傅雷家书两则

三、作业布置：
1、摘抄文中含义深刻的语句并体会其含义。 2、练习册
推荐：上海东方卫视主持人曹可凡采访傅聪。（21分钟）
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再次朗读课文（第一信）
1、自由朗读：可朗读全 文，也可朗读自己喜欢的 部分
2、齐读课文
第二课时
一、课文研习
1、第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的 开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了 什么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。
表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接 到信后的喜悦。
2、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功 的激动的?
傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达了对 儿子成功的喜悦之情。 傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面： （1）父母对孩子的成功感到幸福； （2）欣赏艺术的喜悦； （3）为了祖国的荣誉而激动。
3、傅聪的成功，使傅雷异常激动，但源自 他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中? 他还写了什么? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。 他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
第一封信：如何面对挫折。 第二封信：如何对待成功。
2、第一封家书的开头称呼是什么?为什么 要这么称呼?
称呼是“聪，亲爱的孩子”。 因为傅聪当时正是精神消沉的时 候，这样温情的称呼，可以宽慰儿 子，给他以感情上的慰藉。
3、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲， 傅雷是如何劝解的? （提示：注意课文中运用的 比喻和引用的故事。）
傅雷（1908-1966），我国著名 文学艺术翻译家，从三十年代起， 即致力于法国文学的翻译介绍工作， 毕生翻译作品三十余部，主要有罗 曼· 罗兰长篇巨著《约翰· 克利斯朵 夫》、传记《贝多芬传》、《托尔 斯泰传》、《弥盖朗琪罗传》，巴 尔扎克名著《高老头》、《欧也 妮· 葛朗台》、《贝姨》、《邦斯舅 舅》......
朗读课文、整体感知
1、两位同学朗读课文，每 人一篇。其余同学思考： 你从这两封书信中感受到 了些什么？
第一信
第二信
比如： （1）父亲对儿子深深的爱； （2）父亲对儿子艺术上的指导； （3）父亲对儿子做人上的指导，即： 要“坚强”……
课文研讨、深入分析
1、这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。 请浏览这两封信，说说它们的主题各是教给 儿子什么?
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中 巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培· 萨伐龙》《欧也 妮· 葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》 《禁治产》《于絮尔· 弥罗埃》《赛查· 皮罗多盛衰记》《搅水 女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球 记》（译文在“文化大革命”期间被抄）。罗曼· 罗兰4种：即 《约翰· 克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《弥盖郎琪罗 传》《托尔斯泰传》。伏尔泰4种：《老实人》《天真汉》 《如此世界》《查第格》……60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎 克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。 他的全部译作，现经家属编定，交由安徽人民出版社编成《傅 雷译文集》，从1981年起分15卷出版，现已出齐。《傅雷家书》 （1981）整理出版后，也为读者所注目。
6、在傅雷看来，坚强的最高境界是什么?
是拥有一颗赤子之心。
7、怎么理解“赤子之心”? （提示：抓住赤 子之心的纯洁。） “赤子之心”，是艺术创造的最高峰，而这 种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。
二、深入探讨：
1、讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的 “矛盾与快乐”问题，比较第一、二封信中傅 雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。
4、傅雷用“我更高兴的更安慰的是”起到什 么作用？
这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之 情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高 兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因
为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。
5、在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。 他对于“坚强”的理解是什么?你能够找到 两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗?
世界级钢琴大师
他1934年生于上海，8岁半开始学 习钢琴，9岁师从意大利钢琴家梅百器。 1954年赴波兰留学。1955年3月获“第 五届肖邦国际钢琴比赛”第三名和 “玛祖卡”最优奖。只身驰骋于国际 音乐舞台，获得“钢琴诗人”之美名。
他在六、七十年代的二十年间，举行了约 2400场独奏音乐会；与包括耶胡迪· 梅纽因 、托 塔里、丹尼尔· 巴伦博伊姆 、郑京和等等在内的 许许多多国际著名演奏家合作过；录制了约50张 唱片；担任过肖邦国际钢琴比赛、比利时伊丽莎 白皇太后国际音乐比赛以及挪威、意大利、瑞士、 葡萄牙、东南亚等等国家和地区的音乐比赛的评 委；演奏的足迹遍及几乎整个欧洲、美洲、中东、 东南亚、日本、大洋洲各地。如此广泛、持久、 频繁的艺术活动本身，已经是高度艺术成就的证 明。他以辛勤的劳动赢得了“有分量的巨匠”的 评价。《时代周刊》亦曾在60年代誉其为“当今 最伟大的中国音乐家”。
检查预习
1、词语积累： （yōng） （yú） （yè） 庸碌 谀词 扶掖 ） （ruìzáo） （sǔn） （shì 枘凿 榫头 舐犊情深 （zhé） （ qì） （dǒu） 重蹈覆辙 气吞斗牛 相接相契
检查预习
2、解释下列词语的含义。 扶掖：搀扶；扶助。 枘凿：比喻不协调，格格不入。 廓然无累：指心胸开阔，没有牵挂。 重蹈覆辙：蹈：踏；覆：翻；辙：车轮辗过的 痕迹。重新走上翻过车的老路。比 喻不吸取教训，再走失败的老路。 自知之明： 自知：自己了解自己；明：看清事 物的能力。指了解自己的情况，对 自己有正确的估计。
首先是宽慰，不必为父母担心。 其次肯定两点：一是父母永远都是孩子倾诉苦闷的 对象；二是人的一生原本就是在情绪的起伏中渡过。 最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌 宕的建议。
4、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻 和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 用太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻以及克 里斯朵夫的故事，是要提醒儿子： 做任何事情都要掌握分寸，要学会保有平 和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷 静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。
第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟 有庸碌的和超然的人才不会浮沉； 第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以 此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛 盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。
小结：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的 伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他更多的 艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。
关于“坚强”的解说： 第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，……越 来越坚强”； 第二封信中“你能坚强(不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好 的证据)，只要你能坚强，我就一辈子放了心!”
所以(总结)：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情 绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态， 宠辱不惊，胜不骄，败不馁。
课堂小结：
这是两封普通而又不寻常的家书：普通， 在于它是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的 内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子 的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更 昭示出崇高的人生境界。 傅雷和傅聪，已经超出了父子、朋友的界 限，成为艺术上、思想上的知音。
再次朗读课文 （第二信）
1、自由朗读：可朗读 全文，也可朗读自己喜 欢的部分
2、齐读课文
感悟父爱
父爱是消沉苦闷时的安慰和鼓励，是成功时的自豪与快乐。
父爱是失败了给你批评，给予你跌倒了爬起来的信心；
是成功了给你庆贺，促你继续前行的号角。 父爱是孩子犯错后不忍落下的巴掌， 是孩子害怕时提供的坚实的胸膛。 父爱是山，沉默，却是孤单时坚强的依靠； 父爱是深藏于地下的树根，不断为枝干送去营养， 却从没想过让枝叶看看自己的苍老。
傅聪——
“世界著名钢琴家”
“华人世界最伟大的钢琴家”
“中国钢琴诗人” 《时代周刊》“当今最伟大的 中国音乐家”
翻译家，文艺 评论家 ，一生 译著宏富，翻 译作品达34部， 且多为经典之 作。
傅雷（1908—1966）
傅雷（1908—1966），翻译家，文艺评论家。字怒 安，号怒庵。上海市南汇县人。20年代初曾在上海天 主教创办的徐汇公学读书，因反迷信反宗教，言论激 烈，被学校开除。“五卅”运动时，他参加在街头的 讲演游行。北伐战争时他又参加大同大学附中学潮， 在国民党反动派逮捕的威胁和恐吓之下，被寡母强迫 避离乡下。1927年冬离沪赴法，在巴黎大学文科听课； 同时专攻美术理论和艺术评论。1931年春访问意大利 时，曾在罗马演讲过《国民军北伐与北洋军阀斗争的 意义》，猛烈抨击北洋军阀的反动统治。留学期间游 历瑞士、比利时、意大利等国。1931年秋回国后，即 致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文 流畅，文笔传神，翻译态度严谨。“文化大革命”期 间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。