浅谈职高班主任管理
浅谈怎样当好职高班主任
浅谈怎样当好职高班主任引言职业高级中学（简称职高）班主任是一项颇具挑战性的工作。
作为班级中的领导者和学生们的导师，职高班主任需要具备一系列的职业素养和技能，才能够有效地管理班级、促进学生的全面发展。
本文将从多个角度探讨如何当好职高班主任。
具备专业知识和教育背景作为一名职高班主任，首先需要具备相关的专业知识和教育背景。
只有了解学科知识和教育教学理论，才能够更好地指导学生的学习。
此外，还要及时了解教育教学改革的最新动态，以便为学生提供更好的教育资源和学习环境。
建立良好的班级管理体系良好的班级管理体系是当好职高班主任的基础。
首先，班主任要制定一套完整的班级管理规章制度，明确学生的责任和义务。
其次，要建立起有效的班级管理机制，包括班委会的设置和运作。
班主任还应加强与学校、家长的沟通，及时了解学生的情况，并及时采取相应的教育措施。
关注个体差异，关爱每个学生每个学生都是独一无二的个体，职高班主任要能够理解并关注学生的个体差异。
了解每个学生的学习特点、兴趣爱好和家庭背景，以便更好地制定个性化的教育计划。
此外，班主任还应该及时发现学生的问题和困扰，给予他们必要的关爱和指导。
激发学生的学习热情和潜能作为职高班主任，需要激发学生的学习热情和潜能。
班主任应该注重培养学生的学习兴趣，组织丰富多彩的学习活动，引导学生主动参与到学习中去。
此外，班主任还应该帮助学生树立正确的学习目标，启发他们发挥自己的潜能，实现个人的成长和发展。
加强与家长的合作与家长的紧密合作是当好职高班主任的关键。
班主任要主动与家长进行沟通，及时反馈学生的学习情况和行为表现。
通过与家长的密切合作，可以更好地关注学生的全面发展，并共同解决学生在学习和生活中的问题。
不断学习和提升自我作为一名优秀的职高班主任，不断学习和提升自我是必要的。
班主任应该关注学科知识和教育教学的最新研究成果，参加各种培训和研讨活动，不断更新自己的教育理念和教育教学方法。
同时，班主任还应该思考和总结自己的教学经验，不断优化教育教学过程，提升自己的教育能力。
浅谈中职班主任管理策略
浅谈中职班主任管理策略中职班主任是承担学生教育管理、班级管理、教育教学等工作的关键人员，是学校管理的重要基础。
中职班主任在管理过程中需要运用一定的策略，使教育管理工作更加高效、有针对性和可维护性。
下面将从五个方面浅谈中职班主任管理策略。
一、建立班级纪律和管理制度中职班主任应建立一套完整的班级管理制度，通过班级纪律和管理制度的规范化，使学生手足有序、遵守纪律，从而提高学生的自我管理能力，促进班级的和谐稳定。
同时，中职班主任应严格执行管理制度，对于违反班级规定的学生应及时进行批评教育，以及班内警示，努力营造出一个文明、和谐的班级环境。
二、关注学生心理健康中职班主任应注重学生的心理健康问题，关注学生的心理发展，加强学生的心理辅导，及时有针对性地处理好学生感到困惑、不满和压抑等问题。
同时，为了使学生能够更好地发展，中职班主任还应该帮助学生认识自己，尊重自己，让学生重视自己的心理健康，为学生的健康成长创造有利的条件。
三、教育指导学生中职班主任需要为学生营造一个良好的学习氛围，提供充足的学习资源，并指导学生积极参与课堂及课外活动，激发学生的兴趣，激励学生的学习热情。
此外，还应该关注学生的思想和生活，帮助学生解决生活中遇到的问题，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、与家长沟通合作中职班主任应保持与家长沟通的频率，与家长共同合作，在班级工作中密切合作，共同致力于学生的熏陶。
与家长进行沟通的主要应包括学生的成绩、学生的情况、学生的心理状态等，及时向家长传达学校的各种信息，建立起班级、家长、学校之间的联系，帮助学生更好地成长。
五、培养中职班主任自身素质中职班主任要成为出色的管理者，必须具备高度的素质和能力。
班主任需要全面发展，包括教育管理、沟通协商等方面，还要不断更新自己的知识，提高自己的素质。
班主任应该积极参加有关学科、教育学和班级管理等方面的培训，学习最新的教育管理技术，不断提高自己的专业技能，增强自身素质。
浅谈中职班主任管理策略
浅谈中职班主任管理策略随着社会的发展，中等职业学校成为教育体系中不可或缺的一部分。
在中职学校中，班主任作为学生学习和生活的重要管理者，其管理策略直接影响着学生的成长和发展。
中职班主任需要具备一定的管理能力和策略，才能有效地管理学生，并为他们的成长提供良好的环境。
本文将围绕中职班主任的管理策略展开讨论，探讨班主任在日常工作中应该采取何种策略，更好地管理学生。
一、了解学生，树立权威形象班主任首先需要了解学生，包括他们的性格、兴趣爱好、家庭情况等。
只有通过了解学生，班主任才能更好地管理他们，帮助他们解决问题，成为他们的良师益友。
班主任需要树立权威形象，让学生在尊重的也能够信任班主任，愿意听从班主任的管理和指导。
班主任可以通过思想政治课、班会、谈心谈话等形式，与学生建立密切的联系，使学生愿意与班主任交心，从而更好地了解学生的情况，帮助他们解决问题。
二、善于倾听，注重心理疏导中职学生在成长过程中会遇到各种问题和困扰，班主任需要善于倾听学生的心声，关心学生的情感状态，及时发现和解决学生的心理问题。
在学生遇到困难和挫折时，班主任需要通过耐心倾听、细心分析，对学生进行心理疏导，帮助他们克服困难，重新振作起来。
在班主任的管理策略中，心理疏导是非常重要的一环，只有通过倾听和关心，才能更好地帮助学生排忧解难。
三、建立规范化管理，培养学生自律意识在中职学校中，班主任需要建立一套规范化的管理制度，明确学生的行为规范和管理要求，使学生能够清楚地知道自己应该做什么，不应该做什么。
通过规范化的管理，可以培养学生的自律意识，使他们能够自觉遵守学校纪律，做到自我管理。
班主任在建立规范化管理的过程中，需要与学生进行深入沟通，让他们明白纪律的重要性，理解规范的合理性，从而自觉遵守学校的管理制度。
四、关注学生的学习和生活，及时解决问题班主任需要关注学生的学习和生活，了解学生的学习成绩、学习动态，通过及时了解学生的学习状态，针对学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
谈职业教育班主任管理工作7篇
谈职业教育班主任管理工作7篇篇1一、引言职业教育作为培养应用型技能人才的重要途径，其教育质量直接关系到国家的发展和社会进步。
班主任是职业教育班级工作的核心力量，其管理工作对于营造良好的教育环境、促进学生的健康成长具有重要意义。
本文旨在探讨职业教育班主任管理工作的内容、挑战及应对策略，以期提升班主任的工作水平，促进职业教育的健康发展。
1. 学生管理职业教育班主任首要任务是管理学生，包括学生的日常行为规范、学习进度、生活情况等。
班主任需要深入了解每个学生的特点，关注他们的成长需求，引导他们树立正确的价值观和职业观。
2. 班级管理班主任需对班级整体情况进行把握，包括班级文化建设、班级活动组织、班级荣誉争取等。
通过营造良好的班级氛围，增强学生的集体荣誉感和归属感。
3. 家长沟通班主任要与家长保持密切联系，及时沟通学生的情况，反馈学生的学习进步和成长变化。
通过家校共同合作，促进学生的健康成长。
1. 学生多元化带来的管理难度职业教育学生来源广泛，背景多样，这给班主任的管理工作带来一定难度。
班主任需针对不同学生的特点，采取个性化的管理方式。
2. 职业教育特殊性带来的挑战职业教育注重实践技能的培养，班主任工作需与职业教育特点相结合。
如何将班主任管理工作与职业教育有效融合，是班主任面临的重要挑战。
3. 社会变革对班主任工作的影响随着社会的发展和变革，学生的思想观念、价值观念也在发生变化。
这对班主任的管理工作提出了新的要求，需要班主任不断更新管理理念和方法。
1. 树立以学生为本的管理理念班主任应关注每个学生的成长需求，尊重学生的个性差异，树立以学生为本的管理理念。
通过深入了解学生、关心学生、引导学生，促进学生的健康成长。
2. 提升自身素质和专业技能班主任应不断提升自身素质和专业技能，包括教育理论知识、心理辅导技能、组织协调能力等。
通过不断学习和实践，提高管理水平，更好地服务于学生。
3. 加强与家长、学校的沟通与合作班主任应与家长、学校保持密切联系，及时沟通学生情况，共同促进学生的成长。
浅谈中职学校班主任管理工作
浅谈中职学校班主任管理工作作为中职学校的班主任，管理工作是非常重要的。
班主任不仅需要负责班级的教育教学工作，还要关心学生的成长和生活，促进学生的全面发展。
在管理中职学校班级工作中，班主任需要综合运用教育理论和实践经验，制定科学合理的管理策略，激发学生的学习热情，引导学生正确认识自己，树立正确的人生观和世界观。
下面本文将从几个方面浅谈中职学校班主任管理工作。
一、关心学生的成长和生活班主任要全面关心学生的成长和生活。
学生处于青春期发育的关键时期，面临着身心发展的多重压力。
而中职学校的学生，由于特殊的教育背景，往往具有学习动力不足，生活环境贫困等特点。
班主任首先要有一颗关爱学生的心，时刻关心学生的学习和生活状态。
班主任要主动与学生沟通，了解他们的家庭情况、学习情况和生活情况，并及时给予关心和帮助。
在班级管理中，班主任要引导学生尊重师长、友爱同学，形成团结互助的班集体。
在学生面临困难时，要及时伸出援手，给予鼓励和支持，帮助他们树立正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展。
二、营造良好的校园文化氛围中职学校班主任管理工作还需要营造良好的校园文化氛围。
校园文化是学校办学的精神灵魂，是学校管理工作的重要内容。
良好的校园文化氛围是指师生相互尊重，和谐相处，努力学习，积极向上的校园精神。
班主任要引导学生积极参与各项文化活动，丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质。
班主任要主动创建和谐的班级氛围，积极参与班级文化建设，组织开展丰富多彩的班级活动，增强学生的班级归属感和责任感。
班主任还要关心学生的心理健康，及时发现学生的心理问题并加以引导和帮助。
三、学业管理要求中职学校学业管理工作也是班主任的重要工作内容。
学业管理是指对学生的学习状态进行全面、及时、动态地跟踪和指导，促使学生成长成才的学校管理工作。
对学生的学习成绩要给予充分的重视，班主任要及时了解学生的学习情况，对学习成绩偏低的学生要进行个别辅导，帮助学生找到学习的方法和问题的解决途径。
浅谈中职班主任管理策略
浅谈中职班主任管理策略中职班主任管理策略是指班主任在教育教学过程中采取的一系列管理措施和策略。
班主任是学生的教育引领者和学习管理者，对学生的日常管理和教育起着重要作用。
下面从以下几个方面浅谈中职班主任的管理策略。
一、倾听与沟通作为班主任首先要学会倾听学生的心声，了解学生的真实需求。
通过与学生的沟通，了解他们在学习和生活方面的困难和需求，及时提供帮助和指导。
班主任要与家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的情况，及时疏导家长对学生的期望，共同为学生的发展营造良好的环境。
二、明确目标与规范班主任要明确班级管理的目标和规范，制定班级规章制度，并与学生一起制定班级目标，鼓励学生自觉遵守规章制度，培养学生良好的行为习惯和规范，增强班级凝聚力。
班主任还要定期检查执行情况，及时纠正问题，督促学生养成良好的学习和生活习惯。
三、关注学生成长班主任作为学生的引路人，要全面关注学生的成长。
要关注学生的心理健康，与学生建立良好的师生关系，倾听学生的心声，及时解决学生的困惑和烦恼。
要关注学生的学习进步，及时给予肯定和鼓励，帮助学生建立正确的学习目标和方法。
要关注学生的综合素质发展，开展各类活动和比赛，培养学生的创新精神和合作能力，激发学生的兴趣和潜能。
四、协助教师进行教育教学班主任不仅要负责学生的管理，还要协助教师进行教育教学工作。
班主任要与教师配合，制定科学合理的教学计划，协调班级教学进度，确保教学质量。
要定期组织班级教研活动，推动教师专业成长，提高教学水平。
要及时反馈学生的学习情况给教师，共同找出学生的问题和不足之处，提供有针对性的指导和帮助。
五、建立家校合作机制班主任要与家长建立密切的联系，形成家校合作的良好氛围。
要定期组织家长会，与家长交流孩子的学习和成长情况，共同探讨解决办法。
要向家长传递学校和班级的相关信息，加强与家长的沟通和交流，共同关心学生的成长。
班主任要鼓励家长积极参与班级活动和教育教学工作，促进校家合作，携手共同为学生的发展提供支持和指导。
谈职高班主任的班级管理办法
谈职高班主任的班级管理办法作为职高班主任，班级管理是我工作中的重要任务之一。
在日常的教育教学工作中，我深刻体会到了班级管理对于教育教学工作的重要性。
良好的班级管理能够有效地提高班级整体素质和凝聚力，让学生在良好的教育环境中成长和进步。
下面我将结合自己的实际工作经验，分享一下针对职高班级的管理办法。
我认为班级管理的核心是做到“以人为本”。
班级管理需要关注每一个学生的需求和成长，要根据学生的实际情况来制定管理措施。
在我管理班级的过程中，我总是以学生的需求和利益为重，尊重学生的个性和差异，尽力让每个学生在班级中感受到尊重和关怀。
我注重班级文化的建设。
班级文化是班级管理的重要内容，它直接关系到学生的思想道德和人格修养。
在我的班级中，我注重营造积极向上的班级氛围，倡导和培养团结互助、积极进取的班级氛围，让学生在这样的氛围中得到最大程度的成长。
我强调班风管理。
班风管理是班级管理的重要内容，它是班级管理的基础。
在我管理班级的过程中，我始终坚持“严”与“和”的原则，严格要求学生学习和生活的纪律，同时注重与学生的沟通和交流，让学生在轻松和谐的氛围中学习和成长。
第四，我注重班级管理规章制度的建设和执行。
管理规章制度是班级管理的制度保障，它是管理班级的有力工具。
在我的班级中，我制定了一系列的管理规章制度，并严格执行，让学生明确自己的行为准则，做到知行合一。
第五，我重视班级教育管理工作。
班级教育管理是班级管理的重点内容，它是对学生综合素质和品德的培养。
在我管理班级的过程中，我常常组织各种形式的班会活动，组织学生参与各种社会实践活动，培养学生的集体观念和社会责任感，让学生在实践中得到成长和锻炼。
我认为班级管理是一项系统工程，需要全校的支持和配合。
在我的班级管理中，我积极与学校其他教师和行政人员沟通与协作，共同为学生的成长和教育工作服务，让学生在学校大家庭中得到最大程度的成长和发展。
班级管理是班主任工作的重要内容，它关系到学生的成长和教育工作的有效开展。
谈职高班主任的班级管理办法
谈职高班主任的班级管理办法作为职业高中班主任，班级管理是非常重要的一环。
下面介绍几种班级管理方式。
一、班级规章制度班级规章制度是班级管理的基础，它是班级管理的保障。
班级规章制度应该包括学生的上课时间、作息时间、日常生活中的行为准则及必备的学习物品等方面的规定。
为学生提供一个有规矩的环境，帮助他们在一个合理的体系中发现自我、理解他人、合理地安排自己的时间、学习成果得到有效保障。
二、班会制度班会是班级管理的重要组成部分，每月至少举办一次班会。
班会的主要内容包括班级管理工作的总结、评定优秀学生、讲解班级纪律、发现和解决问题、选举评选班委、弘扬爱国主义精神、加强文化、体育等方面的学习和意识。
三、师生互动工作师生关系是班级管理的核心，师生互动工作对于培养和发挥学生的个性素质和集体性素质有着非常重要的作用。
班主任应该带领学生积极参加集体活动，加强师生之间的交流，努力创造良好的学习和生活环境。
师生互动工作可以采用师生座谈会、个别谈话、集体活动等多种方式进行。
四、学生指导工作学生指导工作是班级管理的重点，它是指导学生规范行为、激发学生学习动力、提高学生的综合素质，并促进学生健康的成长和发展的工作。
班主任应该用心细致地指导学生，通过开展各种活动，帮助学生探索自己的优势和不足，并根据实际情况为学生提供个性化的学习方法。
同时，也应该及时发现并协助解决学生在学习中遇到的问题，鼓励学生积极参与各种活动，提高学生的自信心和组织能力。
五、家长工作家长是学生的重要监护人，班主任应该通过电话、家庭访问、家校沟通会等途径，及时了解学生在家庭中的情况，鼓励家长关注孩子的学习状态和情感状况，帮助家长加强对学生的教育和指导，提高家长对学生的情感认知和行为规范意识。
以上就是我几种班级管理方式的介绍，希望对大家有所帮助。
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浅谈职高班主任管理
发表时间：2013-08-19T17:28:57.997Z 来源：《教育研究·教研版》2013年9月上供稿作者：王娜[导读] 班主任是学生和班集体的领导者和组织者，既是联系各任课教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校和家庭的桥梁。
王娜
〔摘要〕班主任是落实教育方针和培养学生成才目标的保证。
班主任是班级管理工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任不仅是沟通学校、社会和家庭共同教育学生的桥梁，而且还要对学生的学习、纪律、卫生、出勤等进行全方位管理，工作可以说是千头万绪。
无论班主任的工作多么繁杂，德育工作都应摆在首位，真正做到五育并重，德育为首。
由于职业学校班主任的管理特点, 做好职高班主任的管理工作就有其特殊之处。
〔关键词〕职高班主任管理工作管理手段班主任是学生和班集体的领导者和组织者，既是联系各任课教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校和家庭的桥梁。
当前职高生大多是中考的失意者，文化课基础较差，且行为习惯、心理承受能力、组织纪律性等方面也略有欠缺。
同时，大多数职高生缺乏关爱，性格偏激、叛逆性强。
基于此，职高班主任应将育人为本的意识贯穿在整个班主任工作中，实行人性化教育和管理。
1 以身作则，树立形象
班主任要热爱本职工作，要用强烈的事业心、责任感和爱心感染学生；作为职高学校的班主任，首先要严以律己，宽以待人，具有良好的教风，起到言传身教的作用。
孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不正身，何正人也？”中国古代教师就是重视为人师表耳濡目染这个道理。
因此，职高班主任首先要注重师德师风，具有积极健康的思想，具有过硬的政治素质和高尚的道德情操。
在教育教学过程中，要严格要求自身，不断加强自身的素质修养，身体力行，做学生的表率，以自己高尚的道德情操去陶冶和影响学生，用实际行动去感化和带动学生，用深情的爱去激发学生理想的火花。
职高班主任在言谈举止方面敢跟学生比，敢让学生评，力争做表率。
处处以身作则，言而有信。
人们常说：“教师无小节，处处是楷模。
” 一个优秀职高班主任作为教育者的魅力，源于他做人的楷模。
惟有如此，才能成为学生的表率，才能赢得学生的信赖和尊重。
能够深入到学生当中，与学生平等交谈，了解学生的思想、学习和生活等各方面，关心学生的成长与发展，使学生体验到班主任的爱，并学会关爱他人和社会。
古人云“：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”要求学生做到的，班主任首先要做到，自觉地遵章守纪，自我修正、不断提高。
在点点滴滴中为学生做出榜样，有利于学生形成正确的人生观和世界观。
2 用尊重打开心锁，引导学生自信自强
进入职高的这一部分学生由于学习成绩比较差的原因，在初中往往会受到老师和同学的歧视，心理上比较自卑，随着年龄的增长，自我意识、独立意识逐步加强，这个时期尤其渴望得到别人特别是老师的理解、尊重和认可。
教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬。
在和学生接触的过程中，我深深的感觉到由于来自家庭、学校、社会的种种的压力和误解，他们是多么希望得到别人的理解和尊重。
只有尊重、关心他们，才能建立信任，也才能了解他们。
我班有一位同学学习成绩差，性格内向，在校的表现和态度都十分的消极，和班级其他同学不合群，班级的其他同学也不愿和他交往。
通过了解得知其父母离异，缺少家庭的温暖，给他的心理上造成很大的阴影，针对这种情况，我从多方面给予温暖的关怀。
首先从态度上尊重他，不歧视他，并从情感上体谅他，亲近他，让他感觉到老师是重视他的、是关心他的，消除他心理上的自卑情绪，并发动班级的其他同学帮助他，让他加入班级的各项活动中来。
一段时间后，他变的开朗多了，对班级的活动也积极多了，和其他同学相处也融洽了，精神面貌有了很大的改变。
3 创设激励的氛围，提高学生的竞争能力 3.1 目标激励。
职高班主任通过引导学生共同确定合理的集体目标，并利用自己取得认同的目标去团结、鼓舞全体学生，进而激发学生学习的主动性和积极性，达到目标的方法。
如在职高学校举行每项竞赛活动前，班主任就可以许诺：“如果大家拿到三项奖，那我们全班就春游或秋游一次。
”这样的近距离目标很适度，只要全班同学齐心协力是能够达到的，而且产生了激励作用。
3.2 榜样激励。
职高班主任可以以他人高尚思想、模范行为、优异成绩教育来影响学生。
如刘胡兰的刚强、文天祥的节操、巴尔扎克的勤奋、体育健儿的拼搏精神等，激励学生敢于拼搏、善于吃苦、勤于奋斗、热爱祖国的情操。
3.3 情感激励。
职高班主任通过情感的投入以引发师生情感上的交流和共鸣。
彼此的尊敬和信任，教师的赞许或点头，期望的目光，会心的微笑都能增强情感的感染力，使职高学生学习愉快，健康向上，可以说没有情感就没有教育。
3.4 言传身教。
在职高生中，知与行相分离的现象是经常存在的，知道不该做的事却要做，知道该做的事却不做。
作为班主任应尽量避免语言批评，取而代之的是躬身力行。
这既体现了身教，也是一种较好的教育策略。
老师亲自做一做的效果会更好。
因为老师的行为与学生已有的行为形成反差，更能引起学生的内疚和反省。
4 建章立制，自主管理，自我约束 “没有规矩，不成方圆。
”班级制度是每一个学生都要遵守的行为规范，如果让每一位学生都参与班规的制定，可以激发他们的自主管理，自我约束的热情，从而内化成学生的品行，养成良好的习惯；班干部是班级的核心力量，对班级管理起着重要作用。
通过自荐、推荐、演讲和竞选等形式，选出学生们信得过的同学作为班规的执行者和监督者。
班主任既要放手让班干部去做，又要帮助和指导他们，让他们以自己的模范行为，团结和带领同学去实现班级的奋斗目标。
5 依靠集体，发挥班干部的积极作用
一个职高学校的班级应是一个具有凝聚力的集体。
只有班级有了共同的目标，有严密的组织结构，有共同遵守的纪律规范，有正确的舆论引导和共同行动，才成其为一个具有凝聚力的集体。
职高学校的班主任的责任在于把班级建设为班集体。
从教育学的角度认识，班集体的形成要经历“松散期”、 “凝聚期”和“形成期”三个阶段，职高班主任在抓班级工作中，组建好班委会，确定好班级奋斗目标，拟定好班级成员共同遵守的规则，并通过班委成员带领全班自觉地以班级目标为共同的行动指南，是搞好班级工作的关键。
职高班委经全班民主投票选举。
在班委分工上，班主任也尊重大家的意见，班主任只抓班长，由班长全权负责班上管理，各班委委员各负其责，必要时班主任给予指导，形成班干部主动负责，分工合作的凝聚力，带领全班同学去完成各项工作和学习任务，从而提高职高班级的各方面工作绩效。
这实际上就是在班级管理上遵循民主性，创新性原则的体现。
6 结语
班主任工作虽辛苦，但细细品味却也乐在其中。
教育需要爱心，孩子渴望关爱，让我们用“海纳百川”的宽广胸怀去接纳孩子。
在实际的班级管理工作中要坚持“循循善诱、以情动人”的工作态度，不能一味地以制度 “压”，应该坚持：洒向学生都是爱！尊重学生的人格，创造一个同学与同学间、同学与老师间融洽、民主、宽容的人际关系。
让我们以学生为主体，根据学生实际，加强教育的针对性，使学生能按正确的培养目标健康成长、不断进步，引起学生的感情共鸣，更好地做好职高班的班主任工作。
参考文献
1 吴奇. 浅谈高职班级管理的方法途径.江西教育教学，2012（4）
2 冯白兵.素质教育背景下的职高班级管理探析盐城师范学院学报，2011（2）
3 刘志伟. 新时期高职院校班级管理研究. 新乡学院学报，2011（5）作者单位：四川省巴中市职业中学。