《白雪公主》教学案例与反思
白雪公主教学反思
白雪公主教学反思一、引言在教学工作中，教师反思是一种重要的教学方法，通过反思，教师可以及时发现并改进自己的不足之处，提高教学质量。
本文将以白雪公主故事为例，对我在教学过程中的不足进行反思，并提出一些改进的方法。
二、故事背景白雪公主是一部经典的童话故事，讲述了一个美丽善良的公主被继母嫉妒，被迫离开家园，并在七个小矮人的帮助下重新获得幸福的故事。
三、教学反思1. 缺乏互动在教授白雪公主故事的过程中，我发现学生们对故事的积极性不高，缺乏参与和互动。
我反思了自己的教学方式和方法，发现我在教学中过度依赖讲述，忽视了学生的主动性和参与度。
我应该鼓励学生们通过互动和讨论来加深理解和参与故事。
2. 缺乏情感培养白雪公主故事中包含了丰富的感情和情感，如嫉妒、勇气、友谊等。
但在我的教学过程中，我没有充分挖掘和引导学生们对情感的体验和理解。
我应该通过情感教育的方式，引导学生们对故事中人物的情感变化进行深入的思考和讨论，培养学生们对情感的敏感度和表达能力。
3. 缺乏跨学科整合白雪公主故事涉及到多个学科领域，如语言、文学、历史、道德等。
然而，我在教学过程中没有充分利用这些跨学科的资源，将教学内容与其他学科进行整合。
我应该将教学重点从单一的语言教学拓展到综合素养的培养，引导学生们在不同角度思考和理解故事。
四、改进方法1. 提高互动和参与度我将尝试采取多种互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生们的兴趣并积极参与教学过程。
同时，我也会尝试使用多媒体技术，如图片、视频等，来增加故事的吸引力和互动性。
2. 情感教育引导除了讲述故事的情节，我还会有意识地引导学生们去体验和理解故事中所包含的情感，并鼓励他们表达自己的感受和想法。
我会设计情感教育活动，如情绪地图、情感日记等，帮助学生们更好地理解和表达自己的情感。
3. 跨学科整合在教学过程中，我会尝试将白雪公主故事与其他学科进行整合，开展跨学科的教学活动。
比如，可以通过历史课来探讨故事的背景和历史背景；通过道德课来讨论故事中的道德问题等。
幼儿园中班语言教案：故事《白雪公主》
REPORTING
对幼儿进行评价，了解学习情况
观察幼儿在课堂上的表现
通过观察幼儿在课堂上的表现，可以了解他们是否能够理解故事 内容，是否能够积极参与讨论和回答问题。
提问与回答
通过提问和回答问题的方式，可以了解幼儿对故事的理解程度和语 言表达能力。
小组讨论
通过小组讨论的方式，可以让幼儿互相交流和分享自己的看法，同 时也可以了解他们的思维方式和表达能力。
制作PPT课件
将故事《白雪公主》的内容制作 成PPT课件，包括图片、音频和 视频等多媒体元素，使教学内容
更加生动有趣。
运用动画展示
通过动画展示故事情节，帮助幼儿 更好地理解故事内容，提高教学效 果。
配合音乐
在故事讲述过程中，配合适当的音 乐，营造出更加生动的氛围，提高 幼儿的学习兴趣。
采用游戏化教学，激发幼儿学习兴趣
总结与延伸
总结故事内容
教师总结故事的主要情节和角色特点，帮助幼儿巩固所学知 识。
延伸拓展
教师引导幼儿思考故事中的主题和意义，如善良、勇敢、美 丽等，并鼓励幼儿在生活中践行这些品质。同时，教师还可 以引导幼儿阅读其他相关故事或绘本，拓展幼儿的阅读视野 。
PART 03
教学重点与难点
REPORTING
鼓励幼儿提问
鼓励幼儿在听故事的过程中提出 问题，培养他们的思考能力和自
主学习能力。
引导幼儿讨论
在故事讲述后，引导幼儿对故事 情节和人物形象进行讨论，让他
们发表自己的看法和感受。
布置作业
布置与故事相关的作业，如让幼 儿讲述故事中的某个情节或人物 形象，培养他们的语言表达能力
和自主学习能力。
PART 05
教师通过图片或视频展示故事中的角色和场景，帮助幼儿更好地理解故事内容。
幼儿园中班社会活动《白雪公主》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案
幼儿园中班社会活动《白雪公主》优质课公开课教案比赛讲课获奖教案教学目标：1、引导幼儿会议“白雪公主”动画片中的主要人物，了解人物的性格特点和外形特征；2、听辩小三、大二、减三和弦，并与“白雪公主”中的人物相联系，感受各种和弦的特点；3、培养幼儿的动手操作能力和表现能力。
1、“白雪公主”的录像带；2、彩虹纸、剪刀、胶棒、亮纸、黑色塑料袋、棉花等教育过程：一、启发提问1、与幼儿一起回忆“白雪公主”中都有哪些人物？幼儿1：老师，我知道有“白雪公主和王子”。
幼儿2：有王后。
幼儿3：有七个小矮人。
2、老师：那王后是个什么样的人？她穿什么样的衣服？教师引导幼儿回忆这些人物在片中的外形和衣着有什么特点？请幼儿用词语来形容一下这些人物幼儿1：王后有点像女巫。
幼儿2：是个邪恶的人。
老师：你从什么地方看出她邪恶了？幼儿2：女巫给白雪公主毒苹果的时候，她的眼睛。
幼儿3：王后总穿黑色的衣服。
老师：那皇后为什么总穿黑色的衣服呢？幼儿4：因为黑色让人觉得心里不舒服。
幼儿5：黑色的衣服，在王后黑天做坏事的时候不容易被人发现。
3、老师：白雪公主是什么样的人？幼儿1：让人觉得很美幼儿2：善良幼儿3：我觉得白雪公主像雪花一样。
4：老师：七个小矮人长的什么样呀？他们是一群什么样的人？幼儿1：带着小帽子。
幼儿2：每种帽子的颜色还不一样。
幼儿3：六个小矮人有胡子，一个年轻的没有胡子。
幼儿4：我觉得他们有点爱开玩笑。
二、听音辩人物1、老师：今天，老师把“白雪公主”中的人物请到了班里，在他们出来之前，都会有一段音乐，咱们小朋友猜一猜这是哪个人物来了。
2、请配班老师弹奏大三和弦。
（注：三种和弦在同一音区，出现的方式、节奏相同）幼儿1：七个小矮人。
幼儿2：不是，像王子和公主。
幼儿3：好像就是白雪公主。
（幼儿出现争议，相互在下面议论）老师：“别着急，再听一听下面这段音乐，你们认为是谁？”3、演奏小三和弦幼儿1：这是七个小矮人。
老师：为什么？幼儿1：因为这段音乐比刚才的听起来细、尖。
白雪公主课程设计
白雪公主课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并复述《白雪公主》的故事情节，掌握故事中的主要角色和事件。
2. 学生能够通过故事学习到道德观念，如善良、勇敢、正义等，并与现实生活建立联系。
3. 学生能够了解并运用故事中的词汇、句型等语言知识，提高语言表达能力。
技能目标：1. 学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高合作交流能力和解决问题的能力。
2. 学生能够运用创意思维，对故事进行改编或创作，提升创新意识和写作技巧。
3. 学生能够通过观察、分析和评价，对故事中的艺术表现形式（如插画、动画等）进行鉴赏。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对经典童话故事的兴趣，激发阅读热情，养成良好阅读习惯。
2. 学生通过故事学习，树立正确的人生观、价值观，培养善良、友爱、尊重他人的品质。
3. 学生在小组活动中，学会倾听他人意见，尊重团队协作，培养团结互助的精神。
本课程针对小学二年级学生，结合学生年龄特点和认知水平，设计以童话故事《白雪公主》为主题的教学活动。
课程旨在通过故事学习，提高学生的语言表达能力、合作交流能力和创新意识，同时培养良好的道德品质和情感态度。
教学要求注重学生的参与和互动，鼓励学生主动探究、思考和表达，使课程目标得以有效实现。
后续教学设计和评估将围绕上述具体学习成果展开，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. 故事导入：《白雪公主》故事梗概介绍，引导学生进入童话世界。
2. 故事精讲：详细讲解故事情节，分析主要角色特点，突出道德教育内涵。
- 章节一：白雪公主的出生和美丽- 章节二：恶毒的皇后与魔镜- 章节三：白雪公主与七个小矮人- 章节四：皇后变身老奶奶的计谋- 章节五：白雪公主的拯救与幸福结局3. 语言学习：通过故事学习新词汇、句型，提高学生语言表达能力。
- 词汇学习：美丽、恶毒、勇敢、正义等形容词和动词- 句型练习：复述故事，运用故事中的句型进行表达4. 小组讨论：分组讨论故事中的角色行为，分析道德观念在实际生活中的应用。
幼儿园童话世界：《白雪公主》情感教学案例
《白雪公主》情感教学案例一、引言童话故事作为幼儿园教学中重要的一环，不仅可以拓展幼儿的想象力，同时也可以通过故事中的情感和情节，引导幼儿学习对待人际关系的态度和情感情绪的表达。
其中，以《白雪公主》为例，可以进行情感教学案例的深入探讨。
二、情感教学目标1. 培养幼儿的同理心和关爱他人情感的意识。
2. 引导幼儿理解忍让和宽容对待他人的重要性。
3. 提升幼儿积极应对困难和不公平的情感态度。
4. 通过情感表达，加深幼儿对正义、勇敢和爱的理解。
三、故事情感要点1. 《白雪公主》中的友情：白雪公主与小矮人们之间的友情，教会幼儿如何理解友谊的宝贵和相互关爱的意义。
2. 《白雪公主》中的勇气：白雪公主在森林中的遭遇和逃跑，鼓励幼儿面对困难时勇敢坚定。
3. 《白雪公主》中的善良：白雪公主对于自己的继母以及其他人的善良态度，引导幼儿从中学会宽容、善良和感恩。
四、情感教学实施方法1. 集体阅读与讨论：通过集体阅读《白雪公主》，老师引导幼儿逐段梳理故事情感要点，进行情感互动讨论。
2. 绘本情境再现：以绘本《白雪公主》为载体，引导幼儿分角色再现故事情节，加深对故事情感要点的理解。
3. 角色扮演表演：组织角色扮演活动，让幼儿亲身体验白雪公主的遭遇和情感表达，加深对情感要点的体验和理解。
五、教学案例总结通过《白雪公主》情感教学案例的实施，幼儿可以在情感交流中，学会同理心、勇气、善良与责任感。
故事中的情感要点可以帮助幼儿建立积极的人际关系态度和情感表达技能，为他们今后的成长和社交生活奠定坚实的情感基础。
六、作者观点和理解《白雪公主》作为经典的童话故事，不仅在故事情节上引人入胜，更在情感表达上教会了我们许多关于人性和情感处理的智慧。
作为幼儿园的故事教学案例，通过《白雪公主》的情感教学，可以帮助幼儿在情感成长中更全面、深刻和灵活地理解和处理自己的情感情绪，在成长过程中更健康地与他人和社会相处。
通过以上教学案例的深入探讨，相信幼儿园老师们在实际教学中可以有更多的创新和启发，将《白雪公主》这一富有情感的故事内容充分挖掘，引发幼儿对情感教学的深刻思考，促使他们在快乐成长的培养积极、健康和独立的情感态度。
早教白雪公主活动教案反思
早教白雪公主活动教案反思引言。
早教是指在孩子出生后的早期阶段，为了促进婴幼儿身心发展，提供一系列的教育活动和服务。
早教的目的是帮助孩子建立健康的人际关系、促进智力和情感的发展，为孩子的未来奠定良好的基础。
在早教活动中，白雪公主是一个备受欢迎的主题，因为它具有童话故事的特色，能够吸引孩子的注意力，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
然而，我们也需要对早教白雪公主活动进行反思，以确保活动的有效性和合理性。
一、教案设计。
1. 活动目标，早教白雪公主活动的目标是什么？是为了提高孩子的认知能力？还是为了培养孩子的创造力和想象力？在设计教案之前，我们需要明确活动的目标，以便于确定活动的内容和形式。
2. 活动内容，早教白雪公主活动的内容是否符合孩子的年龄特点和兴趣爱好？活动内容是否能够激发孩子的学习兴趣和积极性？在设计活动内容时，我们需要考虑孩子的实际情况，选择符合他们认知水平的故事情节和游戏形式。
3. 活动形式，早教白雪公主活动的形式是否多样化？是否能够满足孩子的多样化需求？在设计活动形式时，我们需要考虑孩子的个体差异，选择适合不同孩子的教学方法和游戏形式。
二、教学方法。
1. 听讲故事，在早教白雪公主活动中，我们通常会选择一些简单易懂的白雪公主故事，向孩子讲解故事情节。
然而，我们需要注意故事的选择和讲解方式，以确保孩子能够理解并接受故事内容。
2. 角色扮演，角色扮演是一种常见的早教活动形式，可以帮助孩子模仿和理解故事情节。
在早教白雪公主活动中，我们可以邀请孩子扮演白雪公主和其他角色，让他们通过角色扮演来体验故事情节。
3. 游戏互动，游戏是孩子学习的重要途径，可以帮助他们巩固所学知识，并培养合作精神和团队意识。
在早教白雪公主活动中，我们可以设计一些与故事情节相关的游戏，让孩子在游戏中学习和成长。
三、活动评价。
1. 教学效果，早教白雪公主活动的教学效果如何？孩子是否能够理解和接受故事内容？活动是否能够激发孩子的学习兴趣和积极性？在活动结束后，我们需要对活动进行评价，以了解教学效果和孩子的反馈。
幼儿园绘本故事《白雪公主》教案反思
幼儿园绘本故事《白雪公主》教案反思教学主题：幼儿园绘本故事《白雪公主》教学内容：绘本知识、阅读理解、绘本故事分析、角色扮演、思维拓展活动教学目标：1.了解绘本的基本知识和阅读技巧。
2.理解绘本故事《白雪公主》中的主要情节和角色。
3.通过角色扮演，加深理解和记忆。
4.通过思维拓展活动，拓展幼儿的思维能力和创造力。
教学过程：第一步：引入故事，创设情境1.老师介绍绘本，让幼儿了解绘本是什么，学会看图读故事。
2.老师展示《白雪公主》绘本，激发幼儿的阅读兴趣。
3.通过唱儿歌《白雪公主和七个小矮人》，让幼儿了解故事情节和人物形象。
第二步：阅读理解1.老师朗读故事，引导幼儿理解故事中的情节和人物形象。
2.老师提问，帮助幼儿对故事进行思考和解答问题。
3.幼儿自主阅读故事，发现故事的趣味和有趣的细节。
第三步：绘本故事分析1.老师导入故事分析课，让幼儿了解如何进行绘本故事分析。
2.老师引导幼儿分析故事中的主要情节和人物形象，以及故事的结构和风格。
3.老师提供案例练习，让幼儿进行绘本故事分析，加深理解和记忆。
第四步：角色扮演1.老师介绍角色扮演的概念和方法，让幼儿了解如何角色扮演。
2.老师提供角色扮演活动，让幼儿以不同的角色身份扮演故事中的角色。
3.幼儿可以在游戏中体验角色情感和沟通技巧，加深理解和记忆。
第五步：思维拓展活动1.老师引导幼儿进行思维拓展活动，如画画、编故事、写诗等。
2.通过思维拓展活动，拓展幼儿的想象力和创造力，加强自我表达能力。
教学反思：本次教学中，分别从绘本知识、阅读理解、绘本故事分析、角色扮演和思维拓展活动等方面实现了设计的教学目标。
通过引入故事、创设情境和角色扮演等多种教学方法，激发了幼儿的阅读兴趣和主动参与性，提高了教学效果。
同时教师通过提出问题进行引导，让幼儿自主创意表达的方法，更好地激发了幼儿的想象力和创造力，给幼儿带来深刻体验的同时，也为教师在教学过程中提供了很好的反思，针对性的调整学习方法，使得教学效果得到更好的提高。
幼儿园语文教学案例：《白雪公主》故事剧表演
幼儿园语文教学案例：《白雪公主》故事剧表演
一、教学目标：
1.了解《白雪公主》故事内容，培养幼儿对经典童话的感性认知；
2.锻炼幼儿的口语表达能力，提高幼儿的表现力；
3.通过故事剧表演训练幼儿的协作能力，培养良好的团队合作精神。
二、教学准备：
1.《白雪公主》故事书籍、图片等教具；
2.道具、服装、音乐等表演所需物品。
三、教学过程：
1.导入：
通过观看绘本、图片、听故事等多种形式，让幼儿了解《白雪公主》
故事内涵。
2.表演排练：
教师组织幼儿分角色练习台词、动作、表情等，让每个幼儿都有表演
时的机会，并根据表演效果进行调整。
3.表演展示：
让幼儿根据分配的角色进行表演，并在表演前进行简短的介绍和演示，
全班共同观看表演，教师根据表演效果进行点评和评价。
4.总结：
以小组、班级为单位，让幼儿自己评价表演过程和结果，并分享自己
在表演中的感受和收获。
四、教学效果：
本教学活动通过让幼儿进行文化体验和感性认知，培养了幼儿与经典
童话的情感联系。
通过表演活动，让幼儿锻炼了自我表达和协作精神，提高了幼儿的语言表达和表现能力。
同时，在表演中，幼儿也培养了
自信心和勇气，为幼儿的身心健康发展奠定了坚实的基础。
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《白雪公主》教学案例与反思
宁夏灵武市第一小学胡林芳教学目标：
1、结合理解动画片《白雪公主》的剧情，让学生简单分析白雪公主、皇后、小矮人的性格特点，并参与表演，感受艺术表现中的真、善、美。
2、学习歌曲《劳动歌》，感受歌曲情绪，分析歌曲中重复手法的运用和意义。
3、通过学唱歌曲《劳动歌》，培养学生的集集体主义观念与热爱劳动的品德。
教学重点：
学习歌曲《劳动歌》，感受歌曲情绪。
教学难点：
分析歌曲中重复手法的运用和意义。
教学过程：
一、谈话导课
师：同学们，上节课我们已经观看了动画片《白雪公主》，你能说一说，在这部动画片里有哪些主要角色吗？她们都有什么特点？恶毒王后的形象可不可以去掉？为什么？
（本环节通过师生间的交流，从而达到复习巩固的目的。
并通过学生的讨论，归纳出动画片中主要角色的性格特点，加深学生都会故事内容的了解，感受艺术是如何通过人物形象的对比
表现真、善、美的。
）
随着学生的讨论教师板书：
白雪公主美丽善良
小矮人善良、勤劳
王后恶毒，嫉妒
对比
二、我来扮演《白雪公主》
1、师：在白雪公主、小矮人，王后之间发生了许多有趣的故事，给你印象最深刻的是哪个场面？（学生说）
2、师：你们能用表演的方式，把这些场面表现出来吗？
3、学生表演。
（这是提前要求学生分组编排的）
4、表演评价
(1)师：你能针对她们的表演给出你的评价与建议吗？
（2）学生互相评价
（3）教师评价
（此环节旨在通过学生间的评价，及教师的评价，使学生知道自己表演的优点与缺点，从而提高表演的效果与质量，同时给予学生以鼓励。
）
三、学唱歌曲《劳动歌》
1、导语：七个小矮人不但善良，而且热爱劳动。
在动画片里有一个片段就表现了他们劳动的场景，下面，我们来听一首表现小矮人劳动的歌曲《劳动歌》，想想：歌曲表现了小矮人劳动时
怎样的情绪？
2、初听歌曲《劳动歌》，感受歌曲的情绪。
3、学唱歌曲《劳动歌》
（1）找出歌曲中旋律重复的乐句，解决难点。
A、导语：我们在画画时，经常会使用重复的艺术手法表现画面内容，从而使人产生有序的感觉，同样，歌曲中也会使用重复的方法，下面，我们再听一遍歌曲《劳动歌》，找找看，哪些地方的旋律、歌词采用了重复的方法？
B、学生再听歌曲《劳动歌》，找出旋律重复的乐句。
此处可让学生多听几遍歌曲.
①挖呀挖呀挖呀挖在
②我们挖呀挖呀挖呀挖在矿井劳动
③4个在矿井
④要想致富没捷径，用铁锹镐头挖不停
C、学唱旋律重复的乐句
（2）完整演唱歌曲《劳动歌》
（3）歌曲技巧处理
A、让学生认真观察歌曲乐谱，你有什么发现？
①顿音记号
②—保持音记号
随着学生的发现，师讲解把并板书顿音记号、保持音记号及其作用。
板书：顿音记号短促，跳跃
—保持音记号保持足够的时值和一定的音量
B、师示范唱有顿音记号、保持音记号的歌词。
C、学生练习唱这几处地方。
D、七个小矮人劳动时的心情怎么样？我们应该用什么样的情绪演唱歌曲？
板书：欢快、高兴、热烈
4、多种形式演唱歌曲《劳动歌》
（1）分组唱
（2）男女分唱
（3）请个人表演唱
5、表演唱
（1）你们见过农民使用锄头、镐头干活吗？模仿一下他们干活的动作？
（2）边模仿干活的动作边来唱歌曲《劳动歌》
四、小结
师：我们的生活离不开劳动，我们所享受的一切都是靠父母、靠辛勤工作的各行各业的人们的劳动的来的，所以说，劳动时光荣的，希望大家在今后能够珍惜我们拥有的这些靠劳动的来的果实，热爱劳动！
课后反思：
本节课的教学，重难点解决较好，整体效果让我满意但又不
是很满意。
满意之处：
1、教学重难点解决较好，学生通过自己的探索及教师的讲解，能很好地理解歌曲中旋律重复的乐句对表现歌曲情绪的作用。
2、在教师的引导下，学生能有感情的演唱歌曲《劳动歌》，并能很好的把握歌曲的情绪。
3、对学生的评价很及时。
教学中，不管是在动画角色性格的分析上，还是在戏剧表演，以及歌曲教学过程中，我都能针对学生的回答及表演，及时作出评价，充分肯定她们的独特想法。
4、学生的思想越发的周密，她们开始有了自己的想法，有了是非观念，并具备了艺术的审美能力，能够把语文学习与艺术联系起来，感受艺术表现中的真、善、美。
不足之处：
1、学生由于年龄的关系，不愿意表现自己，因而在戏剧表演及个人展示时，积极性不高；
2、在第一遍欣赏歌曲《劳动歌》时，如果能让学生观看动画片里的表现这一场景的图片，效果会更好。
3、今后的教学中，应更加注意调动学生的积极性。
多使用多媒体课件，创造教学氛围。