测量力的大小教学设计
剖析探究活动“四个环节”设计的内涵
剖析探究活动“四个环节”设计的内涵作者：吴佳威来源：《小学科学》2022年第21期〔摘要〕聚焦、探索、研讨、拓展为科学探究活动的四个基本环节。
笔者认为，在科学实践的视野下，探究教学是探索、研讨主导下的“四个环节”协同发展、螺旋上升的过程。
与此同时，学生的知识建构经历感知、认同、内化、应用多元循环。
根据小学科学课堂教学的突出特点，笔者剖析了“四个环节”的内涵，并结合《机械摆钟》《测量力的大小》这两个课例，对基于“四个环节”教学方式的实践进行详细阐述，以期充分发挥科学探究的作用，使学生建构准确、完善的科学知识体系。
〔关键词〕小学科学；四个环节；科学实践；课堂教学方式〔中图分类号〕 G424 〔文献标识码〕 A 〔文章编号〕 1674-6317（2022） 21-0043-03一、研究的背景随着课程改革的不断推进，探究活动作为小学科学课的一种基本学习方式，已被越来越多的教育工作者所认可。
然而，在现实教学中，科学探究常被僵化成一种固定的模式：提出问题、建立假设、设计实验方案、收集证据、检验假设、评价交流。
教师习惯于给学生准备实验器材，并按照科学探究的流程，要求学生进行预先设计好的实验。
笔者认为，科学探究活动在这种机械的模式下，空有形式，缺乏实效，使得学生的耐心和兴趣逐渐消退。
教师如果忽视了各个阶段之间的内部联系，那么探究性学习就会成为形式化的标签。
小学科学的特殊性在于它的实践性，即必须让学生亲身体验，以获得丰富的经验。
以实践为主的探究活动是学生学习科学的主要途径，科学课应该向学生提供丰富的实验器材，保证学生有充足的探究时间，从而更好地理解科学、领悟科学的本质。
新修订的小学科学教科书在科学概念和科学探究双螺旋协同发展的理念指导下，表现为“四个环节”的呈现方式。
学生可以针对特定情境下的问题展开探究活动，形成对某一科学概念更全面、更深入的理解。
二、“四个环节”科学学习的设计内涵基于学习周期的策略，最新修订的小学科学教科书以“四个环节”的呈现方式，将探究活动的组织过程显性化，使师生不必再去识别探究过程，而是把注意力转移到理解活动的意义以及注重它们的联系上来。
教科版小学四年级上册科学 弹簧测力计 教学设计
《弹簧测力计》教学设计【教材分析】《弹簧测力计》选自教科版小学科学四年级上册第三单元的第四课，在单元中起承上启下的作用。
从结构上看，《运动和力》单元以“分-总”的形式组织学生系统地认识物体运动和力的关系。
本节课是在学生了解重力、反冲力、弹力与小车运动的关系的基础上，具体学习使用弹簧测力计测量力的大小，进一步加深对弹力的认识，同时也为下一节课研究摩擦力大小做好技能上的准备。
从内容上看，本节课主要围绕“认识弹簧测力计”、“用弹簧测力计测量力的大小”和“制作橡皮筋测力计”三个连贯的活动展开。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位、刻度标示及如何读数。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，教师提供测量物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
【学情分析】四年级的学生形象思维能力强，精力旺盛，但注意力容易分散，学习的主动性不够。
他们有效学习的注意力保持时间不超过10分钟，在观察、使用弹簧测力计的环节中要尽量少讲，给学生充足的时间，结合活动记录单，明确任务要求，进行自学和小组合作以获得相关知识，充分发挥学生的主体作用。
通过前几节课的学习，学生对弹力已有一定的了解，尤其对弹簧的认识和它变形受到力，学生能很快理解“弹簧受力大，伸长长”的特点。
根据这一特性引出测量力的工具——弹簧测力计是相对比较容易的。
学生知道力有大小，具有一定的使用工具的能力，但是在实际操作中可能存在一些疏漏，尤其是在设计制作测力计时对刻度的把握，还需要教师的积极引导。
【教学目标】●科学概念目标（1）知道力有大小和方向，力的大小是可以测量的。
（2）知道力的单位是“牛”。
（3）理解弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的，弹簧的伸长特征与橡皮筋相似。
【免费下载】测量力的大小教学设计详案
容
生：观察
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内 纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
3判断风力大小教学设计
3判断风力的大小【教学目标】1.知道什么是风力,了解风力的等级，会背风力的等级表。
2.会通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。
3.学会制作简易风力计,会用简易风力计测风力的大小能够判断风向。
【教学重点】会初步判断风力等级。
【教学难点】会用简易风力计测量风力的大小。
【教学准备】材料准备:每组:圆规、直尺、黑笔、红笔、硬纸、棉线、乒乓球、透明胶带活动场地:教室外【教学过程】（一）导入有时风力很小，有时又很大，风的大小怎么判断?生：风力的大小我们平时是以户外物体的状态来看的。
（二）出示探究目标：1.知道什么是风力,了解风力的等级。
2.会通过观察户外物体的状态来估测风力的大小。
3.学会制作简易风力计,会用简易风力计测风力的大小。
（三）出示探究辅导1：1、风力是指风吹到物体上所表现出的力量的大小。
我们一般根据风速的大小把风力的大小分为18个等级,最小是0级,最大为17级。
气象台用风力计来测量风力的大小。
2、生活中，我们常通过观察户外物体的状态，来估测风力的大小。
3、理解背会《风力级别对照表》0级烟柱直冲天 1级轻烟随风偏 2级轻风拂脸面 3级叶动红旗展 4级风吹飞纸片5级小树随风摇 6级举伞有困难 7级迎风走不便8级风吹树枝断 9级屋顶瓦片动11级拔树又毁屋11级、12级陆上很少见（四）出示简易制作风力计辅导2：1、材料超市：硬纸、直尺、圆规、黑笔、红笔、棉线、乒乓球、透明胶带2步骤：（1）如图，沿着硬纸，垂直的两条边，用圆规沿着虚线画弧线。
（2）如图，在弧线上标出风的级别，在0刻度上用红笔画出红色垂线。
（3）如图，将棉线的一端固定在乒乓球上,另一端固定在硬纸的中心点。
3、使用剪刀注意安全,保持桌面地面整洁。
(学生制作,教师巡视指导)展示交流（五）活动师:大家都已经做好自己的简易风力计了,我们去试一试吧!在室外上测量力,判断一下今天风力的大小是多少?请注意,观测时间10分钟,请大家按回教室。
(学生下楼活动,测定风力大小,教师巡视指导)交流汇报，并布置课外活动，完成如下风力记录表格：【板书设计】 3 判断风力的大小风力计0级烟柱直冲天 1级轻烟随风偏 2级轻风拂脸面 3级叶动红旗展 4级风吹飞纸片5级小树随风摇 6级举伞有困难 7级迎风走不便8级风吹树枝断 9级屋顶瓦片动11级拔树又毁屋11级、12级陆上很少见。
《测量力的大小》教学设计
五年级科学上册《测量力的大小》教学设计——执教：三岔小学刘洪明教学内容：《测量力的大小》背景和目标：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深学生对弹力的认识。
教材分析：本课有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示了用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师可以灵活处理。
教学目标：知识与技能：1力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：2使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：3树立细致、有步骤工作的态度。
教学重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学难点：估计被测物体的重力。
教学准备：1、教师为每个小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、长条形硬纸板、像皮筋圈、回形针。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计。
3、课件。
教学过程：一、游戏引入（课前准备）。
师：出示体育器材弹簧拉力器，同学们知道这是什么吗？生：知道，这是弹簧拉力器。
师：谁想来玩一玩？生异口同声：我想玩。
师：请一名力气小的女生上来玩。
师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉长了一点，放松后弹簧又还原了。
师：再请一名力气大的男生上来玩。
师：弹簧有什么变化？生齐声回答：弹簧被拉得很长，放松后弹簧又还原了。
师：谁能告诉大家这是为什么呢？生1、女生的力气小，男生的力气大。
生2、弹簧受的力小，拉得就短，弹簧受的力大，拉得就长。
《测量力的大小》的说课稿
《测量力的大小》的说课稿大家好！今天我将为大家介绍一节物理课的说课稿，主题是《测量力的大小》。
一、教材分析本节课是以力学板块中“测量力的大小”作为主题进行教学的，所使用的教材为《物理》（必修2）的第3单元。
本单元介绍了力的定义、力的单位以及力的测量方法等内容。
二、教学目标分析1. 知识目标：了解力的概念和定义，掌握力的单位，了解力的测量方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和思考的能力，提高学生的实验操作和数据处理能力。
3. 情感目标：培养学生科学探究精神，激发学生对科学的兴趣。
三、教学重点和难点本节课的重点是引导学生了解力的定义和基本特征，掌握力的单位的换算以及力的测量方法。
难点是帮助学生理解力的概念，并且能够用实际操作和实验数据对力进行测量。
四、教学内容和步骤安排1. 导入环节通过简短的视频或图片导入，激发学生对力的兴趣，引发学生对于力的认知的思考，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解通过师生互动的方式，引导学生了解力的概念和力的特点，并通过实际的例子进行说明，让学生能够理解力的作用和效果。
3. 单位转换讲解力的单位，包括牛顿、千克力等，并通过实例进行转换计算，要求学生熟练掌握力的单位之间的换算方法。
4. 动手实验引导学生进行力的测量实验，通过简单的实验装置进行测量，比较和分析实验结果，让学生亲自体验测量力大小的过程。
5. 实验数据处理引导学生将实验数据记录下来，并进行数据分析和处理，要求学生能够运用所学的知识对实验数据进行合理的处理和分析。
6. 总结归纳通过学生自主讨论和总结的方式，引导学生总结测量力大小的方法，并帮助学生将所学的知识点整理归纳。
五、教学方法和手段本节课采用多种多样的教学方法和手段，例如导入、讲解、实验、讨论和总结等。
通过多种形式和方式激发学生的学习兴趣，培养学生的实践操作和分析问题的能力。
六、教学过程中的评价与反思教学过程中，我将通过观察学生在实验中的自主探究能力以及对知识点的掌握情况来进行评价。
实践活动：测量力的大小教案
实践活动：测量力的大小教案一、教学目标：1.了解力的概念和种类；2.掌握使用万能测力计测量力的方法；3.了解力的大小的量纲及单位；4.培养学生观察、探究、创新和合作的能力；5.提高学生实际能力和动手操作能力。
二、教学重点：掌握万能测力计的使用方法和力的大小的量纲及单位。
三、教学难点：学生在实践活动中发现力的大小的量纲及单位。
四、教学内容：1.力的概念和种类◆定义：力是外力对物体的作用，是引起物体状态发生改变（包括形状、位置、速度和加速度等）的物理量。
◆种类：拉力、推力、重力、弹性力、摩擦力、万有引力等。
2.万能测力计的使用方法万能测力计是一种测量力的大小和方向的仪器，可用于测量各类标准力。
① 形式和原理万能测力计的形式一般为拉力式和压力式两种。
拉力式的测力计包括两个主要零件：称重本体和显示装置。
一般称重本体为万能测力计，用于测量拉力，压力式为压力计，用于测量压力。
显示装置为刻度盘或数显。
② 测量方法使用万能测力计测力的具体方法：a.用正确的传感器。
b.如图将被测物体与传感器连接起来。
c.如图把万能测力计钩住被测物体上的挂绳。
d.如图用力拉，观察测量数值，松开，把测量结果记录下来。
3.力的大小的量纲及单位力的大小的量纲为牛顿，它是由米、千克和秒三者复合而成。
力的单位称为牛（N），代表施加1N的力所产生的恒定加速度为1米/秒^2。
五、教学方法：本节课采取“师生交流互动式教学法”，以小组合作为主要的实践探究方式，循序渐进地让学生不断深化对力量规模的认知和理解，不断从中提升自己的实践能力和创新能力。
六、教学步骤：1.引入活动通过有趣的互动问答、图画、观影等方式，提高学生对于物理实验的兴趣和积极性。
2.探究实验为了让学生对测力的大小的概念和实际应用有更深入的理解，进行实际的实验活动：使用万能测力计测量各种力的大小和记录实验数据。
3.理解分析让学生探究实验结果，总结出力的种类、力的量纲及单位等。
并带领学生讨论影响测量精度的因素和优化方案，加强学生的知识理解和创新能力。
新教材)教科版四年级上册科学34弹簧测力计教学设计
新教材)教科版四年级上册科学34弹簧测力计教学设计教学目标1、知道弹簧测力计是测量力的大小的一种工具。
2、认识弹簧测力计，知道弹簧测力计是由提环、弹簧、指针、刻度板和挂钩组成。
3、利用弹簧测力计来测量力的大小，知道弹簧测力计的保用注意事项，会读弹簧测力计的刻度指数。
4、了解弹力在日常生产生活中的运用，会用橡皮筋、硬纸板、别针等简单的材料制作一个测力计。
教学重点了解弹簧测力计的结构及工作原理，会用弹簧测力计来测量力的大小。
教学难点了解弹簧测力计的工作原理，学会用弹簧测力计来测量力的大小，并能够用简单的材料制作弹簧测力计。
教学准备多媒体课件、弹簧测力计、活动手册上的记录表、橡皮筋、硬纸板等制作测力计的材料等。
教学过程一、聚焦我们在研究运动和力的时候，往往需要知道力的大小，那么怎样才能知道力的大小呢？这就需要借助专门的工具。
出示弹簧测力计，引导学生看一看。
弹簧测力计就是测量力的大小的一种工具，今天这节课，我们就来认识弹簧测力计。
板书课题：4弹簧测力计二、探究活动一：熟悉弹簧测力计1、出示课本48页的弹簧测力计结构图，引导学生仔细看一看。
2、窥察弹簧测力计是由哪些部分组成的？想想各部分有什么作用？弹簧测力计由提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩等5个部分组成。
提环——便于用手握住测力计弹簧——测出力的大小指针——指向力的大小的刻度刻度板——表示出刻度挂钩——挂住被测量的物体3、教师指导学生用手逐步的拉挂钩，留意窥察弹簧是怎么变化的？指针是怎么挪动的？同时提醒学生留意，用力要轻一些，速度要慢。
4、窥察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力？最大能测多大的力？出示课本49页的资料，指导学生相识力的单位。
力的单位是XXX，简称牛，用符号N表示，他是以英国著名物理学家XXX的名字命名的。
课本上的测力计，每一大格是0.5XXX，一小格是0.1XXX，最多能测5XXX的力。
5、教师强调：因为测力计不同，因此不同测力计的刻度也有差别，每一大格和每一小格表示多大的力是纷歧样的。
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第四课测量力的大小
【学情调查】
1、你听说过重力吗？重力是谁发现的？
2、可以用哪些方法来比较两个物体的重力大小。
【教学目标】
科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小
【教学难点】启发学生认识弹簧测力计的原理
【教学准备】弹簧测力计、钩码、铁架台、弹簧
【教学过程】
一、图片引入、实物引入（5分钟）
1、利用牛顿发现万有引力的事件引出重力。
2、拿出两个苹果比较哪一个更重，思考有哪些方法可以比较。
3、引出用弹簧来测量。
可以得出：受力大，伸长长。
二、弹簧测力计的原理（10分钟）（难点探究）
1、合作交流：如果增加一份相同的重力，伸长长度是否一样？（学生分组实验，根据实
2、汇总各组数据，利用折线图分析比较，并分析误差。
（折线图能够更加直观形象的比较各组数据。
）
3、得出：增加一份同样的重力，伸长长度相同。
4、引出利用该原理制作的弹簧测力计。
三、弹簧测力计的构造、力的计量单位（重点教学）（10分钟）
1、学生小组合作交流：
（1）弹簧测力计由哪几部分组成？分别有什么作用？
（2）还有什么发现？
2、请学生上台展示，并进行评价
3、总结学生的阐述，并建立力的计量单位的概念
四、弹簧测力计的使用（10分钟）
1、全班交流使用弹簧测力计的注意事项（评分）
2、教师补充及总结
3、测量身边的物体
五、教师小结与学能检测（5分钟）
1、教师总结重点难点知识点
2、作业本课堂练习部分（有剩余时间就进行讲评）。