也是对于教死举止思维品德培养，周到真施素量培养的一种特殊形式战脚法.正在担当班主任的十几年中，尔时常逢到以下狐疑：自认为是为教死着念，然而教死好像不收情，反而感触教授刁易他，针对于他，进而爆收敌对于情绪；共样是批评培养的话语，有些教授的话教死欣然担当，而有些教授的话却置之不睬……那一系列问题，缘于师死缺累热诚的接流，果此，怎么样与教死接流成了每个班主任不可预防的问题.原课题钻研的意思原课题的钻研不妨助闲农村初中班主任归纳归纳百般师死接往的良佳办法，以及一些与教死接往的本收战修议.采与符合的接往办法，修坐师死间的断定感，有用处促进良佳的师死闭系，有用处普及教教品量，有用处班主任更佳的管制班级，以达到培养目标.新课程的培养是培植教死本收的培养，然而教死到底涉世已深，仍需西席越收是班主任的耐性培养，所以班主任与教死之间的接往是必不可少的，妥当的接往办法更不妨预防教死无论是正在教习或者死计中钻牛角尖，以至是误进歧途.师死闭系是书籍院环境中最普遍、最基原的人际闭系.一个班主任本去便是钻研思路：尔课题组预念与10个真验班，9个对于照班举止真验收配.正在课题真验历程中，采与的钻研要收主假如考察法、文件资料法、止径钻研法.通过采与百般班主任与教死接往的办法举止考察收会，相识教死的本量情况，有针对于性天举止钻研；查阅相闭文件资料举止表里思索，正在本量收配中，正在表里的指挥下，以校为原，创制性天使用表里指挥自己的试验止为，本去不竭深思自己的试验止为，办理养成培养的本量问题的习惯，进而赢得自己表里火仄与试验本收的共步普及；对于钻研情况即时举止归纳，相互接流典型体味，完备钻研安排，推广钻研成果，推动书籍院培养处事的乐成启展.钻研要收：（1）文件法，为原课题钻研提供表里收撑，普及钻研效率；（2）瞅察法，相识班主任与教死接往办法，创制班主任与教死接往办法存留的问题；（3）考察法，采与访道考察法战问卷考察法二种要收，收集相闭资料，整治班主任与教死接往办法的果素；（4）止径钻研法，应用于教教试验，本去不竭深思完备的历程.5、仔细的钻研计划（包罗进度计划、钻研成果的完毕时间等）四、经费估算五、名目控制人天圆单位意睹六、教收会睹。
我校申报省民办教育课题全部获准立项
定， 学校将对上述立项课题给予配套研究经费支持 ， 科研处将组 务 ， 并按要 求 于 ２ １ ０ ０年 １ ２月底进 行结题 验 收 ， 上报 省 民 办教 育协会 。
一
次 申报 四项课 题全 部 获准立 项 ， 变 了我校 以往 课题 申报 项 目多 、 准立项 数 少的状 况。可喜 的 改 批
２１年 ４月， ００ 我校科研 处积极组织 申报 ２ １ 年度广 东省 民办教 育研究课题 ， 申报课题四项 ， ００ 共 分 别是： 科研处 申坤同志主持的《 新时期广东省民办高等教育国际化发展战略研究》 外语 系教师刘娟主 ；
持 的 《民办高校 大学英语 精读课 堂多模 态话语应 用 与研 究 》； 外语 系副主任 战 秀琴教授 主持 的 《 民办 高
ｅ ｅ ｄ ｄ ｍａ ｕ ａ ｔ ｒ ， ｈ ｓｍｅ ｔ ｈ ｏ ｉｌ ｅ ｄ ｒ ｄ ａ ｃ ｄ ａ ｄ ｃ ｅ ｔ ｅｔ ｌｎ ｓ ｎ ｅ ｇｎ ｅ ． ｍｂ ｄ ｅ ｎ ｆ ｃ ｕ ｅ ｔ ｕ ｅ ｔ ｅｓ ｃ ａ ｅ ｓ ｏ ｖ ｎ ｅ ｎ ｒ ａｉ ｅ ｔ ｎ ｉ ｅ ｒ ｎ ｆ ａ ｖ ａ ｏ
科人才培养模式发挥积极的作用。 （ 科研处： 坤 ） 中
ＸＵ ｎ ｄ ｎ Ｃｕ － ｏ ｇ
（ ｅ ａｔ ｎ ｌｃ ｏ ｉ ａ ｄＩ ｏｍ ｔ ｎＥ ｇｎ ｅ ｎ ， ｕ ｎ ｄｎ ａ ｕ ｎｖｒ ｔ Ｄ ｐｒ ｍｅｔ ｆ ｅｔ ｎｃ ｎ ｆｒ ａｉ ｎ ｉｅｒ ｇ Ｇ ａ ｇ ｏｇＢ ｉ ｎＵ ｉ ｓ ｙ ｏＥ ｒ ｎ ｏ ｉ ｙ ｅ ｉ，
校英语 多维互动性写作教学的实践与研究 》 外语 系 师李淑兰主持 的《 ； 教 民办高校 大学英语教师素质 调查与研究 一 一广 东白云学院大学英语教 师素质个案研 究》 。
河北省民办高校师资队伍建设问题
一、加强河北民办高校师资队伍建设的意义 哈佛大学校长科南特曾说过： “大学的荣誉不在于它的 校舍和人数，而在 于 它 一 代 又 一 代 的 教 师 质 量，一 个 学 校 要 站得住，教师一定要出名。”这句话充分说明了教师队伍对学 校发展的重要性。要想创办一所成功的民办学校，就必须下 大力气建设一支 数 量 足 够、结 构 合 理、素 质 优 良、相 对 稳 定、 能适应民办学校工作特色的教师队伍。因此，师资队伍的建 设，不但能够提高教学质量，实现可持续发展，还能够提高民 办院校在社会的认可度，民办高校的整体形象和声誉都会大 大提高。 二、河北民办高校师资队伍建设存在的问题分析 （ 一） 教师队伍结构不合理。一是民办高校的专兼职教 师结构不合理。民 办 高 校，靠 兼 职 教 师 起 家，获 得 了 丰 富 的 经验，在发展初期，大 部 分 采 取 了 从 其 他 公 办 高 校 聘 请 教 师 的做法。形成了校 内 专 职 教 师、兼 职 教 师、在 职 研 究 生 为 主 的师资队伍 结 构。 其 中，兼 职 教 师 的 比 例 较 大。 但 是，随 着 时间的推移，兼职教师已经无法满足办学规模的扩大和教学 质量的要 求。二 是 民 办 高 校 师 资 队 伍 的 职 称 结 构 不 合 理。 由于校内专职教师比较年轻，基本上都是从高校毕业的学生，教 学经验少，不能独当一面，缺乏科研水平和能力。具有高级职称 的教师少之又少，另外，具有双师素质的教师也比较缺乏。 （ 二） 教师队伍的整体素质不高。由于客观条件的限制， 民办高校聘任教师的条件较低，很多是刚毕业的本科生或者 是研究生，在具体的教学过程中，甚至是跨专业跨学科教学， 这些教师基 本 上 没 有 企 业 一 线 工 作 经 历，对 于 高 职 院 校 来 讲，推进现代化的教学改革，还需要不断的学习和探索。 （ 三） 民办高校教师任务重，压力大。2002 年 12 月《民办 教育促进法》的出台充分说明了国家对民办教育的充分重视 和肯定。其中的一大亮点就是民办学校教师的地位大大提 高了。这个法第二十七条规定： “民办学校的教师、受教育者 与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位。”该法对 民办学校教职工在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表 彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等权
科研课题申报模板：5024-民办高校应用型人才培养质量的考核与评价研究
民办高校应用型人才培养质量的考核与评价研究（1）问题提出2015年10月，教育部、国家发展改革委、财政部联合颁布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。
转型发展意见提出：推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。
转型发展的主要任务第16条明确提出，完善校内评价制度和信息公开制度。
建立适应应用型高校的人才培养、科学研究质量标准、内控体系和评估制度。
完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量、毕业生就业质量年度报告发布制度。
民办高校与强大的公立高校阵营相比较,在办学层次、办学规模、教学质量上存在较大差距。
人才培养质量是民办高校生存与发展的生命线,要确保民办高校的人才培养质量，既要参照公立高校的基本指标,又要区别于公立高校而突出“民办”特征,还要借鉴国外私立高校评估的有益经验,设立一个专门的民办高校人才培养质量评估体系,实施分类评估。
民办高校人才培养朝着应用型方向转型发展，是我国经济社会发展实践的要求，是整个高等教育系统生态化的内在需求。
依据民办高校不同服务区域，不同教育资源分布，不同行业产业发展等特点，建立一套适合转型发展的民办高校应用型人才培养质量的考核与评价体系，不断完善和本土化，推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展中来，是当前转型发展期之急需，这也是本课题之设想。
（2）课题界定民办高校是指企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会依法举办的高等学校。
应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是熟练掌握社会生产或社会活动的基础知识和基本技能的专业人才。
高等教育质量是指高等教育机构在遵循高等教育客观规律和科学发展的自身逻辑基础上，在既定社会条件下，所培养的人才、创造的知识以及提供的服务满足社会明显或隐含需求能力的充分程度和学生个性发展的充分程度。
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河北省民办教育协会科研课题申请评审书
课题名称
项目编号（暂时不填）
课题负责人
负责人所在单位
课题分管机构（暂时不填）
填表日期年月日
河北省民办教育协会
2018年9月制
申请人承诺：
本人对所填《申请评审书》各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
若填报失实或违反规定，申报单位和负责人将承担全部责任。
如获准立项，我承诺以本《申请评审书》为有约束力的协议，遵守河北省民办教育协会关于课题研究的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。
河北省民办教育协会有权使用本《申请评审书》所有数据和资料。
申请者（签章）：
年月日
填写说明
一、填写《申请评审书》前，须认真阅读《河北省民办
教育协会关于开展2018年度教育科学研究课题申报工作的通知》，准确领会文件要求，规范填写。
二、请按用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写
要清晰、工整。
三、本《申请评审书》报送一式2份。
除封面单页打印
外，1-9页正反双页打印。
所附B表（“课题论证”活页）一律单页打印，每份单独装订，报送3份。
请用A4复印纸打印，于左侧装订成册。
四、封面上方代码框，申请人不填，其他栏目由申请人
用中文填写。
各需签章处，不得用打印字代替。
五、本《申请评审书》所附B表“课题设计论证”活页供
匿名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等。
六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰
地填写数据表各栏内容。
七、本《申请评审书》须经课题负责人所在单位领导审
核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
八、如有不明事项，可咨询河北省民办教育协会秘书处。
联系地址：石家庄市桥西区新华西路209号
邮政编码：050081
联系电话：(0311) 。
填写数据表注意事项
课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。
学科分类系指课题研究所属学科范围。
请根据实际选项填写，限报1项。
例如：
A.学前教育
B.义务教育
C.高中教育（包括中专）
D.高等教育
E.
培训教育
研究类型请选项填写，限报1项。
例如：
A.基础研究
B.应用研究
C.综合研究
D.其他研究
工作单位
所属系统1项。
A.幼儿园
B.中小学校
C. 高等院校
D.培训机构
E.其他
联系电话必须填写课题负责人的电话号码。
主要参加者必须真正参加本课题的研究工作，不含课题负责人。
预期成果系指预期取得的最终研究成果形式。
请选项填写，最多限选报2
例如：
A. 研究报告
B. 论文 F.电脑软件G. 其他
经费类别现阶段统一填
A.申请经费
B.自筹经费
一、数据表
二、课题负责人及成员近三年取得的与本课题有关的研究成果
三、负责人和课题组成员承担的其它研究课题
四、课题设计论证
五、预期研究成果
六、课题负责人所在单位意见
七、河北省民办教育协会意见
B表（“课题论证”活页）
课题名称：
(提示：不可出现课题负责人和课题组成员姓名、单位等个人信息)
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