3—6岁留守儿童家庭教育状况及幼儿园应对措施
农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施
农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施农村留守幼儿家庭教育存在的问题包括：家长缺乏教育意识和知识、时间和精力不足、家庭经济困难、家庭环境欠缺教育资源、缺乏家庭教育支持系统等。
农村留守幼儿家庭普遍存在家长缺乏教育意识和知识的问题。
由于农村留守幼儿家庭大部分为农民工家庭，家长多数没有受过高等教育，缺乏相关的教育知识和教育意识。
他们对于孩子的教育缺乏规划和引导，无法给予孩子良好的成长环境。
农村留守幼儿家庭的家长时间和精力不足。
留守幼儿家庭中的大部分父母都在外地工作，经常长时间不在家，无法给孩子提供良好的家庭教育环境。
他们往往身心疲惫，没有足够的时间和精力去关注孩子的成长和教育。
留守幼儿家庭普遍存在经济困难的问题。
农村留守幼儿家庭的经济状况较差，家长的收入有限，无法给孩子提供良好的教育资源和条件。
孩子可能缺乏学习用品、学习环境等，无法得到良好的学习保障。
农村留守幼儿家庭环境欠缺教育资源。
农村地区教育资源匮乏，留守幼儿家庭往往缺乏丰富多样的教育资源，如图书馆、学习机会等。
这使得孩子在接受教育方面面临一定的困难。
留守幼儿家庭缺乏家庭教育支持系统。
由于父母长期不在身边，留守幼儿家庭缺乏亲子互动和教育支持系统。
孩子在成长过程中缺乏家庭教育的指导和支持。
加强家长的教育意识和知识。
可以通过举办家长教育讲座、提供家庭教育指南等方式，帮助农村留守幼儿家长提升家庭教育意识和知识水平，提供正确的教育指导。
建立健全家庭教育支持系统。
可以通过建立居民小组、村民议事会等机构，加强家庭教育支持和交流。
通过这些机构的建立，可以为留守幼儿家庭提供家庭教育指导、教育资源共享等支持。
加强留守幼儿的学前教育工作。
可以通过设立学前教育机构，提供高质量的学前教育服务。
在学前教育领域中，可以加强对农村留守幼儿的关爱和教育，提供全面的教育培训和支持。
加强农村留守幼儿的社会支持。
可以通过政府部门、社会组织等多方合作，提供对农村留守幼儿的资助和援助。
农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施
农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施农村留守幼儿是指父母一方或双方因外出务工等原因，长期不在家中照顾小孩，由于缺少父母的关爱和教育，留守幼儿的成长环境和教育水平受到极大影响，这已成为当前农村教育中的一大难题。
农村留守幼儿家庭教育存在着许多问题，需要引起政府和社会的高度重视，以及采取有效的措施，帮助这些孩子获得更好的教育和成长环境。
一、问题分析1. 缺乏家庭教育父母长期外出，留守幼儿缺乏家庭教育，缺乏谆谆教诲和家庭教育氛围。
他们的成长环境缺乏温馨和关爱，这对他们的身心发展产生了不利影响。
2. 情感缺失父母长期不在身边，留守幼儿缺乏家庭温暖，缺失父母的关爱和呵护，难以获得家庭情感的支持和疼爱，导致情感上的空虚和孤独感。
3. 学习困难没有父母的督促和引导，留守幼儿在学业上容易出现困难。
缺乏家长的陪伴和教育，难以形成良好的学习习惯，影响了学习成绩和学业发展。
4. 心理问题长时间与父母分开，留守幼儿容易产生心理问题，如焦虑、抑郁等，长此以往，会严重影响他们的心理健康和人格发展。
二、应对措施1. 政府引导政府应该发挥政策引导作用，推动农村留守幼儿家庭教育的改善，加大投入力度，提供更多支持措施。
2.加强家长教育为外出务工的农民提供家庭教育指导和培训，帮助他们了解如何与孩子沟通，如何进行家庭教育和家教。
通过提供相关的教育培训，增加他们对家庭教育的重视，帮助他们关注孩子的成长。
3.建立留守儿童关爱中心政府和社会组织可以共同合作，成立留守儿童关爱中心，提供留守儿童的生活照料和情感支持，通过心理疏导等方式，帮助他们克服心理问题，获得更好的成长环境。
4.加强学校教育学校应该对留守幼儿给予更多关注，加强对他们的关爱和教育，营造温馨的教育氛围，增强留守幼儿的学习积极性和自信心，帮助他们获得更好的学业成绩。
5.发展网络教育在农村地区发展网络教育，利用现代科技手段为留守幼儿提供更多学习资源和教育帮助，增加他们的学习机会，缓解因父母不在身边而导致的学习困难。
农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施
农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施问题一：缺乏父母陪伴和关注农村留守幼儿的父母大多在外打工，无法亲自照顾孩子并提供情感支持，导致孩子缺乏父母的陪伴和关注。
应对措施：1. 政府推动建设家庭托幼中心，提供经济支持和政策保障，鼓励家长将留守幼儿送到托幼中心，确保有专业的人员照料和教育，并提供亲情交流的机会。
2. 加强和鼓励亲人间的通信，政府可以在农村建设更多邮局和快递网点，降低邮费和快递费用，方便家长和孩子之间的信件、礼物互送。
3. 提倡“一线生活、二线教育”，鼓励父母尽量选择在孩子周围的地方打工，减少离家的时间，以便能够提供更多的关注和陪伴。
问题二：缺乏家庭教育和培养农村留守幼儿往往缺乏家庭教育和培养，无法获得适当的教育资源和启蒙教育，对幼儿的成长和发展产生不利影响。
应对措施：1. 政府加大对农村教育的投入，改善农村学前教育条件，建设更多托幼和幼儿园，提供更多的幼教资源和优质教育师资力量。
2. 推动建设“互联网+教育”平台，利用互联网技术和资源，让留守幼儿能够通过电脑、手机等设备接触到更多的教育内容和资源，提高学习兴趣和认知能力。
3. 鼓励家长积极参与孩子的教育，政府可以开展家庭教育培训，提供家庭教育指导手册和辅导资料，帮助父母提升育儿能力。
问题三：心理健康问题农村留守幼儿长期缺乏父母陪伴和关注，容易出现心理健康问题，如焦虑、孤独、自卑等。
应对措施：1. 加强留守幼儿心理健康教育，通过开展心理健康教育讲座、辅导活动等，提高留守幼儿的心理抗压能力和适应能力。
2. 政府和学校加强儿童心理咨询工作，设立专门的儿童心理咨询师岗位，为留守幼儿提供心理咨询和帮助。
3. 鼓励和组织留守幼儿进行学习和娱乐活动，如集体游戏、户外活动等，增加他们的社交和交流机会，减少孤独感。
针对农村留守幼儿家庭教育存在的问题，政府要加大投入，改善教育和托幼条件，推动家庭教育培训和心理健康教育，同时鼓励亲人之间的关系维护和加强，在确保留守幼儿身心健康的前提下，促进他们良好的成长和发展。
留守儿童的家庭教育问题与改善方法
留守儿童的家庭教育问题与改善方法在现代都市生活中，由于父母长期外出工作，留守儿童问题日益突出。
留守儿童指的是由于父母长期不在家陪伴而独自生活的儿童。
他们在成长过程中，由于缺乏足够的家庭教育关爱，面临着许多问题和挑战。
本文将就留守儿童的家庭教育问题进行探讨，并提出一些改善方法。
一、问题分析1.情感失落：留守儿童长期与父母分离，无法享受到家庭温暖与陪伴，容易感到孤独和失落。
2.教育缺失：由于父母无法亲自参与孩子的教育，留守儿童缺少正确的教育指导和培养。
3.教育观念滞后：由于父母长期不在身边，留守儿童容易受到外界不良价值观的影响，教育观念滞后。
二、改善方法1.建立留守儿童关爱平台：社会应加强对留守儿童的关爱和支持，建立留守儿童关爱平台，为他们提供情感支持和教育引导。
学校、社区和慈善机构可以联合开展相关活动，举办亲子活动、心理辅导课程等，为留守儿童提供情感交流渠道。
2.推广父母返乡政策：政府可以鼓励父母返乡创业，如为回乡创业提供适当的扶持政策和商机，减少孩子与父母分离的时间，增加家庭居住在乡村的动力。
3.加强亲子沟通：父母尽可能利用业余时间与孩子进行交流，在电话、视频聊天等方式上多付出一些心思，关心孩子的学习和成长，以弥补长时间的物理分离。
4.加强学校教育引导：学校在留守儿童教育方面具有重要作用。
应加强对留守儿童的情感关怀，建立健全的教育体系，注重培养学生的综合素质和能力。
同时，鼓励留守儿童参与课外活动，扩大社交圈子，增加社交能力。
5.关爱帮扶制度：建立留守儿童关爱帮扶制度，通过社会力量的参与，提供贫困留守儿童的物质和精神上的帮助。
同时，对于学业上有困难的孩子，要提供及早干预和补习辅导，保证他们在学习上的平等权益。
6.培养自主意识和情绪管理能力：留守儿童需要培养自主意识和情绪管理能力，鼓励他们独立思考和解决问题的能力。
家长和老师应从小培养他们的独立性和自信心，帮助他们发展积极向上的人生观。
结语通过以上改善方法，我们可以帮助留守儿童度过成长中的难关，增强他们的幸福感和自信心。
解决留守儿童教育问题的措施和办法
解决留守儿童教育问题的措施和办法背景随着城市发展和经济快速增长，越来越多的家庭选择了父母外出打工，导致许多儿童在家中留守，成为了留守儿童。
留守儿童主要在吃、住、行、学、玩这五个方面容易出现问题，其中教育问题尤其突出。
如何解决留守儿童的教育问题是社会关注的焦点之一。
留守儿童教育现状1.学习时间不足留守儿童通常父母在外打工，爷爷奶奶看护下的时间不长，所以没有一个稳定的学习时间。
2.学习习惯不好留守儿童通常缺少家长的监督和引导，学习习惯差，自学能力较弱。
3.缺乏科学的辅导和指导留守儿童英语、数学、语文等方面的学习需要专业的辅导和指导，但许多留守儿童得不到专门的教育。
解决留守儿童教育问题的措施和办法1.制订科学的学习计划在学习时间有限的条件下，家长需要为留守儿童制定具体的学习计划。
学习计划应该以课程为基础，包括每天的时间分配和所需学习的内容，使留守儿童能够根据此计划进行学习，规律时间。
2.引导留守儿童建立良好的学习习惯良好的学习习惯可以提高学习效率，家长可以通过口头或书面形式激发留守儿童的学习意愿，鼓励留守儿童养成阅读、思考、记忆的好习惯。
3.加强家长和亲属的监督和辅导家长在外工作，无法经常陪伴留守儿童，但可以通过电话、网络等方式与留守儿童保持联系，询问学习情况，及时发现问题。
同时，可以组织家庭教育和专业指导帮助留守儿童提高学习能力。
4.利用互联网现在互联网发展迅速，各种在线教育、网络学习平台层出不穷，家长可以利用网络资源，为留守儿童提供更多学习资源和学习机会。
5.科学合理地分配家务劳动留守儿童通常还需要承担家务劳动，家长应根据留守儿童的年龄和身体状况，科学合理地分配家务劳动，不能让家务劳动影响到学习。
结语留守儿童教育问题需要家长、社会和政府多方面的关注和力量。
家长要尽其所能为留守儿童提供教育和关爱，同时，社会和政府应该加大对留守儿童教育的投入，提高他们的学习保障和教育质量。
只有这样，留守儿童才能有更好的教育环境和未来。
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策
浅谈农村留守儿童的家庭教育存在的问题及解决对策农村留守儿童的家庭教育存在着诸多问题，这些问题不仅影响着孩子们的成长和发展，也影响着整个社会的稳定和进步。
为了解决这些问题，我们需要认真思考，并采取切实可行的对策。
一、存在的问题1.亲情缺失：许多留守儿童的父母长期外出务工，导致孩子们长时间无法和父母团聚，缺乏家庭的温暖和关爱，从而影响他们的心理健康和人际关系。
2.家庭教育不到位：留守儿童的父母通常没有时间和精力进行系统的家庭教育，导致孩子们的教育和成长处于相对空白状态，缺乏良好的家庭教育环境。
3.情感交流不畅：由于长期分离的影响，留守儿童与父母之间的情感交流常常不畅，导致孩子们难以表达自己的情感和需求，影响他们的心理健康和发展。
4.人际关系问题：留守儿童通常在家乡成长，和同龄人的接触有限，缺乏良好的人际交往和沟通能力，容易产生孤独感和自闭情绪。
5.教育资源匮乏：许多农村地区教育资源较为匮乏，导致留守儿童无法享受到优质的教育，影响他们的学业和未来发展。
二、解决对策1.加强家庭教育：政府应开展家庭教育培训，帮助留守儿童的父母提升家庭教育能力，教育他们如何更好地关心和培养孩子，促进家庭教育的全面发展。
2.建立心理辅导机制：政府应建立留守儿童心理辅导机制，鼓励专业人士对留守儿童进行心理辅导，帮助他们排解心理问题，建立积极健康的心理状态。
3.加强校园教育：学校应注重对留守儿童的情感教育和心理健康教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们积极面对挑战和困难。
4.建立社会支持网络：社会各界应建立留守儿童关爱服务网络，为留守儿童提供关爱和支持，帮助他们解决学习、生活和情感上的问题。
5.加强农村教育资源投入：政府应加大对农村教育资源的投入，建设更多的优质教育资源，提高农村地区的教育水平，让留守儿童能够享受到优质的教育资源。
解决农村留守儿童的家庭教育问题，需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
只有通过多方合作，共同营造一个良好的成长环境，才能让农村留守儿童健康成长，成为社会的栋梁之材。
农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施
农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施随着城镇化进程的加快，越来越多的农村劳动力涌入城市工作，留守在农村的幼儿也因此增加。
这些留守儿童由于父母不在身边，缺乏家庭教育和关爱，面临着许多问题。
探讨农村留守幼儿家庭教育存在的问题及应对措施，对于解决这一问题，保障留守幼儿的身心健康发展，具有重要的意义。
一、问题1. 缺乏家庭教育由于父母长期在外地工作，留守儿童缺乏家庭教育，无法获得从家庭中得到的爱和关怀，导致他们缺乏安全感和归属感，情感世界贫乏，人际关系脆弱。
2. 缺乏监护留守儿童长时间处于缺少监护的环境下，容易遭受意外伤害，因为他们没有人监管，很容易受到诱惑误入歧途。
3. 心理问题留守儿童由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，容易出现心理问题，如人际交往不良、性格封闭、攻击性强，缺乏自信等。
4. 教育资源匮乏农村教育资源有限，留守儿童缺乏优质的教育资源，导致他们在学业上的表现不佳，影响他们的未来发展。
二、应对措施1. 强化家庭教育政府可以通过相关政策鼓励父母回乡创业或就业，减少父母与子女的时间和空间隔离。
农村各级政府可以加大对留守子女家庭的扶助力度，提供更多的政策支持，鼓励父母多回家看看。
2. 加强监护农村可以设立留守儿童留守监护点，由专人负责，提供必要的看护和照顾，以确保留守儿童的安全。
3. 心理疏导政府可以组织心理专家、社会工作者到农村开展心理疏导工作，帮助留守儿童排解心理问题，增强自信心。
4. 加强教育资源政府可通过投入资金，改善农村教育资源，提升教师素质，开设更多的教育培训班，为留守儿童提供更多的学习机会。
5. 强化社区支持鼓励社区组织开展各类课外活动、社会实践，吸引留守儿童参与，增强他们的自信心和社交能力。
6. 提供更多的关爱和陪伴政府可以建立留守儿童服务中心，组织志愿者和社工，开展亲子活动，提供儿童关爱和陪伴。
农村留守儿童家庭教育问题是一个社会难题，需要政府、社会和家庭等多方共同努力。
通过加大对留守儿童的关注和支持，提高农村教育资源的质量和数量，提供更多的关爱和陪伴，加强家庭教育，可以有效缓解留守儿童的困境，确保他们健康成长。
农村留守儿童家庭教育问题及对策建议
农村留守儿童家庭教育问题及对策建议随着中国城镇化的进程不断加快，越来越多的农民外出务工，留守在农村的儿童数量也逐渐增多。
留守儿童指的是父母长期外出务工，留在农村由其他亲戚或祖父母照顾的儿童。
由于父母在身边无法给予足够的照顾和关爱，留守儿童的家庭教育问题日益引起人们的关注。
下面我们将从留守儿童的家庭教育问题和对策建议展开讨论。
留守儿童的家庭教育问题：1.缺乏父母关爱：父母长期不在身边，留守儿童缺乏父母的关爱和陪伴，导致他们心理上的孤独感和封闭感，影响了他们的心理健康。
2.缺乏良好的家庭教育：由于父母不在身边，留守儿童在生活习惯、价值观念和行为规范上缺乏家庭教育，容易受到不良影响，甚至产生一些不良行为。
3.教育资源匮乏：农村地区的教育资源相对匮乏，留守儿童面临教育机会不足的问题，学习条件和学习环境较差，影响了他们的学习成绩和未来发展。
1.加强家庭教育的指导：对于留守儿童的家庭，要加强对家长的教育指导，引导他们关注子女的成长和教育，提高他们的育儿能力和关爱意识，让父母在外务工的能够更好地对留守儿童进行家庭教育。
2.建设留守儿童关爱中心：在农村地区建设留守儿童关爱中心，提供丰富多彩的课外活动和关爱服务，如兴趣班、心理辅导、亲子活动等，为留守儿童提供一个良好的成长环境和心理健康支持。
3.利用互联网教育资源：利用互联网资源，引导留守儿童进行网上学习，提高他们的学习兴趣和成绩，缓解农村教育资源匮乏的问题。
家长也可以通过互联网教育资源提高自身教育水平，更好地关注子女的学习情况。
4.建立留守儿童关爱工作组织：建立专门的留守儿童关爱工作组织，由政府部门、公益组织、学校和社会志愿者共同参与，共同为留守儿童提供关爱服务和教育帮助。
5.开展社会关爱宣传教育：通过宣传教育，增强社会对于留守儿童的关注和关爱，倡导社会各界共同参与留守儿童关爱工作，为留守儿童营造一个更加和谐、温暖的成长环境。
解决留守儿童家庭教育问题需要多方合作，需要政府、学校、家长、社会等各个方面的共同努力。
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3—6岁留守儿童家庭教育状况及幼儿园应对措施作者：李秀萍劳鲜艳吴小菊邓定玲麦意宁来源：《广西教育·A版》2019年第10期【摘要】本文针对3—6岁儿童家庭教育情况开展调研，论述幼儿园做好留守儿童家园教育工作的措施，包括重视留守儿童教育问题，关心留守儿童的学习生活;建立并发挥好家长学校的作用，将家园合作制度化;开展丰富适宜的家园合作活动，弥补家庭教育的缺失;提高幼儿园教师保教技能，更好的服务于留守儿童教育。
【关键词】留守儿童幼儿园家庭教育仕民幼儿园【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2019）10A-0014-03广西天等县是国家级贫困县，全县总人口45.3万，常年外出务工、经商人员达13.6万人。
全县7.95万名儿童中超過3万人为留守儿童，占儿童总数的66.5%。
其中，双亲外出的家庭高达1.9万人，留守儿童人数较多。
留守儿童普遍存在家庭教育缺失的情况，这势必会给留守儿童的健康成长带来非常不利的影响。
因此，深入研究农村留守幼儿家庭教育问题，探究问题产生的深层原因，并研究解决这些问题的办法，具有重要的意义与价值。
一、家庭教育的意义人一生中接受的教育主要有家庭教育、学校教育和社会教育三种类型，其中家庭教育是家长对子女实施的教育。
家庭教育是一个人最早接受的，对人生影响最深远的教育，一个人从出生的那一刻起，他（她）便在家庭中接受家长的抚养和教育，在家庭中度过成长的敏感期，经历着无数“第一次”，可以说，家庭教育是人一生中所有教育的基础和起点，家庭是我们人生第一所学校。
随着孩子渐渐长大，从3岁开始进入幼儿园，之后进入各级各类学校接受教育。
孩子在接受学校教育的同时也离不开家庭教育，在3—6岁阶段应由幼儿园和家庭合作开展幼儿教育。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出，“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”。
因此，幼儿园在开展幼儿教育中要重视家庭教育，做好家园合作，充分发挥家长在教育中的作用。
二、留守儿童家庭教育情况调查（一）调查基本情况介绍为了更好地了解当前3—6岁留守幼儿家庭教育存在的问题，调研小组对广西天等县仕民幼儿园的留守儿童家庭教育展开调查。
此次调查运用问卷、访谈、观察等几种调查方法，收集并整理分析大量调查数据，试图发现留守儿童教育问题所在，查找造成这些问题的原因，尝试提出具有建设性的意见和建议，以改善甚至解决这些问题，为今后仕民幼儿园更好地开展家园合作，为孩子提供更好的教育提供路径，为区域乃至全国留守儿童的幼儿教育提供参考。
（二）调查对象情况介绍本次调查的具体对象是广西天等县仕民幼儿园的家长和教师。
广西天等县仕民幼儿园，是一所服务于留守儿童的现代化幼儿园，是“广西桃李幼教集团”的龙头园。
幼儿园位于广西天等县天等镇仕民新区，创办于2010年9月，创办的初衷是解决当地留守儿童的教育问题。
现设有12个教学班，在园幼儿384人，教师48人，是广西崇左市示范幼儿园。
幼儿园在当地拥有良好的口碑，孩子多数来源于天等县天等镇周边的农村家庭，其中留守儿童人数居多。
此次调查共计发放问卷（家长）60份，收回53份，回收率88%，收回的问卷有效率100%。
提交问卷的53位家长中，有32位监护人是祖父母，平均年龄53岁，文化程度绝大多数是小学或者文盲，无高中以上学历，平时还需要承担家务、农活，陪伴孩子的时间不多，也没有这方面的意识，而大部分孩子与父母见面的频率为每半年至1年一次。
18位监护人是父亲或母亲，他们夫妻的另一方在外地务工，年龄在20～40岁居多，自身文化程度多为初中水平，平时主要时间是在家种地、做家务，或者在镇上工作，与孩子独自相处的时间不多。
留守儿童监护人的文化水平普遍不高，家庭教育背景不理想，对留守儿童家庭教育不利。
（三）农村学前留守儿童家庭教育现状调查结果1.教育观方面家庭教育观是指导家长开展家庭教育的行动指南。
调查结果如下。
一是家长思想观念传统守旧，较为在意孩子的学习成绩，对于孩子其他方面的发展关注不够，不利于孩子的全面发展。
调查数据显示，39%的家长最关心孩子的学习成绩，“最关心孩子的品行”和“最关心孩子的健康”分别占20%和21%，“最关心孩子其他方面”的占10%。
“希望孩子将来能上大学”的家长占41%，“希望孩子能够自食其力”“能够挣很多钱”的家长分别占23%、27%;仅有9%的家长认为“孩子将来对社会有用就很满足”。
二是对于孩子学习生活习惯养成方面，家长教育十分不理想，缺乏对习惯养成的培养。
如对于孩子看电视时间的管理方面，55%的家长任凭孩子长时间看电视，有29%的家长认为只要孩子做完作业就可以随便看电视，有16%的家长明确规定孩子看电视的时间。
在做家务方面，有23%的家长表示会鼓励孩子参与做家务，有61%的家长认为，孩子虽然做过家务但是做得不满意，16%的家长从来不需要孩子做家务。
有53%的家长认为需要催促孩子才会做事，有32%的家长认为孩子不愿意自己做事，只管玩和学习，只有15%的家长认为孩子可以做好自己的事情。
三是绝大多数家长虽然认识到家庭教育的重要性，却不能开展正确的家庭教育。
有64%的家长表示家庭教育重要，还有28%的家长表示不确定家庭教育的重要性，22%的家长明确表示不重要。
超过50%的家长表示，虽然认识到家庭教育的重要性，却由于没有时间，或是能力有限，无法承担起家庭教育工作。
2.教育方式方法方面一是教育孩子的方式不科学，缺乏民主。
有39%的家长在教育孩子时基本是家长说了算，21%的家长会听取孩子的意见，另外有17%的家长经常打骂孩子，还有13%的家长表示对孩子缺乏教育。
二是亲子之间缺乏交流。
有61%的家长没有和孩子谈心过，有22%的家长偶尔会与孩子谈心，仅有13%的家长经常和孩子谈心。
3.教育能力方面一是家长的教育能力有待提高。
在对家长教养方式主要来源的调查中，有72%的家长是凭经验教育孩子，没有考虑过教育方式是否有问题;有28%的家长反思自己的教育方式，通过与亲人交流、请教老师等途径学习教育孩子。
二是儿童家长难以胜任家庭教育工作。
有69%的家长认为难以胜任教育孩子的工作，但又不得不承担起来。
认为最难照管的几个方面分别是学习、个性和情绪养成等。
4.家园合作方面家园合作情况不理想，家长缺乏与幼儿园交流的积极性。
调查表明，有49%的家长从来没有主动和教师联系过。
28%的家长偶尔和教师联系交流孩子的情况。
只有23%的家长经常主动和教师联系，了解孩子在幼兒园的情况。
三、农村留守儿童家庭教育存在的主要问题分析结合上述家长问卷调查情况，以及家长、教师等多方面的访谈情况，调查组总结当前农村留守儿童家庭教育主要存在以下四个问题。
（一）家长对家庭教育缺乏关注父母由于外出务工谋生，将孩子交由祖辈养育，父母将精力集中于工作赚钱谋生，他们每年和孩子在一起的时间非常少，甚至有些父母存在错误的教育观念，他们认为教育孩子的主要责任在学校，由此将教育的责任推给老师，忽视了家庭教育。
在陪伴时间缺乏和错误的家庭教育观念双重因素的作用下，家长对留守儿童家庭教育缺乏关注。
（二）隔代教育情况普遍当前留守儿童大多由爷爷奶奶或外公外婆抚养，这是当前留守儿童教育存在的普遍性问题。
祖辈年龄较大，文化水平十分有限，观念较为落后，并且家务繁杂，许多农村老人经常要下地做农活，他们能管理好孩子的温饱和健康已经实属不易，难以承担辅导孩子学习以及培养孩子的个性成长的任务。
祖辈生活的时代不同，他们很多教育观念无法跟上时代的步伐，因此难免会采取一些不科学的教育观念管教孩子。
此外，隔代抚养会出现“隔代亲”的问题，在祖父母心中，孙辈就是自己的掌上明珠，他们对于孙辈的疼爱容易把握不好分寸，由疼爱变成溺爱，不利于孩子正确的学习生活习惯养成，难以培养良好的个性[1]。
在幼儿园中，我们也常发现孩子上课开小差，不遵守规则，一些孩子自私自利缺乏分享意识，经常出现不礼貌行为，行为粗暴，甚至殴打同学的现象。
这往往和隔代养育、祖父母过度溺爱孩子缺乏管教有关。
（三）家庭教育的内容单一留守儿童家庭教育内容单一，这也是当前农村留守儿童教育存在的关键性问题之一。
主要表现为一部分家长只关注孩子对于物质的需求满足与否，而对教育问题的关注度不够。
社会提倡素质教育，人们关注的重点不能仅仅局限于智育，孩子的“德智体美劳全面发展”被提到重要的位置。
家长主要关注孩子学业情况，孩子的价值观念、心理健康、情感发展、性格养成等方面基本处于被忽视的状态。
许多家长与孩子之间缺乏有效交流，长期存在隔阂。
（四）家庭教育方式不够科学家庭教育方式缺乏科学性和合理性，已经成为当前农村留守儿童家庭教育效果不理想的重要因素。
调查发现，家长还存在推崇“不打不成器”“棍棒教育”的观念，他们认为在日常生活中对孩子进行打骂是很平常的事，并且祖祖辈辈都这样做，自己也是这样成长的。
这种粗暴极端的教育方式，很容易产生适得其反的效果，会对孩子的心理、情绪以及人格的发展带来负面影响。
一些家长沉迷于棋牌、玩手机，为孩子树立错误的榜样，甚至专门开电视或为孩子提供手机，以免孩子打扰自己。
许多家长文化水平不高，虽然觉得自己的教育方式存在不妥，但不知道有什么更好的办法，常感觉心有余而力不足。
[2]留守儿童迫切需要良好的家庭教育。
以上这些问题的存在，降低了农村留守儿童家庭教育的效果，对幼儿园家园合作，幼儿园开展日常保育工作十分不利。
因此，优化农村幼儿园家庭教育，提高农村家庭教育水平，提高家园合作水平，成为农村留守儿童健康成长、全面发展的必然需要。
四、幼儿园促进留守儿童家庭教育效果提升的策略儿童是祖国的未来，留守儿童的健康成长对未来社会的发展有着至关重要的作用。
针对当前父母外出务工，隔代教养留守儿童的问题在短期内难以改变的现状，如何采取更好的方式提高留守儿童家庭教育的效果，减少不利家庭环境对留守儿童造成的影响，是我们需要重点思考的问题。
对于留守儿童来说，他们的生活除了家庭环境之外，接触最多的就是幼儿园。
因此，幼儿园需要采取多种措施，一方面做好家园合作工作，与家长共同努力提高家庭教育效率。
另一方面要想方设法为留守儿童提供更适宜他们的教育，尽最大的努力弥补家庭教育方面的不利条件，为留守儿童的健康成长奠定基础。
（一）重视留守儿童教育问题，关心留守儿童学习生活要将留守儿童教育问题列为幼儿园工作的重点问题，关心留守儿童的学习生活。
一方面要建立“留守儿童”个人档案，掌握留守儿童基本情况，针对“留守儿童”身心特点和发展需要，对留守儿童进行科学保育，重视留守儿童心理引导，做到关注每一个留守儿童的成长。
[3]另一方面，经常走访留守儿童家庭，关心留守儿童生活，了解留守儿童的行为动向，帮助家长或代管亲戚解决幼儿在园外的生活问题;引导代管亲戚重视给予留守儿童更多爱的关怀、家的温暖，弥补幼儿因父母不在身边导致家庭教育缺失等问题。