牛津译林版英语四年级下册《Unit 3 My day》第三单元优秀教案
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版
四年级下册英语说课稿-Unit3 My day 译林版一、教材分析教材内容本篇教材《My day》介绍了一天中的各种活动，包括早上和晚上起床、吃早餐和晚餐、上学和放学等内容。
同时也教授了一些英语表达，如：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back等。
教材特点本单元主要介绍一些日常生活中的活动，内容比较基础，易于学生们掌握。
同时，在学习过程中，结合许多生活场景和图片，可以更好地帮助学生们理解和记忆。
教材目标1.掌握本单元中涉及的单词和短语，如：get up, have breakfast/dinner,go to school, come back等；2.能够使用正确的语境表达一天中的各种活动；3.能够初步掌握一些英语句型和语法规则，如：一般现在时。
二、教学设计教学目标1.让学生们通过学习一天中的活动，能够在日常生活中使用英语简单对话；2.培养学生的口语表达能力；3.培养学生的学习兴趣和英语学习习惯。
教学内容1.单词和短语：get up, have breakfast/dinner, go to school, come back 等；2.一般现在时的使用；3.口语表达练习；教学步骤第一步：导入通过介绍几种日常活动场景，如：早上起床、吃早餐等，引导学生们学习本单元内容，并同时学习使用相关的英语表达。
第二步：学习单词和短语通过对单词和短语的介绍，让学生们了解相关词汇的含义，并进行一些口语表达练习。
第三步：学习语法介绍一般现在时的概念和使用方法，并进行相应的例句练习。
同时，让学生们了解和掌握一些常用谓语动词的用法。
第四步：学习用法在学习语法的基础上，引导学生们学习句型的使用方法，并进行相应的口语表达练习。
第五步：巩固与拓展让学生们运用所学的知识，进行日常生活中相关的英语口语表达练习。
同时，为了更好地拓展知识面，也可以介绍一些相关文化和背景知识。
译林版(三起)四年级下册英语教案Unit3 My day Story time
学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文
第一遍，听录音跟读课文。注意every day
第二遍，同桌互读。
要求：大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，注意倾听，同桌交流互助。
第三遍，指名读，分段检查读书情况，注意后进学生。
Step 3 Homework
1.听录音熟读课文，练习背诵。
(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己所做的事情以及具体时间)
学生操练，反馈2-3组。
T：Good.Now can you talk about the whole day, you can look at the timetable.
(引导学生根据板书表格尝试介绍Mike 的一天)
Hello,I’m Mike. In the morning I … at… ….
3．初步理解、会读句型：When do you get up/…?I usually… at… .
4.能大声流利地朗读课文，并尝试复述课文。
重点
难点
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能明白并用英语表述自己一天的生活。
教பைடு நூலகம்学 过 程
二次修改
Step1 Organization
1. Enjoy a song< When do you get up ?>
…
(教师边说边做动作帮助学生理解，PPT呈现表格)
T：Just now, I talked about my day. （PPT呈现My day）
（揭题） Today we’ll learn Unit3 My day (带读)
How about you? What do you usually do ?And when?
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起
四年级下册英语说课稿-Unit 3 My day Period 3-译林版三起一、教材分析《译林版三起》四年级下册英语Unit 3的主要内容是让学生学会询问和描述自己每天的活动。
本课时为Period 3，主要教学目标为学生能够用所学的句型来询问和描述别人的每天活动，并能听懂日常活动的表述。
具体的教学内容包括以下方面：1.词汇get up, eat breakfast, go to school, have English class, have math class, have PE class, have music class, have art class, go home, do homework, watch TV, go to bed2.句型•What do you do at 7:30?•I eat breakfast at 7:30.•What class do you have at 9:00?•I have English class at 9:00.二、教学目标1.知识目标学生能够听懂和说出目标句型。
学生能够掌握并使用本课所学的词汇。
2.能力目标学生能够用所学的句型询问和描述别人的每天活动。
学生能够通过听力训练有效提升自己的听力水平。
3.情感目标培养学生热爱学习英语的兴趣。
通过本课的学习使学生体验到用英语交流的乐趣。
三、教学重点和难点1.教学重点使学生熟练掌握目标句型。
培养学生用所学的句型询问和描述别人的每天活动的能力。
2.教学难点让学生能听懂日常活动的表述。
培养学生发散思维和口语表达能力。
四、教学过程1.导入环节通过投影展示今日日程表，介绍今天的教学内容。
2.语言输入环节通过教师展示图片和对话，引出目标句型和词汇。
3.语言训练环节运用板书上的单词和目标句型，进行语言训练，在口头和书面表达上进行训练，让学生全面掌握所学内容。
4.语言输出环节分组进行小组活动，让学生运用所学的句型描述和询问别人的日常活动，每组表现一定要有评价和改进。
Unit3 My day(教学设计)译林版(三起)英语四年级下册1
Unit3 My day单元分析一、单元总体概述本单元的主题是谈论一天的作息安排。
教师在教学中可将课本提供的场景与学生的生活实际联系起来，引导学生运用新的词汇和句型谈论自己一天的作息安排。
二、单元课时划分Period1: Story timeWords：go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bedSentences：能听懂、会说、会读日常交际用语：When do you…? I…at….Period2: Fun timeWords：能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night等。
Sentences：能听懂会说：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。
Period3: Cartoon time & Sound time& Song timeSong time: When do you get up？Cartoon time: 能够阅读并理解卡通部分的幽默，并能表演故事内容。
Sound time: 掌握字母e和字母组合ee在单词中的读音Period4: Revision & Checkout timeUnit3 My day 第一课时一、教学内容：Story time教学目标：1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually, in the morning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed2、能在情境中感知故事内容3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时
译林英语四下教学设计Unit 3 My day 第三课时一、教学目标1.能够运用所学句型描述人们的日常生活，包括起床、吃早餐、上学、午餐、下午活动、晚上回家、做作业和睡觉等。
2.能够在指导下自我介绍并描述自己的日常生活。
3.能够能够听懂并重复目标语句型，并能够进行简单的情境模拟练习。
二、教学重点1.句型“What time do you…..?” 和回答“I+动词+时间”；2.日常生活的词汇和句式。
三、教学难点运用目标语言描述一个人的整个一天的生活。
四、教学准备1.译林英语四年级下册教材；2.课程PPT和音频材料；3.绘本《My Busy Day》。
五、教学过程（一）Warming-up1.布置主题为 My Day 的家庭作业，让学生描述他们自己的一天生活。
2.回顾上一课的知识，并学习本课新词汇。
（二）Listening and speaking1.播放音频，并指导学生跟读，注意语音语调。
2.让学生学习绘本《My Busy Day》，并自己回答书中的问题。
3.继续播放音频，指导学生模仿并完成角色对话。
（三）Reading and writing1.让学生观察 PPT 上的问题，并回答。
2.指导学生学习新的句型，并进行模仿练习。
3.布置写作任务，让学生写一篇日常生活的短文，包括早上、上午、中午、下午和晚上等时间内容。
（四）Mini-talk1.布置小组内mini-talk的任务和要求，让学生能有机会在小组内表达自己的个人态度和观点。
2.在小组内进行交流，并指导学生运用新学到的单词和句型进行交流。
六、教学总结本课学习了日常生活的词汇、句型和模仿对话。
学生在听说读写的过程中，有针对性的进行训练，出现的问题也被及时的纠正。
通过小组内的交流过程，让学生的交流及表达能力得到了提升。
七、课堂作业1.完成家庭作业 My Day。
2.完成课堂要求的写作任务。
四年级下册英语教案-Unit3 My day 译林版
基于“教-学-评一致性”的教学设计3. 学生能在小组合作中，完成Mike下午/晚上生活的记录，并用合作展示，最终达到内化并输出的效果。
（合作，应用）任务1: 学生基于对Mike上午活动的学习，在小组合作中，完成中午、下午的活动表格。
任务2: Read and report学生能根据合作完成的表格，汇报结果，对afternoon 或evening进行展示。
任务3：根据板书总结迈克是如何描述他的一天的，并能学以致用。
任务4：围绕“My day”这一话题，在开放的语境中灵活而连续的运用句型：When do you…?I (usually)…at…按时间顺序谈论自己一天的生活。
Step3: Group work1.Discuss and sayT: Wow, you can talk very well. And what doesMike do in the afternoon and evening? First,read in groups. Then work with your friends.任务无法完成时：教师必须走下去观察学生表格填写的情况，及时指导。
T:Now, Let’s check. First, what about Mike’safternoon?/ what about evening?（讲解every day）2.Read and sayT: Let's read Mike’s day after the tape andhave a look at Mike’s day.Q: How does Mike introduce his day？S: by time/ I...at...3.T: when do you go to bed? Now please usewhen do you...? to talk about your day. Workin two, ask and answer.4. 学生通过观看Mike’s friend Jamie的视频，感知英国小朋友的一天(拓展、创新)任务1: 了解英国小朋友的一天，对比分析中英学生生活差异任务2：分别概括形容Aimee，Mike，Jaime的一天，并说出理由Step4: Consolidation1.Watch and thinkT: Mike has a friend in the UK. His name isJamie. Do you want to know Jamie’s day?T:Let’s have a look.Q1: What does Jamie do at school？Q2: Is Jamie's school life the same with us?2.Think and answerToday we know Aimee’s Day, Mike’s Day, andJamie’s Day. How do you think of their day.And why? Here are some words for you. You任务3：情感提升，提高自觉养好规律作息习惯的意识，热爱每一天，享受每一天，努力每一天。
新译林版小学四年级下册英语Unit3 My day Period 3
2
When do you get up? I get up at seven. When do you go to school? I go to school at seven forty. When do you have lunch? I have lunch at twelve. ……
3
When do you …？ I …at …
see 看见 need 需要 jeep 吉普车 deep 深的 teeth 牙齿
We see some bees in the tree. Try to read these words in groups. 小组内试着读这些单词。 I feed the sheep near the jeep.
11
I know the sound of “e” and “ee”.
我知道字母 “e”和 “ee”的发音。
9
e ee
｝
/i:/
me
she
green sleep three
Who are we ? Tom , Jack and me. We meet Miss Li at three.
10
he bee 蜜蜂 meet 遇见 feed 喂养 week 星期 sheep绵羊
15
When do you________, have lunch Peter, hei-lo-li, every day? When do you________, go home hei-lo-li, every day? have lunch twelve hei-lo-li,every day. I _________at_______, five I _________at______, hei-lo-li,every day. go home
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3Myday
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit3 My day一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）能够正确听、说、认读句型“What do you do in the morning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 过程与方法：（1）通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生关爱家人，关心同伴，学会与人分享。
二、教学内容1. 词汇：morning, afternoon, evening, dinner, watch TV2. 句型：What do you do in the morning/afternoon/evening?I in the morning/afternoon/evening3. 对话：能够熟练运用本课所学词汇和句型进行交流，描述自己在不同时间段的活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确听、说、认读词汇“morning, afternoon, evening, dinner, watch TV”。
（2）正确听、说、认读句型“What do you do in themorning/afternoon/evening? I in themorning/afternoon/evening”。
2. 教学难点：（1）正确运用词汇和句型描述自己在不同时间段的活动。
（2）理解并运用时间状语“in themorning/afte rnoon/evening”。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片、时钟模型2. 学具：课本、练习册、笔五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲《Good Morning to You》导入新课，激发学生学习兴趣。
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Ss: get up/have breakfast…
T:Iusually get up at 6:15
板书：I(usually)…at…
Teach: usually
When do you get up?
2、能熟练说出有关日常活动和时间的短语have lunch, play football, have dinner, go to bed, at night等。
3、能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
4、学会统筹的安排时间，合理的安排自己的日程表，养成良好的生活和学习习惯。
重点
掌握句型：When do you...? I usually ...at ...并能熟练运用本课所学的词汇和句型描述人物的日常活动。
T: What time is it now?(师拨时钟，学生迅速说出时间，最后拨时间8:00)
2.T: I watch TV at eight evening.(做看电视的动作) Now let’s play a game: Guess and say！（师做动作，学生快速说出表示的单词或短语）
Swiun/get up/go to school/eat/drink/go to bed…
2、能在情境中整体感知故事内容
3、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
4、能初步运用本课所学的词汇和句型I…at…描述人物的日常活动。
重点
能在情境中正确理解故事内容，并能准确朗读故事
难点
1、读准单词usually。
2、能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。
教学准备
PPT
教
学
过
程
教
学
过
程
Ss: have lessons
T: Yes. And how many lessons does he have in the morning.
Ss: Four.
T: So Mike has four lessons in the morning.
3.Listen and read Part 1.
Step2 Presentation
1.Show six clocks, review the time
6:15 7:05 11:45 5:00 6:20 10:00
T: What time is it? It’s six fifteen in the morning…. (复习时间，并将钟面贴在黑板)
T: Yes, it’s seven o’clock in the morning. What does Mike do at seven o’clock？(出示图片剪影)Guess!
Ss: He gets up at seven.
3. (出示另一个钟面)
Teach：go to school in the same way.
6:15
get up go to school have lunch go home have dinner go to bed
课后
反思
课题
Unit 3 My day
Period 2
Vocabulary & Fun time
教
学
目
标
1、能听懂会说：When do you ...?I...at…并能在情境中熟练的运用。
(Chant)
I get up at six fifteen.
I go to school at seven o five.
I have lunch at eleven fifteen .
I go home at five.
I have dinner at six twenty
I go to bed at ten.
Ss: I get up at…
2.In the same way to teach:
go to school at 7:05
have lunch at 11:45
go home at 5:00
have dinner at 6:20
go to bed at 10:00
3. T: I do different things at different time.
Step 2 Presentation
1.(Show Mike.)
Yesterday we learnt about Mike’s daily life. Now let’s look back again.
2.(出示钟面)
What time is it?
Ss: It’s seven o’clock.
2.T: Look ,this is my day.(Introduce the T’s day)
How about yours?
3.Ss draw and write.
4.Ask and answer in pairs(同桌各自询问对方的timetable。并两人一组上台展示自己的完成情况：S1：Whendo you get up? S2: I get up at 6:30.)
Step4 Show time
Talk: My happy day
Today is…
I…at…
作业设计
1.Copy the new words and phrases.
2.Introduce your day to your parents.
3.Ask your friends about their days.
难点
运用句型When do you...? I usually ...at ...描述人物的日常活动
教学准备
PPT,板书
教学过程设计
教学调整及过程解读
Step1 Greeting and warm up
T: Good morning, class.
Ss: Good morning.
1.Review the time:
T: Do you want to know something about my day? You can ask me like this:
Teach: When do you…?
Ss: When do you get up?
T: I get up at six in the morning.
Ss ask ,T answers and draw the clocks.
(Part2)
1.T: How many lessons does Mike have in the afternoon? And what else does Mike do in the afternoon? Let’s listen again, and try to answer.
Q1. How many lessons does Mike have in the afternoon?
板书
设计
Unit 3 My day
get up
…
go home
…
watch TV
…
go to bed
in the morning
译林版小学英语四年级下册教学设计
课题
Unit 3 My day
Period 1
Story time
教学目标
1、在情境中学习词汇和动词短语go to school, usually,in themorning, have lunch, go home, do my homework, have dinner, watch TV, go to bed
(Part1)
Ss listen and then choose the pictures.(出示五幅图：起床、看电视、上学、睡觉、吃午饭，学生听第一段，根据Mike的介绍选出早上的活动)
1.Listen again and match（再听一遍介绍，出现三个钟面，将Mike的活动与时间配对）
2.T: What else does Mike do in the morning?
教学过程设计
教学调整及过程解读
Step1 Greeting and warm up
T: Good morning, class.
Ss: Good morning.
T: Do you like games? Let’s play a game: Yeah, yeah, yeah, or No, no ,no.
Have dinner at six thirteen
Watch TV at seven in the evening
Go to bed at nine at night
4.Retell Mike’s day according to these pictures
Step3 Fun time
1.Show a timetable and finish it.
2.Describeyour dayto your family, then write it down.
板书设计
Unit 3 My day
I (usually)…at…
In the morning/ afternoon / evening/ at night
10:00
6:20
5:00
11:45
7:05
4:Show three pictures(have dinner/watch TV/go to bed)
How about in the evening or at night? Please talk in groups. Then teach these phrases according to their answers: