Lesson 21 说课稿
三年级下册英语说课稿_Lesson21 In the Restaurant ｜冀教版
三年级下册英语说课稿_Lesson21 In the Restaurant | 冀教版一、教学目标语言技能目标1.了解和掌握用餐基础英语表达。
2.会用英语简单介绍菜品和点餐。
3.通过学习，了解饮食文化，增强跨文化交际能力。
学习策略目标1.提高学生听说能力，培养学生多方面的语言技能。
2.增强学生英语学习的兴趣和积极性，激发学生学习英语的兴趣。
3.通过合作学习、情景模拟等活动，培养学生的实践动手能力和团队合作意识。
学习内容1.学习餐厅相关单词。
2.学会不同餐点的英文表达。
3.通过情景模拟等活动，训练口语表达能力。
二、教学重难点教学重点1.学习餐厅中常用表达，如点餐用语、请客用语等。
2.学习不同餐点的英文表达，例如：beef、chicken、lamb、fish等。
教学难点1.听力：如何听懂服务员的提问和回答服务员的问题。
2.口语：如何根据自己需要，准确地表达自己想要的菜品。
三、教学方法本课程采用任务教学法，以情境导入，引导学生在玩中学，在学中玩，提高学生学习英语的兴趣。
1. 情境导入1.引导学生回忆上节课所学的内容，如相关单词、句型等。
2.向学生展示一张餐厅图片，引导学生讨论餐厅中通常有什么东西，例如：table、chair、menu、fork、knife等，并教授相关单词。
2. 新知讲解1.通过图片、表格等形式，教授餐厅中常用表达的英文表达方式。
2.通过图片和实物，教授不同餐点的英文表达方式。
3. 合作学习1.分组活动，模拟点餐场景，让学生在团队合作中学习，让学生熟悉并练习以上所学内容。
2.学生交流讨论，培养学生口语表达能力，让学生更加自信地运用所学语言。
4. 练习与巩固设计餐厅服务员和学生的角色扮演，让学生能够更好地理解和运用对话，巩固语言知识。
5. 总结和提高1.教师集中复习，强化已经学习的内容。
2.引导学生进行小结，让学生总结学习中出现的问题和解决方法。
3.鼓励学生反思自己的学习方法，提出改进和提高措施。
《Lesson 21》 教学设计
将学生分成小组，进行角色扮演或话题讨论。例如，让学生根据课文内容进行角色扮演，或者围绕“＿____”这一话题展开讨论。
7、总结归纳（5分钟）
回顾本节课所学的重点单词、短语和句型，强调易错点和易混淆点。
8、作业布置（5分钟）
布置书面作业，如抄写单词、完成句子翻译等。同时，布置口语作业，如让学生用所学句型与家人或朋友进行交流。
五、教学资源
多媒体课件、教材、练习册、单词卡片等。
六、教学反思
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生要给予更多的帮助和指导。同时，要不断改进教学方法，提高课堂教学的效率和质量。
在单词教学环节，可以增加更多的趣味性活动，让学生更加积极地参与到学习中来。在小组活动中，要加强对小组讨论的引导，确保每个学生都能充分表达自己的观点。
《Lesson 21》教学设计
一、教学目标
1、知识目标
学生能够掌握本课时的重点单词和短语，如“＿____”“＿____”“＿____”等。
能够理解并正确运用重点句型“＿____”“＿____”。
2、能力目标
通过听力、阅读和口语练习，提高学生的英语综合运用能力，尤其是听说能力。
培养学生的阅读理解和逻辑推理能力。
通过本次教学，希望能够让学生更好地掌握本课时的知识，提高他们的英语综合能力，为今后的学习打下坚实的基础。
以上是对《Lesson 21》的一个教学设计，在实际教学中，还需要根据学生的实际情况和课堂反馈进行适当的调整和优化。
2、任务驱动法
布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习积极性和主动性。
3、讲授法
对于重点知识和难点知识，进行详细的讲解和分析。
四、教学过程
三年级下英语说课稿-Lesson 21 In the Restaurant-冀教版
三年级下英语说课稿-Lesson 21 In the Restaurant-冀教版一、课程背景本课程为三年级下册英语课程中的第21课，教材为冀教版。
本课程主要通过教学生们在餐厅中需要用到的英语词汇和句型，以及如何礼貌地点餐、表达口味及要求等内容来提升学生的英语口语能力。
二、教学目标1. 知识目标•掌握一些在餐厅中常用的英语词汇和句型。
•学会如何礼貌地点餐、表达口味及要求。
2. 技能目标•发音准确，用正确的语音语调来表达句子。
•能够使用新学知识进行简单的餐厅英语对话。
3. 情感目标•培养学生的文化意识和礼仪意识，尊重其他人的文化习惯。
•提升学生自信心和交往能力，使他们更加乐于与他人交流。
三、教学重点和难点1. 教学重点•英语口语表达能力的提升。
•掌握在餐厅中使用的英语词汇和句型。
2. 教学难点•口语表达能力的提升，需要大量的练习和实践。
•学生对于不同文化饮食的不同习惯和礼仪的了解。
四、教学过程1. Warm-up1.老师问学生：“Have you ever been to a restaurant? What did you order?”2.如果学生没有去过餐厅，老师可以引导学生想象自己在餐厅中该怎么点餐。
2. Presentation1.老师通过图片或手势示范介绍餐厅中一些常用的英语单词，诸如：“menu”, “order”, “soup”, “vegetables”, “rice” 等等。
2.老师通过使用图片或老师角色扮演来展示如何礼貌地点餐，例如：“Iwould like to order soup, please.” 或“May I have the rice, please?” 等等。
3. Practice1.学生两人一组进行对话练习，模拟在餐厅中点餐的情景，要求对话中使用到教学过程中所学的词汇和句型。
2.老师现场纠正学生的发音、语调和语法错误。
4. Production1.学生分成小组，每组表演一个餐厅角色扮演对话，让其他学生评价，并提供改进的意见。
《Lesson 21》 说课稿
《Lesson 21》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《Lesson 21》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《Lesson 21》是教材名称中的一篇重要课文。
这篇课文的主题与日常生活紧密相关，通过生动有趣的内容，向学生传授了实用的语言知识和文化背景。
在教材的编排上，本课文位于具体单元，在前几课的基础上，进一步拓展和深化了相关的语言知识点，为学生后续的学习打下了坚实的基础。
从内容上来看，课文涵盖了具体的语言点和话题，不仅有助于提高学生的语言技能，还能够培养学生的跨文化交际意识。
二、学情分析我所教授的学生为具体年级和班级的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力。
大部分学生对英语学习有着较高的热情和积极性，但在学习过程中也存在一些问题。
例如，部分学生的词汇量相对有限，在阅读和听力方面可能会遇到一些困难；还有一些学生在口语表达和写作方面不够自信，需要更多的练习和指导。
基于以上学情，我在教学过程中将注重因材施教，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。
三、教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够掌握课文中的重点词汇，如列举重点词汇。
（2）学生能够理解并正确运用课文中的重点句型，如列举重点句型。
2、技能目标（1）通过阅读训练，提高学生的阅读理解能力，能够快速获取关键信息。
（2）通过听力训练，增强学生的听力理解能力，能够听懂与课文相关的对话和短文。
（3）通过口语练习，培养学生的口语表达能力，能够流利地用英语进行简单的交流。
（4）通过写作练习，提升学生的书面表达能力，能够用所学的语言知识写出简单的短文。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极主动的学习态度。
（2）培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组活动中学会相互帮助和共同进步。
五年级英语《lesson21》立体式说课材料
五年级英语《lesson21》立体式说课材料教材分析与学情分析五年级新版英语教材已经初步实现了英语教学从词句到语篇的自然过渡，语篇教学的重要性也随之提升到了新的高度。
21课作为语篇部分，通过Baker先生和学生的对话引出英语国家开展的学校体育运动。
五年级的学生已经掌握了许多的词和句，已经基本适应了语篇的学习，对语篇的学习有了初步的学习方法。
本课，我在年组教研中先后上了三次，教学思路和教学设计在反思后进行了调整，现将这两次教学设计和反思与大家交流。
教学设计（一）基于以上教材分析与学情分析，我在第一次教学设计中将教学目标定位为：知识目标1.使学生掌握句型：Are there…? Where do you …?及答语。
2．掌握短语：play football/basketball/volleyball/rugby/ hockey 技能目标1．会有关场所及相应动作的描述。
如：My school is famous for its sports.We play football on the field.2．根据实际情况进行简单的英语交流。
通过以上技能目标的训练，培养学生的记忆、思维，以及初步运用语言进行交流的能力。
情感态度目标通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语，乐于模仿，敢于开口、积极参与、合作，能够认识到学习英语的目的在于在生活中运用英语进行交流。
教学重点掌握句型：Are there…? Where do you …?及答语。
掌握短语：play football/basketball/volleyball/rugby/ hockey及熟练地阅读课文。
教学难点抛开教材真实运用，进行逼真的情感和信息交流，实现灵活的、创造性的运用英语进行交流。
教法在应用“任务型”教学法的前提下，运用了合作学习的教学方法。
利用做调查的方法，培养学生综合语言运用能力。
学法通过小组讨论、交流，使学生得到锻炼，并逐步学会合作学习。
(冀教版)六年级英语下册 《unit3 Lesson21》说课稿3
（冀教版）六年级英语下册《unit3 Lesson21》说课稿Lesson21是六年级英语下册的一课，主要内容包括学习短语“on the playground”和单词play、see、fly、jump和station的发音和用法。
通过本课的学习，学生将练习问答、听说、阅读和写作的能力，掌握有关场景和活动的词汇。
教学目标1.学生能够掌握短语“on the playground”和单词play、see、fly、jump和station的发音和用法；2.学生能够能够使用“on the playground”这一短语描述场景，并在实际生活中运用；3.学生能够从图片或口头描述中获取信息，进行有效的问答；4.学生能够通过学习形成对英语学习的初步兴趣。
教学重点1.掌握短语“on the playground”和单词play、see、fly、jump和station的发音；2.学习并理解获取信息的方法；3.学生能够运用所学知识，在实际情境中进行表达。
教学难点1.如何提高学生的问答能力；2.如何使学生深入理解所学短语和单词的用法。
教学过程1. Warming-up1.教师通过黑板或幻灯片呈现出一个“playground”的图片，让学生说出英文中的playground是什么意思。
引导学生互相交流，让全班学生理解这个单词的意义。
2. Presentation1.让学生听一段有关playground的录音，并在录音结束后呈现图片，让学生口头描述其中的内容，例如有什么设施、有哪些活动等。
通过听和观察，学生初步掌握“on the playground”这一短语的用法。
2.引导学生重复发音练习，覆盖短语和单词。
3.通过多媒体教学等方式，展示生动有趣的可视内容，让学生加深对单词的理解并掌握其正确的发音。
3. Practice1.让学生观看并分析一组图片。
教师可以让学生在小组内进行合作，讨论这些图片中的场景与活动并写下来。
2.接下来，教师将学生分成两个小组，其中一组提出问题，另一组回答问题。
Lesson 21 At the Market 说课稿 李艳
Lesson 21 说课稿一．说教材七年级上册冀教版英语Lesson 21 主要是围绕在市场中见到的水果和蔬菜，谈论喜欢与不喜欢这个话题。
二．说教学目标知识目标：会运用market,group,carrot,cabbage,watermelon,sweet,pear 会说出I like the vegetables very much.How about the pears.能力目标：让学生了解如何用英语询问对方所喜欢的水果和蔬菜，并自己介绍自己喜欢的水果和蔬菜。
情感目标：激发学生兴趣，运用所学知识让学生介绍自己所喜欢的水果和蔬菜。
教学重点：掌握一些与介绍水果和蔬菜有关的重点词汇grape,carrot,watermelon,pear教学难点：掌握句子Li Ming takes Jack to the morning market.I like ....I don’t like....三．说教法本课主要涉及所喜欢的水果和蔬菜的介绍，在授课之前先让学生用英语回顾自己知道的水果和蔬菜。
课中让学生通过小组合作形式相互讨论交流。
在此基础上，我通过幻灯片，图片向学生展示不同的水果和蔬菜，介绍给学生。
四．说学法让学生通过回顾水果和蔬菜，导入新课，在学课文之前，通过练习温故知新，快速热身，回到英语情景。
整节课中，遵循听，说，读，写程序让学生学习。
五．说教学过程Step 1:Show a picture of market.Review some nouns of fruits and vegetables.(Free talk)Step 2:Do exercise to lead to the text.(让学生排除阅读课文障碍) Step 3:ReadingAction 1:PairworkRead the text first.Then learn the new words.Action 2:Discuss the sentence.I like vegetables very much.Think:如何变成否定句和一般问句？Step 4:SpeakingGroupwork:Divide the students into small groups.Fill in thetable.Step 5:WritingWrite a short message according to above the table.。
六年级上册英语说课稿-Unit 4《January is the first month》(Less
六年级上册英语说课稿－Unit 4《January is the first month》（Lesson 21）｜人教（精通）一、教材分析本课程为六年级英语上册第四单元的第21课，主要内容包括日期的表达方式，以及相关的口语表达。
二、教学目标1. 知识目标•学生能够掌握January、February、March等几个月份的单词。
•学生能够使用数字表达日期，并能够用英语表达星期几。
•学生能够听懂并使用There are thirty-one days in January.等句型表达日期。
2. 能力目标•学生能够在英语课堂中表达日期并进行简单的交流。
•学生能够听懂英语教师与其他同学之间的交流，并能够进行简单的回答。
3. 情感目标•培养学生的兴趣和信心，让他们更加喜欢学习英语。
•培养学生的交流能力和合作精神，帮助他们在以后的学习和生活中更好地融入社会。
三、教学重点与难点1. 教学重点•月份的单词及其顺序。
•日期的表达方式以及用英语表达星期几的方法。
2. 教学难点•学生可能对数字表达日期感到困难。
•学生可能对英语口语表达不够自信。
四、教学过程1. 创设情境为了让学生更好地理解如何表达日期，我们可以通过一个情境的创设来帮助学生。
教师给学生展示一张假日期，让学生根据表格中的信息回答相关问题。
例如：January | 30 | 31 | 1 | 2 | 3Thursday | | | | |Friday | | | | |Saturday | | | | |2. 教学内容呈现教师可以通过多种方式呈现教学内容，例如用PPT展示、黑板绘图等方式。
这里为例介绍一种以数字为基础的呈现方式。
首先，教师会用数字显示当前日期，然后通过口头方式告诉学生：“Today is January 5th, it’s Sunday.”然后，教师会逐一介绍一月份中的日期，以及每个日期所对应的星期几。
教师让同学们发言，从一号开始，数到今天，问他们今天是几号，再问“Today is what day?”3. 课堂练习让学生分组，进行口语表达练习。
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Lesson 21 The Fable of the Woodcutter说课稿
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好！
今天我要进行说课的内容是Lesson 21 The Fable of the Woodcutter
一、教材分析
本课选自冀教版九年级英语第四单元。
本单元主要以文学为话题，让学生了解英语诗歌与故事。
在学习过程中，让学生体会写英语诗歌和读英语故事的乐趣。
本课是第四单元的第三节，前两节以诗歌为主，后几节要学习英语故事，本节课讲了一个樵夫因为诚实而获得精灵馈赠的寓言故事。
1、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生的认知结构，我制定了以下教学目标：知识目标：熟练掌握本课的新单词和短语。
能力目标：培养学生的英语听说能力和阅读能力。
情感态度价值观目标：帮助学生树立诚信意识。
2、教学的重、难点
教学重点是掌握本课的词汇。
教学难点是培养学生的阅读能力。
二、说教法
在本课中，我主要运用的是任务型教学法，把整个文章分为四项任务，由易到难，让学生逐一去完成。
以及问答式教学法、小组合作式教学法、指导学生展开情景对话等教学方法。
尽力为学生创设真实情境，激发学生兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
三、说学法
让学生在教师的引导下，通过积极操练，反复记忆，及时巩固，合作交流等方法进行学习。
四、说教学过程
1.导入。
让学生们根据图片讨论他们所熟知的《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《乌鸦喝水》等寓言故事，引出本课即将学习的寓言故事--The fable of the woodctter.设计依据是使学生通过简单的对话了解什么是寓言以及本课要讲述的内容，以激发学生的求知欲。
2.讲授新课。
本课是一篇记叙文，我将整节课分为四项任务。
在阅读文章前，先通过图片学习新词汇，解决生词能为阅读文章打好基础。
Task1完成有关文章内容的听力练习，帮助学生预知文章主要内容。
Task2设置判断题，让学生带着问题粗读文章，阅读时有明确的目标，有利于学生理解文章的意思。
Task3将本课故事设置为任务型阅读理解，让学生细读文章，通过完成相关练习，熟悉文章细节。
在完成阅读任务的基础上，翻译重点句子并讲解语言点和本课语法点-过去进行时，并设计了相应的练习题，边学边练，及时巩固。
Task4引导学生根据提示复述课文，进一步熟悉文章内容，接着分组尝试情景对话表演，这可以有效帮助学生对知识进行加工，学会运用。
3.小结。
总结本课所学内容并提出“诚为上策”，对学生进行情感教育，帮助学生树立诚信意识，以实现本课情感态度价值观目标。
4.作业。
课后复述本课的寓言故事。
训练学生的阅读能力。
五、板书设计
Lesson 21
The Fable of The Woodcutter
get (bring) … back过去进行时
make one's living was\were+doing
admit to sb
so that
dive into
come up with
a third time。