苏教版科学 六年级下册 消失了的恐龙
六年级下册科学消失了的恐龙苏教版 (3)
火山爆发说：二氧化碳的大量喷出，造成地球急激的温室 效应，使得植物死亡。火山喷发也使得盐素大量释出，臭 氧层破裂，有害的紫外线照射地球表面，造成生物灭亡。
梁龙
梁龙生活于侏罗纪末的北美洲西部，时代可追溯至1亿5000万至1亿4700万 年前。个体最长可超过30米，体重约10吨。梁龙是最容易确认的恐龙之一，有 着巨大的体型，及尾巴的长颈和强壮的四肢，鼻孔位于眼睛之上。它们的脖子 无法抬高，推测是用来扩大原地进食面积的。
你 说 我 是 恐 龙 ？ 不 ， 我 只 是 他 家 亲 戚
它身材短小、轻盈而且后腿很长。它身上长满了鸟类一样的羽毛，是奔跑 迅速的一种恐龙。它跨步很大，能逃脱多数追捕者的追捕。它看起来像一只大 鸵鸟，长着长脖子和没有牙齿的嘴。它的尾巴僵硬挺直，这有助于它在奔跑时 保持平衡。似鸡龙的胳膊很短，手上长着三个爪。爪非常锋利，但它们并不能 使似鸡龙很好的抓取东西，似鸡龙也不吃肉，因为它撕不开肉。尽管如此，似 鸡龙的爪还是很有用处的，因为它可以用爪拨开泥土，挖出蛋来做食物。多数 情况下，它以植物为食，但也吃小昆虫，是它用喙抓来的，它甚至还能捕食蜥 蜴。
最早的恐龙——槽齿龙
槽齿龙生活在侏罗纪早期，长2米。在非洲和欧洲都发现过槽齿龙的化石， 它是一种瘦长的动物，长着小脑袋、长脖子和长尾巴。它可能大部分时间四肢 着地，吃长在低处的植物，有时也用后腿站立起来，去吃长在高处的树叶。是 恐龙的祖先。
最大的龙——易碎双腔龙
易碎双腔龙是历史上最长最重的恐龙，甚至最大体重比蓝鲸还要大。它长 达35米，和梁龙有近缘关系。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》教学设计1一. 教材分析《消失了的恐龙》是苏教版科学六年级下册第3单元的第一课，主要让学生了解恐龙的起源、繁盛和灭绝，通过探究恐龙的生活习性和特征，激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对恐龙有一定的了解。
在学习本课之前，学生已经学习了生物的分类、特征等知识，为本课的学习奠定了基础。
但学生对恐龙灭绝的原因可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，知道恐龙的主要特征。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，探究恐龙的生活习性和特征。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究能力，树立保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，恐龙的主要特征。
2.难点：恐龙灭绝的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，解决问题。
3.小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：恐龙图片、视频等。
2.道具：恐龙模型、化石等。
3.资料：关于恐龙的起源、繁盛、灭绝的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示恐龙的图片，引导学生回忆对恐龙的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件呈现恐龙的起源、繁盛和灭绝过程，让学生初步感知恐龙的生活习性和特征。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析恐龙的生活习性和特征，总结恐龙的主要特征。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固对恐龙特征的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨恐龙灭绝的原因，让学生了解生态环境保护的重要性。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调恐龙的特征和灭绝原因。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：查阅资料，了解我国发现的恐龙化石及其意义。
六年级下册科学消失了的恐龙苏教版 (10)
刚才大家看了这么多的恐龙图 片，大家有什么问题吗？
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片 是根据什么复制出来呢？
第一块恐龙化石是在1822年被发现的。后来 ，古 生物学家对从岩石中发现的那些颌骨和牙齿的化 石进行了研究，最终得出一个令人难以置信，但 又不得不接受的结论：这是一种以往从未发现过 的巨大无比的爬行动物。一位科学家将它命名为 “恐龙”。随着对恐龙化石的不断发掘和科学家 们的不懈努力，才有我们今天对恐龙更全面的认 识。
生存于三迭
纪末到白垩
纪末，生活
在７000万年
前的北美洲
翼龙，双翼
展开宽11米
翼龙
以上，飞行能
力很强。
马门溪龙
合川马门溪龙可以说是 中国恐龙的骄傲。它的 体形十分高大而雄伟， 从头顶到尾尖全长达22 米，身高为3．5米，估 计它活着的时候体重可 达26吨。合川马门溪龙 的最大特点就是颈部特 别长，达9米，是现生 的长颈鹿的颈部长度的 3倍 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三角龙生活在白垩纪晚期，头部有三 根角以及头盾。
异齿龙
生活在侏罗纪的南非，同时也是最小的鸟脚 类，体长只有0.9-1米，杂食动物。
似鸡龙
它看起来像一只大鸵鸟它以植物为食，但也 吃小昆虫，它甚至还能捕食蜥蜴。
霸王龙
霸王龙是一种大型的肉食性恐龙，身长 约13米，体重约7公吨，曾一度统治白垩 纪。
喜马拉雅鱼龙身 体呈纺锤形，外 形似鱼或海豚一 种大型海生龙全 长约10米，这证 明２亿年前，那 里曾经是一片汪 鱼 洋，是鱼龙腾飞 龙 的地方。
在海洋中能与鱼 龙匹敌的是蛇颈 龙，在水中能快 速捕捉鱼类和其 它水生动物，它 的整个模样仿佛 是一条长蛇和一 只乌龟的结合。
最早在2亿 5千万年前 的侏罗纪 似鸟龙 出现 。
苏教版小学科学六年级下册《消失了的恐龙》PPT课件
• 一、填空题 • 1、恐龙已灭绝，其模型、图片、和影片是根据 ( 化石 )复制出来的。 ＿ 1822 • 2、第一块恐龙化石是在＿年被发现的。 • 二、选择题 • 1、恐龙属于（A ）。 • A 爬行动物 B 哺乳动物 C 鸟类 D 两栖动物 C • 2、恐龙生活在距今（）年前。 • ３、下列说法正确的是，（ B ） • A 恐龙是中国特有的动物B地球上大部分地区都 曾有恐龙的分布C恐龙只能生活在陆地上D恐龙 只能生活在陆地上和水里
巩固练习
• • • • • •
4、关于恐龙繁殖后代的方式正确的是（B） A、胎生 B、孪生 C 卵胎生 D不知道 D） 5下列说法正确的是（ A 恐龙是中国传说中的龙 B恐龙是一种智慧动物 C有的动物会飞，所以恐龙不都是爬行动物 D恐龙的体型大小不一，大的有几层楼高， 小的只有母鸡那么大
大家谈收获
霸王龙头 骨化石
我们人类只有200万年的历史，可是恐龙在地球上生 活了大约1亿4000万年，比人类的历史长多了。可是， 它们为什么会突然神秘地消失了呢？一种说法是：由 于地球上突变寒冷，植物大量死亡，以植物为食的恐 龙就难以生存了，冷血的恐龙也受不了严寒而死亡。 另一种说法是：宇宙行星撞击了地球，尘埃遮住太阳 长达三个月，恐龙因此灭绝了还有种种说法：不断发 展的哺乳动物经常偷吃恐龙蛋，使恐龙绝了后；突然 出现的传染病，使恐龙灭绝；全球气温下降，使恐龙 蛋只能孵出雄性的小恐龙…… 各种说法不一，都 不足以使人信服，至今没能解开这个谜，希望同学们 将来能解开它。异 齿 龙翼 龙
鸭 嘴 龙
梁 龙
霸王龙
• 化石是指地质历史时期形成并赋存 于地层中的动物、植物等遗体化石 或者遗迹化石。包括植物、无脊椎 动物、脊椎动物等化石及其遗迹化 石。它是地球历史的鉴证，是研究 生物起源和进化等的科学依据。
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1
苏教版科学六年级下册3.1《消失了的恐龙》说课稿1一. 教材分析《消失了的恐龙》这一课是苏教版科学六年级下册第三单元的第一课。
本课的主要内容是让学生了解恐龙的兴衰史，探讨恐龙消失的原因，以及恐龙与鸟类的关系。
通过本课的学习，学生可以对恐龙有更深入的了解，培养他们的科学探究能力和团队协作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对恐龙有一定的了解，对科学探究也有一定的兴趣。
但他们对恐龙的认知主要来源于课外的阅读和影视作品，对恐龙的兴衰史和恐龙与鸟类的关系等方面的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读、讨论、实验等方式，深入探究恐龙的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解恐龙的兴衰史，知道恐龙消失的原因，理解恐龙与鸟类的关系。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实验等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，增强他们的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解恐龙的兴衰史，知道恐龙消失的原因，理解恐龙与鸟类的关系。
2.教学难点：引导学生探究恐龙消失的原因，以及恐龙与鸟类的关系。
五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如问题驱动法、合作学习法、实验探究法等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示恐龙的图片，激发学生的兴趣，引入新课。
2.阅读：让学生阅读教材，了解恐龙的兴衰史，恐龙消失的原因，恐龙与鸟类的关系。
3.讨论：引导学生分组讨论，分享他们的阅读心得，互相提问，解答疑惑。
4.实验：学生进行恐龙化石挖掘实验，让学生亲身体验科学的乐趣。
5.总结：对学生的讨论和实验进行点评，总结本节课的主要知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：1.恐龙的兴衰史–兴起：多样化–衰落：原因待探究2.恐龙消失的原因3.恐龙与鸟类的关系–恐龙是鸟类的祖先–恐龙与鸟类的相似之处八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的学习态度、参与程度、合作能力等方面进行。
小学科学苏教版六年级全册《3.1消失了的恐龙》课件(完美版)
棱背龙
在侏罗纪早期，身体披着厚厚的甲板， 还均匀地密布着一排排尖刺全长4米， 身体大约只有一只小牛那样大。
恐龙已经灭绝了，这些模型、图片和影片是 根据什么复制出来呢？
化石是指地质历史时期形成并赋存于地层中的动物、植物等遗体化石或 者遗迹化石。包括植物、无脊椎动物、脊椎动物等化石及其遗迹化石。它是 地球历史的鉴证，是研究生物起源和进化等的科学依据。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
同学们你认识这些恐龙吗？能说出它的名称吗？
剑龙 鸭嘴龙
似鸡龙
你能指出下列骨架，是什么恐龙吗？ 禄丰恐龙
似鸡龙
你能指出下列骨架，是什么恐龙吗？ 霸王龙 梁龙
恐龙之最 最长的恐龙：地震龙 数量最多的恐龙：慈母龙 视力最佳的恐龙：似鸟龙 头最大的恐龙：三角龙 牙齿数目最多的恐龙： 鸭嘴龙 速度最快的恐龙： 恐爪龙 背饰最多的恐龙：剑龙
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
苏教版六年级科学8消失了的恐龙 课件
原角龙生蛋时往往是几只雌龙共用一
个窝，大家轮流一圈一圈地产蛋。看来 它们很讲团结呢。
栉龙的头上长着一个引人注目的管子，里
边有细细的通道。空气经过时就会发出低 沉的声音，可以用来吓跑敌人。也有人认 为，那是它们在潜水时用来通气用的，究 竟是做什么用的，目前还没有定论。
薄板龙是最长的蛇颈龙为躯干的两倍。 ，
1、科学家用刷子出去恐龙化石上的沙土
2、包装好化石，以免运输过程中受到损伤
3、科学家在实验室仔细清理恐龙化石
4、化石被还原成一具完整的恐龙骨架
活动
通过以上的学习， 你对恐龙以及恐龙化石有多少了解呢？ 你能说说下面的化石是哪一种恐龙吗？
霸 王 龙
梁 龙
棱 背 龙
三角龙
似鸡龙
如果你是一位科学家，得到了一枚恐龙头 骨的化石，你能够从中获得哪些信息呢？
物种斗争说
恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出 现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐 龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来 越多，最终吃光了恐龙蛋。
大陆漂移说
地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球 的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。由于地 壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂 和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐 龙因此而灭绝。 酸雨说
不论以上的事情是否真的发生过，恐龙的
全部灭绝都将是一个奇特的事情。好在我们现 在获得了一些珍贵的恐龙化石，使科学家们的 研究工作能够进行。我们希望不久的将来，这 个谜一定会解开。同时我们应该知道，任何一 种生物都要经历产生、繁荣、灭亡的过程。这 是大自然的规律，并不会因为那一物种庞大强 盛而改变。恐龙灭绝了，随后出现了一个崭新 的时代，更多的更高级的生物世界把地球装点 得更加美好。
六年级科学下册第三单元第1课消失了的恐龙
霸王龙是一种大型的肉食性恐龙，身 长约13米，体重约7公吨，曾一度统治 白垩纪 。
在海洋中能与鱼 龙匹敌的是蛇颈 龙，在水中能快 速捕捉鱼类和其 它水生动物，它 的整个模样仿佛 是一条长蛇和一 只乌龟的结合。
阿尔伯特龙
在加拿大的雷德迪尔河沿岸，曾经生活着
很多恐龙，其中有一种叫阿尔伯特龙。这 种恐龙和霸王龙属于同一个家族。与一般 恐龙相比，它们的身躯要小一些，但它们 却更令其他动物害怕。因为它们奔跑的速 度极快，据估计，短距离内可达时速30多 公里。阿尔伯特龙的可怕之处还在于它的 嘴巴特别大，里边排满了尖利的牙齿，能 咬穿坚硬的骨头，更不用说其他恐龙的厚 皮了。另外它们的前爪像老鹰一样非常尖 锐，任何动物被它抓住都难以逃脱恶运。
1993年，科学家在我国河南西部的西峡县
发现了大批恐龙蛋。在这以前，人类总共 才发现了500多枚恐龙蛋化石，而这次西峡 出土的的恐龙蛋多达5000多枚，没有出土 的估计还有上万枚。一时间，世界都为之 震惊。但是，为什么那么多恐龙都跑到西 峡来生蛋呢？科学家们推测，恐龙喜欢在 水边、向阳、地势较高的地方下蛋。西峡 恰恰就符合了这些条件。古地质时代的西 峡是一个盆地，湖泊沼泽很多，气候温暖 湿润，适合恐龙生存。
翼手龙生活在白垩 纪，它们的骨胳在 欧洲被发现。翼手 龙并不是很大，它 的翅膀不过22厘米 左右。
但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共
汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种 翼龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们 今天能看到它，说不定会以为是飞机在天 上飞呢。
薄板龙是最长的蛇颈龙为躯干的 两倍。 ，全长可达15米。
在恐龙家族中，个子最大的要属梁龙了。
它们又高又长，简直就像一幢楼房。按说 身躯如此庞大的梁龙，体重也应该不轻， 可实际上它们只有10多吨重，那些比它们 个头小许多的恐龙倒往往比它们重上好几 倍。原来，梁龙的骨头非常特殊，不但骨 头里边是空心的，而且还很轻。因此，梁 龙这样的庞然大物就不会被自己巨大的身 躯压垮了。
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苏教版小学科学六年级下册第三单元
自我检测
1、第一块恐龙化石是在（1822 ）年被发现。 2、恐龙是一种巨大无比的（爬行 ）动物。 3、我们现在看到的一具具完整的恐龙骨架是
经过（挖掘 ）—搬（运 ）—（清理 ）— （拼装 ）等步骤还原出来的。 4、恐龙化石的成功还原，离不开科（学家 ）的 辛勤劳动。
恐龙化石的发掘
恐龙化石在科学研究中有哪些作用？ 发掘还原恐龙化石有何重要价值？
研究恐龙化石可以推测出地球演变的 历史、古生物时代地球的气候气象、古生 物生存的环境以及古生物种类形态等；研 究恐龙化石还具有开发旅游价值和文化价 值。
恐龙灭绝带给我们人类的思考
地球存在已经有46亿年，恐龙于2亿3千万 年6500万年前雄霸地球，但无论它们怎样凶霸， 最终还是突然消失了，今天，我们人类取代了 恐龙，成为了地球霸主。
回望历史，不管恐龙是何种原因灭绝的， 当中都有一个很重要的原因——那就是当时的 环境不再适应恐龙的生存，对照我们人类今天 的所作所为和所处的环境，你会想到哪些？
希望课后你能把