大学生职业生涯规划与高等教育人才培养模式改革的思考(中南大学)

知彼是探索外在的世界，包括行业的特性、所需的能力、 就业渠道、工作内容、工作发展前景、行业的薪资待遇等。知 己是了解自己本身的特性，知彼是了解工作舞台的特性，两 者具有密切关系，俗话说“，知己知彼，百战不殆”。职业生涯 规划的主要任务就是使自我分析与职业分析达到平衡。
第三，大学生进行职业生涯规划有利于寻找人生真实的 使命，明确自我人生目标。中国有句古语：凡事预则立，不预 则废。职业生涯规划是事业成功的导航仪。哈佛大学的一 项追踪研究表明，没有明确目标的职业生涯是很难获得成功 的，实际上，只有!"的人能获得成功，而他们所以成功的共 同点都在于他们为自己的职业生涯早早确定明确的目标，并 且始终坚持。
关键词：职业生涯规划；人才培养模式；制度扶持 中图分类号：DE%F?!B 文献标识码：G 文章编号：B$$BH&F"B（!$$%）$#H$B#FH$%
当前，大学生职业生涯规划教育，在我国刚刚开始起步。 为就业时最重要的参数。到了企业以后喜欢怨天尤人，对将
一方面，这是日益严峻的就业形式所逼，另一方面，也是社会 要遭遇的种种困难没有心理准备，工作流动性大，这对个人
第!"卷 第#期
湘 潭 大 学 学 报（ 哲 学 社 会 科 学 版 ）
>(-?!"@(?#
!$$%年&月
’()*+,-(./0,+12,+3+045*6027（890-(6(:97,+;<(=0,-<=05+=56）
A,7?，!$$%
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
发展的要求。随着科学技术和人类社会的进步，重视人的自 和企业的长远发展都十分不利，对社会的教育投资也是一种
身价值，尊重个人的发展成为科学、文明、进步的标志。我们 浪费。
教育的目的是为了人的幸福，是要促进每一个人（无一例外）
第二，大学生进行职业生涯规划有利于人生策划的最佳
的充分发展，在社会的需要中实现自我，让他们拥有自己喜 定位。职业规划的五大要素是：知己、知彼、抉择、目标、行
其次，建立职业测验与咨询服务机构，并创造实践机会，
为大学生寻求自己的职业生涯架构桥梁。建立职业测验和 咨询服务机构，有利于帮助学生确定职业性向与职业目标。 新生进校后，在学校的指导下，研究本人喜欢并适合从事哪 些职业或工作，是职业生涯规划的关键和基础。回答这个问 题，要考虑以下 各 方 面 的 因 素：一 是 本 人 的 职 业 性 向。 根 据 约翰·霍兰德的研究发现，不同的人有不同的人格特征，不同 的人格特征适合从事不同的职业，约翰·霍兰德将其分为六 种职业性向（类型）（：!）实践性向，（"）研究性向，（#）社会性 向（，$）常规性向（，%）企 业 性 向，（&）艺 术 性 向。 每 一 种 职 业 性向适合于特定的若干职业。个人的职业性向可以借助一 系列测试来确定。职业者如果确定了自己的职业性向，就可 以从对 应 的 若 干 职 业 中 选 择。二 是 本 人 的 职 业 锚（ 动 机）。 当一个人不得不做出职业选择的时候，他无论如何都不会放 弃的那种职业中至关重要的东西或价值观就是职业锚。职 业锚是人们选择和发展职业时所围绕的中心。每一个人都 有自己的职业锚，影响一个人职业锚的因素有：（!）天资和能 力（；"）工作动机和需要；（#）人生态度和价值观。天资是遗 传基因在起作用，而其他各项因素虽然受先天因素的影响， 但更加受后天努力和环境的影响，所以，职业锚是动态变化 的。这一点，有别 于 职 业 性 向。例 如，某 个 人 攻 读 了 医 学 博 士，并且从事外科医生工作已经"’年了，尽管他的职业性向 可能并不适合做外科医生，但是他在确定自己的职业时，基 本上不会考 虑 改 为 其 它 职 业，这 是 因 为 他 的 职 业 锚 在 起 作 用。埃德加·施 恩 在 研 究 职 业 锚 时 将 职 业 锚 划 分 为 如 下 类 型（：!）技术或功能型职业锚；（"）管理型职业锚；（#）创造型 职业锚（；$）自主与独立型职业锚；（%）安全型职业锚。三是 本人的职业兴趣。在做职业生涯规划时，还要考虑本人的职 业兴趣，例如：喜欢旅行（适合于经常出差的职业）；喜欢温暖 湿润的气候（适合在华南工作）；喜欢自己做出决定（应该自 己做老板）；喜欢住在中等城市；不想为大公司工作；喜欢穿 休闲服装上班；不 喜 欢 整 天 在 桌 子 后 面 工 作 等 等。另 外，本 人具有的职业技能也不能忽略，如果某人具有某项突出的技 能，而这项技能可以为其带来收入，做职业生涯规划时就应 当将其作为一个重要因素加以考虑。做职业生涯规划时，还 要把目光投向未来。研究清楚本人现在做的工作，十年后会 怎么样？自己的 职 业 在 未 来 社 会 需 要 中，是 增 加 还 是 减 少。 自己在未来的社会中的竞争优势，随着年龄的增加是不断加 强还是逐渐削弱？在自己适合从事的职业中，哪些是社会发 展迫切需要的？等等。综合考虑上述几个方面的因素后，才 能够给自己做好职业生涯规划。
三、健全大学生 职 业 生 涯 开 发 与 管 理，促 进 高 校 人 才 培 养机制改革
大学生职业生涯规划教育不能仅仅限于学习阶段，更重 要的是结合学生实际，从行为上改变学生。这就要求高等院 校大力推进改革，健全大学生职业生涯开发，并从制度上支 持学生职业生涯规划的实现。
第一，系统开设 职 业 规 划 教 育 课 程，建 立 职 业 测 验 与 咨 询服务机构，开展持续的职业生涯教育
第四，成功的职 业 生 涯 规 划 的 本 质，在 于 建 立 一 个 牢 固 的发展基地。个人职业生涯为什么重要？用最通俗的话说， 它决定了#$年、%$年后，你的办公桌在哪儿？也就是说，个 人职业规划在你前进的过程中，能够保持一个向心力，迫使 你在实现目标的过程中，成为学习型个人，既具有不断自我 更新的学习能力和持续创新能力，为心中的理想努力奋斗。
首先，高等院校 要 开 设 职 业 规 划 教 育 课 程，结 合 职 业 咨 询师以及企 业 人 力 资 源 专 员 讲 座，开 展 持 续 的 职 业 生 涯 教 育。一方面，职业规划是一个科学的体系，它有一个学习、理 解、运用的过程。高 等 院 校 开 设 职 业 生 涯 规 划 课 程，将 科 学 的理念灌输给学生，同时教给学生科学的职业规划方法。另 一方面，学生的职业锚不是一成不变的，随着自身所处的环 境、社会的需要、知识结构的更新，学生的职业规划也在与时 俱进地发生改变，那么就要求学校针对这些变化适时地指导 学生，为之排忧解惑。国内的复旦大学、南京工业大学、北京 师范大学在这方面已经先行一步，提出了“毕业设计从进校 时开始”的口号，安排了一定的学分量，把职业生涯教育贯穿 到大学四年里，尽早让学生开始认识自己、设计自己，以取得 良好的实践效果。
万方数据 #!$
业分配也实行“自主择业”，因此，实施职业规划教育是我国 高等学校非常迫切的一项任务。
国外在升学与就业指导方面已有几十年的发展历史，像 美国、英国、加拿 大、日 本、前 苏 联 等，从 国 家、州 政 府 到 学 校 一般都设有 专 门 机 构 和 专、兼 职 工 作 人 员 负 责 职 业 指 导 工 作，把职业指导、升学指导作为初、高中阶段教育目标的重要 内容。一方面，在小学、中学阶段就安排有职业教育课，让孩 子了解一些职业的内容、特点；另一方面，当面临升学和就业 的时候，辅以多种心理测验，帮助他们进一步了解自己的兴 趣、爱好、能力和人格特征等，为他们选择大学志愿和职业提 供参考意见。在 美 国，由 于 有 近 百 年 的 发 展 历 史，有 关 机 构 已积累了相当丰富的经验。例如美国大学考试中心（&’(）， 将升学指导 摆 在 非 常 重 要 的 位 置 上，并 与 报 名 紧 密 结 合 起 来。目前在 &’(机构中，在入学环节，也就是考生报名时， 在报名表上就列有)$道兴趣测验题，每位考生都要把这)$ 题做完，再把学校活动及成绩报告一并填好，这才算是报名 完毕。而后在 &’( 入学成绩报告出来时，除了 &’( 的四项 分数及预测外，还有对专业选择的建议，这些建议的来源就 是兴趣测验的结果。由此可见升学指导以及兴趣测验的使 用在国外教育服务中的地位和作用。
随意，目的性不强，哪儿热闹往哪儿挤，甚至把“工作报酬”作 好和最值得列举的经历等。这就要求我们要找出自己与众
" 收稿日期：!$$# $F B& 作者简介：蒋嵘涛（BFC$H 经济学。
万方数据
），女，湖南大学政治与公共管理学院讲师，中南大学管理科学与工程在读博士，研究方向：人力资源和政府
B#F
不同的地方并保持下去，形成自我鲜明的定位，也就是给自 己亮出一个独特的招牌，让自己的才华更好的为招聘单位所 认可，自我认识一定要全面、客观、深刻，绝不可回避缺点和 短处。
二、大学生的职业规划教育是高等院校的重要课题 职业规划不仅是大学生们事业成功的导航仪，同时也有 助于高等院校树立自己的品牌，提高自身竞争力。 第一，职业规划教育有利于高等院校品牌、信誉的建立。 如今，就业形式严峻，大学生就业成了检验学校质量的试金 石。这不仅反映 在 大 学 生 的 就 业 率 方 面，同 时，更 重 要 的 是 它还反映在一个学校的学生的职业发展方面。哈佛大学、剑 桥大学、牛津大学之所以闻名于世，不仅是因为他们严谨的 学风，极高的就业率，更重要的是他们为所在的国家和世界 培养了大量的精英人才。知识教育不是人生的目的，它应该 是人生发展的助力器。 第二，职业规划 教 育 有 利 于 调 动 学 习 积 极 性，有 利 于 发 展学生个 性，提 高 教 育 质 量。由 于 职 业 生 涯 规 划 建 立 在 知 己、知彼基础上，是一个人的心灵地图，有利于大学生明确人 生使命，确定自 我 的 人 生 奋 斗 目 标。把 要 我 学 变 为 我 要 学， 使大学生成为学习型个人，自觉进行终身学习。这对于学校 和社会都是一件有益的事。 第三，我国职 业 规 划 教 育 相 当 的 薄 弱。 一 方 面，职 业 生 涯规划这个词在国内出现的时间还不长，高校虽然大多已设 置了就业指导部门，但离提供成熟的个性化职业生涯规划指 导服务还有 很 大 距 离。另 一 方 面，这 里 有 历 史 原 因。 以 前， 我国高等教 育 实 行 的 是 精 英 教 育，“ 进 了 大 学 门，就 是 国 家 人”，大学生就业历来是政府分配，从来就用不着自己考虑， 而且在个人利益服从国家利益的原则下，也没有职业的选择 权。现在，在全球 经 济 发 展 的 形 式 下，我 国 政 策 也 发 生 了 大 的变化。高等教育亦从精英教育转换为大众教育，大学生毕