足迹脚印背景图
雪地里的小画家教材解读
雪地里的小画家教材解读一、教材背景介绍《雪地里的小画家》是一篇富有童趣的课文，全文只有六句话，语言非常生动。
本篇课文以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，韵文配有三幅插图，课文押anɡ韵，读起来朗朗上口。
二、教学目标解析1.认识11个生字，会写“牙、角、用、几”4个字。
认识一个偏旁“虫”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
三、课文内容解读《雪地里的小画家》通过拟人的手法，运用比喻的修辞手法把小动物比作小画家，动物作画工具——爪子比作画笔，动物画的画比作各种美丽的图案。
从而揭示出动物脚的形状以及青蛙冬眠的特点。
使学生的语言文字训练和思想感情的熏陶有机地结合起来。
四、插图设计说明1.第一幅插图出现在第1句中“下雪啦，下雪啦！”从这一欢快的语句中，可以体会到下雪给小动物们带来了山高水长、雪窖冰天的美景，景美情美，给小画家们创造了发挥才华的有利条件。
它们可以在厚厚的雪地上尽情地作画。
这是多么激动人心的时刻啊！你看！小动物们高兴地踏着脚印在雪地上玩耍。
这幅插图和第一句课文有着密切的联系。
2.第二幅插图描绘了小动物们正在作画的场面。
课文中第2句生动地描绘了小画家作画的情景。
它们在洁白的雪地上留下了自己快乐的足迹，一幅富有情趣的画面展现在我们面前：一只只快乐的“小画家”在雪地上留下了不同的足印，你们看！“小画家”们“画”得多认真啊！它们完全被大自然的景色陶醉了。
这里既有一字组多词的训练，又有一词多义（画画——作画）的理解，同时也是对文中“的”字短语的又一次感知。
在语言环境中识字、理解字义、积累字词是本课的一个重点。
学生对“画画”和“作画”比较陌生，不易区分。
在多次范读的基础上让学生感知“画画的工具是笔，作画的地点是到处”，初步建立画画与作画的区别；再通过读句子“小鸡画竹叶……不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
第9课《从百草园到三味书屋》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
听美女蛇故事 （好听好玩） 动植物 （好看好玩）
雪天捕鸟 （好玩）
乐
课文解读
仔细再读课文，边读边思考。 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了 罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之： 我将不能常到百草园了。
如何理解三个“也许。。。”？
写测出了了幼三“年我个的”家鲁对长迅被把送挖他到空送私心塾去思读三地书味揣的 原书因屋的的猜测理，由表，现都了是“从我”什告么别视百 草角园写时既的无？奈又无限依恋的情感。
默读课文，整体感知
文章主要写了什么？分为几个部分？按照什么顺序来写的？
美女蛇
雪天 捕鸟
行拜 师礼
提问 被拒
植物
百草园
时间顺序/空间顺序
三味书屋
动物
名称 第9段 过渡段 课上
缘由
描绣像
回忆百草园的乐园生活 （1-8段）
回忆三味书屋的读书生活 （10-24段）
花园 游戏
读经 习字
课文解读
齐声诵读第1段，边读边思考。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起 卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确 凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
迅 杂文集《热风》《坟》《且介亭杂文》 等。
• 本文选自《朝花夕拾》，《朝花夕拾》 原名叫_《_旧__事_重_ 提》
鲁迅作品
文体知识
现代散文
是指与小说、诗歌、 戏剧并列的一种文学体裁，一 般是指文艺性散文，它是一种 以记叙或抒情为主，取材广泛、 笔法灵活、篇幅短小、情文并 茂的文学样式。
记叙性散文
“似乎”“确凿”连用是否矛盾？ 为什么？
看似矛盾，其实不然。这是为了表达两种 意思。对最末次的相见来说，已隔了七八 年，印象模糊，故用了不肯定的语气；然 而追忆童年生活，百草园带给“我”的快 乐却又历历在目，故用肯定语气。两者连 用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。
七年级语文上册知识清单9《从百草园到三味书屋》知识清单
《从百草园到三味书屋》知识清单一、字词积累1、字音窜（cuàn）觅（mì）拗（ǎo）确凿（què záo）轻捷（qīng jié）云霄（yún xiāo）倘若（tǎng ruò）鉴赏（tǎng ruò）啄食（zhuó shí）和蔼（héǎi）恭敬（gōng jìng）质朴（zhì pǔ）博学（bó xué）渊博（yuān bó）倜傥（tì tǎng）淋漓（lín lí）盔甲（kuī jiǎ）人迹罕至（rén jì hǎn zhì）人声鼎沸（rén shēng dǐng fèi）2、词语【确凿】确实。
【轻捷】轻快。
【攒】凑在一块儿。
【敛】收拢。
【鉴赏】鉴别、欣赏。
【人迹罕至】少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
【人声鼎沸】人声喧闹的意思。
【倜傥】洒脱；不拘束。
【宿儒】读书很多，学问很丰富的老学者。
宿，年老的；久于其事的。
儒，指读书人。
【鼎沸】形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
【菜畦】菜地。
畦，园地里划分的小区。
【倘若】连词，表示假设，基本上同“如果”，用于书面。
【拥肿】也写作“臃肿”，过度肥胖，转动不灵。
课文中形容何首乌的块根肥大粗壮。
【高枕而卧】成语。
安然而卧，谓无所顾虑。
高枕，枕着高枕头。
《战国策·齐策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。
”同义语：高枕安寝、高枕安卧。
二、文学常识1、作者鲁迅，原名周树人（1881—1936），字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1904年初，入仙台医院专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民精神。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，白话小说《狂人日记》等。
小学美术二年级上册《脚印的联想》教案
《脚印的联想》教学设计一、导入课1、师：今天，我们班来了几个小画家，看一看他们都是谁？（《雪地里的小画家》：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花。
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
）师：这些小画家是谁呢？生：小鸡，小鸭，小狗，小马师：这些小画家，他们不用颜料不用笔，是用什么作画的呢?生：脚印师：今天我们就一起来学习《脚印的联想》板书2、脚印联想：师：刚才我们认识了这么多动物的脚印，老师这里也有一个脚印，（牛的脚印）这个脚印有什么形状特点？（马的脚印，猫的图片）生：……师：老师转一转方向，又变成了什么？生：……师：老师再转一转方向，它又像什么？生：……师：看老师能把它变成什么？师示范（在黑板上贴马的脚印，添画枝和叶，涂色），变成什么？生：樱桃师：老师是怎么把马的脚印变成樱桃的呢？生：在马的脚印上面添加了枝和叶子，师：你很会观察老师运用画笔，对动物的脚印进行补充添加，我们把这种方法叫添加画法。
师：老师这里还有一些动物的脚印，仔细观察这些脚印，你能变成什么呢？生：……师：同学们说得都非常好，刚才我们是对单个脚印进行的联想，如果我们把多个脚印组合在一起，又会变成什么呢？仔细看大屏幕，变变变，变成了什么？生：鱼师：谁能告诉老师这条鱼用了哪些动物的脚印变成了什么？生：……师：同学们的眼睛真亮，发现了这么多，这幅作品中将许多动物的脚印根据它们的形状特点组合在一起变成一幅漂亮的画，我们把这种方法称为组合法。
师：为了使画面更加好看还可以添加一些背景来装饰。
（课图片）师：刚才我们对单个脚印联想和多个脚印组合,并利用了添画的方法，创造出了一幅幅美丽的画面。
（这时屏幕上显示的是鱼的图片）师：我们观察了这么多动物的脚印，这些脚印给我们带来了这么多快乐，我们应该爱护他们。
同学们，如果叫你来进行绘画创作，你想用哪些动物的脚印来画成什么呢？利用哪一种绘画方法？（屏幕上出示各种动物脚印的图片）闭上你的小眼睛考虑一下，10秒钟即时开始，时间到,哪个小组踊跃发言。
《雪地里的小画家》优质教案中班
《雪地里的小画家》优质教案中班一、教学内容本节课选自幼儿中班教材《雪地里的小画家》。
具体内容为第三章“雪地上的画”，详细内容包括雪地上的小动物脚印的认识、简单的线条和图形绘画，以及通过绘画表达对大自然的情感。
二、教学目标1. 让幼儿认识并了解雪地上的小动物脚印，培养幼儿对大自然的观察力。
2. 培养幼儿运用线条和图形进行绘画的能力，提高幼儿的审美观念。
3. 培养幼儿通过绘画表达对大自然的喜爱，激发幼儿的艺术创造力。
三、教学难点与重点教学难点：雪地上的小动物脚印的识别和绘画技巧。
教学重点：培养幼儿观察大自然的能力，提高绘画表现力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、雪地背景图、小动物脚印卡片、绘画材料（画纸、彩笔、水粉等）。
学具：画纸、彩笔、水粉、调色盘等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示雪地里的美景，引导幼儿观察雪地上的小动物脚印，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解（10分钟）：介绍雪地上的小动物脚印，让幼儿认识并了解它们。
同时，讲解简单的线条和图形绘画技巧。
3. 实践（10分钟）：发放画纸和绘画材料，让幼儿根据观察到的雪地上的小动物脚印进行绘画创作。
4. 互动（10分钟）：邀请幼儿分享自己的作品，大家共同欣赏、点评，提高幼儿的审美能力。
六、板书设计1. 雪地上的小画家2. 小动物脚印：兔、鸟、猫、狗等3. 绘画技巧：线条、图形七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察雪地上的小动物脚印，并尝试用绘画表达出来。
2. 答案：根据实际情况，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独一无二的作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在绘画过程中的困惑，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中观察大自然，发现更多有趣的现象，激发幼儿的创作灵感。
同时，可以组织户外活动，让幼儿实地观察雪地上的小动物脚印，增强幼儿的实践体验。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的把握。
以脚印为题的作文
以脚印为题的作文以脚印为题的作文（精选15篇）在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是店铺为大家整理的以脚印为题的作文（精选15篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
以脚印为题的作文篇1人，不过是一些沙子，温暖又懒洋洋地散在漫长的沙滩上，看起来和这世界完全无关。
——题记在一个平静如斯的午后，我穿着人字型的拖鞋走在路上，套着一件大大的V领T恤，无所顾忌地玩闹着横穿马路。
我不喜欢左顾右盼去看来往车辆，只管低头走自己的路。
朋友说我是在拿生命开玩笑，我不语。
生命本身就是一个玩笑，只是大多数人不肯承认。
在这个与坚固和持久背道而驰的秋季，我疯一样地恋上了它。
因为只有在这个季节里，才能加速一些腐朽的东西的变质，甚至是死亡。
我才可以看见笑靥如花的自己带着鲜艳的色彩从背景里走出来；然后被洗刷得一尘不染，犹如雨后的碎瓦。
很多时候，朋友说我爱玩深沉，总是说些听不懂的话。
我通常只是一笑而过，然后便是久久的沉默。
我不懂，为什么谁都不懂。
那些和我擦肩而过的人群，犹如空旷海府的鱼，有的仅是一种深不可测的寂寞。
或许，更多的只是自己的自以为是，常常自以为是地谈论生命。
翻开日记本，是通篇的看透世界。
我只是个活在自己狭小世界里的人，却以为可以活在生命的对面。
无数个漆黑的夜，令我僵硬，这种状态是很歇斯底里的，我是知道的。
一抹苦涩的泪，禁不住会灼痛我残存的希望和对生活的眷恋。
我开始寻找最初的自己，用自己的信仰去试着守候，不再去在乎周遭的眼睛——它最多只是个没有焦距的虚无。
原来，只有自己才可以找到遗失的美好，那就是所谓的欣赏自我吗？我笑了，是那样的大声与放纵……沙滩上留下了一大串的脚印，阳光打在上面，折射出点点的亮光，似碎钻撒满一地。
一个男孩，赤着脚，只有他自己知道，那是他在踩着自己的脚印走。
以脚印为题的作文篇2成长路上，留下一串脚印。
可爱的小脚丫中班教案
可爱的小脚丫中班教案可爱的小脚丫中班教案1活动背景：随着幼儿身心的发展，中班幼儿对周围环境充满着好奇，他们总是不停的看、听、摸、动，他们会积极运用感官去探索，去了解感兴趣的事物。
在户外踢球的时候，常常听见几个孩子讨论到各自小脚的本领，如“我踢的球很远”“我的脚本领大，会骑自行车”“你看，我还会用脚尖走路呢”……孩子们对脚的兴趣十分浓厚。
由此，一方面我结合《纲要》精神，从孩子的兴趣出发，并根据该年龄段幼儿的活泼好奇、喜欢积极动用感官探索周围世界的特点，设想通过《可爱的小脚丫》这一活动，让孩子们对脚有个较全面的了解。
另一方面这一选材注意了情趣性、游戏性和幽默感，避免简单的说教和操作，进一步增加幼儿了解周围事物的特点，也给幼儿留有充分想象的空间。
活动目标：1、在活动中探索脚的秘密，激发幼儿探索的欲望。
2、能在集体面前大胆讲述。
3、感受脚丫趣事，体验脚丫游戏的快乐活动准备：1、三条小路（垫子、积木搭的、石子小路、）2、彩笔、纸、剪刀、颜料（供幼儿印脚印用的）活动流程：一、玩游戏“毛毛虫”，导入课题师：今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的游戏“毛毛虫”——一个手指头呀，变呀变呀，变成毛毛虫呀，一爬爬到膝盖上，一爬爬到鞋子上。
（教师说到哪里，幼儿小手摸到哪里）毛毛虫爬到鞋子里了，怎么办呢？（引导幼儿脱下鞋子、袜子、露出小脚丫）教学建议：在导入活动中，要注意情趣性。
脱鞋子、袜子的时候，教师可以和孩子一起脱袜，边脱边说儿歌：缩起小脖子（脱袜筒至脚心），拉长小鼻子（拉出袜头），弯弯小身子（对折），住进小房子（放进鞋子）。
二、摸一摸，玩一玩，探究脚丫的秘密师：伸出你的小脚丫，和好朋友打打招呼，看一看，比一比，你们的小脚丫一样吗？（引导孩子从脚的大小、胖瘦、肤色等方面去对比。
）（幼儿分组讲述，教师认真倾听，及时小结。
）师：“找一找脚指头在哪儿，数一数有几个？一样吗？（教师引导幼儿有顺序地逐一点数。
）师：小朋友，摸摸看，你的脚趾上有什么？（脚趾甲），脚趾甲有什么用？（保护脚趾头），看看你的脚上还有什么呢？（引导幼儿认识脚掌、脚跟）教学建议：这个环节主要引导孩子从脚的大小、胖瘦、及脚趾头的个数来认识自己的小脚丫，可以先让孩子自己比，然后请几个小朋友在集体面前比，加深孩子对脚的认识。
9 从百草园到三味书屋
2.“单是……”是强调的重点。两个“不必说”与后面 的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到 事物美好有趣而自得的心理。 3.示例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山， 变幻莫测的银子岩，风姿绰约的大榕树；也不必说悠久深厚 的文化底蕴，流光溢彩的两江四湖。单是满城的桂花飘香， 就值得您到桂林来游览一番了。
神奇的传说
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？ 不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好 奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、 幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从 而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美 女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无 限情趣的乐园。
背景链接
本文选自《朝花夕拾》.1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧 事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对
北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门 强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽
大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，
喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活
百草园
三味书屋
课文解读 仔细再读课文，边读边思考：
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。 现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最 末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一 些野草；但那时却是我的乐园。 “似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？