19《秦兵马俑》导学案
秦始皇兵马俑导学案
撒汗才能收获 拼搏方可成功 119.《秦兵马俑》导学案学 习 目 标1、会写本课新词，并运用。
2、了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。
3、培养学生搜集并应用资料的兴趣和习惯。
学习 重点想象兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，领悟作者的表达方法，激发民族自豪感 导案 学案知识链接知识链接 1974 年春，当地农民在打井时，从 2 米多深的地下挖出陶俑人头的碎片，一时议论纷纷。
这一偶然发现，引起了考古部门极大的重视，从此揭开了尘封地下 2000 多年的文化宝库。
在发现一号坑和三号坑以后，又于 1976 年发现二号坑。
一号坑局部挖掘，以于 1979 年开放；三号坑全部发掘，于 1989 年开放；二号坑从1994 年 3 月开始挖掘，观众可观看发掘过程。
自主学习师检查学生反馈 A 、认读字词，识记。
B 、自由读课文。
勾画重点词句。
C 、弄清“俑”的意思。
合作探究 师引导学生读、写、思考、探讨理解课文1、小组听写：对子间互改。
2、小组间比赛读记词语，看谁读得好，记得多。
南征北战 所向披靡 久经沙场 神态自若 跃跃欲试 殊死拼搏 绝无仅有 鸟瞰 铠甲 惟妙惟肖3、想一想作者是从哪几方面介绍秦兵马俑的4、课文采用了那些修辞分别是什么，找出句子画出。
5、找一找课文中起到承上启下作用的过渡句，并用“～”画出来 反 馈 目 标学生再读课文理清课文，并积累课文成语 A 、请你填字成词，再写一写。
南（ ）北（ ） 所向（ ）（ ） 久（ ）沙（ ）（ ）（ ）自若 成 （ ）结（ ） 跃跃（ ）（ ）惟（ ）惟（ ） 鸟（ ） B 、按原文填空。
1．秦兵马俑在我国__________ 的临潼出土，它举世无双，是享撒汗才能收获 拼搏方可成功 2 誉 __________ 的珍贵历史文物。
2．已发掘的三个俑坑，总面积近________ 平方米，差不多有 _________ 个蓝球场那么大，坑内有兵马俑近________ 个。
《秦兵马俑》导学案
过渡：将军俑是如此的唯物、形象生动，个性鲜明，那么，你所喜欢的其他俑呢？她们又有怎样的特征？
1．学生抓重点词领悟。
2．学生读
3．小组合作交流。
展示评学（15分钟左右）
（2）武士俑：威武凝重你是从哪里看出来的呢？（身高、体格、服饰、动作神态）
“好像一场大战就在眼前“想像让眼前这位武士俑有了神韵，更显英勇。
小结：兵临城下，战鼓擂动，武士们毫不畏惧，只待一声令下，就会冲上去与敌人作殊死搏斗，英勇无畏，斗志昂扬，能把你的敬佩之情读出来吗？
（3）出示：骑兵俑：勇猛善战
1．学生回忆答复。
2．学生齐读句子。
个体自学（5分钟左右）
1．出示学习方法。
2．分小组自学填表。
3．派一名代表交流发言，并说明理由，别的同学作好补充。
4．交流：你对哪种类型的兵马俑印象深刻？
1．学生回忆。
2．小组合作填表。
3．交流提问。
同伴助学（10分钟左右）
（1）出示：将军俑
师：每一种类型的兵马俑都有不同的穿着打扮，也有着不同的动作神态，而这些恰恰反映了他们不同的个性特点。
5．齐读游人的反应（出示：走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服）
1.自由读，思考，交流。
（出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
2．学生进行说和读，展开想象，感受更丰富。
学生体会拟人的妙处。
3.学生互相欣赏读。
提升延学（5分钟左右）
这节课我们了解了过渡段的作用，并且感受到了兵马俑的规模宏大，兵马俑的另一个特点我们到下节课再去探究。
19《秦兵马俑》导学案
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
教学难点
了解兵马俑的规模、类型和特点、激发民族自豪感。
教学准备
兵马俑的资料。
课时安排
1课时
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
复备栏
1.导——明确目标，自主预习；
一、导入新课
二、课前三分钟，汇报学生收集的名胜古迹资料。
三、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
个别读，评议交流。
4.检——小结学法，拓展延伸；
学了本课，你还有什么不懂的问题，提出来大家共同解决。
学生质疑，讨论解决问题。
个人批注后，小组交流，形成小组意见，分好工，准备小组展示。其他小组交流。教师点评。
5.练（用）——迁移运用，巩固练习
我是小导游。以导游形式，将课文（或某一内容）编成导游词，结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料，向大家介绍兵马俑。
1.学生汇报收集的名胜古迹资料。
2.自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
2.思（议）——反馈质疑，合作探究；
再读课文，用5分钟时间，想一想，你读懂了什么，把体会写在书上。
学生自读体会过程。
课文主要讲了什么？结合兵马俑的相关资料谈谈你的感受？
3.展（评）——展示交流，精讲点拨；
指名读，评价，并谈谈自己的体会，随时板书，适时指导朗读。
课题
人教版小学语文四年级上册《秦兵马俑》
主备人
林琴琴
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4.凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
《秦兵马俑》导学案
秦兵马俑导学案一、前置知识在学习秦兵马俑前，需要了解一些相关的知识，以便更好地理解秦兵马俑的背景和历史价值。
1.秦朝简介秦朝是中国历史上一个重要的朝代，它统一了中国的各个国家，建立了中央集权制度，实行了一系列重大改革，如律令制度、货币制度、度量衡标准等。
秦始皇是秦朝的始建者，他在位时期，进行了大规模的修筑长城和陵墓，其中最著名的就是兵马俑。
2.秦兵马俑简介秦兵马俑位于中国陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东，是中国古代的兵器专门加工厂，也是中国古代军事制度和器械的重要见证。
兵马俑分为三个坑和一个配殿，统计已经出土的兵马俑数目达到8000余件，仍有许多未发掘。
二、探究问题1.秦始皇为什么要造兵马俑？秦始皇为了展现自己的威严和统治地位，将大量财力和人力投入到陵墓的建造中。
而兵马俑则是作为防卫秦始皇陵的守护者而存在的，其目的在于保护秦始皇在阴间的安全。
同时也表达了秦始皇“天下一统”的骄傲和对生命的无限权力。
2.兵马俑的升级演变最初的兵马俑是以小规模的木头、泥质雕塑为主，这也是古代墓主人为保护自己在地下寿命的起源。
而后，兵马俑不断精致化、越来越大型、制作工艺也在不断提升。
这说明大规模代表着地位越高，也代表着制度的更加进步。
兵马俑不仅是中国古代艺术的杰出代表之一，更是世界考古学博物馆中最重要的奇观之一。
3.兵马俑的发现1974年，地下发现了秦兵马俑的一部分。
之后，在经过20多年的长时间发掘，人们才逐渐地了解了兵马俑的规模和重要性。
三、拓展思考1.请尝试从不同的角度思考，如果你是秦始皇，你还会做哪些事来表现自己的权力和地位？2.在中国古代，陵墓建造非常注重墓主人的生前地位，这种行为和现代人是否有些相似之处？请简析。
四、思考题1.秦始皇兵马俑的发掘和保护现状如何？2.兵马俑的制作工艺和技术有哪些特点，为什么人们迄今仍乐于钻研探寻兵马俑的历史价值？五、结语秦兵马俑是中国古代优秀的艺术品和文化遗产，也是中国历史上的一个重要标志。
19秦兵马俑导学案
学习过程
学习内容
学习
方式
教学手段
知识链接
（6分钟）
1、课前说话，介绍兵马俑有关知识。
2、36年前，也就是1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，发现了一支沉睡了千年的军队，这个发现震撼了整个世界，这就是（板书：秦兵马俑）。“俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。）
3、我来当小导游，也可小记者采访。
独立
完成小组交流全班汇报
课本
课堂检测（5分）
一、根据意思写词语
1、神态安详、镇定，充满必胜的信念。（ ）
2、形容经历了无数场战斗，作战经验丰富。（ ）
3、只有一个，再无别的，形容极少。（ ）
二、生字注音我最棒
荣誉（ ）鸟瞰（ ）所向披靡（ ）魁梧（ ）
安全教育
进入冬季，同学们要防冻，上下学天黑，要注意安全。
3.板题释题：秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵马形状的如：战车、战马、士兵等形状的殉葬品。让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！
学
生
搜集
学生
自主
阅读
网络
书籍
自主学习
（12分钟）
1、听课文朗读录音，整体感知课文内容。（秦兵马俑给你留下了怎样的印象？）
2、我能把课文读通顺读正确，借助字典或联系上下文理解词意，认读本课生字，并积累以下词语：
19．《秦兵马俑》导学案
科目：语文课型：略读年级：四年级备课时间：
主备人：寇彩芳辅备：苗昊媛、王海丽、杨小莉、徐明、崔秀梅张婷
【学习目标】
1、认识8个生字。积累好词，并理解难懂的词意。
《秦兵马俑》导学案
19、《秦兵马俑》导学案一、温故互查1．选一选金冠．（guān guàn）匀称．（chân）千乘．（chãng shâng）之国似．乎(sìshì) 摩天大厦．（xiàshà）将．领（jiāng jiàng）身着．短甲（zháo zhuó）享誉．（yùyǜ）踏．上征程（tātà）俑坑．(kēng kāng) 鸟瞰．（kàn gǎn）魁．梧（guǐkuí）拼搏．（bóbuó）南征．北战（zēng zhēng）所向披靡．（mǐmí）2．词语搭配（）的气势（）的工艺（）的个性（）的身材（）的体格（）的神态（）的体态（）的刀片3．填一填（）模宏大所向披（）类（）众多（）首挺胸久经（）场（）负重任体态匀（）（）空而起神态各（）（）兵百万（）无仅有巍然（）立4．给带点字选择正确的义项，将序号填入括号内（1）绝：①断绝；②完全没有了；③独一无二的；④极、最。
绝无仅有（）走上绝路（）绝佳选择（）（2）举：①全；②往上托；③兴起；④推选。
举世无双（）举办奥运会（）举重比赛（）（3）张：①使合拢的东西分开或紧缩的东西放开；②陈设，铺排；③看，望；④量词。
张弓搭箭（）东张西望（）张灯结彩（）二、设问导读这篇课文从哪两个方面介绍兵马俑的，是用哪句话连接起来的？秦兵马俑有什么特点?作者采用了哪些写作方法，介绍秦兵马俑的？你喜欢哪一部分，划出来，加上批注。
三、自学检测四、巩固练习片段一：每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
仔细端详，神态各异：有的颔首低眉，若有所思，好像中考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼博；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
19、秦兵马俑导学案
19《秦兵马俑》导学案班级: 组名：姓名：使用时间：年级四学科语文教师刘海燕课型预习课课时1-2课题19、秦兵马俑授课时间学习目标1、认识8个生字，能正确读写“举世无双、享誉世界、宏大、鸟瞰、统率、南征北战、所向披靡、身材魁梧、昂首挺胸、神态自若、久经沙场、跃跃欲试、颔首低眉、若有所思、目光炯炯、殊死拼搏、惟妙惟肖、模拟、战车千乘”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3、提出问题。
重点难点会认会写本课字词；初步了解秦兵马俑的特点。
知识链接秦兵马俑：是秦始皇陵的陪葬坑。
秦始皇陵位于今西安市临潼区东约５千米处，它南依骊山，北临渭水，地势险峻，环境优美。
陵园规模宏大，陪葬品众多，像一座丰富的地下文物宝库。
１９７４年在其东侧发现兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是２０世纪最伟大的考古发现之一。
１９７８年，法国前总统希拉克参观后说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。
”秦始皇兵马俑博物馆是建立在兵马俑坑原址上的遗址性博物馆，于１９７９年１０月开馆。
１９８７年１２月，联合国教科文组织将秦始皇陵及兵马俑坑列入《世界遗产名录》。
铜车马：１９８０年１２月，在秦始皇陵西侧２０米处发掘了两乘大型彩绘铜车马，已被定为国宝，经修复后于１９８３年１０月对外展出。
两乘车都是四马单辕，由大小３４００个零部件组装而成。
其中二号车（课文中的图片即为二号铜车马）车长３１７厘米，高１０６厘米，铜马高６５～６７厘米，身长１０２厘米，总重量１２３４千克。
主体为青铜铸造，车马金银饰品１７２０件，金银器总重７千克。
它的制作工艺精细，造型逼真，是我国出土文物中时代最早、驾具最全、级别最高、制作最精的青铜器珍品，也是目前世界考古发现的最大青铜器。
至今，铜车马上的各种链条仍转动灵活，门窗开闭自如，牵动辕衡，仍能载舆行驶。
教学流程导案学案三环流程时间1974年在西安市临潼区发现秦始皇陵的陪葬坑——兵马俑坑，轰动了中国，震惊了世界，是20世纪最伟大的考古发现之一。
19《秦兵马俑》导学案
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的规模、类型和个性特点，想象兵马俑的神态和气势，增强民族自豪感。
重点
了解秦兵马俑的规模、类型和个性特点。
难点
想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。
教学准备
预习课文，教学课件与资料
导学流程及策略
2、总结：“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。
3、假如有一天科学技术非常发达，这些兵马俑复活了。如果你是其中一员，你最想感谢谁？（自由回答教师加以引导和评价）
4、作业
（1）、继续收集秦兵马俑的有关资料
（2）、用导游词的形式介绍其它类型的兵马俑或向家人介绍秦兵马俑。
观学生察图片，总结自己看到的。
展示课前准备
出示相应课件加深理解
展示汇报
感受、理解
带着敬佩之情读一读
复述课文
加深理解
板书设计
教学后记
导学环节
及时间
导Байду номын сангаас行为策略
教学资源
使用说明
创设情境
激趣设疑
自主学习
初读感知
合作探究
精读品味
交流展示
升华内化
拓展延伸
检测评价
1、谈话导入：同学们，你们见过一支地下的军队吗？这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2000多年，于1974年苏醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好似穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。现在让我们一起学习第19课《秦兵马俑》。
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审核人：
南冯小学四年级语文（上）导学案 班级：四（1）班 学生姓名： 课型 学具准备 新知探究 编号
19、秦兵马俑
学习内容 教材 91-94 页 学习目标 学 习
1、我能认识 8 个生字。 2、我能有感情地朗读课文，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。 程 第一课时
过
一、读写字词 1.我能读正确下列字词。 （易读错字词用红笔标注） 享誉 鸟瞰 统率 铠甲 缰绳 跃跃欲试 颔首低眉 目光炯炯 若有所思 殊死拼 搏 惟妙惟肖 南征北战 所向披靡 身材魁梧 昂首挺胸 久经沙场 2、我能结合课文，先将词语补充完整，再根据意思选词语。 惟 惟 无双 跃跃 南 北 全世界找不到第二个。形容极其稀有、罕见。 （ ） 到处出征作战，形容经历的战斗很多。 （ ） 形容心里急切得想试试。 （ ） 形容描写或模仿得非常好，非常逼真。 （ ） 3、我能给下面多音字注音并组词： 冠 二 正确读文 我能正确流利的把课文读出来。 三、理解内容 1、课文从两方面介绍了秦兵马俑：一是 。 2、课文向我们介绍了四种兵马俑，它们分别是 和陶马。 四、品读感悟 1、 我能找出课文的中心句， 它是 ， 我知道它还是一个 句，起到 作用。 2、文中的兵马俑非常生动、形象，作者简直把他们写活了，这是因为作者运用了合理想和 想象的手法。我能从文中找出这样的句子读一读，说说这样写的好处。 五、知识链接 秦始皇陵兵马俑坑是秦始皇陵的陪葬坑，位于陵园东侧 1500 米处。秦始皇兵马俑陪葬坑 坐西向东，三坑呈品字形排列。最早发现的是一号俑坑，呈长方形，东西长 230 米，南北宽 62 米，深约 5 米，总面积 14260 平方米，四面有斜坡门道，左右两侧又各有一个兵马俑坑， 现称二号坑和三号坑。俑坑布局合理，结构奇特，在深 5 米左右的坑底，每隔 3 米架起一道 、
2、<小练笔>我能用我发现的方法写一段话：
方法指导：1、我把课文练读了（ ）遍。2、读 准字音；不丢字不添字不唱读不顿读；标点、自 然段要停顿。
乘
称
；二是 、
东西向的承重墙，兵马俑排档在过洞中。 1974 年 3 月， 在陵东的西杨村村民抗旱打井时， 在陵墓以东三里的下和村和五垃村之间， 发现规模宏大的秦始皇陵兵马俑坑，经考古工作者的发掘，才揭开了埋葬于地下的 2000 多年 前的秦俑宝藏。1975 年国家决定在俑坑原址上建立博物馆。1979 年 10 月 1 日秦始皇兵马俑 博物馆开始向国内外参观者展出。 秦始皇兵马俑是世界考古史上最伟大的发现之一， 1978 年， 前法国总理希拉克参观后说： “世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不 看秦俑，不能算来过中国。 ”从此秦俑被世界誉为“八大奇迹之一” 。 六、达标检测 1、回顾全文，课文带领我们欣赏了规模宏大，气势非凡的秦兵马俑，你能从课文中发现一些 对我们很有帮助的写法吗？