多媒体教学课件开发原则与创作模式
多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤
多媒体课件的制作过程大体分为五个步骤：课件设计、脚本创作、素材准备、程序设计、总装与测试。
一、课件设计规划分析制作媒体课件的第一步是明确开发系统的目的和所具有的潜力和价值；明确用户的类型和基本情况，例如，系统是给教师教学用，还是让学生在网络教室中自学；使用者对计算机熟悉程度如何，开发者为他们提供了哪些信息等等，都将直接影响到整个系统的设计。
第二步是需要对目标进行分析。
目标分析对于教学系统的开发是极为重要的，这个阶段要对该系统的教学目的、教学对象、教学用途和教学环境提出具体、明确的要求。
对教师而言，课件设计就是指教师根据自已的教学要求而制定的一个课件制作方案；方案应从如何突出创新教学，突破教学难点来考虑，以达到优化教学效果的目的。
课件的设计确定了课件的主题，它是整个制作过程的主导。
确定主题的同时，还必须分析和确定课题实施所能达到的目标，使之符合教学目标的要求。
特别注意要发挥多媒体的特长，根据教学内容的特点，精心设制作多媒体素材，集图、文、声、像的综合表现功能，有效调动和发挥学生学习的积极性和创造性,提高学习效率。
二、选题并不是所有的课程都需要使用课件，也不是所有的课程都适合使用课件。
因此选题在课件制作中是首先需要考虑的问题，这就要把握住几个原则。
1、需要性原则要确保选题是当前教学或学生学习所急需的，这样开发出的软件才会有的放矢。
要做到这一点，必须熟悉教学，了解学生心理。
使制作的软件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的，并对突破教学中的难点、重点有明显的作用。
因而在确定选题时一定要与有经验的老师多进行磋商，选择那些其他教学手段难以或不能表达的内容来制作课件的题材。
2、可行性原则在确定选题时，既要考虑到教学的需要、市场的需求，又要考虑到自身所具有的设备条件、经费来源、软件制作的技术手段等等。
既要敢于突破，又要量力而行，充分发挥自己的优势，扬长避短。
例如，利用扫描仪制作地理、生物方面的软件素材就很方便，三维动画则比较适用于物理、化学方面的课题。
多媒体教学软件的设计与制作
多媒体教学软件的设计与制作多媒体教学软件的设计与制作摘要：时代的变⾰带动教育模式的转变，如今已是信息技术占据主导地位，传统的教学模式已经远远不能满⾜现代化教育的需求。
在我国计算机技术发展迅猛的基础上，多媒体教学已经逐渐进⼊教学领域，成为其必不可少的⼀部分，⽽研究这种多媒体这种教学⽅式不能离开其软件的设计与制作。
本⽂就介绍了多媒体教学软件以及它的设计与制作。
关键词：多媒体教学软件；设计；制作⾃从进⼊⼆⼗世纪九⼗年代，我国着重对教育⽅⾯做出了重⼤改⾰，多媒体教学这种新兴⽅式慢慢融⼊到了教学环节之中，兴起了⼀股前所未有的研究各种多媒体教学软件的热潮。
在教育领域中多媒体教学的应⽤主要是对多媒体教学软件的设计及制作，合理开发并且合理应⽤，多媒体教学软件应⽤在教学领域，既是培养了⼴⼤学⽣的基本素养，也是提⾼了⽼师们的基本素质，在这种教学⽅式下，课堂的效率会有很⼤程度上的提⾼。
⼀、什么是多媒体教学软件多媒体教学软件是指运⽤了多媒体制作的教学软件，它以计算机为核⼼，使图像，声⾳，⽂字等形式交杂在⼀起，⼈为的对其进⾏管理。
多媒体教学软件的基本特性便是交互性。
多媒体教学软件也叫做多媒体“CAI”，翻译出来是计算机辅助教学，这也突出了多媒体教学是以计算机为核⼼的⼀种教学⽅式。
⼆、多媒体教学软件的设计（⼀）软件与硬件的准备多媒体教学软件是以计算机为核⼼的，这使得其离不开硬件环境的⽀持，多媒体硬件系统是由计算机传统硬件设备PC机，光盘存储器（CD⼀ROM），⾳频输⼊/输出及处理设备以及视频输⼊/输出及处理设备等⽹络接⼊设备选择性组合⽽成。
多媒体软件系统主要使⽤Windows环境，（⼆）类型设计多媒体教学软件可以分为两类，即交互型和演⽰型。
演⽰型可以表现为软件⾃动运⾏和⽼师控制其运⾏两种⽅式，这种演⽰型的教学⽅式主要是将教学内容转换或者说是投射到屏幕上，放⼤其的影响范围，这种⽅式的主要特点是提供⽰范，减轻负担和⽅便灵活。
相对于其他媒体，多媒体的优势在于它是双向的交互⽅式，远远优于其他媒体的单向的沟通⽅式。
多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则
多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则多媒体课件在课堂教学中设计和应用的原则摘要：本文结合近年来的课件创作和教学实践，对当前演示型多媒体课件在课堂教学中应用存在的问题及原因进行了剖析，根据学习理论和教学设计理论，重点讨论了演示型课件设计创作和应用原则，提出演示型多媒体课件的课堂应用三原则: 适度运用原则、适量原则、有机结合原则；设计三原则: 理论指导原则、开放设计原则、动态交互原则。
关键字：演示型多媒体电灌效应适量运用开放设计随着以电子计算机为核心的多媒体技术的迅速发展，计算机辅助教学（computed assisted instruction——cai）系统在教学中的应用，日趋广泛。
在课堂上使用的计算机辅助教学系统被称为课件或多媒体课件。
根据课件的使用对象不同，多媒体课件可分为两类：供教师使用的是演示型课件，供食用的是导学型课件。
在班级授课制的背景下，演示型课件在学科教学中更常用，是cai应用的主流。
由于种种原因，相当数量的演示型课件不尽人意，cai的应用现状也不令人满意。
因此，演示型多媒体的设计与应用的问题，与学习理论及教学理论的结合问题，值得探索。
一、演示型多媒体的应用原则相对于传统教学而言，电子计算机为核心的多媒体技术的应用，为教学展现了一个新的天地。
为了使演示型多媒体课件更有效地发挥其作用，运用演示型多媒体进行教学时应把握如下原则：1．适度运用原则计算机不仅具有存储记忆、高速运算、逻辑判断、自动运行的功能，而且还可以把语言、文字、声音、图形、动画、视频图象等多种媒体有机地集成一体，建立在多媒体技术上的多媒体课件，使得教学内容的表达方式较传统的教学方式有了本质的改变。
但是，在浓厚的传统教学理论背景下，多媒体课件在课堂教学中的运用现状并非令人满意。
出现了满堂演示，出现了新的形式的满堂灌。
仍然处于被动接受知识的状态，学习主动性被抑制。
课后，回忆教学内容，除了多彩的画面、优美的外，实质性的课程内容所剩无几，更谈不上主动学习。
多媒体课件的制作流程和原则
多媒体课件的制作流程和原则多媒体课件即利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字电影等多种媒体创作的交互式教学软件。
多媒体课件能够同时将多种媒体呈现在屏幕上，在教学中可以图、文、声并茂，生动形象地把教学内容展示出来，能激发学生的多种感观，使学习者容易理解、且记忆深刻。
特别是多媒体课件中的超媒体结构符合联想思维和建构性知识结构，因此，利用多媒体课件进行教学可以提高教学的效果，激发学生的学习兴趣，同时还能培养教师和学生应用计算机的水平和能力。
1 多媒体课件的制作流程要想制作出好的多媒体课件，必须把握好多媒体课件制作中的几个重要环节。
多媒体课件制作的环节及过程是：选题→学习者分析→教学设计→系统结构设计→原型开发→稿本编写→素材制作→系统集成→评价和修改→发布和应用→升级更新，如下图所示。
选题多媒体课件制作过程比较繁琐，运用多媒体课件进行教学，教师投入的工作量比较大，在制作之前，教师要充分做好选题论证工作，尽量避免不必要的投入。
因此，必须要高度重视选题工作，要选择那些学生难以理解、教师不易讲解清楚的重点和难点问题，特别是要选择那些能充分发挥图像和动画效果的、不宜用语言和板书表达的内容，对于那些课堂上较易讲解的内容就完全没必要采用多媒体课件的方式。
制作多媒体课件应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的，要求突出重点、突破难点。
例如：设计课件的目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性，还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方面的技能技巧等等。
确定好教学目标后，才能有的放矢，做出符合教学需要的课件，真正起到辅助教学的作用。
多媒体课件内容的选取则要以教材为蓝本，从实现教学目标、完成教学任务的需要出发，但又不能为课本所束缚，要充分增加课件的含金量。
一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取很关键。
多媒体课件制作_5
多媒体课件制作多媒体课件制作篇1一、基本说明1 模块：高中选修“多媒体技术应用”2 年级：高中二年级3 所用教材版本：上海科技教育出版社4 所属的章节：第五章第二节5 学时数： 45分钟(机房授课)二、教学设计1、教学目标：①.知识与技能：通过场景内容的编辑与制作，进一步掌握用flash软件制作多媒体作品的原理和方法。
②.过程与方法：了解根据表达、交流或创造的需要，规划、设计、制作多媒体作品的一般方法，实现表达意图的能力③.情感态度与价值观：通过制作以风筝为主题的多媒体作品，让学生感受中国传统文化的熏陶，让新时代的学生，在追求现代元素同时，不能忘了传统元素以及传统文化。
培养学生学习、生活的情趣;让学生体验创作作品的成功感，培养学生审美意识，创作意识和信息素养。
2、内容分析：本课内容为沪科版《多媒体技术应用》第四章“多媒体作品创作”中的内容。
__的内容是学生在完成作品规划设计和多媒体素材收集处理的基础上，制作一幅多媒体作品让学生体验作品制作与合成这一过程。
培养学生设计、创作、交流、合作等信息素养。
通过对教材的综合分析和充分理解，在尊重教科书原有内容的基础上，可将教学内容灵活运用，融会贯通，不必拘泥于教材的章节。
(教学大纲中有明确指出)因此我安排4课时完成__教学，具体见下表：课时教学内容第一课作品总体结构的构建第二课场景内容编辑与制作第三课各场景的合成与导航第四课作品的递交本节课为我教学过程中的第二课，由于一个多媒体作品通常比较庞大，个人独立完成需要花费大量的时间，所以在实际的教学教程中，我采用分组合作学习的方式组织教学完成各单场景的制作。
到第三课时，再把这些单场景进行合成与导航，如此以来，整个章节的课程的流程水到渠成。
本节课的重点内容为：flash软件中场景内容的编辑与制作，主要涉及到的知识点有：flash中场景的概念、场景内容的编辑与制作等。
本节课以“中国传统文化——风筝—多媒体作品制作”为主线，采用小组分工协作的教学方式，在合作中交流、探讨;在评价中鉴赏、收获;在兴趣中学习、体验。
《课件设计与制作》课程大纲
《课件设计与制作》课程大纲课程代码：02095022课程学分：2课程总学时：35适用专业：小学教育转本专业一、课程概述（一）课程的性质本课程是小学教育专业的必修课程。
信息技术的高速发展，已经对我国教育观念和教学过程的改革产生了深刻的影响。
因此充分运用多媒体教学手段，改进教学方法、提高教学质量，促进学校教育教学，已成为现代教育发展的必然趋势。
通过本课程的学习，使学生熟练掌握利用PPT和Flash 制作多媒体课件的方法技巧，提高学生的信息素养，培养出具备综合应用各种多媒体素材制作多媒体课件的信息化时代师范人才。
由于本课程学习前，学生已经完成了《大学计算机基础》、《现代教育技术》等课程的学习，具备了一定的电脑操作技能和PPT制作基础，所以本课程重点是利用二维动画制作软件Flash设计与制作多媒体课件的基本技能。
（二）设计理念与开发思路为切实提升师范生的课件制作能力，结合我校师范生的其它课程安排，设置本课程内容，课程总学时为35，周学时2，在多媒体网络机房进行教学。
本课程教学内容以实践操作为主，主要培养学习者借助PPT和Flash进行多媒体素材的编辑和对多媒体课件的设计和制作技能，以便于能够胜任教育领域的教学课件以及其他演示课件等的设计和制作工作。
注意：教学内容的顺序和进度，教师可根据具体情况进行调整。
本课程总体设计思路是基于建构主义和人本主义教学理念，坚持“以学生为本”，实施以基本实例为驱动、以相应的知识点为前导的“操作与练习型”教学。
同是还会提供“拓展实例”，注重培养学生的学习迁移能力。
本课程开发思路是依托南京晓庄学院课程中心平台，进行作业的提交和课件资源的共享，努力探索基于网络的信息化教学模式的改革。
课程评价采用“过程性评价”和“总结性评价”相结合的方式。
二、课程目标（一）知识目标1.使学生对课件设计与制作的基本内容有较全面、较系统的认识；2.了解动画原理以及Flash动画的特点与应用范围；3.了解矢量图形的特点，掌握工具箱中基本工具的使用方法；4.理解时间轴、图层、帧、场景的概念；5.理解形状图形与组合图形、元件与库、元件与实例的关系；6.理解Flash动画的分类。
关于多媒体教学的有关规定
长春汽车工业高等专科学校关于多媒体教学的有关规定多媒体技术是集电子技术、计算机技术、通信技术和数字化声像技术于一体的新兴技术，是现代教育技术的重要组成部分。
多媒体技术进入教育领域推动了教育的深化改革，从根本上影响和改变了传统的教学进程和教育理念，为提高教学质量和教学效益，实现教育现代化提供了新途径。
我校为推广此技术，各院（部）均建立了若干多媒体综合教室和多媒体网络教室，很多学科都尝试采用多媒体技术进行教学，在全校形成了一个良好的开端。
通过一段时间的运行，发现有些教师编辑制作的“电子教案”简陋、粗糙，不够理想，多媒体教室利用的还不尽合理，多媒体技术的优势还没有充分发挥出来。
为规范多媒体教学，提高教学质量，达到良好的教学效果，最大限度地发挥多媒体技术的优势，特制定多媒体教学的基本要求，具体如下：一、多媒体教室的配置与管理（一）多媒体教室的配置1、多媒体综合教室的配置（1）硬件：多媒体计算机，视频展示台，大屏幕投影电视，多种播入设备（如录像机、影碟机、录音机等）。
（2）配套设备：电动屏幕、激光教鞭、综合控制台、电气控制系统、音响装置（话筒、功率放大器、音箱）、电动窗帘。
2、多媒体网络教室的配置（1）硬件：专用控制机、学生机，带有放大功能的音视频传输卡、信号传输线、其他附属设备。
（2）网络设备：服务器、控制软件、音视频传输卡、传输线和中继器等。
3、说明：根据具体情况还可以适当增减相应的配置，但要保证多媒体教室的基本功能。
（二）多媒体教室的管理与使用1、多媒体教室应由院（部）相关教培室或实验室派专人负责管理。
2、准备在多媒体教室上课的教师应在学期初（零周）提出教室使用计划（写明周、日期、课节及内容）报到多媒体教室所属院（部）集中，再由其单位制定本院（部）统一使用计划。
3、多媒体教室必须按计划统一使用，原则上不准串用和临时使用。
4、教室管理者要按上课计划及时开教室门，并在课后清点设备，关闭电源后锁门。
5、教室管理单位负责多媒体教室设备的保养、维护和故障排除，以保证正常教学秩序。
多媒体教学课件的设计原则（精选5篇）
多媒体教学课件的设计原则（精选5篇）第一篇：多媒体教学课件的设计原则多媒体教学课件的设计原则摘要多媒体教学课件在教学过程中得到了充分应用，但是在实际的应用中，并不是所有的课件都是高质量的，多媒体教学课件的制作过程是非常复杂的，一定要遵循相应的设计原则。
关键词多媒体教学课件设计原则优势中图分类号：G642 文献标识码：A随着多媒体技术的迅速发展，其技术广泛应用于当今社会的各个领域。
尤其在教育领域中多媒体教学以其独特的优势在教学中充当着重要角色。
多媒体教学课件就是利用多种媒体形式（图形、图像、视频、动画、声音等融为一体）和一些计算机辅助教学的软件来制作出来的。
多媒体教学课件要辅助于教学，目的就是提高教育教学质量。
一个成功的多媒体教学课件，运用适合的素材，呈现教学内容达到教学目标的同时，能培养学生的创新意识，同时被本学科老师认可。
多媒体教学课件以其自身的优势，让一线教师尤其偏爱。
1多媒体教学课件的优势1.1丰富多彩的呈现力根据教育心理学的研究，学习者参与学习的感官越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理解、记忆的效果就越好。
关于学习比率的研究表明，在人们的学习中，通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。
视觉和听觉的结合，获得知识的综合将达到94%，可见，视听在学习中所起的作用最大。
为了获得最佳的学习效果，应尽可能发挥所有感官的全部作用。
利用计算机制作出的多媒体教学课件能够突破时空的限制，将声音、文字、图像和动画有机的结合在一起，创设一个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破教学重点难点。
有效地激发学生的学习兴趣，调动学生认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。
多媒体课件可以利用多种媒体形式更加自然、逼真地表现多姿多彩的视界，还可以对各种社会现象进行直观地模拟，对抽象的难以理解的事物直观地表现，使抽象的概念形象化，不易观察的现象清晰化。
1.2强大的交互能力交互性是多媒体教学课件的灵魂，能够充分调动学生的积极性，增加教师和学生之间的交流，有利于学生主动参与，激发学生兴趣，调动学生积极性、主动性和自觉性，提高学习效果。
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三是要激活教学形式 。计算机辅助教学具有传 统教学方式所元法 比拟 的优势 ， 其课件设计要灵活 多样 ， 要用 图、 声、 文、 像交替地表现教学内容 ， 突出
教 学 内容 的主体 。
（ ） 学性 原则 二 科
、
多媒体课件 的开发原 则
（ ） 育性 原 则 一 教
科学性无疑是课 件的重要原则之一。课件中显 示的文字、 符号、 公式、 图表及概念、 规律的表达要力 求准确无误 ， 语言配置也要准确。尤其是演示模拟 实验 ， 要符合科学性。要充分运用多种媒体 ， 按照学 生的认知规律 ， 恰当利用文字、 图像、 动画、 声音等对 学生的视觉和听觉形成 良性刺激 。值得注意 的是 ，
一
多媒体教学课件 的开发 ， 必须 以教学大纲为依 据， 并根据教学 目的与要求 ， 发挥计算机多媒体图文 并茂 、 形声并举的优势来表达教学内容 ， 交互性地来
实施教学 。多媒体课件应对 学生获取知识 、 发展能
力、 培养品德起到 良 的教育作用 ， 好 以有益于学生的 爪．发展 。 因此 ， 陛 为了体现课件 的教育性 ， 在设计
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（ ） 助性原 则 三 辅
这个课 件 来进行 教 学 是 否有 必要 ， 次要 考 虑课 程 其
辅 助性 是 指学 生 利 用课 件 演 示 ， 化 或 加深 理 消
中哪个环节最需要课件 的帮助 ， 不是各学科 的每个 单元 内容都适用于课件制作。再者受教师 自 身条件
合起来 才 能 发 挥 最 大 效 能 。所 以在 开 发 制 作 课 件
课 件 的选题 应该 注 意 以下几个 方 面 ： （ ） 取 那 些 用 常 规 方 法 无 法 演 示 或 不 易 演 １选 示、 演示 观察不 清 的 内容 。 （ ） 取课 堂上 用 常规 手 段 不 能很 好解 决 的 问 ２选 题， 也是 教学 中 的重 点难 点 问题 。 （ ） 取 那 些 没 有 很 多 理 论 概 念 ， 部分 内容 ３选 大
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２０ ０ ８年 ５月
第 １ 卷第 ２期 １
西安文理学院学报 （ 社会科学版） Ｊｕ ａ ｏ ｉ ｎＵ ｉｅｓｙｏ ｒ ｎ ｃｅｃ（ ｏｉ ｃｅｃｓ ｄｉｎ ｏｒｌ ｆ ｎｖｒｔ ｆ ｔ ａｄＳｉ ｅ Ｓｃ ｌ ｉ ｅ ｉｏ ） ｎ Ｘ ａ ｉ Ａ ｓ ｎ ａＳ ｎ Ｅ ｔ
时， 要遵循课件只能起到辅助性作用的原则 。
（ ） 度运 用原 则 四 适
利用认 知学 习和教 学设 计理 论 ， 根据 教学设 计 ， 适 当运 用多媒 体课 件 ， 设 情景 ， 创 使学 生通 过多 个感
觉器官来获取相关信息 ， 提高教学信息传播效率 ， 增
强教 学 的积极性 、 生动 性和 创造 性 。在课 堂教 学 中 ， 要把 一定 的时 间和空 间 留给 学 生 ， 让他 们理 解 ， 要 让 他们 思考 ， 他们 交流 ， 让 让他 们质 疑 。决不 能把 课堂 教学 变成课 件展 示 的过 程 。如 果 是 这样 ， 论你 的 不
Ｍａ ． ０ ８ ｖ２ ０
Ｖ０． １ Ｎ ． １１ ｏ ２
多媒体教 学课件开发原则与创作模 式
赵 明 冯 丽２ ，
（． １ 西安财经 学院 信 息与教 育技 术 中心 ， 陕西 西安 ７ ０ ６ ；． １０ １２ 西安文理 学院 计算机科 学 系， 陕西 西安 ７ ０６ ） １０５ 摘 要： 随着现代教育技术在教学 中的广 泛应用 ， 多媒体教学课件 开发与制作越 来越成 为广大教师所 应掌握
和 时间 的限制 ， 选题 也不 宜过 大 ， 取一个 知识 点或 选
一
解教师课堂讲解 的内容。计算机多媒体技术虽然有
很 多优 势 ， 它不 能完全 取代 教 师上课 ， 像计算 机 但 就 不能取代 人 的思 维 一样 。到 目前 为止 ， 教学 课 件 还
个 片段 即可 。
不能承载教学的全部 内容 ， 它必须与教师的讲授结
的一种技术 。本文对 多媒体 教学 课件在开发 中应遵循的基本原则及课件创作模 式进行 了探讨 ， 对多媒体 教学课件
的选题 、 设计与制作进行 了论述 ， 出课件创作应发挥群体协作精神 ， 并提 走合作开发 的优化 路径 。
关键词 ： 课件 ； 开发 ； 原则 ； 式 模
中 图分 类 号 ： ４４ Ｇ ３ 文 献标 识码 ： Ａ
学大纲编制 的， 就应该首先 明确教学 目的。为什么 编制这个课件 ， 教学中要解决什么问题 ， 希望达到什
么 目标 。
收稿 日期 ：０８— ２— ６ ２０ ０ ２
作者 简介 ： 赵明（９８ ）男 ， １５一 ， 陕西西安人 ， 西安财经学院信息与教育技 术中心教师。
・
１ ｏ・ ２ ຫໍສະໝຸດ 二是要突出重点难点。必须根据教学大纲的要
求， 围绕 教学 中的重点 、 点或关 键性 问题来设 题 立 难
意。要充分发挥计算机 多媒体 的优势 ， 采用恰当 的 表现方法 ， 将复杂问题或难点问题简单化。
用， 一直是教育工作者研究探索与实践的热点向题。
本文将对多媒体教学课件的开发原则与创作模式进 行分析探讨， 希望对学 习和掌握多媒体课件开发制 作的教师们有所帮助 。
课件 的时候 ， 注意下 列几 点 ： 应
一
些刚着手制作课件的老师普遍犯有过分追求声音
效果或视觉效果等毛病 。如 自 始至终地播放背景音
是要明确教学 目标。既然教学课件是依照教
乐， 或每一次内容的切换都伴有很长的声音效果 ， 或
界面上反复出现许多精美与教学内容无关的小动画 等。这样的课件虽然 吸引了学生 ， 但却分散 了学生 的学习注意力 ， 这样 的课件设计也是不科学的。
文章编号 ：０ ８— ７ Ｘ（０ ８ ０ ０２ ｏ １０ ７ ７ ２ ０ ）５— １０一 ４
多媒体教学课件是根据教学需要 ， 用特定 的计 算机程序综合处理文本 、 图形 、 图像 、 声音 、 画、 动 视 频等多种媒体信息 ， 并通过声 、 、 光 电演示的 ， 具有强 大交互功能的电子教材。多媒 体课 件 的开发 与应