培养初中生审美判断素养的探究
谈初中语文审美素养的培养
谈初中语文审美素养的培养1. 引言1.1 初中语文审美素养的重要性初中语文审美素养的重要性在于，它不仅仅是一种技能，更是一种综合素养的体现。
审美素养的培养可以提升学生的文学修养、情感认知能力和艺术修养，促进学生的审美情趣和审美态度的形成。
在当今社会，审美素养已经成为一个人综合素质的重要组成部分，对于个人的发展和成长起着至关重要的作用。
通过培养初中生的审美素养，可以提升他们的审美情趣和审美能力，拓宽他们的审美视野，增强他们对文学、艺术等领域的兴趣，进一步促进他们的综合素质的提升。
初中语文教育在培养学生的审美素养方面，具有重要的意义和价值，对学生的全面发展和个性养成起着积极的促进作用。
通过注重初中语文审美素养的培养，可以更好地促进学生的全面发展，提高他们的综合素质水平。
2. 正文2.1 如何培养初中生的审美素养在培养初中生的审美素养方面，首先需要引导学生多接触和欣赏优秀的文学作品、艺术品和音乐作品，培养他们的审美情感和审美意识。
教师可以通过导读、解读和讨论的方式，帮助学生深入理解作品背后的情感、思想和艺术价值。
也可以组织学生进行创作活动，让他们通过亲身实践去感受艺术的魅力，提升审美素养。
要注重引导学生发展对美的欣赏能力和品味。
教师可以通过专题讲授、案例分析等形式，培养学生发现美、感知美、创造美的能力。
同时也可以组织学生参加各类艺术活动和比赛，激发他们对美的热爱和追求。
要注重培养学生的审美判断能力和辨别能力。
教师可以通过阅读指南、作品评析等方式，引导学生学会对文学作品、艺术品进行客观、深入的评价和分析，培养他们批判性思维和审美判断能力。
要培养初中生的审美素养，需要教师积极引导和激发学生的审美兴趣，注重实践和体验，提升学生对美的感知能力和鉴赏能力，培养他们对美的独立理解和评价能力。
只有这样，才能真正提高初中生的审美素养水平。
2.2 培养审美素养的教学方法要注重启发式教学。
让学生在实际操作中去感知、认识和理解审美。
初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究
初中美术教学中学生审美能力培养的策略探究导言：美术教学是培养学生审美能力、提高艺术修养的重要途径之一。
在中学阶段，美术教学扮演着更为重要的角色，因为中学生正处在审美能力发展的关键时期，而且需要不断提高自身的审美素养，以适应社会对于审美的不断增长的需求。
如何有效地在初中美术教学中培养学生成熟的审美能力成为了亟待解决的问题。
一、审美能力培养的重要性审美能力是指个体在艺术领域，对各种形式的美的感受和对艺术作品、文化现象及自然景观进行评价和鉴赏的能力。
它在中学生的成长过程中起着极其重要的作用，具有以下几个重要的方面：1.培养审美情感。
审美能力的培养需要从情感上入手，激发学生内心深处对美的感受和欣赏，使其对美产生浓厚的兴趣和情感，这种积极的情感体验对于学生的健康成长非常重要。
2. 提高审美水平。
通过学习和鉴赏艺术作品，学生能够了解不同的艺术表现形式，提高对艺术作品的辨识能力和鉴赏水平，形成自己的审美品味，不断提高审美水平。
3.启发创造潜能。
在审美教育的过程中，学生不仅要会欣赏美的东西，更要会发现、创造美的东西。
审美教育能够激发学生的创造力和想象力，培养学生的艺术造诣，激励学生表达自我的能力。
二、初中美术教学中学生审美能力培养的策略1. 引导学生进行艺术鉴赏在美术教学中，引导学生进行艺术鉴赏是培养学生审美能力的有效途径。
鉴赏是对艺术作品进行分析和评价，可以帮助学生认识艺术作品的内在魅力及其艺术形式特征，提高学生的审美水平。
教师可以选择一些具有代表性的艺术作品，带领学生品读作品，引导学生观察、感受、思考，了解作品的历史背景、题材寓意、表现形式等，提高学生对艺术作品的认识和理解，培养学生的审美能力。
2. 创设艺术体验情境在美术教学中，创设艺术体验情境也是培养学生审美能力的一种重要策略。
教师可以利用各种教学手段和技术，创设有利于学生审美能力提高和艺术情感的体验情境，激发学生的艺术兴趣和热情，促进学生的审美情感的生成和发展。
中学生的艺术鉴赏与审美素养
中学生的艺术鉴赏与审美素养艺术鉴赏与审美素养对中学生的个人成长和全面发展具有重要意义。
艺术作为人类文明的重要组成部分，不仅可以培养学生的审美观念和情感表达能力，还可以启发他们的创造力和思维能力。
本文将探讨中学生艺术鉴赏与审美素养的重要性，并提出相应的培养方法。
一、艺术鉴赏对中学生的重要性1. 培养审美情操：艺术鉴赏能够引发学生对美的追求和热爱，培养出良好的审美情操。
通过欣赏和品味优秀的艺术作品，中学生能够提高对美的敏感度，塑造自己的审美观念，丰富内心的情感世界。
2. 拓展思维能力：艺术作品往往开启中学生的思维，激发他们的创造力和想象力。
艺术鉴赏可以锻炼学生的观察、分析和归纳能力，培养他们的思辨能力和逻辑思维，使他们在解决问题和创造性思考中更加得心应手。
3. 培养审美能力：艺术鉴赏有助于提高学生的审美能力。
通过对不同形式和风格的艺术作品进行观察和分析，中学生能够逐渐形成独立的审美判断，培养自己的审美眼光，进一步提高审美品味。
二、培养中学生艺术鉴赏和审美素养的方法1. 建立多样化的艺术体验：学校应当提供多样的艺术活动和资源，如参观美术馆、博物馆，观看音乐会、舞台剧等。
通过参与各类艺术活动，学生将直接接触到艺术作品，亲身感受到艺术的魅力。
2. 引导学生主动参与：老师应该鼓励学生积极参与艺术实践。
例如，组织艺术创作比赛、展览和演出，鼓励学生展示自己的创作和表演才华，培养他们对艺术的热爱和自信心。
3. 提供优秀的艺术教育资源：学校图书馆应该收藏丰富的艺术书籍和资料，供学生自主借阅和研究。
此外，学校还可以邀请专业艺术家和文化人士来校举办讲座和工作坊，与学生分享他们的艺术心得和经验。
4. 融入艺术鉴赏的教学：教师在各科教学中应适当融入艺术鉴赏的内容，提供艺术欣赏的机会。
比如，在语文课上引导学生读诗欣赏范文，在历史课上介绍艺术创作的历史背景等。
这样可以增加学生对学科内容的兴趣，培养他们对不同艺术形式的充分理解。
培养初中生审美判断素养的探究
培养初中生审美判断素养的探究摘要：审美判断是指审美心理过程。
主体对事物审美特性进行分析和概括后作出确认和评价的过程。
它包括审美的感性判断和理性判断。
在新的教育理念下，培养学生审美判断能力被提上日程。
我们生活在这个复杂多变的世界上，每天都与各种各样的美与丑的事物打交道。
审美判断不能单靠主体的视、听等感觉活动，而必须同时以理性认识和思维活动去进行体验和品味，才能把握审美对象的本质与内容。
为了加强人们对事物审美判断的能力，学习美术这门学科有利于培养我们敏锐的观察力以及领悟世界的意识，以便于提高自身的审美力关键词：初中生；美术教学；审美判断素养美术学科的核心素养包括：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
审美判断作为美术这门学科的核心素养之一，它具体指的是根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释隐藏在那些美术作品里的美的因素，赏析我们生活中出现的视觉文化的现象，通过这些来进一步做出自己的判断并表达自己的看法。
总而言之，审美判断是基于当今人们对判断美与丑的事物需要而提出的也是当今人们在学习、生活和工作中不可或缺的素养。
所以，美术的学习有利于培养人们培养与发展审美判断能力。
1培养学生敏锐的感官能力在艺术审美过程中，发现美是审美判断素养的前提，所以视觉作为审美判断的第一主体，具有十分重要的作用。
优秀的艺术作品可以让学生直观的感受到它的价值所在。
在平时的美术教学过程中，教师要鼓励学生多多对周围的事物或者一些艺术作品进行细致观察，并敢于做出自己的评价。
正如我们的生活就是由衣、食、住、行组成，服装是我们离不开的基础物品。
例如八年级上册《多姿多彩的服装设计》这一单元，教师可以用幻灯片的形式来展示服装的历史演变及艺术特点，例如威严、庄重的秦代服饰，凝重的汉代士兵铠甲，质朴、保守的宋代服饰以及敦厚、繁丽的明朝服饰等等，让学生直观的感受服装给生活带来的精彩，体验民族服饰的个性美，从第一主观印象去判断不同时代服装的特色，让学生在这个过程中去用眼睛去发现美，培养自身敏锐的感官能力，从最基础的过程去提升审美判断素养。
人教版初三如何培养学生的审美能力
人教版初三如何培养学生的审美能力审美能力是指个体对于美的感知、理解和欣赏的能力，是一种对于美的敏锐度和洞察力。
培养学生的审美能力是教育的要义之一，因为审美能力的培养不仅能够提升学生的艺术素养，还能够提升他们的创造力、思维能力和情感表达能力。
下面将从教学内容、教学方法和学校环境三个方面，探讨人教版初三如何培养学生的审美能力。
一、通过丰富多样的教学内容培养学生的审美能力学校应该通过遴选精心设计的教材，为学生提供丰富多样的审美素材。
在课堂上，教师可以选取具有高度审美价值的文学作品、艺术品等进行讲解和解读。
例如，通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到作品中的美好情感，从中领悟美的内涵；通过欣赏杰出的艺术作品，学生可以观察到作品中的构图、色彩运用等审美元素。
同时，在教学中还可以引入音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式，为学生提供感受美的机会和平台。
二、采用多元化的教学方法培养学生的审美能力单一的教学方法难以激发学生的审美兴趣，因此应该采用多元化的教学方法来培养学生的审美能力。
例如，可以通过课堂讨论、小组合作、实践操作等形式，让学生积极参与到审美活动中。
教师还可以组织参观美术展览、艺术工作坊等课外活动，以拓宽学生的审美视野。
此外，利用多媒体和信息技术手段，让学生通过观看画面、听取声音、游戏互动等方式，深入感受艺术与美的融合。
三、营造良好的学校环境培养学生的审美能力学校环境对于学生的审美能力培养起着重要的作用。
学校可以在校园中布置艺术品，如雕塑、壁画、摄影作品等，让学生在日常生活中接触艺术，并从中获得美的感受。
此外，学校还可以设立艺术角落，提供书籍、画笔、乐器等艺术资源，供学生随时参与艺术创作和欣赏。
同时，学校也可以开设艺术团队或社团，鼓励学生参与各种艺术活动，培养他们的审美能力和艺术才能。
总之，人教版初三如何培养学生的审美能力，需要从教学内容、教学方法和学校环境三个方面共同努力。
通过提供丰富多样的教学内容，采用多元化的教学方法，营造良好的学校环境，可以激发学生的审美兴趣和创造力，促进他们在审美领域的全面发展。
如何培养初中生的审美能力
如何培养初中生的审美能力审美能力是指人对美的感知、鉴赏和创造的能力。
对于初中生而言，培养他们的审美能力既能提升他们的艺术素养，也有助于拓展其思维方式和个人发展。
本文将从教育、艺术活动和实践等方面探讨如何培养初中生的审美能力。
一、注重教育的全面性首先，学校和家长应注重对初中生的审美教育，将其纳入日常教育的重要组成部分。
通过学校开设的艺术课程，如音乐、美术和文学等，让学生接触不同类型的艺术形式，培养其感知美的能力。
此外，教师也可以在其他学科中引入艺术元素，如在语文课堂中讲解诗歌的韵律和意境，在科学课堂中展示自然界的美妙景色，以此拓展学生的审美视野。
二、提供多样化的艺术活动其次，学校和社区应提供多种多样的艺术活动，让初中生有机会积极参与和体验艺术。
例如，组织音乐会、美术展览、戏剧演出等，让学生亲身感受艺术的魅力。
同时，鼓励学生参与学校的艺术社团或俱乐部，如合唱团、绘画社等，通过集体活动培养他们的团队合作精神和创造力。
三、培养批判性思维培养初中生的审美能力还需要注重培养他们的批判性思维。
学校应引导学生学会对艺术作品进行评价，而不仅仅是接受和欣赏。
教师可以提供一些简要的指导，鼓励学生思考作品所传达的主题、情感以及艺术形式的运用。
让学生参与讨论、互相分享观点，相互启发，从而提升其审美鉴赏能力。
四、引导实践和创造除了接触和欣赏艺术作品，初中生也应该通过实践和创造来培养审美能力。
例如，鼓励学生参加美术创作活动，让他们勇于表达自己的情感和思想。
同时，可以组织文学写作比赛、音乐创作比赛等，激发学生的创造潜能和艺术天赋。
通过实践和创作，初中生可以深入了解艺术的过程和技巧，提高其艺术修养和审美水平。
五、引导追求美的心态最后，学校和家庭应引导初中生培养追求美的心态。
可以通过家庭教育、班级讨论和课堂引导等多种方式，教育学生懂得欣赏普通生活中的美好事物，如大自然的美景、人和谐相处的美好场景等。
鼓励学生保持开放的心态，不断追求美的体验，以此培养他们的审美情趣和独特眼光。
培养中学生的审美素养
培养中学生的审美素养在当代社会，审美素养已成为培养中学生全面发展的重要组成部分。
审美素养不仅是个人自身审美鉴赏能力的培养，更是对于文化传承和创新意识的培养。
本文将探讨培养中学生审美素养的重要性、现状及相应的培养策略。
一、培养中学生审美素养的重要性培养中学生的审美素养对于其全面发展具有重要的意义。
首先，审美素养能够提高他们艺术鉴赏能力。
通过学习和欣赏艺术作品，中学生能够培养对于美的感知和理解能力，使他们对于艺术作品的欣赏更加深入。
其次，审美素养有助于培养中学生的创新意识。
审美能力的提升能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的独立思考和创新能力。
最后，审美素养还能够提高中学生的情感表达和人际交往能力。
艺术作品是表达情感的重要媒介，通过学习和欣赏艺术作品，中学生能够更好地理解和表达自己的情感，提高人际交往的能力。
二、中学生审美素养的现状然而，在现实中，中学生的审美素养存在着一些问题。
首先，由于学校教育资源的局限性，中学生接触的艺术作品种类有限，往往只限于课本中的一些简单作品。
其次，学校教育过于注重应试教育，导致中学生对于审美教育的重要性认识不足，审美教育往往被忽视。
此外，部分中学生存在着对于艺术的误解与偏见，认为艺术只是一种娱乐活动，而非重要的学习内容。
这些问题制约了中学生审美素养的提升。
三、培养中学生审美素养的策略为了培养中学生的审美素养，我们可以采取一系列策略。
首先，学校要加强对于艺术的教育，扩大学生接触艺术作品的机会。
可以通过举办艺术展览、邀请艺术家进行讲座等活动，使学生能够近距离接触到优秀的艺术作品。
其次，学校应该开设相关的艺术课程，包括音乐、美术、舞蹈等，培养学生的艺术兴趣和审美能力。
同时，也可以鼓励学生参与学校的文艺活动，提高他们的艺术表达能力。
此外，家庭也应该起到重要的作用，家长可以带领孩子参观艺术展览，一起欣赏音乐、电影等艺术作品，增加他们对艺术的认识和理解。
总之，培养中学生的审美素养应该成为学校教育的重要任务。
培养初中学生审美意识的教学方法
培养初中学生审美意识的教学方法随着社会的发展和进步，审美意识在我们的生活中扮演着越来越重要的角色。
培养初中学生的审美意识，不仅可以提高他们的艺术修养，还可以培养他们的创造力和独立思考能力。
本文将探讨一些有效的教学方法，帮助初中学生培养审美意识。
1. 多元化的艺术体验要培养学生的审美意识，首先要给他们提供多元化的艺术体验。
教师可以组织学生参观艺术展览、音乐会、戏剧演出等文化活动，让学生亲身感受不同形式的艺术表达。
同时，教师还可以引导学生观看不同类型的电影、阅读各类文学作品，让他们接触到更广泛的艺术形式，丰富他们的审美经验。
2. 艺术品欣赏与分析艺术品欣赏与分析是培养学生审美意识的重要环节。
教师可以选择一些经典的艺术作品，引导学生进行深入的欣赏与分析。
在欣赏过程中，教师可以提问学生关于作品的主题、表现手法、情感表达等问题，引导他们思考艺术家的用意和创作背后的意义。
通过这样的学习方式，学生可以提升他们的艺术鉴赏能力，培养他们对艺术的热爱和理解。
3. 创造性的艺术实践除了欣赏与分析，学生还应该有机会进行创造性的艺术实践。
教师可以组织学生参与绘画、音乐、舞蹈等艺术活动，让他们亲身体验艺术创作的过程。
在实践中，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们的审美能力和艺术表达能力。
同时，教师还可以提供一些简单的艺术技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的想法和情感。
4. 艺术与生活的结合培养学生的审美意识，不仅仅是在课堂上进行艺术教育，还要将艺术与生活相结合。
教师可以引导学生在日常生活中发现美，例如观察自然景观、欣赏建筑艺术、品味美食等。
通过这样的观察和体验，学生可以培养对美的敏感和鉴赏能力，提高他们的审美意识。
5. 艺术教育与其他学科的融合艺术教育与其他学科的融合也是培养学生审美意识的一种有效方式。
教师可以将艺术元素融入到其他学科的教学中，例如在语文课上学习古诗词，可以引导学生欣赏古代文人的艺术表达；在数学课上学习几何图形，可以培养学生对形状和比例的审美意识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养初中生审美判断素养的探究
作者：黄小锋
来源：《世界家苑》2019年第08期
摘要：审美判断是指审美心理过程。
主体对事物审美特性进行分析和概括后作出确认和评价的过程。
它包括审美的感性判断和理性判断。
在新的教育理念下，培养学生审美判断能力被提上日程。
我们生活在这个复杂多变的世界上，每天都与各种各样的美与丑的事物打交道。
审美判断不能单靠主体的视、听等感觉活动，而必须同时以理性认识和思维活动去进行体验和品味，才能把握审美对象的本质与内容。
为了加强人们对事物审美判断的能力，学习美术这门学科有利于培养我们敏锐的观察力以及领悟世界的意识，以便于提高自身的审美力
关键词：初中生；美术教学；审美判断素养
美术学科的核心素养包括：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。
审美判断作为美术这门学科的核心素养之一，它具体指的是根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释隐藏在那些美术作品里的美的因素，赏析我们生活中出现的视觉文化的现象，通过这些来进一步做出自己的判断并表达自己的看法。
总而言之，审美判断是基于当今人们对判断美与丑的事物需要而提出的也是当今人们在学习、生活和工作中不可或缺的素养。
所以，美术的学习有利于培养人们培养与发展审美判断能力。
1培养学生敏锐的感官能力
在艺术审美过程中，发现美是审美判断素养的前提，所以视觉作为审美判断的第一主体，具有十分重要的作用。
优秀的艺术作品可以让学生直观的感受到它的价值所在。
在平时的美术教学过程中，教师要鼓励学生多多对周围的事物或者一些艺术作品进行细致观察，并敢于做出自己的评价。
正如我们的生活就是由衣、食、住、行组成，服装是我们离不开的基础物品。
例如八年级上册《多姿多彩的服装设计》这一单元，教师可以用幻灯片的形式来展示服装的历史演变及艺术特点，例如威严、庄重的秦代服饰，凝重的汉代士兵铠甲，质朴、保守的宋代服饰以及敦厚、繁丽的明朝服饰等等，让学生直观的感受服装给生活带来的精彩，体验民族服饰的个性美，从第一主观印象去判断不同时代服装的特色，让学生在这个过程中去用眼睛去发现美，培养自身敏锐的感官能力，从最基础的过程去提升审美判断素养。
2评价赏析优秀的艺术作品
每件艺术作品都有它值得被创作出的价值，通过对不同的艺术作品的赏析，让学生深刻体会到艺术之美。
任何一幅美术作品都饱含作者的深刻立意，它的创作背景是什么？它的每一笔都勾勒出怎样的情感？等等问题均能展现出它的价值，因为它值得被探讨。
传统的欣赏教学中，教师往往作为这个过程中的主体，学生仔细聆听教师对那些名人名作的赏析，重点部分还会加以笔记，他们专注于听，而不去想，所以传统教学难以让学生的审美素养得到很好的培
养，所以应打破传统教学，以学生为主，让学生全方位的融入和参与到作品的赏析过程中去。
例如，岭南版九年级上册美术教材第二课《达·芬奇毕加索》这一课，教师可以要球球学生积极探索时代与文化背景对艺术作品产生的深远影响，及两位大师创新的轨迹。
重点分析达·芬奇作品《蒙娜丽莎》与毕加索作品《哭泣的女人》两幅作品对比，浅谈为什么同样是女人像，表现出的内涵却完全不一样？让学生积极投身于对作品的赏析中去，通过与大师的优秀作品进行“对话”，用潜移默化的方式丰富学生的艺术感觉，让他们学会在赏析作品中去提升自身的审美判断素养。
3创设极具审美体验的课堂
在现代教育的不断发展过程中，教学设备也越来越完善，多媒体等信息技术也普遍适用于课堂上，这为美术教学工作的展开提供了便利条件。
利用信息设备创设极具感染力的美术课堂，将生硬、枯燥的讲解过程转换为动画、动态图片的形式，让学生积极主动从课堂上体会到大千世界美的魅力，这种方式不仅能够给学生让学生积累丰富的艺术素材，也能让他们在这个过程中不断地发现美，提升自己的审美体验。
俗话说得好：实践出真知。
艺术不单单局限于美术课堂，美术教师真正应该做的，是让学生走出课堂，合理利用周边资源环境以及人文风情，进入到美术馆、博物馆中去欣赏那些极具价值的艺术品。
例如，八年级上册美术教材《走进美术馆》这一单元中，教学可以设定教学目标，让学生了解美术馆和博物馆的区别，美术馆和博物馆的历史、性质、作用。
教师最好在周末空余时间组织一次课外实践活动，带领学生了解展馆里每个作品的最佳展示方式，拓展学生的美术视野、增长知识以及陶冶情操，让学生总结所参观展览的目的和意义来达到培养他们审美的判断能力，从不同作品中去感受它们不一样的美。
所以，在新的教育要求及环境下，培养学生审美判断能力，陶冶其情操，全方位的提升学生综合素质等方面具有十分重要的意义。
在初中美术教学的过程中，审美判断教育贯穿全程，教师在这个过程中，应注重学生审美判断能力的培养，全面提高学生在美术学科的核心素养，要善于发掘新的教学手段，让美时时刻刻融入进课堂，在学生提高审美判断能力的同时发挥出美术教学的真正作用与意义。
参考文献：
[1]徐佳.美术教学中核心素养的培养[J].新课程·小学，2017（09）.
[2]江素慶.在核心素养下如何培养小学美术教育的审美判断能力[J].世界家苑，2018（06）.
（作者单位：广东省东莞市南城中学）。