给孩子说话的自由-精品文档资料
培养孩子主动说话技巧的书
培养孩子主动说话技巧的书
以下是几本有助于培养孩子主动说话技巧的书籍：
1.《和孩子谈话的艺术》（The Art of Talking with Your Child）：这本书由职业治疗师莫妮卡·劳利撰写，其中包括了许多有效的交流和表达技巧，可以帮助家长更好地与孩子沟通。
2.《亲密荟萃》（The Five Love Languages of Children）：这本书是由格利·查普曼和罗斯·坎贝尔合著的，其中提供了一些有关如何理解孩子感情需求和更好地与他们交流的实用建议。
3.《与孩子共同成长》（Raising An Emotionally Intelligent Child）：这本书是由约翰·戈特曼撰写的，其中探讨了如何培养孩子的情商，为他们提供更好的情感支持和指导。
4.《积极沟通：与孩子亲近的技巧》（Positive Communication with Children）：这本书是由德拉·哈特和伊丽莎白·哈特撰写的，其中包括了许多实用的技巧和建议，可以帮助家长更好地和孩子沟通和交流。
5.《发掘孩子的助力》（Nurturing Good Children Now）：这本书是由布鲁斯·伦纳德撰写的，其中提供了一些有关如何培养孩子自尊和自信，并帮助他们表达自
己的想法和感受的实用建议。
如何让孩子敢说、会说、喜欢说
如何让孩子敢说、会说、喜欢说随着孩子年龄的增长及生活范围的扩大，语言表达在他成长中的重要性也越来越凸显，孩子通过语言获取学习信息，也通过语言发展人际交往。
可是，时常会听到父母说，孩子已经上幼儿园了，还是不敢说话、不会说话，和小朋友发生冲突或争执时，不会通过语言来沟通协商，要么哭，要么动手。
甚至有的孩子已经五六岁了，说话还是磕磕绊绊，一件事情半天也说不清楚。
如何让孩子想说、敢说、喜欢说呢？我们可以试试以下几个小方法，帮助孩子成为“语言小达人”！1．宽松的家庭环境。
孩子最初学习语言的环境是家庭，和谐的家庭、亲切的父母，更能激发孩子想说、敢说的欲望和行动。
在轻松、民主的家庭氛围中，孩子不用担心自己说错话会被呵斥或嘲笑，久而久之，就能够更自信、从容地表达。
2．更多的成功体验。
尝试在家里为孩子创设一个专属小舞台，家人作为观众，认真听孩子的演说，给孩子鼓励。
同时也可以即兴表演一番，为孩子做榜样。
这种成功的体验，会让孩子慢慢喜欢上表达。
3．充分的语言交流。
如果想让孩子爱说话、会说话，就不要把孩子丢给动画片或者游戏。
一方面，要多陪伴孩子，多进行亲子沟通；另一方面，多让孩子和小朋友玩耍，在同伴玩耍过程中，孩子的语言能力会自然而然地得到锻炼和提升。
另外，亲子阅读在促进孩子语言发展中发挥着很重要的作用，能够让孩子在轻松愉快的氛围中对阅读产生兴趣，并从中获取词汇、语法、交流技能、书写符号以及故事结构等方面的大量信息。
绘本《我们要去捉狗熊》就是一本不可错过的促进孩子语言发展的优秀读物。
爸爸带领一家人去捉狗熊，他们一路上经过了草地、河流、树林和暴风雪，最后终于找到了狗熊。
但是狗熊一瞪眼，一家人便吓得赶紧往回跑，又经过了暴风雪、树林、河流和草地，最后安全逃回家，躲进被子里。
爸爸带着一家人捉狗熊的过程中出现了六个场景，每个场景都以“我们要去捉狗熊/我们要捉一只大大的/天气这么好/没什么好怕的”这样一个朗朗上口、鼓舞人心的口号开头。
幼儿园老师如何让孩子自信开口说话
幼儿园老师如何让孩子自信开口说话自信开口说话是孩子成长过程中最为重要的一段历程。
特别是在幼儿园阶段，有些孩子常常因为害羞而不敢开口说话，这就需要老师采取一些方法帮助孩子打开话匣子，提高他们的语言表达能力，培养他们的自信心。
1. 建立良好的师生关系老师的态度直接影响孩子的自信心和语言表达能力，因此，建立亲和力、激励性的师生关系至关重要。
老师应该对每位孩子平等、友好，关注他们的每一个成长过程，积极鼓励，助孩子自信开口说话。
2. 创造安全的语言环境幼儿园的语言环境应该是温馨、轻松、愉悦的，避免过多的批评和约束。
老师需要帮助孩子建立安全感，让孩子明白他们可以在幼儿园自由表达自己的想法，没有什么是不好意思的，老师会支持他们的意见和主张。
3. 知识、技能多元化的培养每个孩子都有自己的优势和不足，幼儿园老师应该发现孩子的长处，有针对性的为其提供知识和技能的培养。
这种与孩子个体的培养策略，能够很好的激发孩子的学习兴趣，带来学习的成就感。
4. 培养孩子的信心孩子们的自信心有时是被打压了的，老师应该为孩子提供更多的机会，在幼儿园组织活动，鼓励孩子表达自己的想法，让他们知道自己也有能力，自己的想法和意见也是非常重要的。
5. 优美的语言环境优美的语言环境是孩子语言能力训练的必然条件，老师应该倡导和塑造一个积极向上的语言环境，让孩子在愉悦的氛围里学习，提高语感和语言表达能力。
综上所述，教师的语言教育方式是关键。
要让孩子们乐在学习中，需要给他们创造适当的教育方法和岗位角色，使孩子们放开胸怀、感悟世界，建立自信心。
作为幼儿园老师，我们要关注每一个孩子，依托于游戏教育和体验教育，以资源多元化、教育全方位、师生互动指导和家校共育。
来培养孩子们的语言表达和自信心。
与孩子沟通的16大妙招
与孩子沟通的16大妙招与孩子沟通是家长在教育中面临的一项重要任务。
当家长可以有效地与孩子沟通时，孩子更容易理解和接受家长的教育，并且构建更健康和开放的家庭关系。
下面是与孩子沟通的16大妙招：1.倾听孩子：在与孩子交流时，要给予他们足够的倾听空间，让他们充分表达自己的想法和情感。
这样可以让孩子感受到被重视和被理解的重要性。
2.保持镇定：无论孩子说些什么，家长都应保持冷静和平和的态度。
这有助于缓解紧张气氛，保持对话的有益进行。
3.用简单的语言：家长要用简单易懂的语言与孩子沟通，避免使用复杂的词汇和句子。
这可以帮助孩子更好地理解和吸收信息。
4.用身体语言表达：在与孩子交流时，家长可以运用肢体语言来增强表达的效果。
例如，家长可以通过肢体动作、面部表情和眼神交流来传达更多的信息和情感。
5.创造亲密的交流环境：为了让孩子更愿意与家长交流，家长可以创造一个亲密、温暖和舒适的交流环境。
例如，在孩子喜欢的地方安排交流时间，或者一起做一些孩子喜欢的活动。
6.避免中断和批评：在与孩子交流时，家长应尽量避免中断和批评孩子的话语。
这样可以让孩子觉得自己的意见和观点被尊重。
7.问开放性问题：家长可以通过问开放性问题来激发孩子的思考和表达能力。
这样可以让孩子更积极地参与和回答问题，同时也能培养他们的思维能力。
8.监听非言语信号：除了倾听孩子的言语，家长还应重视孩子的非言语信号，如姿势、表情和眼神等。
这可以帮助家长更好地理解孩子的真正意图和感受。
9.分享自己的故事：家长可以与孩子分享自己的故事和经历，这可以与孩子建立更紧密的关系，并激发他们与家长的互动。
10.提供反馈和赞美：在与孩子交流时，家长可以提供有建设性的反馈和鼓励性的赞美。
这可以帮助孩子发展自信和积极的行为。
11.尊重孩子的观点：无论孩子的观点是否与家长一致，家长都应尊重孩子的观点，并尽量理解他们的想法。
这可以帮助孩子建立自信和独立思考的能力。
12.建立定期的沟通时间：家长可以与孩子建立定期的沟通时间，以确保与孩子的互动不仅仅是零散的交流，而是一个持续的过程。
《给孩子自由》---小巫
《给孩子自由》－－－小巫/著连载目录：一切从母乳开始不共戴天无需孙子兵法你还给你戴着纸尿裤哪杜绝开裆裤续谈大小便与羞耻心放下你手中的砍刀满足孩子的一切需要奇迹般的独立该松手时就松手只听真理不听话珍妮·古道尔博士的故事你们家孩子脾气大吗什么是自由追求完美的动力给孩子自由自由就是这么简单容易的一件事我见识了小皇帝当然不能忘了说说规矩威武不能屈Sam社交实录三则内心的力量Sam帮妈妈择扁豆啦以身作则言传身教“超级宝宝综合症”受之以鱼，莫若授之以渔你没有资格“教”孩子教育的目的寻找幼儿园怎么不爱学天才大概就是这样被扼杀的教育的价值他会说中国话吗放下你嘴中的巴掌请尊重孩子男孩女孩，不一样的养育保姆马戏团Sam头跌破了就医记美国、新西兰游记四则后记参考书目推荐读物作者简介：小巫，生长于北京，成熟于纽约。
美国Rutgers大学教育学硕士，在两所美国大学任中高级管理职位，兼任美国国务院特约官员翻译。
后重新定居北京，嫁与新西兰丈夫，出任澳大利亚大使馆新闻官，兼任外国人话剧团团长。
儿子Sam出世后，小巫辞职在家，潜心养育孩子，感觉颇丰，不禁奋笔疾书，出版《让孩子做主》。
又育女儿Miranda，写出续集《给孩子自由》。
目前为诸家大型杂志撰稿，为育儿杂志《都市主妇·父母》主持母乳喂养专栏，在摇蓝网上主办母乳宝宝喂养园地。
Sam一岁半的一天，我陪着他在楼下花园里玩儿。
一个高个子年轻女性带着自己未满周岁的孩子走过来问我，“这是那个混血儿吧？”我说是。
她又问,“我问你一个问题，你这孩子长的这么壮实，吃的什么奶粉？”我说，“他不吃奶粉，吃我的奶。
”女子大惊，问，“这么大了还吃？”我说，“对，还吃。
”这位年轻妈妈接着问了一句我几乎天天都要听到的话：“他是不是该断奶了？”我摇摇头。
其实，如果别人不提醒我，我自己根本没有意识到，Sam已经“这么大了”，“该断奶了。
”从最初到现在到后来，Sam的一直吃母乳，对于我们母子二人来说都是顺理成章的事情。
孩子的言论自由权
孩子的言论自由权孩子的言论自由权一直是一个备受争议的话题。
言论自由是每个人都应享有的基本权利，而对于孩子来说，是否应该给予他们言论的自由权，以及如何平衡言论自由和儿童的保护之间的关系，一直是一个需要我们认真思考的问题。
言论自由是一项重要的民主价值和人权保障。
作为一个成年人，我们拥有表达自己意见和观点的自由，这也是我们对于社会、政府和各种议题发表看法的基本权利。
对于孩子们来说，他们也应该被尊重和听取他们的声音，体现他们作为个体的自主性。
然而，在给予孩子言论自由权的同时，我们也要认识到，孩子的能力和心智发展是有限的。
他们可能缺乏足够的知识和经验来做出明智的决策，也容易受到他人的影响。
因此，保护和指导孩子适当地行使言论自由权是我们的责任。
首先，我们应该提供一个开放而安全的沟通环境，让孩子感到自由表达自己的意见和想法。
这意味着家庭、学校和社会应该倾听孩子的声音，尊重他们的观点，不论他们是否与我们的观点一致。
通过尊重和接纳孩子的意见，我们能够树立他们对自身权益的自信和尊重。
其次，我们需要在保护孩子的言论自由权与保护他们的权益之间进行平衡。
这意味着我们需要建立一套合理的规范和边界，以防止孩子的言论受到滥用或对他人造成伤害。
例如，发表歧视性言论、侮辱性言论或煽动暴力的行为都应该受到限制和约束。
教育孩子树立正确的价值观和道德观念是至关重要的。
最后，我们要关注孩子在言论自由权行使过程中可能面临的风险和负面影响。
网络时代的到来，给予了孩子更广阔的表达空间，但同时也带来了一系列的安全问题。
我们需要引导孩子正确使用互联网和社交媒体，教育他们如何辨别真假信息，以及在网络上保护自己隐私的方法。
总而言之，孩子的言论自由权是一项重要的权利。
我们应该尊重和重视孩子的声音，同时也要在保护和指导孩子言论自由权的同时，关注他们的安全和发展。
这需要家庭、学校和社会共同努力，为孩子提供一个健康、安全和平等的环境，让他们有信心和勇气表达自己的观点和想法，为社会的进步和发展贡献力量。
好好说话：非暴力沟通幼儿版
这一章节强调了与孩子共同成长的重要性，以及如何通过非暴力沟通技巧来促 进孩子的情感、社交和学术发展。通过展示如何使用非暴力沟通技巧来引导孩 子的行为、建立自信心和培养同理心，家长和教育工作者可以帮助孩子们建立 积极、健康的人格特质。
本书的结论部分总结了非暴力沟通在幼儿教育中的重要性和实践应用。通过强 调非暴力沟通的价值和原则，本书鼓励家长和教育工作者在日常生活中运用非 暴力沟通技巧，帮助孩子们建立积极、和谐的社交关系，并与他们共同成长。
这本书的语言简单易懂，非常适合那些对心理学和沟通技巧感兴趣的读者。无 论是家长还是教育工作者，都可以从这本书中获得许多有益的启示。我强烈推 荐这本书给所有的人，尤其是那些与幼儿有密切接触的人。
目录分析Biblioteka 《好好说话：非暴力沟通幼儿版》是一本为幼儿和家长提供非暴力沟通技巧的 图书。通过生动的插图和简洁的语言，本书深入浅出地介绍了非暴力沟通的概 念、方法和实践。以下是对本书目录的分析：
内容摘要
例如，当一个孩子把玩具拿走不分享时，父母可以平静地告诉他：“我看到你没有分享你的玩具， 这让我感到有些难过，因为我希望我们可以一起玩。如果你愿意分享，我会感到很高兴。” 非暴力沟通的实践案例：这本书提供了许多实践案例，帮助读者更好地理解和应用非暴力沟通技 巧。这些案例涵盖了各种情境，包括家庭、学校、社交场合等。 非暴力沟通的挑战和解决方案：尽管非暴力沟通是一种强大的工具，但在实践中仍会遇到挑战。 这本书讨论了一些常见的挑战，并提供了一些实用的解决方案，帮助读者克服困难。 《好好说话：非暴力沟通幼儿版》是一本非常有益的书，它为家长和教育工作者提供了实用的指 南，以促进幼儿之间的有效沟通和理解。通过学习和应用非暴力沟通技巧，我们可以培养孩子们 的同理心、尊重他人的品质，以及建立积极、和谐的家庭和教育环境。
学会给予孩子合理的自由空间
学会给予孩子合理的自由空间在孩子成长的过程中，家长起着至关重要的作用。
家长们往往希望孩子能够在一个安全、稳定的环境中成长，因此他们倾向于对孩子过于的保护和控制。
然而，适度的自由空间对于孩子的成长和发展同样至关重要。
本文将探讨如何学会给予孩子合理的自由空间。
一、理解自由空间的重要性自由空间是指允许孩子独立实践、尝试和探索的机会。
它能够培养孩子的独立思考能力、解决问题的能力以及自信心。
与过于保护和控制相比，合理的自由空间可以帮助孩子建立积极的人际关系和良好的自我管理能力。
二、建立有效的沟通渠道为了给予孩子合理的自由空间，与孩子建立起良好的沟通渠道至关重要。
家长应当主动倾听孩子的意愿和需要，并尊重他们的选择。
通过与孩子的交流，家长可以更好地理解孩子的兴趣和需求，并为他们提供相应的支持和鼓励。
三、设定明确的规则和边界尽管自由空间对孩子的成长至关重要，但是家长也需要设定明确的规则和边界。
这些规则和边界可以帮助孩子树立正确的价值观和行为准则，保证他们的安全和健康。
例如，限制孩子使用电子产品的时间、规定孩子完成作业的时间和地点等等。
这样的规则和边界既能给予孩子一定的自由空间，又能保护他们免受不良影响。
四、提供适当的指导和支持孩子在自由空间中可能会遇到一些困难和挑战，这时家长要做的就是给予适当的指导和支持。
家长可以通过与孩子的交流了解他们的困惑和问题，并提供合适的建议和帮助。
同时，家长也应该相信孩子的能力，鼓励他们克服困难，培养解决问题的能力。
五、鼓励孩子独立思考和创造自由空间可以激发孩子的创造力和创新精神。
家长应该鼓励孩子独立思考和提出问题，培养他们的批判性思维和创造性解决问题的能力。
家长还可以提供丰富多样的学习资源和机会，激发孩子的兴趣和潜能，帮助他们发现自己的优势和价值。
六、树立榜样作为孩子的榜样，家长要以身作则，展示积极健康的行为模范。
家长应该学会放手，给予孩子一定的空间和自主权利，同时在关键时刻给予适当的引导和支持。
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给孩子说话的自由
《麻雀》一文讲的是一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
教罢此文,我的心灵受到极大的震撼――不能抹杀孩子的说话权,要给孩子说话的自由。
引导分析完文章后,学生对老麻雀的勇敢都深感敬佩,也懂
得了母爱的伟大。
总结完后,我问了句:“同学们,还有什么问题吗?如果没有,那我们进行下一课的学习”。
这时学生翟涛举起了手说:“老师,我有个问题,但我怕说了你怪我!”我示意让他说。
他说:“我认为,这篇文章不该作为教材,对我们学生影响不好,
原因是:不是要我们做一个善良的人吗?然而,作者本身就不善良。
你看,文章中写到:‘我的狗慢慢地逼近它。
两次向麻雀露出牙齿、大张着的狗嘴边跳扑前去。
’从这两句话中的‘慢慢’、‘两次’等词语可以看出,从狗逼近小麻雀再到作者把狗带走,
经过了很长时间,然而,作者却没有一点同情心,不但不救小麻雀,反而在那是坐山观虎斗,更何况是你自己带的狗。
所以作者不是一个善良的人,我们凭什么要学他写的文章呢?”这时,全班同学像炸开了锅,你一言我一语地说了起来。
面对学生的提问,我当时还真不知道怎么回答他,因为这篇
课文选入课本这么多年来,一直被人们认为是体现母爱的强大力量的佳作。
此时此景,我无语了,我沉默了,但我又特别高兴。
因为他开启了我心灵的大门,让我从“唯师命是从”的深渊中走了
出来。
面对学生的质问,我没抹杀他们的积极性,我借机让学生像
他一样,要他们充分发挥自己的想象,开动脑筋,看看对文章还有什么看法,畅所欲言。
此时的课堂氛围立刻变得异常活跃,学生们纷纷发表了自己的想法:
“我才没有那么笨,我要是老麻雀,就会用调虎离山之计,故意去惹狗,然后飞开,把狗引到远处,再飞回来救小麻雀……”
“我会利用自身优势,猛地一个蜻蜒点水,朝着狗的眼睛狠
狠地啄几下,让它看不见方向……”
“我认为,老麻雀不是一位称职的妈妈,要不然,自己的孩子为什么会从树上掉下来?”
“这两只小麻雀活该,谁叫它不听老人的话,到处乱
跑……”
……
整节课瞬间变成了学生“论坛”。
孩子的想象力是最丰富的,但往往就是被我们一系列的“框框套套”套住,不敢说话,更不
敢说真话,总是按老师的定位模式听课、做笔记、做作业,学生没有说话的权利,更没有自主思考、自由说话的空间,一个个锻炼学生的好机会,悄悄地从我们身边溜走了。
给孩子说话的空间和自由,让孩子大胆说话。
这不但不会影响到我们的教学质量,相反还能激发学生学习的积极性,有效地
拓展其思维空间,踊跃地参与到课后反思中来,使我们的课堂教
学资源得到充分利用。
除此之外,学生的发散思维能力也得到训练和提高。
让他们尽情地发挥想象,把自己想说的话说出来,既可以发
挥学生的想象力,又可以培养学生的思维能力、锻炼学生的语言表达能力。
这样对学生加深课文的理解,体会文章含意都有极大的帮助。
琵琶大师刘德海论述琵琶教学时说:“脑袋是教师的,
手是学生的,声音还会自然吗?”
给孩子说话的空间和自由,给孩子一个说真话“不打屁股”的生存空间,这有利于形成和谐的教学课堂。
只有自由宽松的语文课堂才会激起学生智慧的波澜。
要允许学生用自己的眼睛观察,用自己的脑袋思考,用自己的嘴巴表达。
课堂是师生互动生成的,而互动生成必定要靠师生交流才能有效完成。
交流主要靠语言,如果没有学生积极表达自己的学习成果,提出自己的想法,发表
自己的见解,课堂是无法实现交流的,只能是老师一言堂。
课堂发言积极不积极、踊跃不踊跃,是衡量课堂气氛好坏的指标,也是判定一节课是否有效和成功的关键性指标。
所以,重视课堂中学生的发言,就是希望学生经常地、及时地把自己的学习体验、学习成果及学习中存在的问题表达出来,与老师、同学交流。
这样的课堂应该是所有老师所期待的。
怎样才能给孩子创造说话的空间和自由呢?通过反复思考和实践,我认为应从以下两个方面入手:
首先,融洽师生关系,创造轻松的课堂气氛。
语文教学过程不
仅是知识传授的过程,也是师生情感交往的过程。
教师要用爱去换取学生的亲近和信任,使学生情感这个内因,在教师情感这个外因作用下,产生师生情感的“双向反馈”,借助情感这个媒介,达到外语教学的最佳境界。
怎样才能达到这种境界呢?说白了,就是不要让学生见你就像见到瘟神,面对你说话像打摆子,语无伦次,不敢说真话。
这就要求我们平时把学生当朋友,亲近他们,走近他们,成为他们的好朋友,无话不说的好朋友。
只有师生关系和谐了,学生在你的课上才能放下思想包袱,敢思敢想,敢想敢说。
其次,优化教学手段,寓教于乐,让人人有说的,有机会开口说。
在课堂上要精心组织好教学材料,不断引入新奇的背景,创造多种情景,让学生眼、耳、口、鼻、心都动起来,完全置身于教材中,形成快乐的教学环境,寓教于乐,充分调动学生的学习兴趣,只有学生充分理会文章含意,他才有想象的空间,才能向深处去发挥想象,才能想象出与众不同的观点和看法,他在课堂上才有的说,才敢说。
所以教师要尽可能地借助多媒体课件、实物、幻灯、投影等教学手段,降低学生理解课文的难度,通过讲解、演示等方法创造模拟出生活的语言情景,带着学生不知不觉进入语境中大胆练说,避免机械操练给学生的心理压力。
如果我们给了孩子说话的空间,给孩子说话的武器,必定能开启学生智慧的大门,充分体现学生的自主性,使学生个性得到发展。
给孩子说话的自由吧!。