四年级组数学集体备课活动记录表
数学集体备课记录表
数学集体备课记录表课题：解一元二次方程备课人：XXX备课时间：XXXX年XX月XX日备课内容：一、教学目标：1. 知识与技能目标：掌握解一元二次方程的基本方法和技巧，能够准确地解答相关问题。
2. 过程与方法目标：培养学生的分析和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学重点：掌握一元二次方程的性质和解法，理解根与系数之间的关系。
三、教学难点：能够准确地运用韦达定理求解一元二次方程。
四、教学资源准备：教学课件、解一元二次方程的练习题、计算器等。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过回顾上一课时的内容，引导学生回忆一元二次方程的定义和性质，激发学生对新课的兴趣。
2. 探究（15分钟）通过一个具体的例子，引导学生发现解一元二次方程的一般方法，即使用韦达定理。
让学生自主思考并学会运用韦达定理求解方程。
3. 拓展（20分钟）结合多个实际问题，引导学生应用所学知识解决更加复杂的一元二次方程问题。
培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 总结归纳（10分钟）对本节课所学内容进行总结，归纳解一元二次方程的基本思路和方法。
帮助学生理清知识脉络，加深对知识的理解。
5. 课堂练习（15分钟）布置一些练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂展示与疑难解答（15分钟）学生上台展示他们的解题过程和思路，并对其中的疑难问题进行解答与讨论。
7. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习过程进行回顾总结，激发学生的自我评价和反思意识。
六、教学反思：本节课通过引导学生探究和应用的方式，让学生主动参与解一元二次方程的过程，提高了学生的学习积极性和主动性。
在课堂上，学生表现出良好的思考和解决问题的能力，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
然而，在教学过程中，部分学生对韦达定理的理解还不够深入，还需进一步引导和巩固。
同时，为了更好地提高学生的解题能力，还可以设置更多的拓展问题，培养学生的思维能力和创新意识。
四年级数学集体备课记录表
四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表四年级数学集体备课记录表写出必要的计算步骤，进一步掌握有关括号的运算顺序知识。
（二）精心编排计算题组，加强对运算顺序的体验，提高练习效率掌握运算顺序、形成混合运算能力，需要练习。
练习题不是越多越好，应该精心设计安排，以较少的题量获取最大的效益。
值得注意的是，在练习十一和练习十二里，编排了四个计算题组，每组2道或3道混合运算题。
学生一边计算、一边比较同组的题，能够获得关于运算顺序的体验。
练习十一第2题里有两个计算题组：25×30+25×20和25×（30+20）；840÷40-400÷40和（840-400）÷40。
同组两道题中，一道没有括号，另一道有括号，使用的运算顺序不同，但最后的得数相同。
在练习运算顺序的同时，渗透了乘法分配律和除法运算性质。
第5题里有两个计算题组：60÷10+120÷60、600÷（10+120÷6）和（600÷10+120）÷6；26+14×70-30、26+14×（70-30）和（26+14）×（70-30）。
同组三道题中，有的没有括号，有的有括号，而且括号的位置不同；有的没有括号，有的有一个括号，有的有两个括号。
因此同组三题的运算顺序不同，最后结果也就不同。
第10题里有四个计算题组：45+25×12和（45+25）×12；20+12+60÷3和20+（12+60）÷3；68+185÷5+32和68+185÷（5+32）；800-432÷6×9和800-432÷（6×9）。
同组两道题中，一道没有括号，另一道有括号，要求“（不算出得数）直接在每组中得数大的算式后面的□里画‘’”。
四年级下册数学集体备课记录
时间：2023年6月20日下午2:00-4:00
地点：学校会议室
主持人：李老师
参会人员：全体四年级数学教师
会议内容：
一、学段回顾
1.回顾本学段教学内容，讨论教学效果和存在的问题。
2.分析学生的学习情况，总结学生容易出现的错误和薄弱环节。
二、下学段教学计划
1.确定下学段教学目标和计划，制定教学计划表。
2.讨论教学方法和教材运用，提高教学效果。
3.探讨教学手段，如游戏、实验等，激发学生的学习兴趣。
三、教学资源共享
1.分享教学资源和经验，提高教学质量。
2.推荐教学辅助工具，如教学软件、视频等。
四、其他
1.讨论教学考核和评价标准。
2.确定教学研究课题，开展教学研究活动。
会议总结：
通过本次会议，全体四年级数学教师明确了下学段的教学目标和计划，提高了教学效果和教学质量。
同时，也加强了教学资源共享和教学研究活动，为学生的学习提供了更好的保障。
冀教版四年级数学上册集体备课记录表
冀教版四年级数学上册集体备课记录表教学目标：1. 理解四位数的概念，并能正确读写四位数；2. 掌握四位数的大小比较方法；3. 能够进行四位数的加减运算；4. 能够解决与四位数相关的实际问题。
教学内容：1. 四位数的认识与读写；2. 四位数的大小比较；3. 四位数的加法运算；4. 四位数的减法运算；5. 实际问题的解决。
教学准备：1. 教材《冀教版四年级数学上册》；2. 教学课件；3. 黑板、粉笔、教具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些四位数的卡片，让学生观察并说出这些数；2. 学生回答问题：“四位数是由哪几个数字组成的？”“四位数的最大值和最小值分别是多少？”二、新课讲解（15分钟）1. 老师通过课件展示四位数的读法和写法，并让学生跟读；2. 老师出示两个四位数，让学生比较大小，并引导学生总结大小比较的方法。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生在纸上写出指定的四位数，并读出来；2. 学生两两配对，比较大小，并用“<”、“>”或“=”填空；3. 学生完成课本上的练习题。
四、拓展与应用（20分钟）1. 老师出示一些实际问题，如：“小明家有3456元，他买了一本书花了789元，还剩下多少钱？”让学生用四位数的减法解决问题；2. 学生分组进行角色扮演，模拟实际生活中使用四位数进行加减运算的情境。
五、总结与反思（10分钟）1. 老师与学生一起总结本节课所学内容，并强调重点；2. 学生回答问题：“你觉得本节课学得怎么样？有什么收获和困难？”六、课堂作业（5分钟）1. 完成课本上的作业；2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过导入、讲解、练习、拓展和总结等环节，使学生初步掌握了四位数的概念、读写方法、大小比较和加减运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但是，部分学生在大小比较和加减运算中还存在一些困难，需要进一步巩固和练习。
下节课将继续对四位数的运算进行深入讲解和练习。
数学四年级第三单元第四节《乘法交换律和结合律》集体备课 记录表
在加法中有加法交换律，在乘法中有乘法交换律吗？接下来我们继续进行探究。
①探究发现
出示第二个问题：一共要浇多少桶水？
观察主题图，要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？
让学生独立列式解答。
③小组合作学习，概括规律
观察以上所有算式，回忆Байду номын сангаас法结合律的总结思路，小组同学之间讨论：你发现了什么规律？
讨论这个规律的命名和字母表示方法。
重难点突破及措施
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
根据乘法运算定律，在“”里填上适当的数。
15×16＝16×
25×7×4＝××7
（60×25）×＝60×（×8）
125×（8×）＝（125×）×14
3×4×8×5＝（3×4）×（×）
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
③概括规律：
从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗？
提醒学生根据加法交换律的表述方式进行总结，总结好后说给同桌听。
这个规律叫什么名字呢？
你能从乘法意义的角度解释这个规律吗？
④用字母表示定律：
请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。
⑤乘法交换律的应用
以前我们什么时候用过乘法交换律？
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
四年级
时间
地点
主备人
参加
人员
备课主题
乘法交换律和结合律
重点
难点
重点：自主探究归纳出乘法交换律、结合律
难点：自主探究归纳出乘法交换律、结合律
重难点
突破及
措施
四年级组数学集体备课活动记录
活动时间9.7活动地点四年级办公室记录人×××主持人×××参加人员四年级全体数学教师课题内容亿以内数的认识这节内容是建立在学生学习了万以内数的认识基础上的教一节内容，为后边学习亿以内数的读法写法及大数的认识打下材基础。
知道生活中有比万大的数，进一步认识计数单位“万、简十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关析系，知道数级、数位。
1、借助计数器数数，引出新的计数单位，形象揭示“万”“十万”“百万”“千万”“亿”相邻计数单位间的十进制关系。
2、注意让学生了解“数位”的意义，体会“位值”的含义。
3、使学生初步体会计数单位按一定顺序排列的作用，引出数位顺序表后，通过说出北京市人口数中一些数字表示的含义体活会“位值”的意义。
动4、呈现亿以内数位顺序表，介绍“数级”，让学生利用数位过顺序表说出每个数位上的数表示多少，理解“位值”意义。
程活动时间9.11活动地点四年级办公室记录人×××主持人×××参加人员四年级全体教师课题内容亿以内数的大小比较教例 5 教学数的大小比较。
通过呈现2011 年 6 个国家到我国旅材游的人数为学生学习亿以内数的大小比较提供了生动的学习资源。
简教材明确提出：“你会比较两个国家到我国旅游的人数吗？”，意析在让学生运用已有的知识，自己探索比较大小的方法。
一、教学中的困惑1、合作交流时应交流什么内容？2、“做一做”第 2 题比较四个数大小，学生会感到困难，如何突破难点？二、修订意见活利用已有知识经验，放手让学生探索比较方法，注意培养学生动的语言表达能力和概括能力。
三、解决措施过1、教学中，应抓住关键环节组织交流，比如，在独立比较两程个数的大小后，说一说“比较过程和结果”；在交流展示多个比较结果后，说一说“怎样比较大小”等。
2、由复习准备 - 自主尝试、交流 - 讨论、总结 - 练习应用，实现学生的知识经验有效迁移和提升。
数学四年级下册第四单元第五节《小数大小的比较》集体备课-记录表
重难点突破及措施
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
比较下面每组中两个数的大小
3元○2.6元
6.35m○6.53m
4.723○4.79
0.458○0.54
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
小学数学集体备课记录表
学科
数学
年级
四年级
时间
地点
主备人
参加
人员
备课主题
小数大小的比较
重点
难点
重点：熟练进行小数的大小比较
难点：对小数大小的比较方法的理解
重难点
突破及
措施
(主备人)
探索比较小数大小的方法。师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？生：到“奇奇文具”店买便宜。师：你是怎么知道的？生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。小组讨论。全班交流。策略一：4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角
师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。学生小组合作交流。全班交流。师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。
生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？生2：到哪家买橡皮便宜？（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？
小学集体备课活动记录表
小学集体备课活动记录表2015——2016学年度小学四年级数学集体备课活动活动地点：教研室活动时间：2016、5、16课题：数据的表示和分析学习目标：1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。
2、根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。
3、学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。
教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。
教法：练习法、启发法学法：练习法，调查法教学准备：小黑板教学过程：一、激趣促学1.说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？二、玩中学1、说一说。
说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？2、分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？（1）小组讨论。
（2）全班交流，汇报讨论结果。
（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？3、调查。
（4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？4、涂一涂。
在统计表格中涂色，整理数据。
5、说一说。
（1）哪个季节过生日的同学最多？（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？(5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？三、实践应用我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花）怎样才能知道大家的意见呢？1.调查、记录2.汇报、交流四、师生小结、课后延伸。
1、这节课你有什么收获？板书设计：生日3、4、5月是春季6、7、8月是夏季9、10、11月是秋季12、1、2月是冬季。
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动过程
1、由×××介绍教学设计。
2、×××：要让学生把路程、时间与速度联系在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定的关系。
3、×××：这样的经验为学生掌握本节课的教学内容奠定了基础，建构行程问题中的数量关系模型，为解决相应的应用题提供了前提条件。
4、×××：在整个教学的过程中，学生的观察能力、分析能力得到培养，学生的语言表达能力得到锻炼。
柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
活动地点
四年级办公室
记 录 人
××××× ××× ×××
课题内容
教材简析
教材以路程、时间与速度为主要研究对象，学生在已有的生活实践中，已经直观的经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定的关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容奠定了基础，建构行程问题中的数量关系模型，为解决相应的应用题提供了前提条件。为了更好地达到教学目标，突出重点，突破难点，例5以学生的发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，以教材素材为主载，以设疑激趣、直观演示等教学方法，引导学生经历建构模型、拓展模型、运用模型这一科学的探究过程。
柞水县城区第一小学集体备课活动记录表
活动时间
2017.11.6
活动地点
四年级办公室
记 录 人
×××
主 持 人
×××
参加人员
××× ××× ×××
课题内容
教材简析
教材以因数的变化引起积的变化规律为主要研究对象，向前经历三位数乘两位数的笔算过程，往后推导出因数的变化引起积的变化规律。例3从学生已有的经验切入，先教学两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几时，积怎么变化？再教学两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积怎么变化？感受到因数的变化引起积的变化规律。从有而归纳总结出：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。 再让学生自己举例说明积的变化规律。
活
动过程
1、由×××介绍教学设计。
2、×××：在教学“积的变化规律”这节课中，可以采用先导后学的教学方式，让学生在教师的引导下，自主进行探索规律，然后交流，最后全班总结完善规律。
3、×××：通过这样的学习，每位学生都参与其中，真正做到了面向全体学生。
4、×××：学生通过观察、探索、交流、总结等方式，经历积的变化规律的探索过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，体验发现规律是一件很愉快的事情，在这样的学习过程中使学生的能力提高、思维活跃、自信心增强。