珠海北大附属实验学校高中部集体备课有机合成推断
广东省珠海市北师大()附属中学高二生物月考试卷含解析

广东省珠海市北师大()附属中学高二生物月考试卷含解析一、选择题(本题共40小题,每小题1.5分。
在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的。
)1. 下列关于果醋制作的说法正确的是()A.醋酸菌是好氧菌,在制作过程中要一直打开发酵瓶B.在制作葡萄醋的过程中,温度应严格控制在18~25℃C.当糖源不足时,醋酸菌先将酒精转变成乙醛,再将乙醛变为醋酸D.醋酸菌在糖源和氧气充足时,能将葡萄糖分解成醋酸和二氧化碳参考答案:C2. 下列细胞中最可能为浆细胞的是()参考答案:C3. 1861年巴斯德发现,利用酵母菌酿酒的时候,如果发酵容器内存在O2,会导致酒精产生停止,这就是所谓的巴斯德效应。
直接决定巴斯德效应发生与否的反应及其场所是A.酒精+O2→丙酮酸,细胞溶胶 B.丙酮酸+O2→CO2,线粒体基质C.[H]+O2→H2O,线粒体内膜 D.H2O→O2+[H],类囊体膜参考答案:C 4. 蓝藻、噬菌体和酵母菌都具有的物质或结构是A.细胞壁 B.细胞核 C.核酸 D.线粒体参考答案:C5. 在使用显微镜进行对光时,下述四个实验步骤,正确的顺序是()①转动遮光器,使较大的光圈对准通光孔②转动遮光器,使低倍物镜对准通光孔③左眼注视目镜,右眼睁开④转动反光镜调出一个白亮的视野.A.①③②④B.②①③④C.③④②①D.③②④①参考答案:B【考点】26:细胞观察实验.【分析】光学显微镜的使用步骤:1、取镜和安放①右手握住镜臂,左手托住镜座.②把显微镜放在实验台上,略偏左.安装好目镜和物镜.2、对光①转动转换器,使低倍物镜对准通光孔.注意,物镜的前端与载物台要保持2厘米的距离.②把一个较大的光圈对准通光孔.左眼注视目镜内,右眼睁开,便于以后观察画图.转动反光镜,看到明亮视野.3、观察【解答】解:显微镜的对光:②转动转换器,使低倍物镜对准通光孔.①把一个较大的光圈对准通光孔.③左眼注视目镜内,右眼睁开.④同时转动反光镜,直到看到白亮视野对光完成.故选:B.【点评】本题考查了显微镜的使用,意在考查考生能够掌握显微镜的有关操作技能,属于简单题.6. 体液是动物及人体内含有的液体,它包括①细胞内液②血浆③淋巴④组织液⑤消化液A.①③⑤ B.①②③ C.①②③④ D.①②③④⑤参考答案:C7. 关于HIV的叙述,正确的是A. HIV在活细胞外能大量增殖B. HIV仅含有核糖体这一种细胞器C. 培养HIV需要在完全培养基上培养D. HIV的遗传物质只有RNA参考答案:D8. 生物膜将真核细胞分隔成不同的区室,使得细胞内能够同时进行多种化学反应,而不会相互干扰。
2019-2020学年北京师范大学珠海分校附属外国语学校高二下学期期中考试化学试题 解析版

北京师范大学珠海分校附属外国语学校2019--2020学年高二下学期期中考试化学试题1.同分异构现象是造成有机物种类繁多的重要原因之一。
下列互为同分异构体的是A. 甲烷与丙烷B. 乙醇与乙酸C. 乙烯与乙烷D. CH3CH2CH2CH3与CH3CH(CH3)2【答案】D【解析】【详解】A.甲烷与丙烷分子式不同,不互为同分异构体,A不符合;B. 乙醇分子中只有一个氧原子,而乙酸分子有二个氧原子,分子式不同,不互为同分异构体,B不符合;C.乙烯分子式为C2H4,而乙烷分子式为C2H6,分子式不同,不互为同分异构体,C不符合;D. CH3CH2CH2CH3与CH3CH(CH3)2分子式都为C4H10,而结构不同,互为同分异构体,D符合。
答案选D。
2.图示为某原电池示意图,其负极发生的反应为()A. Zn2++2e-=ZnB. Zn-2e-=Zn2+C. Cu-2e-=Cu2+D. Cu2++2e-=Cu【答案】B【解析】【详解】该原电池中,锌比铜活泼,锌易失电子发生氧化反应而作负极,电极反应式:Zn-2e-=Zn2+,故答案为:B。
3.下列电池中属于充电电池的是()A. 普通干电池B. 手机锂离子电池C. 氢氧燃料电池D. 太阳能电池【答案】B【解析】【详解】A. 普通干电池不能充电,完全放电后不能再使用,是一次电池,A不符合题意;B. 铅蓄电池、镍镉电池、锂电池等可以反复充电放电,属于可充电电池,是二次电池,B符合题意;C. 通常所说的二次电池是指可充电电池,而氢氧燃烧电池可以反复使用,只要源源不断地提供燃料氢气,但性质上仍属于一次电池,因为燃料氢气没了,就不能再用了,C不符合题意;D. 太阳能电池是太阳能转化为电能的装置,太阳能电池不属于化学电池,D不符合题意;故答案为:B。
4.甲烷的取代产物中产量最多的是()A. CCl4B. CH3ClC. CH2Cl2D. HCl【答案】D【解析】【分析】【详解】甲烷与氯气在光照条件下发生取代反应生成一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷和氯化氢气体,且每一步取代都产生氯化氢气体,所以产量最多的是氯化氢气体。
人教版高二化学选修5 第三章 第四节 有机合成(1)-1教案

通过这4个练习,初步学习应用常见官能团的引入方法,设计简单的合成路线,掌握合成路线中注意的问题
巩固学生引入常见官能团的方法,并且能掌握简单的改变分子结构中官能团数目和位置的方法,并且形成关注分子结构特点,注意反应选择性的意识。
总结
梳理教学重点与难点
学生形成整体的认识
教 案
教学基本信息
课题
有机合成(1)
学科
化学
学段:高二
年级
高二
教材
书名:化学选修5有机化学基础出版社:人民教育出版社出版日期:2019年7月
教学设计参与人员
姓名
单位
设计者
马佳
北师大附属实验中学
实施者
马佳
北师大附属实验中学
指导者
课件制作者
马佳
北师大附属实验中学
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
教学目标
1.知道什么是有机合成,了解其在生产生活中的意义。
2.掌握引入常见官能团的方法(碳碳双键、羟基、卤原子)。
3.初步学习应用常见官能团的引入方法,设计简单的合成路线。
教学重点:
掌握引入常见官能团的方法(碳碳双键、羟基、卤原子)。
教学难点:
初步学习应用常见官能团的引入方法,设计简单的合成路线。
教学过程
教学环节
学生通过分析合成路线中有机化合物分子结构的变化,了解官能团的转化及其目的,认识有机合成的核心。
列举重要官能团的引入方法
提出学习任务:
要求学生列举引入卤原子、碳碳双键和羟基的方法。并按能按照形成的分子结构特点进行整理。便于应用在形成目标产物分子结构中的特定结构。
掌握引入常见官能团的方法,并能够目标分子结构的特点,选择合适的引入方法。
有机化学基础测试题第四届全国实验区新课程实

有机化学基础测试题第四届全国实验区新课程实有机化学基础测试题:第四届全国实验区新课程实施成果【个人成果】教学课件获奖名单成果名称姓名单位获奖等级《第1章认识化学科学》教学课件邓琛珠郑州二中1《化学与生活》(选修)整套书的教学课件陈敏深圳市福田区福田中学1高中化学鲁科版必修2第二章化学键化学反应与能量教学课件叶俊深圳市第二高级中学1选修4《化学反应速率和化学平衡》教学课件张艳武广东省珠海市斗门一中1《非金属及其化合物》教学课件马小彬江苏省南通中学1《晶体的结构和性质》课件李春红北京市第二十七中学1化学反应原理(选修4)《第四章电化学基础》教学课件夏清国湖南省城步苗族自治县第一民族中学1鲁科版化学必修一第三章教学课件杨波新疆哈密石油高级中学1《中学化学实验仪器》教学课件吴丽珠海南省海南中学1专题2化学反应速率与化学平衡第一单元化学反应速率沈彩娣杭州市长河高级中学1人教版选修4《化学反应原理》第四章《电化学基础》全章教学课件王作生大连市开发区得胜高级中学1人教版选修5《有机化学基础》第一章认识有机化合物教学课件杨善香安徽省霍邱县第二中学1化学必修1第三章金属及其化合物教学课件方平安徽省霍邱县第二中学1教学课件《第一章认识化学科学》郭华河南省郑州市第102中学1《第一单元原子结构与元素周期律》教学课件郑梅花郑州一中1《第2章元素与物质世界》教学课件史艳芳郑州二中2《第3章自然界中的元素》教学课件王琼郑州二中2《第2章元素与物质世界》教学课件赵亚梅河南省郑州市第16中学2《化学键化学反应与能量变化》教学课件黄杰郑州市第七十四中学2鲁科版选修《化学反应原理》第一章化学反应与能量转化胥会敏、罗达见深圳市沙头角中学2《第2章元素与物质世界》教学课件李登俊深圳市益田中学2《第二章化学反应与能量》教学课件张宏广东省珠海市斗门一中2《第一章物质结构元素周期律》教学课件韦守信广东省珠海市斗门一中2化学苏教版必修1《专题2从海水中获得的化学物质》全本教学课件蒋晓鸣江苏省扬州中学化学组2《氨基酸蛋白质核酸》教学课件刘其凯江苏省丹阳高级中学2有机化合物教学课件赵君北京师范大学良乡附属中学2鲁科版必修1第一章教学课件高有斌新疆哈密石油高级中学2《第1章有机化合物的结构与性质烃》教学课件吴珊珊海南省海南中学2第一章《从实验学化学》全套课件张洪芹高青二中2第三章水溶液中的离子平衡全章教学课件张莹萍宁夏长庆高级中学2水溶液中离子平衡专题复习王孟芳宁夏长庆高级中学2《专题4分子空间结构与物质性质》教学课件徐艺展福州第一中学2《晶体结构》教学课件顾利吉江苏省苏州中学2第三章探索生活材料课件徐京汉北京五十五中学2《专题复习有机化合物的推断与合成》教学课件林捷福建省建瓯第一中学2高中化学新课程《化学与生活》选修模块全册课件(人教版)王春中国人民大学附属中学3基于"做中学"的元素周期表学习过程设计隆坤明湖南宁乡县第一高级中学3教学课件《化学计量在实验中的应用专题复习一》薛红大庆市第三十九中学化学教研组3教学录相获奖名单成果名称姓名单位获奖等级难容电解质的溶解平衡郭挺辽宁大连市第二十高级中学1乙酸夏凯大连市第二十高级中学1《离子反应》杨磊大连市第二十高级中学1化学计量在实验中的应用张展大连市第二十高级中学1第一节溴乙烷卤代烃李霞河北邯郸市第四中学1乙醇(实验探究课)王小莉江苏苏州中学1《一种抗感冒药的分子结构的探究》李雷蕾江苏省苏州中学1《探究苯酚的化学性质》李欣宇北京市顺义区第九中学1垃圾资源化周卫平北京市中关村中学1离子反应(第二课时)王继红北京市中关村中学1硫和氮的氧化物--第二课时氮的氧化物马敬东北京市中关村中学1家庭装修的选材王丽北京12中1第四节硫酸硝酸教学设计祁爽北京教育学院宣武分院附中1第三节化学反应速率和限度高修库北京二中1手持技术(传感器)在化学教学中的应用徐勇北京二中1电解池徐伟念北京二中1铝的重要化合物吴殿更首都师范大学大兴附属中学1有机物的结构与性质(一)陈晓峰首都师范大学大兴附属中学1硫酸亚铁晶体的制备郝铮北航附中1氨蒋广秀北京第166中学1《简单分类法及其应用》金未北京市回民学校1乙醇录像课赵君北京师范大学良乡附属中学1苏教版化学2(必修)《2.3.3电能转化为化学能》录像课许海卫浙江省天台中学1《苏教版高中化学新课程教学实验研究》项新华浙江富阳中学1《极性分子和非极性分子》曹君剑广东仲元中学1《金属的化学性质》黎云珠海市斗门第一中学1有机化合物的同分异构现象王燕深圳市第二高级中学1碳酸盐的性质及其转化王艳丹深圳市第二高级中学1《离子反应及其发生的条件》于才深圳市福田区福田中学1电解原理李莉湖南省长沙市长郡中学1鲁教版化学必修1一种重要的混合物-胶体田昊新疆哈密石油高级中学1(单课时)钠的重要化合物高爽天津市天津中学1《走进金属材料世界》刘勇天津市大港第一中学1《硫酸的性质》王亚乔天津市大港第一中学1《原电池》卜占军天津市大港第一中学1富集在海水中的元素-氯孙志馨天津市大港第三中学1《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》的教学录像张喜萍河南省新郑一中1流的转化(第1课时)曲良芳河南省新野县第一高级中学1第三章自然界中的元素第二节氮的循环(第三课时)。
珠海北大附属实验学校高中部2019-2020学年高一第一学期第一次月考无答案

珠海北大附属实验学校高中部2019-2020学年第一学期第一次月考高一年级化学试卷满分100分考试用时50分钟命题人:审核人:可能用到的相对原子质量:H:1 C:12 O:16 Na:23 N:14 Ne:20 S:32 Cl:35.5一、单选题(本题包括30小题,每小题2分,共计60分,每小题只有一个选项符合题意)。
1.在容量瓶上无需有的标记是()A.刻度线B.温度C.浓度D.规格(容量)2.下列能达到实验目的的是()A.分离水和四氯化碳B.干燥Cl2C.转移溶液D.蒸发食盐水3.盛浓H2SO4的试剂瓶贴图中最合适的标志是()A.B.C.D.4.除去下列物质中的杂质(括号中为杂质),所用试剂和方法不正确的是()A.H2SO4(HCl):AgNO3溶液过滤B.KNO3(K2SO4):加Ba(NO3)2溶液,过滤C.Cu (CuO),盐酸,过滤D.CaCO3(CaCl2),水,过滤5.对下列各组物质:①N a NO3和N aCl ②CaCl2和CaCO3③MnO2和KCl④BaSO4和Ag Cl 可按照溶解、过滤、蒸发的实验操作顺序,将它们相互分离的是()A.只有①B.③④C.②③D.②④6.实验室里进行过滤和蒸发操作时,都要用到的仪器是()A.烧杯B.玻璃棒C.蒸发皿D.温度计7.有下列仪器:①漏斗;②容量瓶;③蒸馏烧瓶;④天平;⑤分液漏斗;⑥量筒;⑦燃烧匙.其中常用于分离物质的仪器是()A.①③④B.①②⑥C.①③⑤D.③④⑦8.实验室中需要配制2mol/L的NaCl溶液950mL,配制时应选用的容量瓶的规格和称量的NaCl的质量分别是()A.950mL,111.2g B.500mL,117gC.1000mL,l17g D.任意规格,117g9.已知乙酸乙酯(C4H8O2)是一种无色液体,不溶于水,密度小于1g•mL﹣1,沸点约为55℃.要从水与乙酸乙酯的混合物中将乙酸乙酯分离出来,下列方法中最简便的是()A.蒸馏B.分液C.过滤D.蒸发10.下列实验基本操作(或实验注意事项)中,主要是处于实验安全考虑的是()A.实验剩余的药品不能放回原瓶B.可燃性气体的验纯C.气体实验装置在实验前进行气密性检查D.滴管不能交叉使用11.下列说法错误的是()A.1mol任何物质都含有约6.02×1023个微粒B.摩尔是国际单位制中七个基本物理量之一C.阿伏加德罗常数的符号为N AD.摩尔的基准是﹣﹣0.012kg的碳﹣12所含有的碳原子数12.下列叙述正确的是()A.1molH2O的质量是18g/mol B.CH4的摩尔质量是16gC.3.01×1023个SO2分子的质量是32g D.6.02×1023个SO3分子的质量是80g∙mol-113.含有3.01×1023个O原子的H3PO4中,H原子的物质的量为()A.1mol B.0.5mol C.0.25mol D.0.375mol14.下列各组物质中,含原子数最多的是()A.0.4molNH3B.4℃时5.4ml水C.10g氖气D.6.02×1023个15.0.5L 1mol/L FeCl3溶液与3L 0.5mol/L KCl溶液中的Cl﹣的数目之比()A.1:6B.1:1C.2:1D.3:116.气体体积的大小,跟下列因素几乎无关的是()A.物质的量B.温度C.压强D.气体分子直径17.4.6gXO2气体,含有1.204x1023个氧原子,则该气体的相对分子质量为()A.46B.44C.64D.2318.在标准状况下,相同质量的下列气体中体积最大的是()A.Cl2B.N2C.H2D.CO219.在标准状况下,与12gH2的体积相等的O2的()A.质量为12g B.物质的量为6molC.体积为22.4L D.物质的量是12mol20.在同温同压下,8.25g气体X所占体积与6gO2的体积相同则X的相对分子质量是()A.22B.44C.28.25D.8821.1mol•L﹣1硫酸溶液的含义是()A.1 L水中含有1 mol硫酸B.1 L溶液中含1 mol H+C.将98 g硫酸溶于1 L水所配成的溶液D.指1 L硫酸溶液中含有98 g H2SO422.下列溶液的物质的量浓度是0.5mol•L﹣1的是()A.40g NaOH溶于1L水中B.58.5g NaCl溶于水制成1L溶液C.28g KOH溶于水制成1L溶液D.1L 2%的NaOH溶液23.配制500mL 0.2mol•L﹣1 Na2SO4溶液,需要硫酸钠的质量是()A.9.8g B.14.2g C.16g D.32.2g24.下列溶液中,跟100mL 0.5mol/L NaCl溶液所含的Cl﹣物质的量浓度相同的是()A.100mL 0.5mol/L MgCl2溶液B.200mL 0.25mol/L CaCl2溶液C.50ml 1mol/L NaCl溶液D.25ml 0.5mol/L FeCl2溶液25.用N A表示阿伏伽德罗常数,下列叙述正确的是()A.标准状况下,22.4LH2O含有的分子数为N AB.常温常压下,1.06gNa2CO3含有Na+离子数为0.02N AC.物质的量浓度为0.5mol/L的MgCl2溶液中,含有Cl﹣个数为N AD.通常情况下,N A个CO2分子占有的体积为22.4L26.除去括号内杂质所用试剂和方法不正确的是()A.铜(铁)——加盐酸,过滤B.食盐水(碘)——四氯化碳,萃取、分液C.硝酸钾溶液(氯化钠)——降温结晶,过滤D.二氧化碳(氯化氢)——氢氧化钠溶液,洗气27.下列实验操作中说法错误的是()A.蒸发操作时,不能使混合物中的水分完全蒸干后才停止加热B蒸馏操作时,应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶的支管口处.C.分液操作时,分液漏斗中下层液体从下口放出,上层液体从上口倒出D.萃取操作时,可用酒精萃取碘水中的碘28.在相同温度下,5.6L CO2和5.6L O2所含的氧原子数()A.相等B.前者多于后者C.后者多于前者D.无法比较29.下列说法正确的是()A.在标准状况下,1mol水的体积是22.4LB.1mol H2所占的体积约为22.4LC.标准状况下,6.02×1023个分子所占的体积约是22.4升D.NaCl的摩尔质量是58.5g∙mol-130.有一份气体样品的质量14.2g,体积是4.48L(标准状况下),该气体的摩尔质量是()A.28.4B.28.4g∙mol-1C.71D.71g∙mol-1二、填空题(每空2分,共40分)31(1)依图中顺序填写仪器名称A. B. C. D. E.(2)①萃取实验中,除用到铁架台铁圈,烧杯外,还必须用到(填仪器代号),一般可选择(填化学式),作为萃取剂来萃取碘水中的碘,萃取后分利所得混合物的办法是(物质分离的一种方法)。
高中政治 文化生活 第九课时

珠海北大附属实验学校
ZHU HAI EXPERIMENTAL SCHOOL AFFILIATEDTO PEKING UNIVERSITY
第五课
自主探究:
珠海北大附属实验学校
ZHU HAI EXPERIMENTAL SCHOOL AFFILIATEDTO PEKING UNIVERSITY
第五课
文化创新
社会实践与文化创新的辩证关系:
• 首先,社会实践决定文化创新,社会实践 是文化创新的源泉和动力。 • 其次,文化创新对社会实践具有反作用, 可以推动社会实践的发展。
珠海北大附属实验学校
ZHU HAI EXPERIMENTAL SCHOOL AFFILIATEDTO PEKING UNIVERSITY
第五课
合作探究二:
文化创新
王洛宾在抗日前线创作的《老乡,上战场》、 《洗衣歌》、《风凌渡的歌声》、《奴隶之爱》等抗 日歌曲,唱遍华北前线,鼓舞了许多的有志青年投身 抗日救亡运动。全国解放以后,他满怀对新中国的热 爱之情,创作的《萨拉姆毛主席》、《社会主义光芒 照在我老汉的心坎上》、《亚克西》等100多首歌颂 党和社会主义的歌曲,在整个新疆乃至全国广为传唱, 鼓舞着各族人民为建设社会主义新中国而努力奋斗。
第一课
第五环节:3+2分钟
目标:知识迁移运用
文化与社会
1.自测 要求:独立完成课堂检测题
2.组学 要求:小组合作探究形成统一答案;
3.展示 要求:将答案填写在黑板上 4.点评 要求:小组发表自己的意见,对展示 的答案进行点评。
北大附中奥化教程---如何解答有机合成物

学科:奥化教学内容:如何解答有机合成物【内容综述】全世界每年新合成的有机物的数量是很庞大的。
这些新合成的有机物在各个方面为人类作出贡献。
有机合成是非常有意义的工作。
如何从原料出发去合成有机物呢?一种是通过对比,找出原料与目标产物的区别点,区别点就是变化点,然后从原料出发去合成目标产物。
还可以从目标产物入手。
分析若得到此产品,最后一步应是什么反应,这步反应的反应与原料又有什么样的关系,这样从后往前将原料与产品联系起来。
记住合成题的正确解答必须有扎实的有机基础知识作前提。
【要点讲解】1.瞄准目标产物,从原料出发合成目标产品。
[例1]:已知:①卤代烃在一定条件下能水解,如(R为烃基,X表示卤原子)②有机物中的硝基在铁和盐酸作用下,能被还原成氨基:对乙酰胺基酚又称扑热息痛,为白色晶体,是一种优良的解热镇痛药,其毒性较菲那西汀,阿司匹林低。
扑热息痛的生产流程为:请回答下列问题(1)写出反应的化学方程式由氯苯制A:_________________________由A制B:___________________________由B制C:___________________________(2)扑热息痛在潮湿环境中长期受热能发生水解,写出扑热息痛水解的化学方程式[分析] 这一合成题的原料是,目标产物是原料与目标之间给了若干的提示。
根据条件不能分析A 应为,B生成C 的变化经点是生成,C生成扑热息痛的变化点是生成-NHCOCH3。
这时将A与目标产物对比,不难得出A→B的变化点为-Cl生成-OH。
[答案]2.逆推法解符号有机合成题例2:写出用和饱和食盐水制乙二酸乙二醋的化学方程式。
[分析] 生成目标产物的最后一步是乙二酸,乙二醇的醋化,又知乙二醇氧化可得乙二酸。
乙二醇比原料分子中少了二个碳原子,因此必须将原料进行减碳反应达到分子内只含2个碳原子的要求。
因此合成路线:[例3]:试以方程式表示以乙烯为原料(并选用其他无机试剂)合成下述化合物的过程[分析] 对该分子的结构分析,它是一个由两分子乙醛和一分子李戊四醇生成的缩醛。
证据和逻辑--科学思维能力测评的两大着力点

证据和逻辑 科学思维能力测评的两大着力点周忆堂!陈文萍!!北京师范大学珠海附属高级中学!珠海!$/A""1"摘!要!科学思维是生物学科核心素养的重要组成部分$通过对近几年的部分生物学高考试题的分析发现%证据和逻辑是科学思维测评的两大着力点#用以考查学生基于逻辑的证据获取能力和基于证据的逻辑推理能力$关键词!证据!逻辑!科学思维!能力测评!高考生物学!!/证据和逻辑0是科学思维的两个必备元素#/证据0是科学思维必备的前提条件#/逻辑0是主体的思维过程$两者彼此交联与支持#构成一个系统化&结构化的过程$离开逻辑#证据的获取过程有时候就成了/无头苍蝇0#失去方向'离开证据#逻辑推理的结果只是合理#但未必科学$因此#/证据0和/逻辑0也成为高考试题对学生科学思维能力测评的两大基本着力点$学生必须学会在试题中寻找/证据0#并能够将证据用于逻辑推理$本文选取部分高考试题对此做一阐释$!"基于逻辑的证据获取/证据0是解决问题的必要信息&知识#其来源可以是试题情境中的数据&图表等信息的分析&转化#也可以是课程学习获得的生物学概念或理论的直接运用#还可以是通过实验探究获取#而逻辑是证据获取的思维基础$/0/!基于溯因推理的证据获取与分析!在问题情境中#证据有时显而易见#有时隐而不现#其显现化程度#决定获取的难易度$如何在试题纷繁情境中甄别出解决问题的有效证据#需要学生厘清情境信息和问题间的因果关系#并寻求相应的生物学概念及原理进而进行溯因推理$溯因推理是不同于归纳推理和演绎推理的另一种逻辑形式#它是根据已知事实结果和相关的规律性知识#推断出产生这个结果的猜测性假设的推理(/)$例/!!7"/:全国+卷第8"题"植物的=G7补偿点是指由于=G7的限制#光合速率与呼吸速率相等时环境中的=G7浓度#已知甲种植物的=G7补偿点大于乙种植物的#回答下列问题%!/"将正常生长的甲&乙两种植物放置在同一密闭小室中#适宜条件下照光培养#培养后发现两种植物的光合速率都降低#原因是!!!!#甲种植物净光合速率为"时#乙种植物净光合速率!!!!!填/大于"0/等于"0/小于"0"$!7"若将甲种植物密闭在无G7&但其他条件适宜的小室中#照光培养一段时间后#发现植物的有氧呼吸增加#原因是!!!!$解析%本题以密闭小室中植物生长情况为命题情境#考查学生对已知结果!植物光合速率降低&呼吸速率上升"的可能性原因进行推理#解决问题的关键点在于寻求支持结果的证据#而该题情境简单!只说明密闭小室"#证据!=G7浓度下降&G7浓度上升"隐而不现#给学生答题带来一定的思维障碍$需要学生进行逆向思维#运用生物学理论分别从影响光合作用和呼吸作用的因素出发#进行溯因推理&确认证据#并根据证据间的关系建立因果链$第!/"问因果链%光合作用大于呼吸作用+密闭容器中=G7浓度下降+植物光合速率下降'第!7"问因果链%植物进行光合作用释放G7+密闭容器中G7浓度上升+G7参与有氧呼吸第三阶段#与(O)结合生成水+有氧呼吸增强$问题解答过程中除了需要挖掘试题信息中的证据#还需要运用相关的生物学原理来完善证据链#有利于考查学生逻辑思维的缜密性及对生命现象的深度理解$/07!基于假说演绎推理的实验探究获取证据!/设计实验&预期结果&得出结论0是近几年高考试题的高频设问方式#考查学生的科学探究和科学思维能力$实验探究是从原始证据形成假设#通过观察和实验获得新的证据(7)$例7!!7"/A全国;卷第7A题#节选"将生长在水分正常土壤中的某植物通过减少浇水进行干旱处理#该植物根细胞中溶质浓度增大#叶片中的脱落酸!P X P"含量增高#叶片气孔开度减小$回答下列问题$ !/"略$!7"与干旱处理前相比#干旱处理后该植物的光合速率会!!!#出现这种变化的主要原因是!!!$!8"有研究表明%干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的#而是由P X P引起的$请以该种植物的P X P缺失突变体!不能合成P X P"植株为材料#设计实验来验证这一结论$要求简要写出实验思路和预期结果$!答案略"解析%本题第!7"问#考查对试题情境中有效信息的提炼#形成推理光合速率下降的有效证据#问题比较简单#为第!8"问做铺设#这体现试题设问的层次性和逻辑性#指向科学思维的不同水平$第!8"问#考查学生批判性思维的能力#批判性思维不是简单的/批而不判0#题目中给出议题/干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的#而是由P X P引起的0#旨在激发学生的质疑精神#在质疑的基础上设计实验#寻找支持结论的证据$该问作答可以分为两步%设置对照实验#根据大前提!假说#也即结论"进行正向演绎!结论+结果"得出预期结果!证据"$该试题是验证性实验#因此只要做出符合结论的假设#推理过程如下%假设%干旱条件下气孔开度减小不是由缺水直接引起的#而是由P X P引起的$演绎推理%实验组!施加P X P"气孔开度减小#对照组气孔开度不变$在假说演绎推理的基础上#学生进行正向作答$将干旱处理的P X P突变体植株分为两组#在干旱条件下#一组进行P X P处理#另一组作为对照组#一段时间后分别测定两组的气孔开度$预期结果是P X P处理组气孔开度减小#对照组气孔开度不变$#"基于证据的逻辑推理科学思维需要重实证#也要合逻辑$合逻辑就要依靠逻辑推理#根据思维进程方向的不同#逻辑推理常分为归纳推理和演绎推理$70/!基于证据的归纳推理!归纳推理又称归纳法#它是从特殊的前提出发#推出一般性结论的推理$从纷繁复杂的生命现象中认识和探究生命运动规律的历程中#归纳推理这种科学思维方式有着不可或缺的重要作用(8)$著名的探索因果联系的归纳方法***穆勒五法#推动了归纳法在生物科学研究中的应用#生物析因实验的设计及结果分析#经常用到该推理方法$例8!!7"/:全国!卷第8"题#节选"!干旱可促进植物体内脱落酸!P X P"的合成#取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和P X P缺失突变幼苗#进行适度干旱处理#测定一定时间内茎叶和根的生长量#结果如图所示%回答下列问题%!/"综合分析上图可知#干旱条件下#P X P对野生型幼苗的作用是!!!!$!7"若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的P X P#推测植物叶片的蒸腾速率会!!!!#以对环境的变化作出反应$解析%本题以干旱能促进植物合成脱落酸!P X P"从而调节代谢#影响形态建成以适应环境的变化为命题情境#考查学生分析图表#归纳干旱情况下P X P对植物生长的影响$根据求因果联系的差异法!在两种场合里#其他条件都相同#只有一个条件不同'那么#这唯一不同的条件#就是某现象产生的原因"#学生结合图中数据!证据"#可以分析出%在相同的干旱条件下#P X P含量的改变!野生型和突变体的对比"#茎叶&根的长度随时间改变幅度不同$由此可以归纳出%P X P通过促进根的生长#抑制茎叶的生长#从而提高吸水能力#降低蒸腾作用来适应干旱的环境$707!基于证据的演绎推理!演绎推理是根据一类事物都具有的属性&关系和本质来推断该类中个别事物所具有的属性&关系和本质的一种推理过程#是学生将生物学概念和原理应用于解决具体问题常用的思维方式$其中除假言推理在实验探究题中应用外#三段论推理在高考科学推理类题中也是常用的演绎推理类型$例9!!7"/1全国!卷第8/题#节选"某小组利用某二倍体自花传粉植物进行两组杂交实验$杂交涉及的四对相对性状分别是%红果!红"与黄果!黄"#子房二室!二"与多室!多"#圆形果!圆"与长形果!长"&单一花序!单"与复状花序!复"$实验数据如下%组别杂交组合K/表现型K7表现型及个体数甲红二l黄多红二9$"红二&/#"红多&/$"黄二&$"黄多红多l黄二红二9#"红二&/$"红多&/#"黄二&$"黄多乙圆单l长复圆单##"圆单&A"圆复&A"长单&/#"长复圆复l长单圆单$/"圆单&79"圆复&79"长单&/"长复!!回答下列问题%!/"根据表中数据可得出的结论是%控制甲组两对相对性状的基因位于!!!!上#依据是!!!!'控制乙组两对相对性状的基因位于!!!!同源染色体上#依据是!!!!$解析%本题通过对某二倍体植物杂交实验结果来考查学生对基因分离定律和自由组合定律实质的理解#以及利用所学遗传学原理分析具体问题的能力$要求学生对表格中数据进行统计分析&找出规律#转化为有效证据#然后运用证据#结合遗传学原理予以推理解释$解答本题可以用三段论进行演绎推理#推理如下%指向学科核心素养的高中生物学试题命制研究周初霞!!浙江省教育厅教研室!杭州!8/""/7"摘!要!本文在疏理生物学学业质量标准与学业水平考试的关系的基础上#初步建构了指向生物学学科核心素养的命题框架%依据生物学概念体系和学科核心素养及其水平要求创设真实的生物学情境'基于真实情境#设计能够引发生物学学科核心素养表现的问题&评价任务或解决方案'以学业质量标准为依据#针对情境材料&核心素养分级水平和设问方式研制等级性评价标准$关键词!试题命制!学科核心素养!高中生物学!学业质量标准平考试的关系可建构为如图/$!!随着-普通高中生物学课程标准!7"/:年版".!以下简称/课标0"的颁布#如何合理测评学科核心素养成为我国基础教育改革和发展的重要研究课题$越来越多的国家将学生质量监测的开展作为教育质量提升的重要途径#为政府教育决策&国家教育管理和学校教育诊断和改进提供实证支持(/)$只要每个学科的高考试题命制都能以学生核心素养的培养和发展为依据#那么#高考将会引领中学素质教育向前迈进(7)$指向学科核心素养的高中生物学试题#应从考查学生生物学学科核心素养发展的角度出发#以落实/立德树人0要求$本文对如何变革传统的生物学试题#设计指向学科核心素养的试题进行了实践研究#与同行商榷#旨在抛砖引玉$!"学业质量标准与学业水平考试的关系课程标准是国家管理和评价普通高中教育阶段生物学课程的基础#也是教材编写&教学&评估和考试命题的依据$学科核心素养和学业质量标准的提出是此次课程标准修订的重要内容$学科核心素养是学科育人价值的集中体现#学业质量标准是学科核心素养及其表现水平和课程内容结合而产生的对学生学业成就表现的总体刻画$课标明确提出#学业质量标准是高中学业水平考试命题的依据#其中水平7是学业水平合格考试的依据#水平9是学业水平等级性考试的命题依据$因此#笔者认为生物学学业质量标准与学业水。
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珠海北大附属实验学校高中部集体备课备课稿高三年级化学学科时间2013.3.26 地点生物实验1主备人:柏承平内容:有机合成推断1.教材处理:有机合成、有机推断题历来是高考的重点和难点,《考试大纲》中关于有机化学也明确要求考生能够“组合多个化合物的化学反应,合成具有指定结构简式的产物”。
要做好有机合成和推断题,必须全面掌握各类有机物的结构、性质以及相互转化等知识;同时还要具有较高的思维能力、抽象概括能力和知识迁移能力。
有机合成的实质是利用有机基本反应规律,进行必要的官能团反应,合成目标产物。
有机推断的实质是根据物质的合成流程中的某个环节、物质、反应条件缺省,或通过已知的信息推断出未知物的各种信息。
有机推断题属于综合应用各类官能团性质、相互转化关系的知识,结合计算并在新情景下加以迁移的能力题,此类题目大多以新材料、新药物、新科研成果以及社会热点为题材来综合考查学生的有机知识技能能力,综合性强,难度大,情景新,要求高,只有在熟练掌握各类有机物及相互衍变关系的基础上,结合具体的实验现象和数据,再综合分析,才能作出正确、合理的推断。
2.上课内容:有机合成推断专题3.重点:构建有效的知识网络、掌握解答有机推断题的方法和技巧4.难点:培养学生严密的逻辑思维能力,构建空间想象能力,对信息的迁移、分析能力5.课时计划:3节课4.作业布置:五羊高考练习册32课,及步步高上的练习。
重点班的学生在适当补充做天利38套题。
作业形式:全批全改5.测试:精选部分广东各地一模试题进行测试。
共性教案:一、广东省高考有机试题1. 近几年高考有机试题考点分析:(1)有机物分子式、结构简式的书写(2)有机物的命名(3)有机反应类型(4)同分异构体的书写(5)写化学反应方程式(6)官能团的结构和性质(7)考查质量守恒定律、化学平衡等基本理论的应用(8)考查分析新信息有机反应的能力【解答有机合成、推断题目的关键】1、如果反应前后给的是有机物的结构简式,比较反应前后有机物的官能团就可推知是什么官能团发生了什么反应,生成了什么新的官能团,书写方程式时一定要注意反应条件、配平、箭头等以及反应物的断键和生成物的成键。
2、如果反应前后一个是有机物的结构简式,一个是分子式,可以一方面比较有机物的分子式,以搞清楚两个分子式相差什么;另一方面还可以根据分子式求出Ω,以推断有机物可能的官能团是什么。
3、如果给了反应条件,可以结合反应条件与反应物或生成物搞清楚可能是什么官能团发生什么反应。
【有机化学试题答题得分技巧】1、书写一定要规范,避免失分(1)分子式的书写一般按照C、H、O、N、S、X的顺序排列各元素(2)结构式的书写一定要将化学键连接到位(3)键线式上的一个拐点就代表一个碳原子,碳和其上的氢原子可以省略,其它的原子及所有官能团不能省略。
尤其是写苯环上要注意规范。
(4)结构式中所有原子及共价键不能省略。
(5)碳在有机化合物中是四价,一定要有四个键与它相连。
(6)有机反应方程式的书写最好写全反应物和生成物、要配平、气体要标气体符号、沉淀要标沉淀符号、中间用箭头连接,同时一定要注意不要遗漏反应条件(因为有机反应条件不同产物常常不同)。
二 .有机推断必备的知识:(-)物质的物理性质物理性质相应物质常温常压下为气态的物质1~4个碳原子的烃,CH3Cl、HCHO密度最小的气态有机物CH4易溶于水的有机物碳原子个数较少的醇、醛、羧酸难溶于水的有机物卤代烃、硝基化合物、醚、酯难溶于水且密度小于水的有机物所有的烃和酯难溶于水且密度大于水的有机物多卤代烃(如CCl4)有果香味的有机物低碳酯⑵重要的综合反应条件:反应条件反应类型催化剂,加热、加压乙烯水化;乙烯被氧气氧化;油脂的氢化催化剂、加热乙烯、乙炔与氢气加成;乙炔与HCl加成;醇去氢氧化水浴加热苯的硝化、磺化;银镜反应;酯类的水解;糖类的水解;卤代烃的水解一般加热醇的卤代;醛基氧化;卤代烃的水解与消去浓硫酸、加热乙醇脱水反应(分子内和分子间);硝化、酯化反应稀硫酸、加热酯的水解;、糖类的水解;蛋白质的水解NaOH溶液、加热酯的水解(皂化)催化剂苯的溴代;乙醛被空气氧化;加聚反应;葡萄糖制乙醇不需外加条件烯、炔加溴;烯、炔、苯的同系物、醛、酚被酸性高锰酸钾溶液氧化;苯酚的溴代等(二)、有机物的官能团和它们的性质:(1)C︰H=1︰1,可能为乙炔、苯、苯乙烯、苯酚。
(2)C︰H=l︰2,可能分为单烯烃、甲醛、乙酸、甲酸甲酯、葡萄糖、果糖等。
(3)C︰H=1︰4,可能为甲烷、甲醇、尿素[CO(NH2)2](六)从特定的量变关系入手:常见式量相同的有机物和无机物,即从特定的量的关系上突破。
从而进一步确定官能团的个数,如关系式:n(双键)~n(H2)~n(HX)~n(X2)~n(H2O~n(HCN)2n(三键)~n(H2)~n(HX)~n(X2)~n(H2O~n(HCN)n(-CHO)~2n(Ag)~n(Cu2O) 2n(-OH)~n(H2)2n(-COOH)~n(CO32-)~n(CO2)2.分子量关系:①每增加1个碳原子相当于减少12个氢原子,因此当烃的氢原子个数达到20以上时,要注意上述关系的转化。
如:C9H20与C10H8之间就有相同的分子量。
②烷烃与较它少一个碳原子的饱和一元醛(酮)的相对分子质量相等。
③饱和一元醇与比它少一个碳原子的饱和一元羧酸相对分子质量相等。
④某酸+乙醇→酯+nH2O 酯的式量比对应酸多28n某醇+乙酸→酯+nH2O 酯的式量比对应醇多42n。
⑤特定的式量(1)式量为28的有:C2H4、N2、CO (2) 式量为30的有:C2H6,NO,HCHO(3) 式量为44的有:C3H8,CH3CHO,CO2,N2O(4) 式量为46的有:CH3CH2OH,HCOOH,NO2(5) 式量为60的有:C3H7OH,CH3COOH,HCOOCH3,SiO2(6) 式量为74的有:CH3COOCH3,CH3CH2COOH,CH3CH2OCH2CH3,Ca(OH)2,HCOOCH2CH3,C4H9OH(7) 式量为100的有:CH2=C COOCH3,CaCO3,KHCO3,Mg3N2OH(8) 式量为120的有:C9H12(丙苯或三甲苯或甲乙苯),MgSO4,NaHSO4,KHSO3, CaSO3,NaH2PO4,MgHPO4,FeS2(9) 式量为128的有:C9H20(壬烷),C10H8(萘)(七)烃和烃的衍生物之间的关系⑤.(二)、有机合成合成原则:①原料价廉,原理正确②路线简捷,便于操作,条件适宜③易于分离,产率高其中苯环上引入基团的方法:2. 官能团的消除(1)通过加成消除不饱和键;如CH 2=CH 2 + H 2CH 3CH 3(2)通过消去或氧化或酯化消除羟基(—OH ); 通过消去、氧化可消除-OH 。
如CH 3CH 2OH浓硫酸 170℃CH 2=CH 2↑ + H 2O 、2CH 3CH 2OH + O 2 2CH 3CHO + 2H 2O(3)通过加成或氧化等消除醛基(—CHO )。
如2CH 3CHO + O 22CH 3COOH 、CH 3CHO + H 2CH 3CH 2OH(4)通过水解反应消除—COO —。
如CH 3COOC 2H 5+ H 2O → CH 3COOH + C 2H 5OH 。
3. 官能团的衍变(1)利用官能团的衍变关系进行衍变,如RCH 2OH →醛→羧酸。
(2)通过某种化学途径使一个官能团变为两个。
如CH 3CH 2OH →HOCH 2CH 2OH 。
(3)通过某种手段,改变官能团的位置。
Br CH CH CH HBrCHCH CH NaOH CHBr|CH CH2232333过氧化物溶液稀−−→−=−−−−−−→−4官能团的保护如双键,酚羟基等在转化中的保护。
(三)、同分异构体的种类1.碳链异构 2.位置异构3.官能团异构(类别异构)(详写下表)常见的类别异构 与CH 3与CH CH 3COOH 、HCOOCH 3与HO —CH 3—与2.卤代烃中卤素的检验取样,滴入NaOH溶液,加热至分层现象消失,冷却后加入稀硝酸酸化.......,再滴入AgNO3溶液,观察沉淀的颜色,确定是何种卤素。
3.烯醛中碳碳双键的检验(1)若是纯净的液态样品,则可向所取试样中加入溴的四氯化碳溶液,若褪色,则证明含有碳碳双键。
(2)若样品为水溶液,则先向样品中加入足量的新制Cu(OH)2悬浊液,加热煮沸,充分反应后冷却过滤,向滤液中加入稀硝酸酸化.......,再加入溴水,若褪色,则证明含有碳碳双键。
★若直接向样品水溶液中滴加溴水,则会有反应:—CHO + Br2 + H2O → —COOH + 2HBr而使溴水褪色。
(六).近三年广东高考试题回顾 1.(2010广东理综卷)30.(16分)固定和利用CO2能有效地利用资源,并减少空气中的温室气体。
CO2与化合物Ⅰ反应生成化合物Ⅱ,与化合物Ⅲ反应生成化合物Ⅳ,如反应①和②所示(其他试剂、产物及反应条件均省略)。
(1)化合物Ⅰ的分子式为______,1 mol该物质完全燃烧需消耗_______mol O2 。
(2)由通过消去反应制备Ⅰ的化学方程式为________(注明反应条件)。
(3)Ⅱ与过量C2H5OH在酸催化下发生酯化反应,生成的有机物的结构简式为________。
(4)在一定条件下,化合物V能与CO2发生类似反应②的反应,生成两种化合物(互为同分异构体),请写出其中任意一种化合物的结构简式:________。
(5)与CO2类似,CO也能被固定和利用。
在一定条件下,CO、和H2三者发生反应(苯环不.参与反应),生成化合物Ⅵ和Ⅶ,其分子式均为C9H8O,且都能发生银镜反应.下列关于Ⅵ和Ⅶ的说法正确的有________(双选,填字母)。
A.都属于芳香烃衍生物B.都能使溴的四氯化碳溶液褪色C.都能与Na反应放出H2D.1 molⅥ或Ⅶ最多能与4 mol H2发生加成反应2.、(2011广东)直接生成碳-碳键的反应是实现高效、绿色有机合成的重要途径,交叉脱氢偶联反应是今年备受关注的一类直接生成碳-碳键的新型反应,例如:化合物I可由以下合成路线获得:II(分子式为C3H8O2)III IV I(1)化合物I的分子式为,其完全水解的化学方程式为(注明条件);(2)化合物II与足量浓氢溴酸反应的化学方程式为(注明条件);(3)化合物III没有酸性,其结构简式为;III的一种同分异构体V能与饱和NaHCO3溶液反应放出CO2,化合物V的结构简式为;(4)反应①中1个脱氢剂VI(结构简式见右)分子获得2个氢原子后,转变成1个芳香族化合物分子,该芳香族化合物分子的结构简式为;(5)1分子与1分子在一定条件下可发生类似反应①的反应,其产物分子的结构简式为;1mol该产物最多可与molH2发生加成反应。