冀教版五年级下册品德与社会《多姿多彩的中华服饰》第2课时教学课件
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解中华服饰的起源和发展历程，知道我国服饰文化的丰富多样。
2. 通过学习，使学生认识到服饰不仅是生活的需要，也反映了社会的进步和文化的发展。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 中华服饰的起源和发展2. 传统服饰的种类和特点3. 现代服饰的变迁和时尚潮流4. 服饰与文化的关系5. 民族服饰鉴赏三、教学重点1. 中华服饰的起源和发展历程2. 传统服饰的种类和特点3. 服饰与文化的关系四、教学难点1. 服饰文化的内涵和特点2. 民族服饰的鉴赏五、教学方法1. 采用图片展示、视频播放、小组讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 结合生活实例，让学生感受服饰与文化、历史的关系。
3. 组织学生进行民族服饰鉴赏，提高学生的审美能力。
一、中华服饰的起源和发展1. 教学内容：介绍中华服饰的起源，以及各个朝代的服饰特点。
2. 教学活动：（1）展示原始社会的服饰图片，让学生了解服饰的起源。
（2）通过视频或图片，展示各个朝代的服饰特点，引导学生进行分析讨论。
二、传统服饰的种类和特点1. 教学内容：介绍中国传统服饰的种类，如汉服、唐装、旗袍等，以及它们的特点。
2. 教学活动：（1）展示各种传统服饰的图片，让学生了解服饰的种类。
（2）分析讨论每种服饰的特点，如款式、颜色、面料等。
三、现代服饰的变迁和时尚潮流1. 教学内容：介绍现代服饰的变迁，以及时尚潮流的影响。
2. 教学活动：（1）展示不期的服饰图片，让学生了解服饰的变迁。
（2）分析讨论时尚潮流对现代服饰的影响。
四、服饰与文化的关系1. 教学内容：探讨服饰与文化的关系，如地域文化、民俗文化等。
2. 教学活动：（1）展示不同地域的服饰图片，让学生了解地域文化对服饰的影响。
（2）分析讨论民俗文化在服饰上的体现。
五、民族服饰鉴赏1. 教学内容：介绍我国各个民族的服饰特点，进行民族服饰鉴赏。
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
一、教学目标1. 让学生了解中华服饰的起源和发展历程，知道我国服饰文化的丰富多样性。
2. 培养学生对民族文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
3. 提高学生对传统文化的认识，培养学生的审美能力和文化素养。
二、教学内容1. 中华服饰的起源和发展2. 主要民族服饰的特点3. 传统节日与服饰文化4. 现代服饰潮流与发展5. 民族服饰的保护与传承三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解中华服饰的起源、发展历程和各个民族的服饰特点。
2. 难点：让学生理解服饰文化与民族文化的关系，以及如何在日常生活中传承和弘扬民族文化。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示各类服饰图片和视频，直观地让学生感受服饰文化的魅力。
2. 运用对比教学法，分析不同民族服饰的差异和共性。
3. 开展小组讨论，让学生分享自己对服饰文化的看法和体验。
4. 进行实践操作，让学生动手制作简单的服饰工艺品。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示各类服饰图片，引发学生对中华服饰的兴趣。
2. 讲解中华服饰的起源和发展：介绍服饰的演变过程，让学生了解服饰与文化、历史的关系。
3. 分析主要民族服饰的特点：展示各民族服饰图片，引导学生分析其特点和差异。
4. 探讨传统节日与服饰文化：介绍传统节日中的服饰习俗，让学生了解服饰在节日文化中的重要性。
5. 欣赏现代服饰潮流：展示现代流行服饰，引导学生认识服饰的发展趋势。
6. 总结与反思：让学生谈谈自己对服饰文化的认识，提出保护和发展民族服饰的建议。
7. 布置作业：让学生结合自己的生活实际，调查和了解家乡的服饰文化，下一堂课分享。
附：板书设计《多姿多彩的中华服饰》一、中华服饰的起源和发展1. 起源：原始社会2. 演变：历史时期二、主要民族服饰的特点1. 汉族服饰2. 蒙古族服饰3. 回族服饰4. 藏族服饰5. 维吾尔族服饰三、传统节日与服饰文化1. 春节2. 端午节3. 中秋节4. 蒙古族那达慕大会四、现代服饰潮流与发展1. 国内流行趋势2. 国际时尚舞台五、民族服饰的保护与传承1. 重视民族服饰文化教育2. 传承与创新3. 保护与发展六、教学活动1. 让学生通过观察和分析，了解不同民族服饰的工艺特点。
五年级品德与社会教案 多姿多彩的中华服饰-全国获奖
《多姿多彩的中华服饰》第二课时教案一、教学目标1.通过了解我国不同地域人们服饰的特点,进一步体会祖国地域的辽阔和差异,体验国家改革开放后,人民生活的巨大变化和提高,培养爱国主义情感.2.培养观察分析的能力,比较社会事物的能力和合作交流的能力.3.知道服饰与当地气候的关系,随着生活水平的提高,人们的服饰在不断变化;知道什么是不文明的生活陋习，如何避免。
二、学情分析五年级学生，已经经历过一些观察活动，对生活中的一些现象开始关注，积累的生活经验也逐步增多了。
但对经历过的生活活动往往没有进行细致入微，深入的探究，很少主动发现生活中一些熟识的事物蕴藏着许多有意义的学问。
基于此，本课重点环节教学时围绕观察，诊断，评价；搜集信息-整理信息-研讨信息的形式展开，将着重点放在理解服饰文化的深厚和摈弃陋习，提升品德修养中。
三、重点难点重点:了解我国不同地域人们服饰的特点。
感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力,激发爱国主义的情感。
难点:掌握服饰的不同变化，勇于向不文明的生活陋习宣战。
四、教学过程【导入】一.导入课题师:同学们,在上节课的学习中，我们不仅认识了纺织业的祖师黄道婆，还学习了丝绸的制作过程。
正是因为我国人民的聪明才智，才让我们现在能穿上绚丽多彩的服饰来展现我们不同的气质。
今天这节课，我们就一起去欣赏，一起去品鉴，一起去传承我们《多姿多彩的中华服饰》吧！（板书课题）请大家把课本打开到29面，我们今天继续学习多姿多彩的中华服饰。
今天呀，我们的活动将主要由以下三个板块来展开。
一、不同服饰猜猜猜；二、服饰变化你我他；三、告别陋习我先行【板块一】不同服饰猜猜猜1、四季温差服装变化老师想问同学们，一年有几个季节？这四个季节你们穿的衣服一样吗？谁来说一说自己一年四季都穿什么衣服？（指名回答）师:同学们介绍得很好。
由此可见,受气温的影响我们穿的服装各不相同。
可是，同一季节，祖国的每个地方气温是不是都是一样呢？所以，居住在祖国各地的人们形成了一些独具特色的服饰。
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》教案
小学思想品德《多姿多彩的中华服饰》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解中华服饰的起源和发展历程，知道我国服饰文化的特点。
2. 通过学习，使学生对各种服饰有所认识，提高审美能力。
3. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 中华服饰的起源和发展历程。
2. 我国服饰文化的特点。
三、教学难点1. 服饰文化中的传统礼仪。
2. 如何培养学生热爱祖国传统文化的情感。
四、教学方法采用图片展示、故事讲解、小组讨论等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的审美能力和爱国情怀。
五、教学准备1. 准备相关的服饰图片和资料。
2. 准备投影仪或白板，用于展示图片和资料。
第一章：中华服饰的起源1.1 讲述中华服饰的起源，介绍原始社会的服饰特点。
1.2 讲解古代服饰的发展，包括商周、秦汉、魏晋南北朝等时期的服饰特点。
第二章：我国服饰文化的特点2.1 介绍我国服饰文化的特点，如等级制度、地域差异等。
2.2 分析我国传统服饰的审美观念，如注重对称、和谐等。
第三章：传统服饰的分类3.1 讲解传统服饰的分类，包括上衣、裙子、裤子等。
3.2 介绍各种传统服饰的名称和特点。
第四章：传统服饰的礼仪功能4.1 讲述传统服饰在礼仪中的作用，如冠礼、婚礼、丧礼等。
4.2 分析传统服饰在礼仪中的象征意义。
第五章：现代服饰与传统文化5.1 讲述现代服饰的发展，以及传统文化在现代服饰中的体现。
5.2 讨论如何传承和弘扬我国优秀的服饰文化。
六、教学过程6.1 导入新课：通过展示一张精美的中国传统服饰图片，激发学生的兴趣，引入新课《多姿多彩的中华服饰》。
6.2 自主学习：让学生阅读教材，了解中华服饰的起源和发展历程。
6.3 课堂讲解：结合图片和资料，详细讲解我国服饰文化的特点，如等级制度、地域差异等。
6.4 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对中国传统服饰的认识和看法。
6.5 总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调中华服饰文化的独特魅力。
五年级下册品德：多姿多彩的中华服饰
中华服饰
嫘祖，中国远古时期人物。 为西陵氏之女，轩辕黄帝的 元妃。她发明了养蚕，史称 嫘祖始蚕，教会了人们养蚕， 缫丝，织帛的本领。
黄道婆，又名黄婆或黄母，宋末 元初著名的棉纺织家、技术改革 家。由于传授先进的纺织技术以 及推广先进的纺织工具，而受到 百姓的敬仰。在清代的时候，被 尊为布业的始祖，又被称为“棉 神”。
来的吗？
养蚕
结茧
缫丝
→
织布 上色
→
绚丽的 丝织品
→
→
→
不同地域，不同服饰
居住在我国各地的人们形成了一些 独具特色的服饰．
观察图片，说说这些服装是我国哪
个地区的，有哪些特点？
图1Hale Waihona Puke 图2图3朝鲜族
傣 族
多彩多姿的中华服饰
不同地域
气 候
不同服饰
山上穿皮袄，山下围皮袄。（青 藏高原）
学习目标： ▶1. 知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国 劳动人民长期生活实践的产物；懂得服饰与 当地气候的关系，了解什么是生活陋习。 ▶2.培养学生的观察、分析的能力和合作交 流的能力． ▶3.感受我国劳动人民的智慧与才能，培养 热爱祖国的情感。
绚丽的丝绸
大家来交流
你知道丝绸的发源地吗？
你知道丝绸是怎样制造出
早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火 炉吃西瓜。（新疆吐鲁番盆地）
同一地域
地
形
不同服饰
向陋习宣战
做个文明人
说一说：
作为一名学生，我们穿 衣应该注意些什么问题呢？
畅谈感受，升华情感
今天我们围绕＂穿衣＂这 个话题说了这么多，你们最大 的感受是什么？
多姿多彩的中华服饰说课稿
《多姿多彩的中华服饰》说课稿鲁建苹各位评委老师:大家好！今天我说课的内容是《多姿多彩的中华服饰》，它是河北版《品德与社会》五年级下册第一单元《锦绣中华在我心中》的第五个主题，本课教材由“衣裳的传说”“绚丽的丝绸”“不同地域的服饰”“服饰的变化”“向陋习宣战”五部分组成。
下面我就从以下几方面进行说课：1、说教材，2、说目标，3说教法、学法，4说教学过程。
一、说教材。
本单元的单元主题为“锦绣中华在我心中”，是上册“可爱的中国”的延续。
本单元将引导学生了解祖国各地不同的自然环境和衣、食、住、行、语言、文化习俗等；深入浅出地了解我国不同地区的差异和这些差异对人们生产、生活的影响，感受祖国文化的丰富多彩。
而本课就是让学生透过“穿”来了解我国各区域自然环境的差异，并探究这些差异与人们生产、生活的关系。
二、说目标。
根据教材内容，以及新课程标准对小学高年级品德与社会的教学要求，我确定了以下教学目标：（一）具体目标通过本课学习，让学生了解我国不同地域人们服饰的特点，进一步体会祖国地域的辽阔和差异。
知道我国是丝绸的发源地，丝绸是我国劳动人民长期生活实践的产物；知道服饰与当地气候的关系，随着生活水平的提高，人民的服饰在不断地变化；知道什么是不文明的生活陋习。
从活动中培养学生观察、分析、合作交流的能力，感受我国劳动人民的勤劳、智慧和创造力，激发爱国主义情感，感受国家改革开放后，人民生活水平的巨大变化和提高，培养热爱祖国、热爱党的情感。
（二）教学重难点教学重点：引导学生了解丝绸在我国的历史，知道是我国劳动人民长期生活实践的产物，知道祖国各地主要民族服饰的特点，感受服饰的变化。
教学难点：让学生了解服饰与当地自然环境的关系。
三、说教法、学法品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂。
我主要采取用了以下教学方法：1、直观教学法。
收集相关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
冀教版品社五下《多姿多彩的中华服饰》教学设计
冀教版品社五下《多姿多彩的中华服饰》教学设计一. 教材分析《多姿多彩的中华服饰》是冀教版品社五下的教学内容，本节课的主要内容是让学生了解和认识我国的服饰文化，通过学习，使学生能够了解不同民族、不同地域的服饰特点，培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
教材中包含了大量的图片和文字资料，便于学生直观地了解服饰文化。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和观察能力，对于服饰有一定的认知基础。
但是，对于不同民族、不同地域的服饰特点，了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解服饰文化的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解不同民族、不同地域的服饰特点，培养学生传承文化的意识。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、传承文化的意识。
四. 教学重难点重点：了解不同民族、不同地域的服饰特点。
难点：深入理解服饰文化的内涵。
五. 教学方法1.观察法：通过观察服饰图片，让学生直观地了解服饰特点。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对服饰文化的理解。
3.讲授法：教师对服饰文化进行讲解，引导学生深入理解。
六. 教学准备1.准备服饰图片和相关资料。
2.准备投影仪和幻灯片。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示各种服饰图片，引导学生关注服饰的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别展示不同民族、不同地域的服饰图片，让学生直观地了解服饰的特点。
同时，教师对服饰的名称、特点、寓意等进行讲解，引导学生深入理解。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对服饰文化的理解。
每组选择一种服饰，分析其特点和寓意，并向全班同学进行展示。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的展示进行点评，总结服饰的特点和寓意，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考服饰文化在现代社会的作用，让学生认识到服饰文化的重要性。
冀教版品德与社会五年级下册《多姿多彩的中华服饰2》教学设计.doc
教材版本翼教版《品德与社会》五年级下册第一单元《多姿多彩的中华服饰》i课是冀教版《品德与社会》五年级下册第…单元《锦绣中华在我心中》的第五课。
本单元既是上册“可说的中国”的延续，又是这一内容的重要组成部分。
本单元就是让学生深入浅出地了解我国不同地区的差异和这些差异对人们生产、生活的影响。
而《多姿多彩的中教材分析华服饰》就是让学生透过“穿”来了解我国各区域自然环境的差异，并探究这些差异与人们生产和生活的关系。
这节课呈现的是第二课时“服饰的变化”旨在让学生通过调查，了解人们过去与现在的穿着的变化，亲身体验社会的进步和发展，培养学生热竟祖国，热竟中国共产党的情感。
由于现今信息来源广泛，学生对服饰的变迁己有一定的了解，然而只是一种感性的认识，但就服饰变化的自然因素、社会经济因素之间的关系缺少思考。
另外，这个年龄段的学生，他们的家长都对文化大革命有所了解也亲身经历了改革开放的不同时期，学生可以从家长那里得到第一手资料, 学情分析有助于学生对资料的掌握。
此外，小学高年级的学生对问题己经有了一定能力的探究，放手让学生去搜集、整理资料，给学生自主学习、自主探究的空间可以更有效的开阔学生眼界、激发兴趣,提高学生培养观察、分析的能力，比较社会事物的能力和合作交流的能力。
Ifi过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培夹攵学养热爱中国共产党的情感。
重难点教学难点：引导学生通过有效的调查分析体验社会的进步和发展。
画过了解我国近代不同时期人们服饰的变化，体验国家改革开放后，人民生活的巨大变化和提高，培养热竟中国共产党的情感。
滔养搜集、整理、分析和运用社会信息的能力：培养从不同的角度观察、识、分析社会事物和现象，教学目标尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题的能力。
印道随着生活水平的提高，人们的服饰在不断变化：知道什么是不文明的生活陋习。
选择自己感兴趣的角度对不同时期我国人民的穿衣特点进行调查，并将自己搜集到的资料制成展牌或教学准备幻灯片。
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？
练一练：
1、在我国新疆吐鲁番盆地，人们的穿衣特点 是 。 青藏高原地区的穿衣特点是 。 2、在不同地域生活的人们，因为 、 的不 同，服饰差异很大。 3、20世纪80年代改革开放后，在较短的时间 内人民走上了脱贫致富之路，彻底改变了 “ ”的穿衣情况。说明了： 。 4、每个人自觉的 是文明国家的必要条件。
答案提示： 1、早穿皮袄，午穿纱，晚上围着火炉吃西瓜 ；皮袄山上穿着，山下围着 2、地形、气候 3、新三年、旧三年、缝缝补补又三年 ，我国人民生活水平提高了 4、文明行为
扬 中 做 华 文 美 明 德 少 年
20世纪50年代干部服
列宁装
20世纪50年代的棉大衣
20世纪60、70年 代制服
20世纪60、70年代 草绿色军便衣
20世纪80年代后
阅读提纲：
阅读课本29-31页的内容：第一遍浏览读，第 二遍参照提纲读，第三遍提炼关键字词。 不同地域的服饰（29页）特点： ， 与 有关 同一地域的服饰（30页），吐鲁番盆地服饰特 点： ，与 有关。青藏高原地区服饰特 点： ，与 有关。 不同时代的服饰（31页），20世纪50年代 ； 20世纪60、70年代 ，20世纪80年代 后 。不同时代的服装变化说明了 。
河北版品德与社会五年级下册
中华服饰
阅读提纲：
阅读课本29-31页的内容：第一遍浏览读，第 二遍参照提纲读，第三遍提炼关键字词。 不同地域的服饰（29页）特点： ， 与 有关 同一地域的服饰（30页），吐鲁番盆地服饰特 点： ，与 有关。青藏高原地区服饰特 点： ，与 有关。 不同时代的服饰（31页），20世纪50年代 ； 20世纪60、70年代 ，20世纪80年代 后 。不同时代的服装变化说明了 。