七年级语文阿长与《山海经》[人教版]
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人教部编版七年级下册语文《阿长和〈山海经〉》(共30张PPT)
1.大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问 《山海经》是怎么一回事。
（关心）
2.我还记得，是她告假回家以后的四五天， 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将 一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有 画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
（朴实 善良 关爱孩子）
1.这是我向来没有和她说过的，我知道她并 非学者，说了也无益。
达标练习
一.下列加点词语的注音有误的一项是（ B ）
A.惊骇(hài) 孤孀(shuāng) 霹雳(pī) B.掳去(lǔ) 惧惮(dàn) 憎恨(zèng) C.絮说(xù) 诘问(jié) 疮疤(chuāng) D.粗拙(zhuō) 书籍(jí)震悚（sǒnɡ）
二、阅读文中描写买《山海经》的部分，回答问题。
4.我为什么把阿长送的《山海经》看作是“最为心 爱的宝书”？ 因我对《山海经》渴慕已久，念念不忘；《山海经》 也承载着阿长对我的关爱和我对阿长的敬意。 5.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？ 别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。表 达了我阿长的敬佩和爱戴。 6.发挥想象：阿长是怎样到处打听并最终买到这本 书的？请写出来。（不少于50字）
2.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
3.这又使我发生新的敬意了，别人不肯做， 或不能做的事，她却能够做成功。她确有 伟大的神力。
4.这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的 宝书。
用《阿长与〈山海经〉》为题有何 用意？
突出阿长为我买《山海经》这件事， 赞美阿长真诚、善良、能干、乐于助 人的品质，表达我对阿长的感激和怀 念之情
不大佩服 讨厌 不耐烦 空前敬意
（二）作者写了阿长哪些令“我”讨 厌的生活习惯？请你完成下面的表格 。
事件
切切察察 喜欢“告状” 摆成“大”字
人教部编版七年级语文下册 阿长与《山海经》——理解作者的思想感情(原卷版)
10、阿长与《山海经》——群文阅读言为心声——理解作者的思想感情在文中,作者通过回忆儿时有关长妈妈的一些生活琐事,尤其是长妈妈费尽周折为自己买来《山海经》一事,深切表达了对长妈妈的感激和怀念之情。
【考点解读】“言为心声。
"作者无论是写人,状物,还是叙事﹐都有一定的目的,或褒扬,或批评,或肯定,或否定,总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。
因此,理解作者的思想感情是中考阅读理解题的一个重要考点。
常见的考查方式有：1.本文抒发了作者怎样的思想感情?(或分析作者在文中所表达的思想感情)⒉.梳理或概括表现作者思想感情变化的词语。
【技法点拨】解答此类问题,可从以下几方面入手:1.分析文章标题。
有些文章的标题直接表明了作者的感情倾向。
如史铁生的《秋天的怀念》,从题目中的“怀念”,可推知作者的感情倾向。
2.分析文中带有感情色彩的语句。
文章是通过具体的语言文字表情达意的,作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度,有时甚至直接用抒情,议论的方法来宣泄自己的感情。
因此要重点关注文中一些议论、抒情的语句。
3.把握文章的主要内容。
作者的思想感情主要是通过文章的主要内容表现出来的,因此抓住了主要内容,也就把握了作者的思想感情。
如《阿长与<山海经>》的主要内容是写长妈妈为“我”买《山海经》抓住了这一点﹐就能从起伏变化的感情脉络中提炼出作者的感情重心。
4.联系作者的生活经历或创作背景。
如《最后一课》,联系当时普法战争的时代背景,可体会出作者浓浓的爱国之情。
【真题演练】（一）父亲的信①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。
每次归队后都应先写信。
父。
”②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。
③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。
但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报报平安而已。
父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。
人教部编版语文七年级下册《阿长与山海经》课文
课前导读
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写 了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了—个人，这个人是谁 呢?
她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一 层神秘的面纱。那么，长妈妈是一个什么样的人呢?我 们—起来看课文。
第 二 章
字词学习
点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。 点击此处添加文本内容，如关键词、部分简单介绍等。
她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩 子解决疑难。
她是个饶舌多事，不拘小节，令人憎恶、烦琐的人， 但又是个善良的人。
长妈妈给你留下了怎样的印象？
课文赏析
文章对阿长的描写有些什么特色?
第一、善于抓最富有特征的一两点来写。
如写阿长“切
切察察”的样子，既绘形又绘声。
第二、善用比喻。一个“大”字的比喻，形象地写出阿长不雅
伟大的文学家，思想家和革命家， 中国
作 者 简
现代文学的奠基人。1918年5月他以“鲁 迅” 这一笔名发表了第一篇白话小说 《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》 《彷徨》《故事新编》， 散文集《朝花
介
夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》
《二心集》《而已集》 《且介亭文集》
等。
• 本文选自《朝花夕拾》
粗拙( zhuō ) 干戚(qī ) 诗画舫f(ǎng ) 孤孀shuāng
(
)
憎恶： 憎恨、厌恶。
字词学习
惶急： 惊慌急迫。
烦琐： 繁杂、琐碎。
空前： 前所未有。
骇hài： 惊吓。
掳lǔ ： 把人抢走。
解
深不可测： 形容极其深奥。
诘 jié问： 追问、责问。
释 词
惧惮： 害怕。
人教七年级语文下册9 《阿长与〈山海经〉》
重难点探究
在充满贬义色彩的文字后面,含有同情与怀念,有形诸 文字和隐在叙事之中的双重色彩。 鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的,又是以写作时的眼光 去审视自己的儿时和阿长的,采用了欲扬先抑的写法。
重难点探究
3.文章围绕阿长写了哪些事情?详写了什么,略写了什么? 从这些事情中,可以看出阿长是个什么样的人?作者为什 么要写这样一个人? 第一部分,介绍她的身份和称呼。第二部分,首先围绕阿 长的日常言行,略写“喜欢切切察察”、对“我”过分 看管,详写睡相粗俗;其次围绕阿长“满肚子是麻烦的礼 节”,详写“元旦的古怪仪式”,略写给“我”灌输各种 礼仪禁忌;
相关知识。
情,领悟阿长性格中的真善美。
新课导入
解题：1. 阿长是什么人?
阿长（？——1899），是鲁迅儿时的保姆， 姓名不可考。
解题：2.鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”?
新课导入
先前，有一个读书人住在古庙里用功，夜间在
院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，
四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一
写作借鉴
3.欲扬先抑。
纵观作者对阿长形象的刻画,有如一部连续剧。从“喜欢切切察察”,对 “我”过分看管,到睡相粗俗;从“满肚子是麻烦的礼节”,特别是“元 旦的古怪仪式”,到给“我”讲“长毛”的故事,再到“谋害”隐鼠,多 侧面多角度地展现出阿长的个性特点:粗俗好事,迷信无知,却又乐安天 命,简单直率。直到阿长给“我”买来《山海经》,先扬后抑的表达效果 才充分显现,阿长淳朴善良、仁厚慈爱的品格在前文的衬托下显得格外 闪光。
抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬 爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的 衷心祝愿，深化了文章的主题。
重点解读
既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？
七年级语文阿长与《山海经》[人教版]
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这件事更能表达作者对长 妈妈的敬佩和感激, 也能 表现长妈妈对一个孩子真 诚的帮助和关爱。这怎么 能不使作者怀念呢?
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这四本书虽然很粗拙,但却是 “我”渴慕已久的；而且当时我 以为没有人理解“我”的渴慕， 而这时一个不识字的女工却因 “我渴慕” 给我买了回来。 这不仅在当时给了“我”很大的 震动，而且，随着年龄的增长， “我”更深刻地体会到长妈妈对 “我”无私而纯朴的爱。
综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已 经非常明显。同学们, 你们能说说作者为什 么要详写这件事呢?
元旦早晨塞福橘 烦琐的规矩 “长毛”的故事
淳朴 善良 迷信
作者叙述有关长妈妈的一些琐事之 后, 笔峰一转, 用相当多的篇幅推 出了买《山海经》一节。
买《山海经》 的起因是什么？
“我”渴慕着绘图的 《山海经》。 “这渴慕是从一个远房 的叔祖惹起来的。”
长妈妈问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么 心理?
山 海 经
我国古代地理名著（有 的说是“小说之最古 者”）。十八卷，旧称 大禹、伯益所作。内容 主要为古代民间传说中 的地理知识，包括山川、 民族、物产、药物、祭 祀、巫医等。
山 海 经
《山海经》对古代历史、 地理、文化、民俗、神 话等研究，均有参考价 值。其中保存了大量远 古神话传说，诸如“黄 帝战蚩尤” “鲧禹治 水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天 舞干戚”等著名故事均 有所记述。
“我”为什么因 此说“她确有 伟大的神力”?
“我”对她根本没抱希望,她却给 “我”弄来了最想要而又最难 弄的《山海经》,这在孩童的眼 里,似乎“有伟大的神力”。 此外，她能理解我的需求、我 的渴望，而这是别人做不到的， 因此说她“有伟大的神力”。
初中语文人教七年级下册第三单元《阿长与山海经》课件
性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光
辉来。
——（《二十四孝图》）
阿长印象之二
1、阅读文章1-18自然段，聚焦阿长与“我”相处的片段，尝试分析童年鲁 迅眼中的阿长的形象。
2、回顾1-18自然段，找寻阿长被忽视的优点。
阿长印象之三
阿长为什么要给我买《山海经》？
写下这篇文章的鲁迅最终读懂了他的长妈妈吗？
阿长与《山海经》
阿长印象之一
1、聚焦文中描写《山海经》的文字，交流童年鲁迅眼中的《山海经》。
2、此时的鲁迅对阿长又怎么样评价？怎样的情感？结合具体语 句分析。
《山海经》之印象
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别
国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我逝的韶（ sháo）光一个悲哀的
吊唁（yàn）。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，
就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学
因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看
那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天
一只爱的筷子搁浅在水碗中， 虽然有点弯折，但筷子本身所带有的爱 的力量永远是直的。
人教版七年级下册(2016部编版)第三单元第9课《阿长与《山海经》》教案
-在词汇积累方面，可挑选一些具有代表性的词语进行讲解，让学生明白其含义和用法。
-在文化理解方面，可简要介绍《山海经》的内容及影响，引导学生关注鲁迅作品中传统文化的融入。
2.教学难点
-鲁迅散文的文学风格：鲁迅的散文具有独特的文学风格，对于七年级学生来说，理解这种风格可能存在一定难度。
-人物形象分析：学生可能难以把握阿长这个人物形象的具体特点，需要教师引导和讲解。
-词汇的准确运用：文章中的一些成语、俗语可能在日常口语中较少使用，学生需要学会正确运用。
-文化背景的拓展：学生对《山海经》的了解有限，需要教师提供更多背景知识，帮助学生拓展视野。
举例解释：
-在讲解鲁迅散文的文学风格时，可以对比其他作家的作品，让学生体会鲁迅散文的独特之处。
-在人物形象分析方面，可以通过小组合作、讨论的方式，让学生互相交流看法，共同提炼阿长的特点。
首先，我觉得在导入环节，通过提问方式引导学生回顾之前学过的鲁迅作品，这个方法还是挺有效的，学生们能够快速进入学习状态。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，比如播放一段与鲁迅有关的视频，或者让学生分享他们了解的鲁迅故事，以进一步提高学生的兴趣。
其次，在阅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解环节，我注意到有些学生在阅读过程中遇到了困难，可能是因为鲁迅的文学风格较为独特，对于这个年龄段的学生来说，理解起来有一定难度。在以后的教学中，我可以适当放慢阅读速度，对文章进行逐句解读，帮助学生更好地理解文章内容。
3.掌握文章中的重要词语、成语、俗语，提高词汇积累和运用能力。
4.理解并领会《山海经》在中国古代文化中的地位及其对鲁迅的影响，激发学生对传统文化的兴趣。
5.通过学习本课，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。
-在文化理解方面，可简要介绍《山海经》的内容及影响，引导学生关注鲁迅作品中传统文化的融入。
2.教学难点
-鲁迅散文的文学风格：鲁迅的散文具有独特的文学风格，对于七年级学生来说，理解这种风格可能存在一定难度。
-人物形象分析：学生可能难以把握阿长这个人物形象的具体特点，需要教师引导和讲解。
-词汇的准确运用：文章中的一些成语、俗语可能在日常口语中较少使用，学生需要学会正确运用。
-文化背景的拓展：学生对《山海经》的了解有限，需要教师提供更多背景知识，帮助学生拓展视野。
举例解释：
-在讲解鲁迅散文的文学风格时，可以对比其他作家的作品，让学生体会鲁迅散文的独特之处。
-在人物形象分析方面，可以通过小组合作、讨论的方式，让学生互相交流看法，共同提炼阿长的特点。
首先，我觉得在导入环节，通过提问方式引导学生回顾之前学过的鲁迅作品，这个方法还是挺有效的，学生们能够快速进入学习状态。但在今后的教学中，我还可以尝试更多有趣的导入方式，比如播放一段与鲁迅有关的视频，或者让学生分享他们了解的鲁迅故事，以进一步提高学生的兴趣。
其次，在阅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解环节，我注意到有些学生在阅读过程中遇到了困难，可能是因为鲁迅的文学风格较为独特，对于这个年龄段的学生来说，理解起来有一定难度。在以后的教学中，我可以适当放慢阅读速度，对文章进行逐句解读，帮助学生更好地理解文章内容。
3.掌握文章中的重要词语、成语、俗语，提高词汇积累和运用能力。
4.理解并领会《山海经》在中国古代文化中的地位及其对鲁迅的影响，激发学生对传统文化的兴趣。
5.通过学习本课，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和思辨能力。
人教部编版七年级语文下册10《阿长与〈山海经〉》课件
合作探究
“最讨厌的是常喜欢切切察察，向人 们低声絮说些什么事，还竖起第二个 手指，在空中上下摇动，或者点着对 手或自己的鼻尖。”这句话运用了什 么描写方法？有什么作用？
动作描写（细节描写），写出阿 长“切切察察”的特点，表现阿长粗 俗、好事以及我对她的不太佩服。
合作探究
“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两 手，在床中间摆成一个‘大’字。” 这句话运用了什么描写方法和修辞手 法？有什么作用？
合作探究
“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一 面又在渴慕着绘图的《山海经》了。”第 19段这句话有什么作用？
承上启下。 “哀悼隐鼠，给它复仇”承接上文， “渴慕着绘图的《山海经》”开启下文阿 长为我买《山海经》一事。
合作探究
“我”为什么想买《山海经》？反映“我” 怎样的性格特点？
《山海经》画着很多怪异的画：人 面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅 膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪 物……“我”很愿意看看这样的图画。
合作探究
文章最后一段运用了什么句式和表达方 式？有什么作用？
祈使句和抒情。 结尾总结全文，抒发作者对阿长的 感激、敬爱和怀念之情，寄托了作者对 善良人的衷心祝愿，深化主题。
合作探究
主旨
这篇散文记叙了阿长和鲁迅童年时 生活中的几件事，生动地刻画了长妈妈 的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、 善良、热情的品质，表现了鲁迅对长妈 妈的感激、怀力”，这“神力”指 什么？表达了作者怎样的思想感情？
“别人不肯做，或不能做的事，她 却能够做成功”，为“我”买来《山海 经》。
表达了作者对阿长的敬意和感激之 情。
合作探究
跟“我”后来买的《山海经》比起来，阿 长买的这本显得很“粗拙”，作者却称它 为“心爱的宝书”，这是为什么？从哪里 能出来这是“最为心爱的宝书”？
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山 海 经
我称 大禹、伯益所作。内容 主要为古代民间传说中 的地理知识，包括山川、 民族、物产、药物、祭 祀、巫医等。
山 海 经
《山海经》对古代历史、 地理、文化、民俗、神 话等研究，均有参考价 值。其中保存了大量远 古神话传说，诸如“黄 帝战蚩尤” “鲧禹治 水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天 舞干戚”等著名故事均 有所记述。
“我”为什么因 此说“她确有 伟大的神力”?
“我”对她根本没抱希望,她却给 “我”弄来了最想要而又最难 弄的《山海经》,这在孩童的眼 里,似乎“有伟大的神力”。 此外，她能理解我的需求、我 的渴望，而这是别人做不到的， 因此说她“有伟大的神力”。
“这四本书,乃是 我最初得到,最为 心爱的宝书”。 为什么这么说?
元旦早晨塞福橘 烦琐的规矩 “长毛”的故事
淳朴 善良 迷信
作者叙述有关长妈妈的一些琐事之 后, 笔峰一转, 用相当多的篇幅推 出了买《山海经》一节。
买《山海经》 的起因是什么？
“我”渴慕着绘图的 《山海经》。 “这渴慕是从一个远房 的叔祖惹起来的。”
长妈妈问《山海经》 是怎么一回事时,“我” 是怎样想的?这种想法 表现了“我”的什么 心理?
鲁 迅
阿 长 与 《 山 海 经 》
《朝花夕拾》是鲁迅先生的散 文集，收入先生1926年所作 回忆散文共10篇。前五篇写 于北京，后五篇写于厦门。 最初陆续发表于《莽原》， 以《旧事重提》为总题。 1927年7月，将它们结集出版， 改名《朝花夕拾》。第一版 由北京未名社1928年9月出版。 1932年9月改由上海北新书局 重排出版。
思 考 与 解 答
阿长，是鲁迅儿时的 保姆。在鲁迅的童年生 活中，长妈妈是一个很 有影响力的人物。在长 妈妈去世三十年后，作 者仍写此文来纪念她， 可见作者对长妈妈的深 厚感情。那么，长妈妈 是个什么样的人呢？
阿长是个 什么样的 人? 喜欢切切察察,常惹风波 管“我”很严,喜欢“告状” 睡觉爱在床中间摆“大” 字 饶舌多事 不拘小节 以她的方式关心“我”
“我”认为和她说了没什么用处, 但 既然来问,又不好不说。 说明“我”对从她里得到《山海经》 没抱希望,只是说说而已。 可是说者无心,听者有意。
当阿长说:“哥儿, 有画的‘三哼经’, 我给你买来 了”,“我”有什 么反映?表现出怎 样的心情?
“我似乎遇着霹雳一个霹雳,全体 都震惊起来;赶紧去接过来,打开 纸包。” 说明“我”听到以后很震惊, 很 感动,别人做不到的事,这样一个 不识字的普通人居然做到了,“我” 由此对她“发生新的敬意了”。
这件事更能表达作者对长 妈妈的敬佩和感激, 也能 表现长妈妈对一个孩子真 诚的帮助和关爱。这怎么 能不使作者怀念呢?
•PC蛋蛋群 PC蛋蛋群
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•活力的食物。我用法术把其它猫隔离在外，独自享用这从未有过的美味。同时，我尾巴上的金色花纹持续增加，第四 条尾巴又出现了。”“正在我欣喜之时，石壁上居然打开了一道门，石门打开的同时，一股浓烈的杀气从石门背后涌出， 我转身看去，身后猫还没来得及发出惨叫，就已经死去了。我惊恐的等着那扇门，走进来的并不是什么可怕的魔鬼，而 是一个银色头发的少女，给人一种澄澈清纯的感觉。尽管她隐藏的很好，但我还是看出，她不过是一只修为极高的 妖。”“哦……没想到百蝶也有清纯的时代……可惜当时没有照相机……”慕容凌娢貌似有些抓错了重点，“那之后又 怎么样了？百蝶为什么单单没有杀你？”“‘没想到旧地重游还能碰见同类，你我都是修炼的妖，相遇也算是缘分，我 叫百蝶。来吧，我带你出去。’那时的百蝶伸出手，对我如是所说……”茉莉45°角仰望星空，一看就是在回忆过去。 “那是的百蝶还真是心地善良啊……我是说，抛开那几只被秒的猫，百蝶确实挺乐于助人……”看到茉莉阴森的眼神， 慕容凌娢马上改了口。“她把我带出了墓地，并且告诉我，像我这样不需掠夺生命就可以增长修为的妖是很少见的，我 尾巴上的条纹就是我经历的劫数，我其实已经死过很多次，只是自己没有发觉而已。她还说她有办法可以快速提高修为， 问我愿不愿和她一起修炼。我不愿意为了增长修为而打开杀戒，毕竟，修炼对于我来说，是一种顺其自然的东西……于 是，百蝶就带着我来到了大陆东南边的海岸上，她的速度很快，几乎是在一瞬间就到达了目的地。海岸边停止一支船队， 她指着那艘最大的船对我说，‘登上它吧，它也许能带你回家。’我趁人不注意，偷偷爬上了甲板，向百蝶道谢时，她 又问我，‘真的不跟我去闯荡世界？我说‘不去。’‘不后悔?’‘绝对不后悔。’”“SO……”慕容凌娢好不容易理 清了思路，“你是登上某航海家的船才偷渡到天朝来的？这算不算生物入侵啊！”“我其实也是被百蝶坑了，本来以为 能坐上这条船回老家，结果又跑到了这个国度。然后呢……我就开始在这附近游荡，顺便等着百蝶。因为……我确实后 悔了。现在没实力干什么都麻烦，我要赶快突破万年修为大关，然后就可以为所欲为了！”“额……茉莉啊，你变 了……”第073章 古代版家长寄语“这样很好啊，朝廷需要你这样的人才，(虽然不知道你除了弹琴好听，还有什么特 长)晴朝等着你去发展(比如说那个没事儿就乱嗑 药的皇帝)，历史等着你去改写(圆明园的建成及毁灭，列强入侵， WW2……要是这些都消失，那我们的历史书要少好多页啊！保护树木，从你开始。)”慕容凌娢边开导边在脑海中吐槽， 这个时代的BUG实在是太多了，要是真的修
这四本书虽然很粗拙,但却是 “我”渴慕已久的；而且当时我 以为没有人理解“我”的渴慕， 而这时一个不识字的女工却因 “我渴慕” 给我买了回来。 这不仅在当时给了“我”很大的 震动，而且，随着年龄的增长， “我”更深刻地体会到长妈妈对 “我”无私而纯朴的爱。
综前所述, 作者详写买 山海经的事件, 意图已 经非常明显。同学们, 你们能说说作者为什 么要详写这件事呢?