营造书香校园构建生态阅读
2024年小学书香校园建设方案范本
2024年小学书香校园建设方案范本在2024年，小学书香校园建设方案成为社会各界关注的焦点。
书香校园的建设是教育事业发展的重要组成部分，对于提高学生的学习兴趣和综合素质具有重要意义。
为了打造一个优质的书香校园，我校制定了以下建设方案：一、图书馆建设1. 扩建图书馆面积，增加图书藏书量，引进各类优秀书籍和期刊，丰富学生的阅读资源，激发学生的阅读兴趣。
2. 设立阅览区、借阅区、电子阅览区等功能区域，提供不同的学习环境，满足学生多样化的学习需求。
3. 定期开展书法、诗歌朗诵、读书分享等活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生爱书、读书的热情。
二、校园环境建设1. 建立花草树木丰富的校园绿化带，打造宜人的校园环境，培养学生的绿色意识和环保意识。
2. 在校园内设置休闲阅读角落、户外书吧等设施，为学生提供一个自由、惬意的学习空间。
3. 制定校园文明行为规范，让学生养成良好的礼仪习惯和文明行为，营造和谐的校园氛围。
三、课程设置与教学改革1. 注重培养学生的阅读习惯，将阅读纳入日常教学中，鼓励学生广泛阅读，提高阅读能力和素养。
2. 设计多样化的教学活动，引导学生通过阅读提升语言表达能力、思维品质和情感体验。
3. 注重教师的专业发展，提供针对性的培训和培养计划，不断提高教师的教育水平和专业素养，为学生提供优质的教学服务。
四、家校合作与社会资源整合1. 加强家校联系，建立起家长阅读俱乐部、亲子阅读活动等机制，共同关注学生的阅读习惯和成长。
2. 积极与社会各界合作，引入社会资源支持学校的书香校园建设，共同助力学生健康成长。
3. 发挥社会各界资源优势，举办“书香校园”文化节、读书活动等，营造浓郁的文化氛围，推动全社会共同关注和支持学校的发展。
书香校园建设方案的实施需要全校师生、家长以及社会各界的共同努力，只有紧密团结、齐心协力，才能建设出一所书香满溢的小学，培养出具有综合素质和人文情怀的新时代优秀学生。
愿我们共同努力，共同书写美好未来！。
学校打造书香校园活动方案7篇
学校打造书香校园活动方案7篇学校打造书香校园活动方案【篇1】20__年以来，学校系统的开展以学生成长档案袋为基础，以“四本”即阅读记录本、日记本、知识积累本、古诗文记录本为载体的系列读书活动。
学校分年级制定了课外阅读书目，规定了统一的阅读时间，以保证学生天天至少半小时的阅读时间，每周开设两节阅读课，两周开展一次学生读书的各类竞赛和交流，写一篇读书心得，办一份手抄报，一份诗配画，设《积跬步，至千里》宣传栏，对各类读书活动获奖者及时表彰。
《小号角》广播站每天都广播学生的优秀读后感和优秀日记，每学期全校开展一次古诗文诵读状元、榜眼、探花的评选活动，每学期学校开展一次古诗词歌曲吟唱比赛。
几年来学校读书活动开展得有声有色，多次被章丘市电视台、济南市广播电台、山东卫视教育频道宣传报道。
在去年我校开展的“读书节”活动中，来参观并作为评委的济南市教育局领导给予高度评价，认为柳沟小学的书香校园系列读书活动，值得在济南市大力推广，学校应该认真做好总结和宣传，让济南市各中小学吸收和借鉴。
下一步工作安排：一、总体目标具体确定为三维目标，以三维目标定位学校建设书香校园的价值趋向：第一维目标：培养学生的阅读习惯，通过阅读使他们的知识得以丰富，精神得以陶冶，智慧得以启迪。
尤其是通过阅读让学生具有“可持续性接触知识能力”，让阅读成为学生生命的一部分，让阅读与学生相伴终生。
对学生层面可提出的重视阅读的标志性口号是：“阅读，让我的未来更精彩！”第二维目标：让阅读成为教师的自觉需求，让阅读成为教师获取知识的源头活水，用阅读提升教师素质，用阅读合理释放工作压力。
对教师层面可提出的阅读的标志性口号是：“阅读，发展提升我自己！”第三维目标：创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园充满书香。
通过阅读培养学生的自主学习习惯，通过阅读带动学校整体教育教学质量的提高，让阅读成为每一个校园的一张亮丽“名片”。
对学校层面可提出的阅读标志性口号是“构建阅读生态，打造书香校园”.二、方法途径采取“五个结合”的方式，拓宽建设书香校园的方法途径，达到建设书香校园的目的。
浓浓书香润童心悠悠乡情伴成长——宜兴市周铁小学书香校园建设侧记
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浓浓书香润童心悠悠乡情伴成长
——宜兴市周铁小学书香校园建设侧记
■, O本刊记者刘艳梅
江苏省宜兴市周铁小学位于太湖明珠、鱼 米之乡无锡，是太湖边的一所百年老校，箕前
身竺西书院由宋代著名词人蒋捷创办。周铁 镇是中国历史文化名镇之一，自古崇尚读书， 书香门第众多，素有“宜兴状元地，周铁教授 乡”之说,一方水土哺育出一代代有着浓厚读 书底蕴的周铁人。源于悠久的历史文化传承, 周铁小学始终将打造“书香校园”作为学校核 心文化来建设。春暖花开的五月，记者来到这 所“宜兴全县最早的学堂”，感受书香文化的传 承与魅力。
“书香学生”:有良好的阅读习惯和较深厚 的阅读兴趣,能在班级或学校发挥“课外阅读” 的模范带头作用,举止温文尔雅,彬彬有礼，知 识面广;“书香班级”:有具体可行的班级读书 计划与班级读书总结,班级读书氛围浓厚,班 级图书橱书籍丰富，能开展富有特色的课外阅 读活动;“书香家庭”:开展家庭亲子阅读，根据 各自的情况建立“家庭小书房”和“家庭书架”， 家庭成员读有所获;“书香教师”:具有高尚的师 德修养和人格魅力，热爱读书,能够经常为学生 诵读经典,阅读交流展示有书卷味和独特的艺 术性。评选结果通过展板及时公布和表彰，校 园电视台及时捕捉读书典型进行专题报道，这 些方式让阅读正能量不断在校园内传递。
走进周铁小学，站在视野开阔的广场上， 可以看到这是一所疏朗有致、美丽而又现代的 学校，这是周铁小学2018年搬迁启用的新校 区。陈云强校长带记者参观了学校的图书馆、 教室、读书长廊……陈校长说:“新校区去年刚 刚启用，硬件设施还在不断优化和建设过程 中，但图书馆、各类读书空间和设施一定是要
建设书香校园实施方案
建设书香校园实施方案•相关推荐2022建设书香校园实施方案（精选13篇）为有力保证事情或工作开展的水平质量，常常需要预先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的2022建设书香校园实施方案，希望对大家有所帮助。
建设书香校园实施方案篇1一、指导思想：在教育改革浪潮蓬勃兴起时，阅读已成为一种获取知识营养的社会风尚，一种求进步促发展的学校发展特色。
读书使人明理，读书使人善辩，读书使人高尚，读书使人幸福。
为深入贯彻xx市教育局xx市第x届读书节活动的精神，进一步推进我园书香校园建设，扎实推进新教育实验，并结合市教育工会“爱岗敬业，铸造师魂”系列活动，营造园内园外齐读书、读好书的浓厚书香氛围，让孩子在“悦读”中健康快乐地成长。
根据幼儿园实际特制定以“阅读，让校园溢满书香”为主题的读书节活动方案：二、活动目标：1、营造浓浓的“阅读，让校园溢满书香”的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。
2、通过阅读活动，能使广大教师的思想道德和专业技能得到更大的提高，涌现出更多的阅读先进分子，让书成为教师成长的伴侣。
3、鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。
4、调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现培养幼儿早期阅读行为习惯。
三、读书节活动主题：阅读，让校园溢满书香。
四、读书节活动时间：2022年x月x日——x月x日。
五、活动步骤：(一)宣传发动阶段1、传达第x届读书节活动精神。
2、制定落实结合幼儿园实际的读书节活动方案。
(二)读书环境的创设1、幼儿园要创建更加丰富的读书阅览区，从教育教学类的到教师健康身心发展的栏目等。
2、幼儿园各班级开展丰富多彩的班级图书阅览区，多形式、多渠道收集幼儿类图书，实现班级幼儿图书分享的快乐，扩大阅读面。
学校书香校园建设工作方案范文
学校书香校园建设工作方案范文一、指导思想以“书香浸润校园，阅读点亮人生”为主题，以提高师生阅读素养为目标，通过开展丰富多彩的读书活动，营造浓厚的读书氛围，打造具有特色的书香校园。
二、工作目标1. 加强图书馆建设，丰富图书资源，提高图书借阅率。
2. 培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和综合素质。
3. 提升教师的阅读指导能力，促进教师专业成长。
4. 营造积极向上、文明和谐的校园文化氛围。
三、工作措施（一）加强图书馆建设与管理1. 丰富图书馆藏书。
根据学生的年龄特点和阅读需求，有计划地采购各类图书，包括经典文学、科普读物、历史文化、艺术鉴赏等。
2. 优化图书馆环境。
创设安静、舒适、温馨的阅读环境，合理布局书架、阅览桌椅等设施，为学生提供良好的阅读条件。
3. 建立健全图书管理制度。
规范图书借阅流程，加强图书的日常管理和维护，确保图书的完好和正常流通。
4. 提高图书馆的服务质量。
增加开放时间，方便学生借阅；加强馆员培训，提高服务水平。
（二）开设阅读指导课程1. 将阅读指导纳入课程体系。
每周安排一定的课时，进行阅读方法、阅读技巧等方面的教学。
2. 开发校本阅读教材。
结合学校实际和学生需求，编写适合各年级使用的阅读教材。
3. 开展阅读专题讲座。
邀请专家、学者或有经验的教师，为学生举办阅读讲座，拓展学生的阅读视野。
（三）组织丰富多彩的读书活动1. 举办读书节。
每学期举办一次读书节，开展读书征文、读书演讲、读书笔记展示等活动。
2. 开展主题读书活动。
根据不同的节日、纪念日等，确定相应的读书主题，组织学生开展阅读活动。
3. 建立读书社团。
鼓励学生自发成立读书社团，开展读书交流、读书分享等活动。
4. 开展亲子阅读活动。
通过家长会、家长学校等途径，引导家长重视孩子的阅读，开展亲子阅读活动。
（四）营造浓厚的读书氛围1. 加强校园文化建设。
在校园内设置读书名言警句、读书文化墙等，营造浓厚的读书氛围。
2024年初中书香校园建设方案
2024年初中书香校园建设方案
如下：
为了打造具有特色的书香校园，我们将从以下几个方面着手：
一、图书馆建设
图书馆是学校的灵魂，我们计划建设一个现代化的、开放式的图书馆，拥有丰富的藏书资源和先进的数字化借阅系统。
学生可以在这里尽情阅读，查阅资料，丰富自己的知识。
二、文学活动推广
通过组织各种文学活动，如诗歌朗诵、故事会、书法比赛等，激发学生的文学兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
同时，我们还将邀请知名作家、学者来校进行讲座，开拓学生的视野。
三、阅读推广活动
定期举办“读书节”、“精读经典”等阅读推广活动，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
同时，我们还将设立“读书角”，提供优质图书供学生阅读。
四、校园文化建设
打造具有浓厚文化氛围的校园，设置文化长廊、文学园地，让学生在浸润文化氛围中成长。
我们还将邀请专业文化机构来校举办文化展览、演出等活动，丰富学生的文化生活。
五、书香节日庆祝活动
每年举办书香节日庆祝活动，如读书分享会、文学派对等，让学生在欢乐的氛围中感受到书香校园的魅力。
同时，我们还将邀请作家、学者来校亲临指导，为学生带来丰富的学术盛宴。
通过以上建设方案，我们相信可以打造一个充满书香气息的初中校园，让学生在书香中快乐成长，培养出更多具有才华和文化底蕴的优秀学子。
学校创建“书香校园”工作方案
学校创建“书香校园”工作方案
，要全面推动学校文化建设，提高师生读书意识，培养良好文学修养，提升整个学校的文学氛围和文化底蕴，助力学校办学水平的全面提升。
一、推进阅读活动。
举办各类读书分享会，包括名著解读、作品鉴赏、名家讲座等活动，引导师生多读名著、优秀文学作品，激发阅读热情。
二、树立榜样。
评选“书香校园”示范班级、示范教师、示范学生，褒扬学生在读书方面的优秀表现，营造浓厚的文学氛围。
三、丰富阅读资源。
购置大量优秀文学作品，建设数字化资源阅览室，搭建网络平台，方便师生获取各类阅读资料。
四、开展文学活动。
组织文学创作比赛、诗歌朗诵会、文学沙龙等活动，鼓励师生发表自己的文学作品，提升文学审美能力。
五、注重文学教育。
在课程中加入文学赏析课程，引导学生欣赏文学作品、提升文学造诣，培养学生扎实的文学基础。
六、建设文学氛围。
在校园中设置文学角、书法墙、名言展示栏等，营造良好的文学氛围，让学校处处弥漫着文学的气息。
七、强化宣传推广。
通过校园广播、校园电视台、校园网站等多种媒介，宣传“书香校园”工作成效，激发更多师生的阅读热情。
八、建立长效机制。
成立“书香校园”工作领导小组，定期评估工作进展，及时调整工作重点，确保“书香校园”工作持续深入推进。
通过以上工作方案的执行，相信学校将逐步建设成一个书香浓厚、文化底蕴深厚的充满活力的校园，带动全体师生积极参与，形成
学习的热潮，助力学校文化建设迈上新的高度，为培养具有高尚情操和卓越素养的社会栋梁做出积极贡献。
营造创建书香校园活动方案6篇
营造创建书香校园活动方案6篇营造创建书香校园活动方案篇1本着引领广大师生阅读好书，分享读书快乐，办班打造书香班级，共同营造书香校园为目的，在全校开展“我分享，我快乐”图书漂流活动。
1、以图书漂流的形式，引领和推动我校读书活动的开展，形成读书氛围，促进校园文化，逐步形成和乐许屋、书香校园特色。
2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，并具备良好的个性和品质，拥有快乐积极的人生。
3、通过漂流书角活动，实现资源的共享，积极倡导诚信读书，构建和谐校园。
活动对象：全体学生活动主题：我分享、我快乐活动口号：漂出书香、漂出诚信、漂出和谐活动计划：希望每一位“漂流书”的读者都能够在书签上签下自己的姓名和留言，让每一本漂流书都拥有一份特别的“漂流日记”。
活动时间：本次“图书漂流活动”从20__年11月开始至学期结束。
班级图书漂流活动时间：小学部：午休静校，中学部：午休时间。
活动方式：动员全班学生，每人捐出自己认为可读性强的图书(每人至少5本)，并附上“图书漂流”的自制书签，将书放到专设的班级图书角(或者班级靠近走廊窗台)推荐给自己的同学和伙伴，进行图书漂流。
受漂者在漂流标签上填写姓名，并在书签上留言或读书心得;看完书后，继续把带有漂流标签的书投放到漂流角，或推荐、转交给下一位书友。
漂流结束，图书将归还给主人。
活动准备：第一阶段：十月以班级为单位，号召、发动学生将自己喜欢的约七成新的各类书籍，主动捐献到班级，由班主任组织统一盖上“图书漂流”专用书签，以班级为单位编写漂流号(一(1)班101-1、2、3号;一(2)班102-1、2、3号，以此类推)。
并请各位捐书者在自制扉页或书签上写上自己的班级、姓名和推荐理由，投放到班级的漂流角。
学生参加漂流的书籍带到学校，班主任要严把图书质量关，杜绝杂志类以及不适合少年儿童看的书刊进入“漂流”场所。
班主任组织学生编号、填写书签，将本班漂流的书籍上架。
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“营造书香校园构建生态阅读”研究方案双龙镇中心学校一、课题研究的现实背景及意义(一) 研究背景著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”的确，读书足以怡情，足以博彩，足以长才。
阅读，是与我们相伴一生的精神家园；书籍，是人类宝贵的精神财富。
在青少年成长过程中，书籍的阅读，几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。
强调阅读，就是强调青少年作为人的独立与完善。
《语文课程标准》中明确强调了“九年课外阅读总量应在400万字以上”(其中小学阶段应完成145万字的阅读量)，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。
”新课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个新纪元。
阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。
如何有效地开展语文阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。
《语文课程标准》虽然明确小学阶段应完成145万字的阅读量。
但在实际教学实践中，因为缺乏具体的、可以操作的有效措施，如读物的选择，实施的方法、时间、评价考查的方法等，因此很难将新课标中关于课外阅读的要求真正落到实处。
而且随着教改的深入，原先课内阅读教学的很多问题也暴露出来，不少教师通常把阅读教育的目标简单理解为让学生读懂课文，而不是学会读书。
在教学中习惯用支离破碎的繁琐分析代替学生的阅读实践和阅读体验，当然就不能有效地激发学生对祖国语言文字的亲近、热爱之情，使很多学生缺乏语文学习的兴趣。
（二）阅读现状1、学生阅读的现状。
纵观我们的学生，整天都在忙碌，但大多是忙着完成各科教师布置的重复性的作业、抄写、课文背诵、应付考试的压力，也有学生空余时间往网吧、游戏厅里钻。
还有的即使有空暇，也很少自觉找书看。
另外，学生的阅读兴趣比较单一，休闲性阅读占据学生课外阅读的大部分时间，现在的孩子们最爱看的是诸如《流氓兔》、《蜡笔小新》、《哆啦Ａ梦》等休闲性的书籍，这些书与文学经典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性的闪光。
2、教师阅读的现状。
现在，教师工作任务重、压力大，严重影响阅读。
加上个人兴趣指向不同，空闲时间只读读休闲、消息类报刊，而更多的是看电视电影、上网聊天、玩游戏，甚至无所事事。
3、家庭阅读的现状。
刚步入经济社会初级阶段的人们，大家攀比的是谁的房子盖得漂亮，或者干脆把孩子往名校一送了事。
而家庭购书、藏书占消费比例极低，尤其像我们城西小学多数学生家庭，来自农村，做小商贩、或客、货运三轮车手等繁杂工作，本身家境不宽裕，时间少加之认识有限，根本谈不上家庭读书氛围。
因此，阅读正渐渐远离我们的生活。
我们的举手投足，闲谈嬉戏就多了些粗俗，没有了风趣，儒雅味，也就不能以深厚的人文素养去感染和激励学生。
为了全面推进素质教育，我们在充分研究、积极实践的基础上，推出“营造书香校园构建生态阅读”计划，让孩子们在书的世界里，和我们一同去阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神；通过阅读，让教师和学生与知识为友，与大师为友，与真理为友，填实自己比天空更广阔的心灵，享受阅读的乐趣。
二、课题的界定1、什么是书香校园？著名教育家朱永新教授这样定义：“通过创设浓郁的读书环境与氛围，推荐优秀的阅读书目，开展形式多样的阅读活动，培养师生强烈的阅读兴趣和阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。
”对什么是“书香校园”，我们的理解是书的香气能像花香一样弥散在校园的各个角落，让读好书对教师、学生来说是最自然的事，让师生从书本中汲取营养、陶冶情操、启迪智慧，从而丰厚学校的文化底蕴，提升学校的办学品位。
2、什么叫生态阅读?生态阅读强调的是阅读环境的原生态。
即维持阅读意义的原汁原味；保证阅读主体的自由自主；力求阅读客体的异彩纷呈；提倡阅读方式的丰富多彩。
给孩子一个无拘无束的阅读环境，让孩子以无忧无虑的阅读心情，无欲无求的阅读心态，进入无我无他的阅读境界。
此之谓生态阅读。
三、国内外关于同类课题的研究综述国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。
只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。
阅读能力是一个人的基本素质，同时阅读教育还是民族文化传承的重要手段。
国内外都很重视儿童阅读教育和研究。
美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，超过50万名孩子从1999会计年度中拨给的2亿6千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。
早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。
台湾从2000年8月到2003年8月在全岛实施儿童阅读计划。
从大陆的情况来看，建国以来，很多学校和老师也在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。
如华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，厦门市教科所苏文木等对“小学大语文课外阅读活动模式”进行了思考与实践，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读的指导”作过有益尝试。
这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。
四、课题研究的目标，内容及方法(一) 预期目标1、学生：促进“精神发育”，培养优良品德；培养良好的阅读习惯，提高读写能力，丰富闲暇生活，陶冶精神，启迪智慧，享受学习的快乐，享受生活的快乐；培养“可持续性”学习知识的能力。
2、教师：阅读成为教师的自觉需求，增强人文底蕴，树立高尚师德，提高教师素养，丰富教育生活，保持教师终身学习的源动力，享受学习的快乐，享受生活的快乐。
3、学校：满校书迷，师生共同在书香校园里诗意地栖居。
丰富学校人文底蕴，改进学校德育模式，推进新课程改革，培养特色型教师，创建特色型、学习型学校。
(二) 研究内容1．掌握方法，促进读书技能的提高。
2．优化语感，促进语言能力的提高。
3．接受熏陶，促进人文素养与情感意志、审美情趣及价值观的提高。
4．重视积累，促进写作技能的同步提高。
(三) 研究方法本课题研究主要以行动研究法为主，辅之以实验研究、行为观察、文献研究、问卷调查、师生访谈、家长反馈等多种方法。
带领学生多读书，读好书，好读书，开展阅读和诵读活动，向学生推荐一些必读书和选读书，建立“书香校园”，让学生陶醉在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，涵养健全人格。
五、课题的实施原则1、营造书香校园与新课程实施要结合。
转变学生学习方式，达成三维目标。
通过学生的自主阅读培养学生的自主学习习惯和能力；把阅读课与实践课有机结合，培养学生动手实践能力；举办各种读书交流活动培养学生的交流合作能力。
同时在阅读中培养学生质疑、探究的能力和批判精神。
2、营造书香校园与构建生态阅读相结合。
走出急功近利的怪圈，构建回归自然的生态阅读模式，使阅读不再是教师为学生做的“营养餐”，而是学生自己选择的“自助餐”。
3、与教师素养的提高和教育教学质量的提高统一起来。
开展符合教师的读书活动、校本教研，提升教师的品德和业务素养；以提高学生的语文素养为突破口开展学生读书活动，带动学生整体素质提高。
4、与积淀校园文化统一。
创建过程要不断形成文明、合作、爱心、上进的育人环境过程，并且以独特的文化激励人、感染人、培养人。
5、纸质媒体与网络媒体相结合。
随着科技的迅猛发展，人们的阅读对象已从传统的书籍、报刊，逐渐拓展到网络方面，因而给师生推荐阅读，应予考虑。
六、课题研究的操作措施及做法（一）营造园林式的校园环境：让学校的每一块墙壁都说话，让学校的每一个地方都洋溢书香。
（二）阅读进课堂，保证时间，指导阅读，培养阅读技能。
1、将语文课时进行重新分配，每周安排阅读指导课、欣赏课各1节，师生共读。
2、指导学生选好读物，制定各年级推荐书目。
3、指导阅读的方法。
4、培养阅读技能。
5、及时分享阅读的快乐。
（三）开展活动，以活动促阅读，师生共读，打造“书香校园”。
1、教师读书系列活动。
2、学生读书系列活动。
3、家庭读书系列活动。
（四）构建回归自然的生态阅读环境，使阅读不再是负担，而是愉快的精神之旅。
1、摈弃阅读的功利性目标，维持阅读意义的原汁原味；2、坚持“以人为本”，保证阅读主体的自由自主；3、丰富、净化阅读资源，力求阅读客体的异彩纷呈；4、尊重阅读个性，提倡阅读方式的丰富多彩。
七、课题研究的步骤及人员分工本课题研究周期定为一年，主要分为以下几个步骤来具体实施：（一）研究准备阶段：（2011年9月---2011年10月）1、筹建课题组，确定课题，制定课题的研究方案，。
2、总结前期研究的初步经验与存在的问题。
3、对研究对象进行前测。
4、制定和健全学习和交流的制度。
（二）理论学习阶段：（2011年11月---2011年12月）1、查阅有关理论和资料，并整理打印成册。
2、撰写理论性文章。
（三）课题实施阶段（2012年1月——2012年5月）开展各种阅读活动，具体实施课题，收集有关资料；组织撰写相关的论文和阶段性总结报告。
（四）总结交流阶段（2012年6月——2012年8月）全面总结课题研究成果，撰写研究报告,作好结题工作,制定课题延伸计划。
课题组人员分工：课题组长：何正胜课题组成员：杨小林罗高民全体语文教师八、课题研究的条件分析本课题研究是在教育局读书活动的实践基础上的一次再深化、再提升、再总结。
我校语文组的不少老师在此方面已进行了有益的实践与探索，并已取得初步成效。
但前期的研究还仅局限于个人化、单打性、分散型的现状，为了更好地对我校阅读实践活动进行深化研究与反思总结，我们经全体语文老师讨论后确立了该课题为研究方向。