2020年部编版五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国PPT
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部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你,汉字课件(共14张PPT)
学写报告
1.通过课前搜集资料,把自己 感兴趣的内容写成一份研究性报告。
学写报告
2.小组讨论,确定研究课题。
学写报告
3.按照研究报告的步骤尝试对 自己之前研究的内容撰写研究报告。
学写报告
4.完善修改,展示交流。
课外积累 1.最古老的姓：中国上古时期著名的八姓：姬、姚、妫、姒、 姜、嬴、姞、妘。 2.笔画最少的姓：笔画最少的姓为一，一是傈僳族姓。 3.字数最多的姓：字数最多的姓是十七字姓“鲁纳娄于古母 遮熟多吐母苦啊德补啊喜”，是云南巧家县彝族的一个姓氏。
阅读材料
读了这篇调查研究报告,你受到了哪 些启示?
阅读材料
(1)研究报告由几部分组成?
问题的提出
研究方法
阅读材料
(1)研究报告由几部分组成?
调查研究情况和资料整理
研究结论。
阅读材料
(2)我国的姓氏文化历史悠久,源远流长。 (3)通过调查研究,我们不仅可以解决疑问, 还能学到知识,提高我们解决问题的能力。
我爱你 汉字
课文导入
在前面的学习中,我们开展了丰富多彩的学习 活动,了解了汉字的过去,这节课让我们一起通过 研究报告,了解一下汉字的现状吧。
阅读材料
阅读：材料5——《关于“李”姓的历史 和现状的研究报告》
自由读一读,结合自己的姓氏谈谈对姓氏 的了解。
阅读材料
这是一篇调查研究报告,让我们认真读一 读,体会研究性报告的写法。
部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国汉字真有趣课件(共23张PPT)
唐伯虎望着这位年轻人的背影，哈哈大笑，说：“猜中了!他猜中 了!”
你能猜出这是什么字吗? （默）
2 门内添“活”字
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园， 花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个 “活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人 说：“ 门内添 ‘ 活’字，乃‘ 阔’字也，丞相是嫌你们把花园的 门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高 兴。
综合性学习： 漫游汉字王国
汉字真有趣
我爱你，汉字
右边有，左边无。 后面有，前面无。 哥哥有，弟弟无。 周家有，李家无。
口
文字谜
1.画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （日） 2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。 （坐） 3.有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活 （也）
猜一猜
①石头蛋腌咸菜—— 一言(盐)难尽(进) ②四两棉花—— 谈(弹)不上 ③关公打喷嚏—— 自我吹嘘(须) ④小葱拌豆腐—— 一清(青)二白 ⑤上鞋不用锥子—— 真(针)好
猜一猜 ？？
一顿能吃三升米—— 度（肚）量大
吃饺子不吃馅—— 调皮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ挑皮）
汉字的音、形、义都展现了汉 字的趣味，同时也展现了中华民族 特殊的文化韵味。
一合酥
曹操收到一合酥，在盒上写了“一合 酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了， 曹操问他为何这样做，他答：“盒上写 明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违 反？”
读一读
外甥打灯笼——照旧(舅) 梁山泊的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动(冻)了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
五年级下册 第三单元综合性学习漫游汉字王国
你能猜出这是什么字吗? （默）
2 门内添“活”字
传说东汉时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命人造一座花园， 花园造好之后，曹操去看，也没说好坏，随手在花园的门上写了一个 “活”字。众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会，对众人 说：“ 门内添 ‘ 活’字，乃‘ 阔’字也，丞相是嫌你们把花园的 门造得太宽大了。”众人听后便把花园的门重修了，曹操见后非常高 兴。
综合性学习： 漫游汉字王国
汉字真有趣
我爱你，汉字
右边有，左边无。 后面有，前面无。 哥哥有，弟弟无。 周家有，李家无。
口
文字谜
1.画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （日） 2.一块土，两人站，中间隔条线，两人看不见。 （坐） 3.有人不是我，有马飞跑过，有水能养鱼，有土庄稼活 （也）
猜一猜
①石头蛋腌咸菜—— 一言(盐)难尽(进) ②四两棉花—— 谈(弹)不上 ③关公打喷嚏—— 自我吹嘘(须) ④小葱拌豆腐—— 一清(青)二白 ⑤上鞋不用锥子—— 真(针)好
猜一猜 ？？
一顿能吃三升米—— 度（肚）量大
吃饺子不吃馅—— 调皮ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ挑皮）
汉字的音、形、义都展现了汉 字的趣味，同时也展现了中华民族 特殊的文化韵味。
一合酥
曹操收到一合酥，在盒上写了“一合 酥”，杨修见了，便叫人把整盒酥吃了， 曹操问他为何这样做，他答：“盒上写 明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢违 反？”
读一读
外甥打灯笼——照旧(舅) 梁山泊的军师——无（吴）用 四月的冰河——开动(冻)了 咸菜烧豆腐——有言（盐）在先 隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外
五年级下册 第三单元综合性学习漫游汉字王国
统编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王(第一部分)遨游汉字王国教学课件PPT
阅读链接——汉字的知识
（6）图画说：关于汉字的起源，历史上曾盛行“河图洛书说”。 部分近现代学者认为，汉字真正起源于原始图画。一些出土文物上 刻画的图形，很可能与文字有渊源关系。汉字主要起源于记事的象 形性图画，象形字是汉字体系得以形成和发展的基础 。在距今约四 五千年的大汶口文化遗址晚期和良渚文化遗址的陶器上，发现有更 整齐规则的图形刻划，是早期的图形文字。
活动目标全解
1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉 字的起源，引发对汉字的兴趣。
3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，产生对祖国文字的 自豪感；提高规范使用祖国语言文字的认识，养成正确书写汉字的 习惯。
4.学习搜集资料的基本方法。
阅读知识链接——汉字起源
（5）刻划说：郭沫若先生立足于半坡陶符与殷商甲骨 文的比较考察，认为早期的文字可以从结构上分为“刻划 ”和“图画”两大系统，“刻划系统是结绳、契木的演进， 为数不多，这一系统应该在图形系统之前”。从半坡发现 的刻画符号来看，有的是数字，有的是单字。许多现代学 者认为它已有固定的音形义，当为汉字之源头。
阅读链接——汉字的知识
隶书是相对于篆书而言的，隶书之名源于东汉。隶书的 出现是中国文字的又一次大改革，使中国的书法艺术进入 了一个新的境界，是汉字演变史上的一个转折点，奠定了 楷书的基础。隶书结体扁平、工整、精巧。到东汉时，撇、 捺等点画美化为向上挑起，轻重顿挫富有变化，具有书法 艺术美。风格也趋多样化，极具艺术欣赏的价值。
阅读知识链接——汉字起源
（1）结绳说：在文字产生之前，古人们靠结绳 记事、认事，此举起到了帮助人们记忆的作用。汉 代郑玄注：“结绳为约，事大，大结其绳；事小， 小结其绳。”东汉以后，不少人把汉字起源附会于 结绳。
部编版五年级语文下册综合性学习《遨游汉字王国》优秀课件(共59张PPT)
你能猜出这是个什么字吗？（默）
出示歇后语
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③孔夫子搬家——净是输（ 书 ） ④四月的冰河——开动（ 冻 ）了 ⑤咸菜烧豆腐——有言（ 盐 ）在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名（ 鸣 ）声在外
出示笑话
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把 “枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不 是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道： “若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
你若猜不出，站着想一想。 立
④有人不是我，有马飞跑过，
有水能养鱼，有土庄稼活。 也
提示：从描述的 形和意上猜测谜底。
示：“人”在“木”旁 提示：十二点→十加两点
故事猜谜
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画， 上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则 字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文 不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人 说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取 下画来便走。
评议小结
（1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找 汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己 需要的内容。
（2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关 键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪 些是需要的材料。
出示古诗
竹枝词
晴-情
【唐】刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
无题
丝—思
【唐】李商隐
出示歇后语
①外甥打灯笼——照旧（ 舅 ） ②梁山泊军师——无（ 吴 ）用 ③孔夫子搬家——净是输（ 书 ） ④四月的冰河——开动（ 冻 ）了 ⑤咸菜烧豆腐——有言（ 盐 ）在先 ⑥隔着门缝吹喇叭——名（ 鸣 ）声在外
出示笑话
古时候有人送枇杷给一个县官，可他在礼单上把 “枇杷”错写成了“琵琶”。县官笑道：“枇杷”不 是此“琵琶”，只恨当年识字差！”有个客人应声道： “若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”
你若猜不出，站着想一想。 立
④有人不是我，有马飞跑过，
有水能养鱼，有土庄稼活。 也
提示：从描述的 形和意上猜测谜底。
示：“人”在“木”旁 提示：十二点→十加两点
故事猜谜
⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。一天，他挂出一幅水墨画， 上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则 字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文 不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一位年轻人 说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底，他却笑而不答，取 下画来便走。
评议小结
（1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如查找 汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己 需要的内容。
（2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索的关 键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪 些是需要的材料。
出示古诗
竹枝词
晴-情
【唐】刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
无题
丝—思
【唐】李商隐
2020统编语文五年级下册：综合性学习·遨游汉字王国 优质PPT课件
我会读
外甥 舅舅 琵琶 枇杷 锥子 黍稷 鹰隼事业为重，用心灵育人”是大Z老师从事教育教学工作的真实写照。从踏入讲台的第一天起，大Z老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献;的誓言， 在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自我的人生乐章。
语部 文编
教 材
课 件 （ 原 创 ）
·
字谜，是一种文字游戏，也是 汉民族特有的一种语言文化现象。 它主要根据方块汉字笔画繁复、偏 旁相对独立，结构组合多变的特点， 运用离合、增损、象形、会意等多 种方式创造设制的。
象形法：根据事物的特征，汉字的 结构，加以形象化，使人引起联想，增 加趣味。
离合法：拆开两字（或几字）各取 一部组成谜底。
谐音对联
东不管，西不管，酒管， 兴也罢，衰也罢，喝罢。
清代江南一酒馆生意萧条，有书生为题 此联，生意渐好。“管”谐“馆”，“罢” 谐“吧”。
因荷而得藕，（因何而得偶） 有杏不须梅。（有幸不须媒）
莲（连）子心中苦， 梨（离）儿腹内酸。
仓颉造字
仓颉 姓侯刚，号史 皇氏，黄帝时史官。传说 仓颉“双瞳四目” ，他根 据鸟和其它动物的脚印创 造了文字。中国人认为， 文字是有魔力的，所以就 把仓颉尊为制字先师。
1、水泵 3、跛 5、参
2、细 4、众 6、驼
1 .夫人何处去 二 2 .打断念头 心
3 .表里如一 回 4 .果断有力 男
5 .黄昏前后 昔 6 .推开又来 摊
7 .迁来一口 适 8 .四边残缺 匹
9 .翻身得自由 甲 10 .拉她也不来 接
11 .后来者居下 屠 12 .重逢 观
13 .课桌椅样样齐备 木 14 .一日进一尺 昼
笔划交代法 ：抓住谜底的笔划特点 交代谜底。
统编版语文五年级下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》课件
书法欣赏
◎形体方正 ◎笔画平直 ◎端庄雄伟
◎结构简省 ◎笔画连绵 ◎飞动自然
◎行云流水 ◎舒展有型 ◎挥洒自如
关于“李”姓的历史和现状的研究报告
本文是一篇简单的 研究报告 ，包括问
题的提出、研究方法、资料整理、研 究结论四部分内容，体现了 发现问题 、 研究问题 、 形成结论 的思维过程， 示范了 如何开展简单的研究，形成正 确、客观的结论 。
星
凤
蜀
活动建议
活动板块二：我爱你，汉字
搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感 兴趣的汉字内容，开展简单的研究。
调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等，围绕生活 中用字不规范的情况，开展简单的研究。
汉字字体的演变
繁
简
甲骨文的发现
本文主要讲述了甲骨文被清代官员 王懿荣 发现 的大致情形 的故事。从这个故事中我们可以了 解到，汉字的历史非常悠久，我国现存的最早 的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文。
部编小学语文五年级下册
综合性学习：遨游汉字王国
前言 活动板块一：汉字真有趣 活动板块一：我爱你，汉字
综合性学习：遨游汉字王国
前言
学习要求
感受汉字的趣味，了 解汉字文化。
活动板块一：汉字真有趣学习要求
学习搜集资料的基本 方法。
活动建议
活动板块一：汉字真有趣
画谜
谜底：休
谜底：斗
字谜故事
苏东坡去拜访一位朋友，来到了一个三岔路 口，不知往左走还是往右走。这时，恰巧有 位老人坐在路口的大石头上休息，便上前询 问。谁知老人听后一言不发，却转身躲到石 头后面，又露出来头看着苏东坡。…苏东坡朝 老人暗示的方向走去。那么，他该走哪条路 呢？是左还是右呢？“石”字出头为“右”， 所以应该往右走。
五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国 我爱你,汉字第1课时课件(共22张PPT)
学习了开展研究的基本方法，了解了开展研究的基本 步骤，明确了研究结论应在认真分析的基础上形成，不能 有想象和夸张的成分。
运用合适的调查方法，调查街头招牌、书籍报刊或者 同学的作业本中用字不规范的情况。
通过阅读材料了解了一些关于汉字历史和现状的知识，又 根据自己的兴趣组成了小组，制订了合适的活动计划，还感受 到了汉字的趣味。
我爱你，汉字
第1课时
合作探究
探究一 激发研究汉字的兴趣
合作探究
探究二 分析材料，组成兴趣小组
图示示例
懿（yì） 国子监（jiàn） 殷（yīn）商
用合适的短语概括五份材料的内容。
材料
题目
用短语概括内容
1 《汉字字体的演变》 2 《甲骨文的发现》 3 《书法欣赏》 4 《制定国家通用语言文字法的必要性》
合作探究
探究二 认识研究报告
什么是研究报告？
请把研究步骤列出来。
研究目的
研究方法
整理资料
研究结论
研究报告和其他体裁的文章如记叙文、说明文、议论文 等有何不同之处？
小结 一篇简单的研究报告，一般包括问题的提出、研究 方法、资料整理、研究结论等部分内容，体现发现问题、 研究问题、形成结论的思维过程。
修 改 、 完 善 自己小 组 的 活 动 计 划 。
合作探究
探究三 梳理撰写研究报告的方法
以《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》为模板， 想一想研究报告的基本组成部分，每部分包含什么内容。
标题 正文
在撰写研究报告的标题时，应注意什么？ 标题 1．体现研究的主要内容。 2．准确、简洁。
写出研法 1．在写研究方法时，梳理出若干个点。 2．插入表格、图示等。
汉字的演变 汉字的起源 汉字书法艺术 汉字的规范
第三单元综合性学习：遨游汉字王国《我爱你,汉字》课件(共24张PPT)
础。
2.
历史上，“李”姓名人辈出。有水
利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁
专家李春、“诗仙”李白、词人李清照、
药物学家李时珍、革命领袖李大钊……
他们在各个领域都闪耀着光芒。
四、研究结论
要对研究资料进行简要的概括和分析。
3.
截至
现代的李大钊是中国共产党的创始人之一……
现状
根据
2010
年六次全国人口普查结果，我国
人口数量排名前三的姓氏是王、李、张，分别
有
9468
万、
9276
万和
8550
万，占总人口数的
7.10%
、
6.96%
和
6.42%
。
续表
要把研究资料整理出来
1.
“李”姓的来源传说是上古时代的
“理”姓。唐朝时，大量姓氏改为“李”
写清
楚研究方
法。
你还用了哪些研究方法？
类别
内容
来源
传说皋陶曾任尧帝的大理管（掌管刑法的官
职），其子孙以官名为姓，即理氏。商朝末年，
理氏一族有人在避祸逃难中，食木子（植物的
果实）而得以存活，故改为李氏。唐朝时，
“李”为国姓。有武将徐氏、安氏、杜氏、郭
氏、麻氏、鲜于氏等，因立功被皇帝赐予“李”
“酒”写成“洒”
任何的“何”写成“合”
家私写成“傢俬”
“依”恋写成“衣”恋
（一）情况分析：
1、文化程度较低导致出现错别字 如，广告牌上的烟酒的“酒”写成了“洒”，“候车站”写成“侯车站”，“打蜡”的“蜡”写成了“醋”等等。
关于街头错别字的调查研究
2、利用谐音字错别字来吸引客人 如，衣服店依恋的“依”写成了“衣” ，修车店招聘补胎充气写成补胎“冲”气，蚊香广告写成：默默无“蚊”。
2.
历史上，“李”姓名人辈出。有水
利专家李冰父子、军事将领李广、桥梁
专家李春、“诗仙”李白、词人李清照、
药物学家李时珍、革命领袖李大钊……
他们在各个领域都闪耀着光芒。
四、研究结论
要对研究资料进行简要的概括和分析。
3.
截至
现代的李大钊是中国共产党的创始人之一……
现状
根据
2010
年六次全国人口普查结果，我国
人口数量排名前三的姓氏是王、李、张，分别
有
9468
万、
9276
万和
8550
万，占总人口数的
7.10%
、
6.96%
和
6.42%
。
续表
要把研究资料整理出来
1.
“李”姓的来源传说是上古时代的
“理”姓。唐朝时，大量姓氏改为“李”
写清
楚研究方
法。
你还用了哪些研究方法？
类别
内容
来源
传说皋陶曾任尧帝的大理管（掌管刑法的官
职），其子孙以官名为姓，即理氏。商朝末年，
理氏一族有人在避祸逃难中，食木子（植物的
果实）而得以存活，故改为李氏。唐朝时，
“李”为国姓。有武将徐氏、安氏、杜氏、郭
氏、麻氏、鲜于氏等，因立功被皇帝赐予“李”
“酒”写成“洒”
任何的“何”写成“合”
家私写成“傢俬”
“依”恋写成“衣”恋
（一）情况分析：
1、文化程度较低导致出现错别字 如，广告牌上的烟酒的“酒”写成了“洒”，“候车站”写成“侯车站”，“打蜡”的“蜡”写成了“醋”等等。
关于街头错别字的调查研究
2、利用谐音字错别字来吸引客人 如，衣服店依恋的“依”写成了“衣” ，修车店招聘补胎充气写成补胎“冲”气，蚊香广告写成：默默无“蚊”。