抚顺三十二中学八年级语文备课组：小石潭记学案1、2、3
八年级语文必修《小石潭记》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。
分析作者的写作手法和表达技巧，了解文章的结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然景物的细腻描绘，培养对美好事物的热爱。
体会作者在困境中保持乐观、积极的心态，树立正确的人生观。
二、教学重点：1. 熟读并背诵《小石潭记》。
2. 理解文中的生僻词语和句式，翻译重要的段落。
3. 分析作者的写作手法和表达技巧，了解文章的结构。
三、教学难点：1. 文言文中的生僻词语和句式的理解与翻译。
2. 作者写作手法和表达技巧的分析。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，让学生在课堂上积极发言，提高课堂互动性。
2. 以案例分析、对比分析等方法，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 运用多媒体教学手段，展示相关的图片和视频，增强学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者柳宗元及其作品《小石潭记》。
引导学生关注课文中的自然景物描绘，激发学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感受语言美。
要求学生查找并学习文中的生僻词语和句式。
3. 合作探讨：选取具有代表性的小组进行分享，互相学习。
4. 案例分析：举例分析课文中的精彩句子，讲解作者的的表达技巧。
引导学生进行对比分析，提高鉴赏能力。
5. 课堂小结：鼓励学生在生活中多关注自然景物，培养审美情趣。
6. 作业布置：要求学生熟读并背诵课文。
选取课文中的重要段落进行翻译练习。
写一篇关于课文《小石潭记》的读后感。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨时的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括熟读背诵情况、翻译练习和读后感写作。
八年级语文必修《小石潭记》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
（2）理解《小石潭记》的文言文表达和修辞手法。
（3）分析并评价作者对自然景观的描绘和表达情感的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对文言文的理解和分析能力。
（2）通过阅读、讨论和写作，培养学生的语文综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《小石潭记》的文言文表达和修辞手法。
（2）分析并评价作者对自然景观的描绘和表达情感的能力。
2. 教学难点：（1）理解文言文中的特殊词汇和句式。
（2）分析作者运用修辞手法的作用和效果。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）向学生介绍《小石潭记》的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《小石潭记》，理解文意。
（2）学生通过注释和工具书，解决生词和句式的问题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析文言文中的修辞手法和表达效果。
（2）学生分享自己的理解和分析，互相交流和学习。
四、课堂讲解1. 讲解文言文中的特殊词汇和句式，帮助学生更好地理解文意。
2. 分析作者运用修辞手法的目的和效果，引导学生欣赏作者的文学表达技巧。
五、课堂练习与拓展1. 学生进行朗读练习，巩固对文言文的理解和表达能力。
2. 学生进行写作练习，模仿作者的描写手法，表达自己对自然景观的感受。
3. 引导学生进行课堂讨论，分享对《小石潭记》的欣赏和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和合作学习的情况。
2. 知识掌握情况：通过课堂提问和学生作业，评估学生对《小石潭记》的文言文表达和修辞手法的理解程度。
3. 语文综合运用能力：通过学生的写作练习和课堂讨论，评估学生的语文综合运用能力和文学素养。
八年级语文下册《小石潭记》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》。
（2）理解《小石潭记》的文意，把握作者的写作手法和表达技巧。
（3）分析并欣赏《小石潭记》中的精彩词句和段落。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对《小石潭记》的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入探讨《小石潭记》的文化内涵和历史背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和传承意识。
（2）引导学生领悟自然之美，增强对生态环境保护的意识。
（3）通过学习《小石潭记》，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》。
（2）理解《小石潭记》的文意，把握作者的写作手法和表达技巧。
（3）分析并欣赏《小石潭记》中的精彩词句和段落。
2. 教学难点：（1）理解并鉴赏《小石潭记》中的意境和情感。
（2）探讨《小石潭记》的文化内涵和历史背景。
1. 导入新课：（1）简要介绍作者柳宗元及其创作背景。
（2）激发学生对《小石潭记》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《小石潭记》，理解文意。
（2）让学生结合注释和工具书，自主解决字词句的理解问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析《小石潭记》的写作手法和表达技巧。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 探究学习：（1）引导学生深入探讨《小石潭记》的文化内涵和历史背景。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对《小石潭记》的感悟。
5. 欣赏与拓展：（1）分析并欣赏《小石潭记》中的精彩词句和段落。
（2）推荐相关阅读材料，拓展学生视野。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《小石潭记》。
2. 写一篇关于《小石潭记》的读后感，谈谈自己的感悟和体会。
五、教学反思：教师在课后要对本节课的教学进行反思，总结教学中的成功与不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
要关注学生的学习情况，针对不同学生的学习需求，调整教学策略，以更好地促进学生的全面发展。
八年级下册语文《小石潭记》教学设计7篇
八年级下册语文《小石潭记》教学设计7篇教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特点是用科学原理及运用来满足人的需要。
因此，教学设计是对学业事迹问题的解决措施进行策划的进程。
下面是作者为大家整理的八年级下册语文《小石潭记》教学设计，期望对你们有帮助。
八年级下册语文《小石潭记》教学设计1教学目标1、有感情地朗诵课文，并背诵全文。
2、整体感知并知道作者在贬居生活中孤凄悲凉的心情。
3、通过对杰出语段的品读，感受大自然的美，提升对美的鉴赏能力。
教学重点1、体会本文融情于景，借景抒情的艺术特点。
2、树、石、水、鱼特点及对它们的准确描写。
教学难点：作者的忧乐情怀学法指导：诵读合作探究教学时间：一课时教学进程：一、导入音乐导入,美丽的大自然是改变我们心情的最好地方，如果我们感觉身体有些疲惫，如果我们感觉心情有些烦闷，我们不妨到大自然中走一走，大自然是我们人类最好的朋友。
今天老师就带你们到永州的小石潭看看，那儿曾是唐代文学家柳宗元去过的地方。
被贬后的诗人为摆脱抑郁悲忿之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭……二、作者-、文体简介出示图片三、整体感知课文1、教师领读课文。
2、学生熟读课文。
3、学生熟读课文注脚、知道句意。
三、精读赏析，出示问题，学生摸索：1、课文一共几个自然段?每一个自然段重点写了哪些景物?景物有何特点?1、四人一组讨论：作者在小石潭观赏时的心情如何?并找出原文有关句子加以说明。
(乐——忧)2、作者为何而乐呢?请结合文中内容，谈谈你的看法。
(1)水声美、好奇心。
(2)景美而乐。
请学生说说作者是如何来描写景物的?石：奇特树：茂盛水：透亮(侧面描写)鱼：轻巧(消息结合)3、作者为何而忧呢?(环境：幽深冷寂身世：被贬)4、全文写乐与忧有什么关系呢?全文表达了作者怎样的情感?在游玩山水中的欢乐一经凄凉环境的影响，被贬官后的愁闷之情又立刻涌上心头。
(抒发了作者在孤寂处境中的悲凉凄苦的情感。
八年级语文下册《小石潭记》教案
八年级语文下册《小石潭记》教案八年级语文下册《小石潭记》教案（13篇）八年级语文下册《小石潭记》教案篇1一、说教材1、教材地位和作用《小石潭记》是人教版八年级语文下册第六单元中的一篇写景记游，借景抒情散文。
课文通过仔细入微的观察，运用多种技巧，生动地描绘出小石潭的优美景观。
从这个单元所选的四篇课文来看，教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识，培养学生观察能力，学会多种描写技巧，领会寓情于景的写作方法。
2、教学目标根据教材编写意图和所教班级学生实际，我制定教学目标为：(1)知识目标：落实字词，疏通文意，积累文言词。
背诵课文。
(2)技能目标：培养学生观察能力，学会多种描写景物的技巧。
(3)美育目标：体会小石潭优美的景色，培养审美情趣。
(4)情感目标：把握的感情变化。
学习寓情于景的写法。
3、教学重点、难点重点：抓住景物特征仔细观察，综合运用多种技巧细致描写事物。
这一重点是根据本文的特点所定。
难点：体会思想感情的变化。
确定依据：学生年龄尚小，对生活的理解能力有限，很难体会由“乐”而“忧”的感情变化。
二、说教法新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。
因此，确定的教学方法如下：1、诵读法。
实践证明这是一种良好的传统教学方法，特别是对这种文质优美散文。
以读代讲，以讲促读，让学生真正成为课堂的主人，的主体。
2、讨论点拨法。
在讨论中，使学生得到启发，纠正认识的偏颇。
3、情景教学法。
利用多媒体展示作品的意境美，进而激发学生想象。
4、迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。
三、说学法古人说：“授人以鱼，不如授之以渔”，课前布置学生充分预习，培养学生主动自学的好习惯，课堂中在教师的指导，点拨下，让学生通过听读，朗读，默读去进一步自学课文;通过自主合作探究的学习方式，归纳，总结，识记感知课文的内容，以达到“学生是教学的主人”的教学效果。
四、说教学程序(一)导入(二)展示课题和学习目标。
初中八年级语文《小石潭记》精选教案（精选13篇）
初中八年级语文《小石潭记》精选教案（精选13篇）初中八年级语文《小石潭记》精选篇1【教学目标】1.利用工具书疏通文意，整体感知课文内容2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣【教学重点】1.通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2.仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉【教学难点】1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2.品味文章情景交融的写作特点【教学过程】1.借助背景相关的《江雪》，导入文本学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并结合这首诗的意境说明原因?(表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”：柳宗元被贬永州做司马期间也写了诸多的优秀作品，代表作有《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一，这些作品中作者借景抒怀，与这首诗的思想感情相一致)2.指导学生阅读初步把握文意：(1)教者范读,引领正音 (要求：学生在文中圈出易错、难读的字)(2)学生自由朗读，揣摩理解文意(读出感兴趣的内容，读出疑惑问题)(3)学生自主阅读助读提示：①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声，带来的内心的喜悦，向往是伐竹的动力)②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文意)③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼)④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒骨，悄怆幽邃)3.深入文本，细读小石潭：(1)指导学生深入文本，结合注释，利用工具书讨论探究①作者发现小石潭的经过怎样?在这一过程中，作者用了哪些准确的动词?请找出来(循声而至，砍竹成路，下见小谭;用"隔"、"闻"、"伐"、"取"、"见'等动词)②从“伐竹”这一细节中你感悟到了那些?(发现了这里人迹罕至无路可走;发现了作者喜悦之高、兴趣之大，克服重重困难也要觅得小潭)③小石潭的全貌怎样?(潭底为整块石头，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的巨石，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状)④请你依据文章内容概括出课文是按找怎样的游览顺序来写的?(发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛 )⑤文章在写景中用了什么写法?(先闻其声，后见其形，用的是"移步换景"的写法)⑥潭水和游鱼各有什么特点?作者是怎样描写的?(潭水之清和游鱼之乐作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水你看鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度太阳光照下来，鱼儿的影子都落在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘，真正地写出了水清就像画家在画天空的时候，着一鸟而让观者感知天空的辽阔高远，是一种形象化的表现手法这种写景的方法叫侧面烘托的写法)⑦我们再看看作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?(作者采用动、静相结合的方法，作者把自己快乐的心情幻化到鱼儿身上，仿佛鱼儿也会像人那样感到快乐似的)⑧作者在描写小潭源流时，依次抓住溪身岸势的那些特点来写的?运用了那些修辞方法?(抓住溪身的蜿蜒、曲折，小溪的或明或暗，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞方法动静结合，准确地抓住景物的特征进行描写)⑨ 文章后部分的凄寒的感受与上文中的“乐”，对比鲜明，你是怎样体会这种情感的变化?(这种情感变化足以说明，作者被贬谪的悲凉是他心中的主调，寄情山水的欢乐只是暂时的，一经凄清环境触发便显露出来设计此题的目的在于引导学生在矛盾中发现人物的内心情感，领会文章感情所在)4.总结拓展①总结全文王国维说“以自身观物，物皆着我之色彩”课文是一篇充满诗情画意的山水游记，极富作者的生活个性，是“柳”化了的山水他描绘小石潭的石、水、光影、游鱼、树木，着力渲染出了凄寒幽邃的神韵，抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感游记里传神的描写，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，很值得我们学习②拓展延伸：关于崔氏二小生：柳集旧注：“崔简之子也”据柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君权厝志》旧注：“崔君名简，字子敬”又文中“夫人河东柳氏”句下注：“简娶公之姊”据此，则“崔氏二小生”当为柳宗元的外甥③附：板书设计《小石潭记》赏思发现小潭—乐—潭中景物————小潭源流—凄—潭中气氛5.必要的教学资料准备：“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》(古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之)《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》6.文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此。
八年级语文下册《小石潭记》教案
八年级语文下册《小石潭记》教案《小石潭记》是一篇描写大自然风光的文学作品，通过对小石潭景色的描绘，展现了作者对自然的热爱和对生命的感悟。
在教学中，要引导学生通过阅读这篇文章，领略大自然的美好，感受生命的意义。
下面是根据该文内容特点编写的教学设计：一、教学目标1. 知识与技能：了解《小石潭记》的作者、结构和主旨；掌握文章中的重要词语和句式；2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等活动，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：引导学生热爱自然，珍惜生命，感悟生命的意义。
二、教学内容1. 课文内容：《小石潭记》2. 教学重点：文章中的重要词语和句式；3. 教学难点：文章的感情色彩和抒情描写。
三、教学过程1. 热身：通过观看一段自然风光的视频，调动学生对大自然的感知。
2. 导入：简要介绍《小石潭记》的作者及背景，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读：要求学生静心阅读全文，有感而发，体会作者的写作意图。
四、活动设计1. 分组朗读：让学生分组朗读全文，培养学生的语言表达和朗读能力。
2. 背诵训练：选择文中优美的句子进行背诵，提高学生的语感和表达能力。
3. 讨论分享：引导学生就散文的优美之处展开讨论，分享自己的阅读感受。
五、课堂作业1. 完成课文后面的习题，巩固所学知识；2. 写一篇读后感，表达自己对《小石潭记》的理解和感悟。
六、教学反思通过《小石潭记》的教学，学生能够在感悟大自然的美丽的同时，也对生命有了更深层次的体会。
教师要引导学生用文学的眼光去观察和感悟，培养学生的文学情操和人文素养。
八年级语文下册《小石潭记》教案
八年级语文下册《小石潭记》教案教案题目：《小石潭记》阅读教案一、教学目标1. 知识目标：通过学习《小石潭记》，了解小石潭的传说故事及寓意。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《小石潭记》，培养学生对自然环境保护的意识，增强爱护自然的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：理解并记忆传说故事中的细节和寓意。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力，发现并理解寓意。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）让学生观察一张图片，引导他们猜测故事内容。
2. 阅读理解（15分钟）学生阅读课文《小石潭记》，然后回答一些理解问题，例如：“小石潭有哪些传说？”、“小石潭的形状如何？”等。
3. 课文分析（15分钟）老师与学生一起分析《小石潭记》的结构、语言特点和表达手法，引导学生理解寓意。
4. 写作练习（10分钟）学生根据《小石潭记》的内容，以“潭”的形象为题，写一篇100字左右的作文。
5. 讨论与分享（10分钟）学生交换作文，相互阅读并提出修改意见，然后分组讨论分享自己的作文。
6. 总结与反思（5分钟）学生回顾今天的学习内容，总结《小石潭记》的主题和寓意，并思考如何更好地保护自然环境。
四、教学资源1. 课文：《小石潭记》2. 教学图片3. PPT演示文稿4. 学生作文评价表五、板书设计《小石潭记》阅读教案六、教学反思本教案通过多种教学手段，如阅读理解、写作练习和讨论分享等，培养学生的阅读理解能力和写作表达能力。
课堂设计紧密结合课文内容，生动有趣，并引导学生思考和关心保护自然环境的问题。
同时，课后作文的讨论和分享也能促进学生之间的交流和合作。
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抚顺市第三十二中学八下语文“五助”导学案
课题：小石潭记课型：讲读课时： 1 执笔：刘审核：徐组长：刘
抚顺市第三十二中学八下语文“五助”导学案
课题：小石潭记课型：讲读课时： 2 执笔：刘审核：徐组长：刘
抚顺市第三十二中学八下语文“五助”导学案
课题：小石潭记课型：讲读课时： 3
执笔：刘审核：徐组长：刘
中考链接：
（一）原文略
1、解释下列句子中加点的词。
(2分)
(1)从小丘西．行百二十步(2)伐．竹取道
(3)佁然
．．
．．不动(4)其岸势犬牙差互
2.对下列句子中加点的词理解错误的一项是( )(2分)
A.心乐之(指代篁竹)
B.不可知其源(指代小溪)
C.以其境过清(因为)
D.乃记之而去(于是，就)
3用现代汉语写出下列句子的意思。
(4分)
(1)往来翕忽，似与游者相乐。
(2)斗折蛇行，明来可见。
4.文章第四段写出了小石潭怎样的氛围?表现了怎样的心情?(2分
（二）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
怡然不动，淑尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
--------小石潭记(节选)柳宗元
从山门右折，得石径，数步，闻疾雷声，心悸。
山僧曰：“此瀑声也。
”疾趋，度石罅②，瀑见。
瀑行青壁间，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也。
游人坐欹岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。
--------观第五泄①记(节选)袁宏道
[注]①第五泄：第五级瀑布。
②罅(xià)：裂缝。
③掉：摇动。
1.下列句中加点同意义相同的一组是( )(2分)
A.伐竹取道齐师伐我
B.似与游者相乐山水之乐，得之心而寓之酒也
C.疾趋，度石罅必为有窃疾矣
D.山行之极观也此则岳阳楼之大观也
2、.下列句中加点的“以”与“以面受沫”中的“以”意义和用法相同的一项是( )(2分)
A.无从致书以观
B.或以钱币乞之
C.扶苏以数谏故，上使外将兵
D.皆以美于徐公
3、.用现代汉语翻泽下列句子。
(4分)
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(2)瀑行青壁间，撼山掉谷。
4、以上描写了水，请从中分别选—个表现水的特点的字，填入下面空格。
(3分) (1)《次北固山下》：(2)《小石潭记》：(3)《观第五泄记》：
5、根据诗文内容填写下表。
(2分)
诗文语句表达的感情
《次北固山下》乡书何处达? (1)▲
《小石潭记》心乐之心情快乐
《观第五泄记》(2)▲依依不舍
（三）原文略
1.上文选自《小石潭记》，作者_ ___。
我们教材中学过他的《__ __》(2分)
2.用现代汉语翻译下面的句子(3分)
以其境过清，不可久居
3.下列理解不正确的一项是____(3分)
A.第二自然段写潭中游鱼的姿态和情趣。
B.第三自然段写小石潭险峻的岸势和源头。
C.第四自然段写潭的四周环境和作者感受。
D.作者感情随景而变，由乐而忧。
（四）一词多义
全石以为
．底如鸣珮环．
为．坻，为．屿四面竹树环．合
潭西南而
．望潭中鱼可．百许头
乃记之而．去明灭可．见
隶
．而从者水尤清．冽
世隶．耕以其境过清．
卷石底以
．出参差．披拂
以．其境过清．互
（五）古今异义
乃记之而去．（古：今：）
佁然
．．（古：今：）
小生
．．（古：今：）。