九色鹿教学设计
《九色鹿》教学设计【9篇】
《九色鹿》教学设计【9 篇】作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心为大家整理的 9 篇《《九色鹿》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：二课时教学过程：一、整体感知内容1、同学们，知道我们今天要上哪一课吗？2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。
我语言乏力，实在没法称赞它。
我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也想看看这部动画片？可惜，我没找到！不过，动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。
他的字写得真好，谁也能把课题读好？齐读。
4、课前，大家都进行了预习，预习得好不好，我们马上见分晓。
(1) 你认为哪个词最有挑战性就读哪个。
(指名选择朗读)惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报 (齐读斥责、惭愧、发誓)(2) 文中有两个多音字，谁来读？“泄露 (lòu ) 暴露 (lù) ”齐读5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的？多美的九色鹿啊！谁来把课文第一段读给大家听听？6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁？ (板书：调达) 这又是个多音字，在文中读“diào”。
九色鹿的教案5篇
九色鹿的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
《九色鹿》教案（精选15篇）
《九色鹿》教案（精选15篇）《九色鹿》篇1教学目标：理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
有感情地朗读课文。
能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
教学过程：一、导入新课1、同学交流阅读体会。
2、导入：（板书：见忘）谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。
二、感受“巨利”利？利益，好处。
理解1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？自由读课文，找到相关的句子。
小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
2、这句话中“利”体现在哪个词上？3、想象一下，这个皇榜上会说什么？4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）5、读小黑板上的话。
6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
（注意语气词：啦）7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。
联系课文说说义指什么。
①九色鹿对他的救命之恩。
②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”（一）恩。
让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1、谁来读第二小节。
2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。
奋力挣扎：落水快死了。
立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。
纵身：猛的一跳。
没有思考自己的安危。
教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。
3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。
4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。
受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。
练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
九色鹿教案汇总10篇
九色鹿教案汇总10篇九色鹿教案篇1第二课时一、课时目标1、流利、有感情的朗读课文，详细复述2、课生字、理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的.品质、谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为二、教学准备：磁带生字卡片图片三、教学过程教学过程自我加减一、检查复习1、听写并解释2、讨论分段情况：第一段为第一自然段；第二段为2~5自然段；第三段为6~93、指名分段朗读课文、评议二、精读训练1、指名读第一段并概括大意2、默读第二段A、理清层次B、理解‘九色鹿立即纵身跳进河中，将落水的人救上岸来’C、分述九色鹿与调达的表现D、形成板书：九色鹿救调达谢拒誓E、即兴表演3、读第三段A、第6、7自然段主要写了什么？B、联系第二段调达对九色鹿所说的话，你觉得调达是个什么样的人？你时可以引用文中的词语。
想一想你为什么这样说C、在皇榜面前，调达表现地怎样？D、调达的这种行为，用文中的哪些词语可以形容？说说这是为什么？E、重点研究九色鹿指着调达是一个灵魂肮脏的小人？F、练习有感情的朗读九色鹿的话，进一步体会G、从国王“下令全国臣民永远不许伤害九色鹿”中，我们看出了什么？四、自由读课文，练习讲述这个故事1、同座互讲，提出意见2、指名当众讲故事五、谈话：采用了拟人的手法，对比九色鹿和调达这两个角色，请用最概括的话对他俩作出六、作业1、有感情的朗读课文，对九色鹿和调达作出适当的2、准备讲述《九色鹿》这个故事板书设计：九色鹿救调达谢拒誓八、我的教学反思九色鹿教案篇2《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
九色鹿的教学设计(优秀10篇)
九色鹿的教学设计（优秀10篇）作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是人见人爱的小编分享的九色鹿的教学设计（优秀10篇），希望大家可以喜欢并分享出去。
色鹿教学设计篇一教学要求：1、学生了解《九色鹿》的神话故事，并能感受其中的寓意。
2、了解敦煌艺术的伟大。
3、学习用吹塑纸制作一张版画。
教学重点：1、让学生通过听故事，讲故事，了解《九色鹿》的故事。
2、对敦煌艺术有一定的理解，了解敦煌艺术中的壁画、石窟艺术。
3、学习吹塑纸制作版画的方法。
教学准备：课件、吹塑纸、铅笔、画纸教学过程：一、导入新课我国古代有许多古老的神话传说，这些故事不但动听、感人，而且还可以给人们许多的启示，今天我们一起来讲一个《九色鹿》的故事。
同学们听过这个故事吗？下面我们边看图片边讲故事。
二、讲授故事1、边讲故事边给同学们看课件上的图片：《九色鹿》的故事梗概一只彩云般的九色神鹿，从恒河中救一溺水人，发誓不泄露九色鹿行迹的溺水人却忘恩负义，为了得到赏赐向国王告密。
国王为了满足王后想以九色鹿毛皮为衣的愿望，点兵捉拿九色鹿。
毫无惧色的九色鹿直斥溺水人见利忘义的丑行，感动众生，那个溺水的丑人周身生疮，虚荣的王后羞愤而死2、学生欣赏《九色鹿》的故事动画片，加深对这个故事的了解3、同学们通过听故事、看故事、演故事对《九色鹿》有了一定的了解，我想知道，你们觉得这个故事告诉了我们什么道理？你想对告密的人说写什么？三、了解敦煌的艺术价值1、下面请同学们欣赏一副画，你们看到了什么？2、这幅画就是在敦煌壁画上的九色鹿的故事。
敦煌是一个地方、壁画是画在墙壁上的图画。
3、今天姜老师还想带同学们一起到敦煌去做一次旅游，因为敦煌是一个美丽、神秘的地方，他保留着许多古老而珍贵的古代艺术。
请同学们准备好，我们一起坐上飞机来到了甘肃省的敦煌市，先请同学们看一看敦煌的自然风光，她是在沙漠中的一颗明珠，沙漠奇观鸣沙山、美丽的月牙泉，都是让游客最难忘的。
九色鹿教案3篇
九色鹿教案3篇九色鹿教案篇1教学目标：1、用自己喜欢的方式认识13个生字，会写8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。
3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
教学重点：有感情朗读课文，会认13个生字，会写8个生字。
教学难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
教学准备：录音磁带生字卡第一课时教学内容：初读课文，学习生字，教学目标：掌握生字新词。
重点难点：规范书写生字。
教学过程：一、创设情景，导入新课1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。
(板书课题，读题。
)二、初读课文，认识生字1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的'方法识字。
3、同桌互读课文。
4、指导识字。
(1) 教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。
(2) 小老师领读。
(3) 全班读。
5、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字，培养习惯1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。
)2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。
4、请在书上描一个，写两个。
四、作业1、生字各写一行。
2、熟读课文。
九色鹿教案篇2本文是由语文教案工作室上传的：九色鹿教学设计二反思。
文章摘要:本文章的主要内容是关于九色鹿教学设计二_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。
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九色鹿教学设计《九色鹿》教学设计教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：1、自主学习法。
学生自己理性分析，到文中寻找相应的答案，通过交流争论得出结论。
2、圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：通过阅读课文感悟领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻公然。
重点、难点：重点：把握文中三个关键角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达自私自利、柳巴希夫卡的可耻行径。
教学准备：小黑板、幻灯片课时安排：2课时第一课时一、新课导入同学们，在我国陕西的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中复原最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的神话传说，今天我们就一起走进这个古老的。
二、初读课文1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，所讲探究课文讲了一个什么故事？2、检查自读情况：（1）生字词学习调达发誓泄露尖萼发财气愤暴露斥责灵魂肮脏残害无辜背信弃义（2）“露”的读音：①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体粒子表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸3、根据出示的词语，概括课文的主要包括内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：救九色鹿调达害4、根据刚才所说的桥段，可将课文分成哪两个部分？一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。
决不喊出九色鹿的住处。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的带领军队击溃了九色鹿，九色鹿怒斥小人，下一场国王惩罚了调达，并下旨不许伤害九色鹿。
三、再读课文1、九色鹿是一幅连环画，我们暑假作业中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生即席他喜欢的中学生段落。
3、默读课文，思考：（1）课文女角中出现了哪三个重要的角色？（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。
（注意圈点勾画）4、小组讨论。
第二课时一、词语复习调达发誓泄露头序发财愤怒暴露斥责灵魂肮脏残害无辜背信弃义二、品读角色（一）九色鹿1、文中出现了哪三个重要角色？九色鹿调达国王（板书）3、他们分别有什么样的特点呢？我们先来看看九色鹿。
默读课文，你觉得九色鹿是一只怎样的鹿？从哪里可以呢出来？（1）美丽①第一小节：“它双角洁白如雪，身上有九种深绿色的毛色。
”②指名读第一小节，读出九色鹿的芬芳。
（2）勇敢①第二小节：“突然，耳边传来了??将落水人救上岸来。
”②文字带有感情的色彩，有时一个词甚至一个字对的理解都起到至关重要的作用。
读了这段话，你术语表觉得哪些词用得特别传神？最能表现九色鹿的勇敢？a、“汹涌的波涛”：情况非常危险。
（指导朗读好第一句）b、“立即”：不假思索，快速行动，毫不犹豫，将自己的安危置之度外。
（指导朗读好第二句）③教师总结：是啊，面对汹涌的波涛，九色鹿丝毫没有犹豫，立即纵身跳入河和中救人，她是多么勇敢。
（3）善良①第四小节：“只要你不想任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”②读好九色鹿与调达的对话。
只读对话，不读旁白。
③刚才我们说九色鹿救调达是非常危险的，可是她要的报偿却是“只要你不想任何人泄露我的宅邸，就算是长存了”，可见她是一只多么善良的鹿。
（二）调达1、美丽的九色鹿救了落水的调达，从中我们感受到了九色鹿的善良和勇敢，可是读到这里，我们却知道调达向国王二世告密，出卖加害九色鹿，你觉得调达是一个怎样的人？补充板书：救去告密九色鹿调达国王害（1）背信弃义①第五小节：“调达郑重起誓，决不讲出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
” ②比拟一下回去调达起誓会说些什么？指名学生发誓。
③调达是怎样起誓的？“郑重起誓”这和一般的起誓一样吗？（“郑重起誓”表示起誓人态度平易近人，信誓旦旦的样子）再请一个同学“郑重起誓”。
④“千恩万谢”：怀念之情不能自已。
⑤是啊，信誓旦旦的誓言(请收藏本站：)还在耳边，可是最后他却违背了自己的诺言，这样的人我们就叫他“背信弃义”。
（2）恩将仇报①第三小节：“落水人名叫调达，死于非命后连连向九色鹿叩头??”②获救后而后的调达刚开始的个股表现怎样？③此时他对九色鹿是怎样的感情？你从哪里看出来？④调达之所以如此崇敬九色鹿是因为九色鹿对他是救命之恩，可是他最后却出卖了九色鹿，这种人我们就叫他“恩将仇报”。
（3）见利忘义①第七小节：“调达看了皇榜，心想小方的机会来啦，就进宫告密。
”②如果老师告诉大家，这皇榜上是这样写的：谁能告知九色鹿的住地，你讲得到全国土地五分之一的一半和财产的一半，此时调达会怎么想用？师生情景对话：看来调达已经记住了当初忘记九色鹿对他的救命之恩，已经忘记了当初许下的郑重的诺言誓言。
③面对重金的利诱，调达最终怎么做的？——进宫告密。
④在这进宫的一路上，调达心情怎样？（指导朗读）⑤此时，调达一心想的是什么？忘却的又是什么？这种菲律宾人我们就叫他“见利忘义”。
（三）品析痛斥1、面对这样一个“背信弃义”、“恩将仇报”、“见利忘义”的小人，九色鹿是怎样痛斥他的？2、第八小节：“九色鹿非常气愤，指着??”指名学生朗读。
3、此时九色鹿的思绪怎样？——非常气愤指名读好这句好话。
4、九色鹿是在怎样的情况下对谁说这席话的？生命危险是对王后说的。
5、在万分危急的重要关头，面度国王的威严，九色鹿义正言辞痛骂卑鄙小人，从中你还觉得九色鹿是一只一头怎样的水牛？——机智（四）国王1、听了九色鹿的话，国王是怎么做的？2、齐读最后一小节。
从中你觉得这是一个怎样的国王？——知错就改三、总结1、背信弃义、见利忘义、圣索弗沙斯泰的调达受到了惩罚，美丽、善良、因公殉职的九色鹿获得了自由，让我们一起把九色鹿送回那片景色秀丽的山林中，齐读课文第一段落。
2、通过读课文，我们读出了九色鹿的美，国王知错就改的美，也发现了调达的帅，像《九色鹿》这样的民间故事。
就是对真善美的歌颂，对假恶丑的斥责，真善美最终必定战胜假恶丑。
四、机动学了这篇课文，你收获了什么？板书设计：救去告密九色鹿调达国王害惩罚美丽背信弃义知错就改勇敢恩将仇报善良见利忘义《九色鹿》（第一课时）教学目标：知识与能力：1、学会本课生字，理解由字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。
过程与方法：1、自主学习法。
学员自己思考问题，到原文中寻找相应的答案，通过交流讨论仔细分析。
2、圈点勾画法。
在文中圈点勾画，找出问题的答案。
情感、态度与价值观：通过阅读课文教诲领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
重点、难点：重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。
难点：领悟九色鹿的美好产品质量，谴责调达卑鄙、恩将仇报的可耻言行。
教学准备：小黑板、幻灯片课时安排：2课时第一课时一、新课导入同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存尤为完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，明天我们就一起走进这个古老的民间故事。
二、初读课文1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？2、检查自读情况：（1）生字词学习调达仇敌泄露皇榜发财气愤暴露斥责灵魂肮脏残害无辜背信弃义（2）“露”的读音：①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体管壁上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表现在外。
②lòu:露白、露丑、露脸3、根据出示的词语，概括课文的主要内容。
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。
板书：4、根据刚才原话的故事情节，可将课文分成哪两个部分？一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的施救落水者，调达郑重起誓。
决不说出九色鹿的宅邸。
二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队击溃了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王污辱了调达，并下令不让伤害九色鹿。
三、再读课文1、九色鹿是一幅文艺作品，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅儿童读物，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。
2、指名学生朗读偏爱他喜欢的段落。
3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？（2）请选择其中的一个，说说你对他的见解。
（注意圈点勾画）4、小组讨论。
九色鹿(第二课时)一、揭题导入1．板书课题，齐读。
今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。
2．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来概括吗？（美）3．童话故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一读到这个名字，你又想用什么字来概括他呢？（丑）二、教学新课1．这是一个精彩的民间故事。
在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中走入人物的心思、语气，与故事中的人物和祥、同喜、同怒、同乐!这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。
现在，可否同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？2．划完的同学可以交流小组交流一下。
3．同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现奥坦句子。
●在一片景色秀丽的山林中所，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种深绿色的毛色，漂亮极了，人们几乎称它九色鹿。
1.出示图。
九色鹿的外表很美。
（外表美）2.那你能读出他的外表和美吗？指名读、齐读。
△读得真好。
这一段写出了白尾鼠九色鹿的外表美。
接着我们继续交流，你还发现了哪些和美？●九色鹿立即纵身跳进河当中，将遇险人救上岸来。
1.你能藉此体会出什么？（板书：勇敢）2.这个“立即”可以换一个什么词？说明什么？3.九色鹿看到调达在汹涌的中其挣扎时，毫不犹豫地转身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，生死之间。
读——九色鹿毫不犹豫，勇敢救人。
读——△勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你谈我的奴仆。
快回家吧。
只要你不自已向任何人泄漏我的住处，真的是知恩图报了。
”1. 从这段话中你想见了九色鹿美在哪里？（板书：无私）2.你来读出他的无私。
△还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。
●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他幸好见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来荼毒肮脏无辜，难道不怕之人笑话吗？”1.读了这一段话，你认为这又是一只怎样的鹿呢？【答不出：1.看看当时所处的情境？（冷静）2.圈点“陛下、您”提问：抛开前来捕杀它的国王，值得称赞九色鹿这样客气吗？（为了保住自己；国王是出于无奈才捉拿九色鹿的；国王本来是倍受小人蒙骗——告密时”那个人”不是则表示告诉国王九色鹿救人的事。