综合实践活动指导纲要介绍.pptx
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
v 合践活程学生身各活，在 “手 做”“ ”“探究”“ ”“作 ”“反思”的程中行 “体 ”“体 悟”“体 ”，在全身心参与的活中，、分析和解决 ，体和感受生活，展践新能力。
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v 3.开放性
v 合践活程面向学生的整个生活世界，具体活内 容具有开放性。教要基于学生已有和趣，打 破学科界限，合性活内容，鼓励学生跨域、跨 学科学，学生自主活留出余地。要引学生把自己 成的境作学所，在与家庭、学校、社区的持 互中，不断拓展活空和活内容，使自己的个性特 、践能力、服精神和社会任感不断得展。
v 4.程价主多元价和合考察
v 本程要求突出价学生的展价，充分肯定
学生活方式和解决策略的多性，鼓励学生
自我价与同伴的合作交流和分享。提倡多
采用性价方式，避免将价化分数或等
。要将学生在合践活中的各种表和活
成果作分析考察程施状况与学生展状况
v 合践活除了以上活方式外，有党教育活、 博物参等。合践活方式的划分是相的。在活 可以有所重，以某种方式主，兼其他方式； 也可以整合方式施，使不同活要素彼此渗透、融合 通。要充分信息技于各活的支持作用，有效 促解决、交流作、成果展示与分享等。
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v 2.社会服
v 社会服指学生在教的指下，走出教室， 参与社会活，以自己的足社会 或他人的需要，如公益活、志愿服、勤 工学等，它学生在足被服者需要 的程中，得自身展，促相关知技 能的学，提升践能力，成履尽、 敢于担当的人。社会服的关要素包括： 明确服象与需要；制服活划； 开展服行；反思服，分享活 。
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v 2.合践活程与学科程
v 在与施合践活程中，要引 学生主运用各学科知分析解决 ，使学科知在合践活中得到延 伸、合、重与提升。学生在合践活 中所的要在相关学科教学中分析 解决，所得的知要在相关学科教学中拓 展加深。防止用学科践活取代合践 活。
小学综合实践活动纲要解读课件
途径一：传统活动课程化
1、多活动呈现，少整体规划。 2、多教师设置，少学生自主。 3、多活动表象，少内涵挖掘和深度体验。 4、多简单重复，少改善优化。
北京十一学校的改造案例 学校传统活动的盘点与改造
明确目标,整体规划
百工课程教学通过知、备、议、察、仿、研、创、述、评九 大步骤完成。
空山不见人，但闻人语响。
案例：如何把 这面墙变成利 于学生发展的 “课程墙”
学校特色资源
资源盘点与价值分析 学生起点与需求评估 目标制定与内容开发 活动实施与效果评估
综合实践活动
途径三：学科课程渗透与拓展
案例：用化学知识揭秘江湖骗术
（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题 的初步能力
7-9年级的目标
（一）增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想 意识和能力；
（二）主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社 会实践能力，并形成社会责任感；
（三）逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责 任的生活态度；
调查、访谈、网络搜索、汇报、成果展示……） 4.怎样提升学生的研究水平没有得到充分关注与有效落实 5.成人化、学术化，趣味性、活动性不足 ……
《纲要》中的课程目标
内容标准 能力标准
方法标准
1.三维框架：知识情感态度价值观、能力、方法
2.从关注教师教学走向关注学生发展，从关注学生 外在活动走向关注学生内在的提升
3.了解社区，争做社区小主人“Be master” 通过使用英语拜访居委会，邻居等活动了解社区的情况，组 织为社区办“宣传小报”的活动，并主动每天教会社区爷爷奶奶 一句简单日常用语或单词，培养学生热爱生活、热爱社区、尊老 爱幼的崇高品德。 4.“今天我当家”“Be master in my house” 通过“当家”，了解购物和处理人际交往的英语口语，了解 家中各种实物的名称，菜市场各种物品的名称以及购物中心遇到 的各种日常用语等等，把搜集的信息载入“英语角”或贴成墙报， 让每面墙都“说”英语。
《综合实践活动指导纲要》
国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）二、综合实践活动的性质（一）实践性（二）开放性（三）自主性（四）生成性三、综合实践活动的基本理念（一）突出学生主体地位，引导学生主动发展（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力第二部分综合实践活动的目标二、3-6年级综合实践活动的具体目标（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力第三部分综合实践活动的内容领域一、综合实践活动的内容范围（一）研究性学习1．研究性学习的目标（1）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣（2）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力（3）初步形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度（4）初步形成合作与分享的意识（5）初步形成对自然和社会的责任意识2．研究性学习的内容（1）研究性学习内容的基本特点（2）学习内容选择的要求第一，尊重学生的兴趣爱好。
第二，关注学生的生活实际。
第三，鼓励学生动手实践。
（二）社区服务与社会实践1．社区服务与社会实践的目标（1）增强服务意识，初步形成积极健康的情感体验和充实进取的生活态度。
（2）参与社会实践，培养实践能力，强化社会责任感。
（3）改变学习方式，提升学习质量。
2．社区服务和社会实践的内容（1）应根据课程目标与性质并考虑学校自身的特点与条件选择适当的内容。
内容最好以主题的方式呈现出来。
（2）选择内容时应注重本土性，根据社区实际，体现活动的地方特色。
（3）选择的内容应与学生生活息息相关，与社会实际和社会发展密切联系。
综合实践活动指导纲要
综合实践活动课程指导纲要（送审稿，2009年9月27日）综合实践活动课程是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的、义务教育阶段3-9年级和普通高中阶段学生的一门必修课程。
为了进一步加强中小学素质教育，落实《九年义务教育课程计划》和《普通高中课程计划》，有效实施综合实践活动课程，特制定本纲要。
一、综合实践活动课程的意义（一）综合实践活动课程是基于学生的直接经验，体现经验和生活对学生发展价值的综合性、经验性、实践性课程。
它强调学生从自身生活和社会生活中发现问题，学习运用问题解决的科学方法，经历多样化的活动方式和实践过程。
与其它各类课程相比较，综合实践活动课程具有鲜明的开放性、综合性、实践性等特点。
综合实践活动课程的实施有利于转变学生的学习方式和教师的教学方式，促进人才培养模式的变革；有利于学校教育密切联系社会实际和科学技术发展的前沿，为培养多层次多类别的创新型人才奠定坚实基础；有利于深化素质教育，促进教育质量的全面提升。
（二）开设与实施综合实践活动课程，必须坚持以人为本的科学发展观，结合我国国情，着眼于提高国民素质，促进广大中小学生全面而有个性的发展；必须全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育方向，密切教育与生活、学校与社会、知识与能力、书本学习与实践学习的联系，引导学生在生活中学习、在实践中成长。
二、综合实践活动课程的目标综合实践活动的总目标是：引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富经验，形成对自然、社会和自我的整体认识；具有问题意识，体验并初步学会分析解决问题的科学方法，发展综合能力和良好的思维品质，形成科学态度，培养创新精神、实践能力和强烈的社会责任感。
综合实践活动的具体目标包括：亲近并探究自然，增进对自然的认识，逐步形成关爱自然、保护环境的意识和能力；积极参与社区和服务社会，增进对社会的认识与体验，发展社会实践能力和社会责任感；掌握基本的生活技能，发展认识自我的能力，养成积极而负责任的生活态度；学习并开展力所能及的技术实践和劳动实践，培养技术意识和技术实践能力。
国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要
国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要一、指导思想综合实践活动是九年义务教育课程的重要组成部分，旨在培养学生主动参与实践活动的能力，培养实践经验和实践创新能力。
指导思想是：以学生为中心，注重实践性、综合性，鼓励学生探究和创新，提升学生的综合素质。
二、活动目标1. 培养学生实践动手能力，提升实际操作技能；2. 培养学生合作与交流能力，提高团队协作能力；3. 提升学生的创新意识和创新能力；4. 培养学生的社会责任感和公民素养。
三、活动内容1. 科学实践：开展科学实验、观察和调查研究活动，培养学生科学素养；2. 社区服务：组织学生参与社区服务活动，培养学生社会责任感；3. 艺术实践：开展音乐、舞蹈、美术、手工等艺术实践活动，培养学生审美能力和创造力；4. 体育健身：组织体育运动、健身活动，培养学生身体素质和团队精神；5. 社会实践：组织学生参观考察、参加社会实践活动，提升学生社会适应能力；6. 创新实践：鼓励学生开展创新实验、创新项目，培养学生创新意识和能力。
四、活动组织与实施1. 活动安排：学校根据课程计划和实践活动的具体要求，合理安排活动时间和任务；2. 活动组织：学校设立实践活动组织机构，明确责任与权限，负责活动的组织和协调工作；3. 活动实施：教师根据学生的能力和特长，设计合适的实践任务，指导学生进行实践活动；4. 成果展示与评价：学校组织学生展示实践成果，评价学生的实践表现，并及时反馈给学生，促进学生成长和发展。
五、活动保障与支持1. 师资支持：学校加强师资培训，提升教师的实践指导能力；2. 设备设施支持：学校提供必要的实践活动场所、设备和材料，确保活动顺利进行；3. 资金支持：学校提供经费支持，保障实践活动的开展；4. 管理与指导支持：学校加强对实践活动的管理与指导，确保活动质量和安全。
六、活动管理与评估1. 活动管理：学校建立健全活动管理制度，明确活动的组织、实施、监督和管理流程；2. 活动评估：学校制定综合评价标准，根据学生的实践表现和成果进行评价，并及时反馈给学生及家长。
中小学综合实践活动课程指导纲要》
教材〔2017〕4号教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知教材〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
中小学综合实践活动课程指导纲要
生成日期：2017-09-27 发文机构：中华人民共和国教育部教材〔2017〕4号教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：现将《中小学综合实践活动课程指导纲要》印发给你们，请认真贯彻执行。
各地要充分认识综合实践活动课程的重要意义，确保综合实践活动课程全面开设到位。
要组织教师认真学习纲要，切实加强对综合实践活动课程的精心组织、整体设计和综合实施，不断提升课程实施水平。
教育部2017年9月25日中小学综合实践活动课程指导纲要为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用，特制定本纲要。
一、课程性质与基本理念（一）课程性质综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。
综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。
该课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。
（二）基本理念1.课程目标以培养学生综合素质为导向本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，建立学习与生活的有机联系。
要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计。
3.课程实施注重学生主动实践和开放生成本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践过程，体验并践行价值信念。
《中小学综合实践活动课程指导纲要》
一、前言为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，推进中小学综合实践活动课程的实施，特制定本指导纲要。
二、课程目标1. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的社会责任感、集体主义精神和爱国主义精神。
3. 培养学生的良好习惯、道德品质和身心健康。
4. 培养学生的团队合作意识、沟通能力和领导能力。
三、课程内容1. 研究性学习：通过课题研究、项目学习、探究式学习等方式，培养学生的研究能力和创新精神。
2. 社会实践：组织学生参加社区服务、社会调查、志愿服务等活动，增强学生的社会责任感和实践能力。
3. 劳动与技术教育：通过劳动实践、技术制作、技能培训等活动，培养学生的劳动观念、技能水平和动手能力。
4. 信息与技术教育：引导学生运用信息技术解决实际问题，培养学生的信息素养和创新能力。
5. 心理健康教育：通过心理辅导、心理咨询、心理训练等活动，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提高心理素质。
6. 艺术教育：通过音乐、美术、舞蹈、戏剧等活动，培养学生的审美情趣、艺术修养和创造力。
7. 体育与健康：开展各类体育活动，提高学生的体质健康水平，培养学生的体育精神。
四、课程实施1. 课程设置：根据学生年龄特点和兴趣，合理设置课程内容，确保课程实施的连贯性和有效性。
2. 教学方法：采用多样化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、实践操作等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教学评价：建立科学合理的评价体系，关注学生的综合素质，注重过程性评价和结果性评价相结合。
4. 资源整合：充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践活动基地等，为学生提供丰富的学习体验。
5. 教师培训：加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力，确保课程实施的质量。
五、保障措施1. 加强组织领导：成立中小学综合实践活动课程领导小组，统筹协调课程实施工作。
2. 完善管理制度：建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性和规范性。
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（二）恰当处理学校对综合实践活动的统筹规 划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成 性主题的关系
随着活动过程的展开，学生在与教育情境的交
互作用过程中会产生出新的目标、新的问题、新的 价值观和新的对结果的设计，有效实施综合实践活 动要求教师首先要认识到这些生成性目标与生成性 主题产生的必然性，肯定其存在价值，并加以运用， 从而将活动引向新的领域。
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三、综合实践活动的基本理念
坚持学生的自主选择和主动参与，发 展学生的创新精神和实践能力。
面向学生完整的生活领域，为学生提 供强调开学放生的乐个于性探发究展、勤空于间动。手和勇于实
践，注重学生在实践性学习活动过程中的感
受和注体验重，学要生求的学亲生身超体越单验一和的积接极受实学践习，， 促 亲身进经历学实习践方过式程的，变体革验实。践活动，实现学
具体目标：
增进学生对自然的了解与认识，逐步形 成关1爱、走自入然社、会保，护增环进境对社的会思的想了意解识与和认能 识力，。理解个体与社会的关系； 主动2积、关极心地社参会与现社实会，和主动服探务究社社会会，问增题进， 积对极社参会与的力了所解能与及的认社识区，活增动强，社服会务社实会践，能 发力展，社并会形实成践社能会力；责任感和义务感。
在综合实践活动的实施过程中要积极运 用网络技术等信息技术手段，以拓展综 合实践活动的时空范围、提升综合实践 活动的实施水平；
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六、综合实践活动的实施
（六）把信息技术与综合实践活动的内容和实 施过程有机整合起来
信息技术手段的设计与运用要致力于为 学生创造反思性的、自主合作探究的学 习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技 能训练。
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六、综合实践活动的实施
（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与 教师的有效指导的关系
教师既不能“教”综合实践活动，也不 能推卸指导的责任、放任学生，而应把 自己的有效指导与鼓励学生自主选择、 主动实践有机结合起来。
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六、综合实践活动的实施
尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长； 体现每一所学校的特色； 反映每一所学校所在社区的特色； 善于引导学生从日常生活中选取探究课 题或问题。
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五、综合实践活动的内容
（四）综合实践活动与各学科领域的关系
学科领域的知识可以在综合实践活动中 延伸、综合、重组与提升；
综合实践活动中所发现的问题、所获得 的知识技能可以在各学科领域的教学中 拓展和加深；
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四、综合实践活动的目标
具体目标：
逐步掌握基本的生活技能和劳动技术， 具有3自、我开认展识问能题力探，究养，成体负验责探任究的过生程活， 对态感度兴。趣的自然问题、社会问题和自我
问发题展进主行动深获度得探知究识；和信息的能力，养成 主动4地、获养得成信主息动的探学究习的习习惯惯和，主形动成探问究 题的意态识度，发展探信究息能素力养和、创探新究精能神力。和创 造精神。
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七、综合实践活动的评价
1、研究性学习是指学生基于自身兴趣， 在教师指导下，从自然、社会和学生自身 生活中选择和确定研究专题，主动地获取 知识、应用知识、解决问题的学习活动。
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五、综合实践活动的内容
（二）综合实践活动的内容范围
研究性学习
2、研究性学习强调学生通过实践，增 强探究和创新意识，学习科学研究的方法， 发展综合运用知识的能力。学生通过研究 性学习活动，形成一种积极的、生动的、自 主合作探究的学习方式。
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四、综合实践活动的目标
具体目标：
逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，
具有自我认识能力，养成负责任的生活 态度1。、反省自我，增进自我认识，确立自
信，树立人生理想，积极进取； 2、掌握基本生活技能，学会适应社会
生活，养成负责任的生活态度； 3、了解与认识现代生产和劳动技术，
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六、综合实践活动的实施
（一）正确处理学生的自主选择、主动实践与 教师的有效指导的关系
样倡和的2主导、组动学在织实生课方践对题式的是课，展实题主开要施或阶包综活段括合动，：实主可个践题以人采活的独取动自立多活的主种动关选多的键择。
方式；小组合作活动的方式；班级合作活动 的方式；跨班级与跨年级合作活动的方式； 学校合作活动的方式；跨学校合作活动的方 式等。
具体目标：
增进学生对自然的了解与认识，逐步形
成关爱自然、保护环境的思想意识和能 力。1、走进自然，增进对自然的了解与认
识，理解人与自然的内在联系； 2、关心自然环境，自主探究自然问题，
具有环保意识； 3、参与环境保护的活动，形成初步的
环境保护能力。
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四、综合实践活动的目标
有开放性。
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二、综合实践活动的性质
主要特性：
实践性
开尊重放学性生的兴趣、爱好，注重发挥学生的 自主自性。主学性生自己选择学习的目标、内容、方
式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式， 指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生 的工作。
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二、综合实践活动的性质
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二、综合实践活动的性质
主要特性：
实践性
开综合放实性践活动面向每一个学生的个性发展，
其课程目标具有开放性。面向学生的整个生活
世界，其课程内容具有开放性。强调富有个性
的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得
的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现，
其学习活动方式与活动过程、评价与结果均具
主要特性：
实践性 开由放师性生双方在其活动展开过程中逐 步建自构主生性成的课程，而非根据预定目标 预先生设成计性的课程。
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三、综合实践活动的基本理念
坚持学生的自主选择和主动参与，发 展学生的创新精神和实践能力。
综合实践活动的开展要以学生的直 接经验或体验为基础，将学生的需要、 动机和兴趣置于核心地位，鼓励学生自 主选择活动主题，积极开展活动，在活 动中发展创新。
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五、综合实践活动的内容
（一）综合实践活动的组织线索
综合实践活动内容的选择与组织以 学生为核心，主要围绕三条线索进行。
学生与自然的关系 学生与他人和社会的关系 学生与自我的关系
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五、综合实践活动的内容
（二）综合实践活动的内容范围 研究性学习
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三、综合实践活动的基本理念
坚持学生的自主选择和主动参与，发 展学生的创新精神和实践能力。
面向学生完整的生活领域，为学生提 供面开向放学的生个完性整发的展生空活间领。域，引领学 生走向现实的社会生活，促进学生与生 活的联系，为学生的个性发展提供开放 的空间。
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五、综合实践活动的内容
（二）综合实践活动的内容范围
研究性学习
社区社服区服务务与与社社会会实实践践是学生在教师指导下，
走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取 直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为 主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进 学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神 境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。
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七、综合实践活动的评价
综合实践活动反对通过量化手段对学生进 行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照” 标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各 种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之 间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行 评定、进行鉴赏。
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感容
（二）综合实践活动的内容范围 研究性学习 社区服务与社会实践 综合实践活动还包括：班团队活动、校 传统活动（科技节、体育节、艺术节）、 学生的心理健康活动等等。
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五、综合实践活动的内容
（三）综合实践活动内容的选择原则
习方式的变革。
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四、综合实践活动的目标
总目标：
通过密切学生与生活的联系，帮 助学生获得亲身参与实践的积极体验 和丰富经验，提高学生对自然、社会 和自我之内在联系的整体认识，发展 学生的创新能力、实践能力以及良好 的个性品质。
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四、综合实践活动的目标
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六、综合实践活动的实施
（三）课时集中使用与分散使用相结合 （四）整合校内课程与校外课程 （五）以融合的方式设计和实施活动
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六、综合实践活动的实施
（六）把信息技术与综合实践活动的内容和实 施过程有机整合起来
信息技术领域是综合实践活动的重要探 究内容；
端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
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四、综合实践活动的目标
具体目标：
逐步掌握基本的生活技能和劳动技术， 具有1自、我学认会识自能主力提，出养问成题负、责制任定的活生动活 方态案度，。并组织实施活动方案；