复习浮力的四种方法
浮力(复习课)
练习:1．甲、乙两个体积相同的物体浸没在水中下沉时，它们受到 的浮力比较 （ ） A．密度大的受到的浮力较大 B ．在水中下沉慢的受到的浮力较大 C ．在水中下沉得越深的物体受到的浮力越大 D ．甲、乙受到的浮力相同
D
四、物体的浮沉条件决定于它受到的重 力和浮力的大小； 浮沉条件： 从二力比较
(1)上浮，F浮>G物 (2)下沉，F浮<G物 (3)悬浮，F浮=G物 从密度比较
公式:F浮=F向上-F向下 条件:下表面一定要有气体或液体
三、阿基米德原理：浸在液体（气体） 中的物体，受到向上的浮力，浮力的 大小等于物体排开液体的重。
公式：F浮 = G排液 = ρ 液V排g 物理意义：
浮力大小只跟液体密度 ρ 液和 排开液体的体积V排有关（与物体本 身的密度、体积、质量和所在的深 度无关）
一、浮力
1、浸在液体（或气体）里的物体受到液 体（或气体）对它向上托的力叫浮力。 2.方向:竖直向下
3、大小：F浮=G物-F拉
练习：弹簧秤上挂一物体，在空气中称示数14.7N， 浸没在水中称示数为4.9N，这个物体受到的浮力为 多少N？
解：F浮=G物-F拉=14体)里的 物体受到液体(气体)对物体向上或向下的 压力差
液体密度 9、密度计是测定-------------的仪器，它浮在不 一定 同液体中受的浮力是----------的，在密度较大 较小 的液体中排开液体体积----------，玻璃管浸入 小 液面下的深度越------。
5、浸没在液体中的物体，当F>G时，物 体将 上浮；当F<G时，物体将 下沉 ； 当F=G时，物体将 漂浮或悬浮 。 6、一物体在空气中称重为37牛，浸没 到水中称重为12牛，则物体受的浮力 25牛 是 。 7、潜水艇是靠改变 升降的。 自身重力 来实现 浮沉的。气球是靠改变 自身体积 来实现
浮力的计算
专题复习三：浮力大小的分析与计算一．方法总结1.浮力大小的计算：1）称重法：F=G－F拉2）压力差法：F=F下－F上3）二力平衡法：F=G（仅适用于漂浮和悬浮状态下浮力的计算）4）阿基米德原理：F浮=G排=m排g=ρ液v排g该公式为浮力计算的普适公式。
从该公式的表达形式可以看出计算浮力必须具备两个条件：即ρ液和v排。
但有些同学在计算时不区分情况直接把v物当成v排从而导致浮力计算错误。
思考：一个边长为1dm的正方体木块，它的密度为0.6g/cm3。
现将它自由地放在水中时，它漂浮在水面上，露出水面的高度为4cm，则可用哪些方法计算它所受到的浮力？2.浮力大小的分析从公式F浮=G排=m排g=ρ液v排g也可看出，浮力的大小由ρ液与v排的大小决定，与物体的密度，物体浸没在液体中的深度等因素无关。
思考：判断下列情况下物体所受浮力的大小：体积相等的铜球与铁球浸没在水中，铜球受到的浮力铁球受到的浮力；质量相等的铜球与铁球浸没在水中，铜球受到的浮力铁球受到的浮力；质量相等的铁球与木球自由地放在水中，铁球受到的浮力木球受到的浮力；体积相等的铁球与木球自由地放在水中，铁球受到的浮力木球受到的浮力。
将一个铁球分别放在水中和水银中，则它在水中所受的浮力它在水银中所受的浮力。
（选填“大于”“小于”或“等于”）二．习题强化训练1．浮力大小的判断轮船由江里驶入海里，它受到的浮力；石块被江水冲到海里，它所受的浮力；密度计在给不同的液体测密度时，它受到的浮力；将同一个铁块先后自由地放在水里和水银里，其所受的浮力；将同一个石块先后自由地放在水里和酒精里，其所受的浮力；将两个体积相同的石块与木块自由地放在水中，则受到的浮力大；将两个质量相等的石块与木块自由地放在水中，则受到的浮力大。
2. 在公园平静的湖水中，经常能看到从湖底产生的气泡向上升。
则气泡在水中向上升的过程中，下列说法正确的是:（）A.气泡所受的液体压强不变;B.气泡所受的液体压强变小;C.气泡所受的浮力变大;D.气泡所受的浮力不变.3.取一片金属箔做成中空的桶，它可以漂浮在盛有水的烧杯中。
初中物理专题复习22密度、压强、浮力的综合分析与计算(解析版)
专题22 密度、压强、浮力的综合分析与计算(速记手册)考点1 计算浮力方法(1)称重法：F浮＝G－F(用弹簧测力计测浮力)；(2)压力差法：F浮＝F向上－F向下(用浮力产生的原因求浮力)；(3)漂浮、悬浮：F浮＝G物(二力平衡求浮力)；(4)阿基米德原理：F浮＝G物或F浮＝ρgV排(知道物体排开液体的质量或体积时常用)。
2．浮力计算题方法总结：(1)确定研究对象，认准要研究的物体；(2)分析物体受力情况，判断物体在液体中所处的状态(漂浮、悬浮、下沉、上浮)；(3)根据浮沉条件列出等式(一般平衡状态的居多)。
3．必须弄清楚的一些概念：①物重G与视重F；②物重G与物体排开的液重G排；③浸在(浸入)与浸没(没入)；④上浮、漂浮、悬浮；⑤物体的密度ρ物与液体的密度ρ液；⑥物体的体积V物、物体排开液体体积V物、物体露出液体的体积V露。
4．解浮力问题经常用到的一些规律和概念：①二力平衡条件(推广到三力平衡)；②密度；③液体内部压强规律；④浮力；⑤阿基米德原理；⑥物体浮沉条件。
考点2 漂浮问题“五规律”(历年中考频率较高)规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受到的重力。
规律二：同一物体漂浮在不同液体里，所受浮力相同。
规律三：同一物体漂浮在不同液体里，在密度大的液体里浸入的体积小。
规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几。
规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。
【例1】一艘质量为2 000 t的货轮沉没在主航道60 m深的水底。
相关部门派出满载排水量为4 000 t 的打捞船进行打捞。
经过现场勘探后得知沉船排开水的体积为1 500 m3，决定采用浮筒打捞法(利用充满水的钢制浮筒靠自重下沉，在水下充气将筒内水排出，借助浮力将沉船浮出水面)进行打捞。
若打捞时所用钢制浮筒体积为200 m3，浮筒充气排水后的质量为30 t。
(水的密度为1.0×103 kg/m3，g取10 N/kg)求：(1)60 m深的水底受到水的压强。
2023年中考物理复习《三种类型的浮力对比分析》
三种类型的浮力对比分析【诀窍】ρ物小，漂得高；ρ液大，漂得高。
【浅释】（1）比“V排”法：不同体积的物体浸在同种液体中，由阿基米德原理：F浮=ρ液gV排知ρ液相等，V排越大，受到的浮力越大。
（2）比“重”法：同一物体在不同液体中静止，针对物体的不同状态进行受力分析，以重力为中间量，对比分析浮力的大小。
（3）比“ρ液”法：同体积的不同物体浸没在不同液体中V排相等，ρ液越大，受到的浮力越大。
【详解】∵F浮=G物=mg=ρ液gV排∴当V排相等时（即物体没入液体中的体积相等），所放液体密度大的物体所受浮力大。
【漂浮状态】“悬浮”是指物体全部浸入液体里，并且可以停留在液体中的任何深度。
“漂浮”是物体浮在液面上，只有部分浸入液体里。
需要指出的是：物体在悬浮或漂浮时，浮力都等于重力，所不同的是前者物体完全浸在水中（也叫浸没），后者物体部分浸在水中。
F浮=G物=ρ液gV排注意：悬浮时V物＝V排，漂浮时V物＞V排。
一般来说，当ρ物＝ρ液，物体静止时处于悬浮状态；当ρ物＜ρ液，则浸没于液体中的物体会上浮，物体静止时必漂浮于液面。
漂孚与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。
但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一部分浸入液体中。
悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。
漂浮与悬浮比较：1.相同的地方物体在“漂浮”或“悬浮”时，都是静止状态，都受平衡力作用：F浮＝G；即使物体悬浮于跟容器相接触处，这时物体的底跟容器的底没有挤压作用。
2.不同的地方①在液体中的位置不同。
漂浮体总有一部分体积露出液面，它的上表面一定高于液面；但悬浮体上表面一般低于液面，最高也只能跟液面相平。
②V排与V物的大小关系不同。
漂浮体有V漂＜V物；悬浮体有V悬排＝V物。
三者关系为V漂排＜V物＝V悬排。
③ρ物与ρ液的大小关系不同。
漂浮体有ρ物＜ρ漂液；悬浮体有ρ物＝ρ悬液。
三者关系为：ρ悬液＝ρ物＜ρ漂液。
综上分析可知，浸在液体里的物体，不论是在“上浮”或“下沉”的过程中还是在漂浮”或“悬浮”的静止状态下，都受到重力和液体竖直向上的浮力作用，都遵守阿基米德原理。
浮力专题复习
解:由于木块在水中和在液体中都是漂浮状 态，其受到的浮力都等于重力．即
．
甲
乙
F 水 G， 液 G F
F水 F液
3 3 水 g V物 液 g V物 5 4
液
5 水 1.25 10 3 kg / m 3 4
同一物体 分别漂浮在密 度不同的液体 中，所受浮力 相等
（G F液） 水 （ N - 1.4 N） 10 Kg / m 5 液 1.2 10 Kg / m G F水 5N 2 N
3 3 3 3
乌鲁木齐市100中学刘开文
法三：找等量关系
解：
G F水 V物 V排 水g G F液 V物 V排 液g G F水 G F液 水g 液g
G
3.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ辑推理： G G
V物 = V排
解：金属块的质量为
金属块的体积为：
F浮
G 5N m 0.5kg g 10 N / Kg
3 3
F1
F浮 G F ` 5 N 3N V物 V排 0.2 10 m 水g 水g 10 Kg / m 10 N / Kg
3
九年级物理复习课
浮力的计算
计算浮力的方法：
1、压力差法：F浮= F向上-F向下 2、称重法： F浮＝G－F′（ρ液<ρ物） 3、原理法： F 浮 =G排 = ρ液 gV排 （适用液体，气体中） 4、平衡法: F浮=G物（漂浮、悬浮）
乌鲁木齐市100中学刘开文
物理计算题解题方法：
1.提取信息
2.建立情景：画简图 3.逻辑推理：从问题入手分析 4.解题过程：解题依据及说明 5.答语：
乌鲁木齐市100中学刘开文
人教版-八年级下物理完美课件浮力计算的四种方法专题复习
人教版-八年级下物理完美课件浮力计 算的四 种方法 专题复 习（优 秀课件 ）
F上 P上 S上
S下 F下 P下
h上=5cm h下=10cm
解题思路: 人教版-八年级下物理完美课件浮力计算的四种方法专题复习（优秀课件） 正方体金属块上下表面的深度分别为h上=5cm=0.05m、 h下=10cm=0.1m，已知g=10N/kg， 液=1.0×103Kg/m3, 依据 P=ρ液gh 计算出上下表面受到水的压强P上和P下； 再利用压强公式 P=F/S 分别计算金属块上下表面受 到水的压力F上和 F下，最后再利用F 浮= F下 – F上计 算浮力。上下表面的面积S上=S下 =0.05m×0.05m=0.0025m2
答：金属块受到的浮力大小为1.25N.
人教版-八年级下物理完美课件浮力计 算的四 种方法 专题复 习（优 秀课件 ）
人教版-八年级下物理完美课件浮力计 算的四 种方法 专题复 习（优 秀课件 ）
3.阿基米德原理法： F浮=G 排液 =m排g= ρ液 g v排
人教版-八年级下物理完美课件浮力计 算的四 种方法 专题复 习（优 秀课件 ）
专题一：浮力计算的四种方法
试题研究重难点突破
学习目标：掌握浮力计算的四中方法
计算浮力的方法：
1.称重法：F 浮= G – F示
2.压力差法：F 浮= F向上 – F向下
3.阿基米德原理法： F浮=G 排液 =m排g= ρ液 g v排
4.二力平衡法： F浮 = G物
(漂浮 、悬浮)
1、称重法测浮力 F 浮= G物 – F示
人教版-八年级下物理完美课件浮力计 算的四 种方法 专题复 习（优 秀课件 ）
课堂练习：练习册45页
人教版-八年级下物理完美课件浮力计 算的四 种方法 专题复 习（优 秀课件 ）
第十章 浮力复习课题 四种求浮力的方法
四种方法求浮力一、称重法测浮力：，用弹簧测力计测出物体的重力G，将物体浸在液体中时弹簧测力计的示数示F示则物体所受的浮力F浮＝．1．如图所示是物体浸入水中前后弹簧测力计示数的示意图．由此可知，物体受到的浮力为_______N，物体的质量为_____kg.(g取10 N/kg)2．某同学在“研究浮力跟哪些因素有关”实验中，用同一物体做了如图所示的系列实验．(1)分析图b、c，说明浮力大小跟_____________________有关．(2)分析图_______和图_______，说明浮力大小跟液体密度有关．(3)比较图c和图d可以得出物体浸没时浮力的大小与物体_______无关．(4)从图中可知该物体浸没在水中时受到的浮力是_______N，浸没在盐水中时受到的浮力是_______N.(5)物体的密度为______________.盐水的密度为______________。
二、压力差法求浮力：用F向下、F向上表示物体上、下表面受到的液体压力，则F浮＝_______．1、一个边长为10cm的正方体浸没水中，上表面距水面30cm，则上表面受到水的压强是______.下表面受到水的压强是______,则压强差为_____,压力差为_______。
2、弹簧测力计下吊着重为12 N的正方体金属块，完全浸没在水中时弹簧秤的示数为8N，若金属块上表面所受水的压力为7 N，则金属块下表面所受水的压力为______N，物块的密度为________．三、阿基米德原理测浮力内容：____________________________________________________________公式：______________________________1．利用弹簧测力计、小石块、溢水杯等器材，按照如图所示的步骤，验证阿基米德原理．(1)用弹簧测力计分别测出空桶和石块的重力，其中石块的重力大小为___ N.(2)把石块浸没在盛满水的溢水杯中，石块受到的浮力大小为______N．石块排开的水所受的重力可由______(填字母代号)两个步骤测出．(3)由以上步骤可初步得出结论：浸在水中的物体所受浮力的大小等于____________．(4)为了得到普遍规律，接下来应该更换_________________的物体多次实验．误差分析：(a)若先测空桶和水的总质量，再测水的质量，则弹簧测力计示数将______（选填“大于”或“等于”或“小于”）排开水的重力。
浮力及浮力应用复习学案_二
浮力及浮力应用复习学案二姓名：【方法阐释】1.有关浮力的计算：浮力的计算方法有以下几种：①称重法：浮力等于物体重力G减去浸在液体中时弹簧测力计的示数F/。
即F浮=G-F/.②阿基米德原理公式：F浮=G排=ρ液gV排.③二力平衡法：对于漂浮或悬浮的物体，浮力等于重力。
例1.一个物体所受的重力为10N，将其全部浸没在水中时，排开的水所受的重力为20N，此时它所受的浮力为 N，放手后物体将。
（选填“上浮”、“下沉”或“悬浮”）例2.把质量相等的铁球和铝球，分别挂在弹簧测力计下，然后将它们分别全部浸入水中，比较弹簧测力计的示数，则（）A.挂铁球的读数大于挂铝球的读数B.挂铁球的读数小于挂铝球的读数C.挂铁球的读数等于挂铝球的读数D.无法研究读数大小2.浮力的解题思路分析浮力问题首先先找关键字，当题中出现“弹簧测力计”“拉着”等字眼时，首先用称重法，还有未知量，结合阿基米德原理F浮=G排=ρ液gV排；当题中出现“漂着”、“悬浮”、“露出”、“完全浸没”等字眼时，首先考虑二力平衡，当还有未知量时，再结合阿基米德原理F 浮=G排=ρ液gV排；若在题中找不到关键字，则需要根据所给的条件先判断物体所处的状态，然后选择合适的方法加以解答。
例3.将一质量为40g，体积为100cm3的木块放入水中，它静止后受到的浮力是 N。
例 4.质量相等的木块和冰块（ρ木=0.6×103kg/m3,ρ冰=0.9×103kg/m3）投入水中静止时，木块所受的浮力冰块所受浮力，木块排开水的体积冰块排开水的体积。
（填“大于”、“等于”或“小于”）【基础回顾】1.物体的浮沉取决于它受到的和的大小。
当物体浸没在液体中时，①若F浮<G物，物体；②若F浮=G物，物体；③若F浮>G物，物体，直至最终。
如果被研究的物体是实心的，则物体的浮沉可用密度关系判断：①若ρ物<ρ液，物体；②若ρ物=ρ液，物体；③若ρ物>ρ液，物体。
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第十章第1节教学设计课题第十章第1节浮力教学目标（一）知识与技能1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用2.会用弹簧测力计测量浮力大小3.认识浮力产生的原因4. 知道浮力的大小跟哪些因素有关5. 阿基米德原理6.掌握计算浮力的4种方法（二）过程和方法1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；2．通过观察，了解浮力是怎样产生的；3．通过实验，复习决定浮力大小的因素。
4. 通过实验，复习阿基米德原理（三）情感·态度·价值观1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；3．鼓励学生积极参与探究活动。
重点难点教学重点：运用实验探究的方法得出计算浮力的4种方法教学难点：根据已知条件选择合适的方法计算浮力教学方法实验、归纳、对比教具学具木块、铁块、弹簧测力计、水槽、溢水杯、小桶教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设展示教学图片死海不死观察图片并思考思考生活、生产中的浮从有趣的实际问题中引入课题，引起学生情境引入课题漂浮的轮船、航空母舰、鸭子、提出问题1、漂浮在水面上的鸭子受浮力吗？2对鸭子进行受力分析：3、人在死海，为什么漂浮在海面上？5、木块在水面上漂浮，受到浮力吗？浮力的大小等于什么？力的实例对问题进行思考的研究兴趣连续提出几个与浮力相关问题，引起学生对生活中浮力问题的关注。
引起学生的深入思考，认识浮力的存在还分析得出在水中漂浮的物体受到水对它竖直向上的浮力。
且F浮=G得出浮力的一种计算方法。
新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际引出概念演示实验木块在水中漂浮受到浮力提出问题铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力吗？观察观察木块在水中受到浮力，漂浮在水面上。
思考问题通过实验得出：铁块在水中受到水对铁块向上的托力。
引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上引起学生思考，培养迁移能力。
组织学生实验铁块在水中也受到浮力板书一、浮力：1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
进行实验并对水中的铁块进行受力分析总结归纳实验得出有关浮力概念的相关知识和测量浮力的方法规范实验操作，引导学生对浮力的概念进行总结归纳，知道测量浮力的方法有效启发知识衔接演示实验浸在液体中的物体受到液体对物体向各个方向的压力。
情境分析已知：边长为L的立方体位于水观察液体压力显示装置在液体中受到液体压力而引起的形变比较物体各表面受到液体压力及压力和合力的情况。
利用压强压力的知识面下h深处四个侧面所受压力F合=0 N。
上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴F向上＞F向下F浮= F向上－F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
板书二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三．复习决定浮力大小的因素：物体在液体中所受的浮力大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。
排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大运用已有知识，推导讨论，得出结论。
观察，回顾实验推导得出浮力与物体所受液体压力的关系。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
培养学生细致观察实验，分析浮力产生的原因。
探究实验研究规律回顾实验分析实验数据，讨论浮力大小可能与排开液体的重力有关引导学生设计实验验证猜想培养学生依据事实提出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的态度，形成尊重事实的科学态度，提倡学习方式的多样化。
提高分析实验数据并得出结论的能力。
培养学生设计实验、表格设计、规范操作的能运用知识解决问题四．阿基米德原理1．内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力,大小等于它排开的液体的重力2.表达式：F浮= G排= m排g= r液gV排3.适用范围：液体和气体教师总结：计算浮力的几种方法二次称重法F浮=G－F拉阿基米德原理法F浮＝G排= 液gV排压力差法F浮=F向上－F向下状态法F浮=G物（漂浮或悬浮）练习：1、一铁块挂在弹簧秤上，在空气中称量时，弹簧秤的读数是32牛。
把它全部浸在水中称量时，读数是12牛。
铁块受到浮力是2.青岛号”导弹驱逐舰满载时的排水量是4800吨，表示它浮在水面上，排开的水质量是4800吨，此时舰所受的浮力是＿＿＿＿N，当舰从长江驶入海洋时，所受浮力＿＿＿＿（填“变大”、“变小”或“不变”），船身将一些。
（ρ海水＞ρ江水）3.一个质量为0.2kg的苹果漂浮在水面上，有1／10的体积露出水面，求苹果受到4.一体积为5m³的氢气球浮在空中，求氢气球受到的浮力？力。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
深化概念拓展思维课堂小结本节课我们学习了有关浮力的知识，主要有三个方面：1．浮力的概念：包括浮力的定义、施力物体和受力物体、浮力的测量方法、浮力的方向、以及在液体和气体中都有浮力。
2．浮力产生原因：浮力是浸在液体中的物体受到液体对物体向上和向下的压力只差。
3．阿基米德原理4.归纳浮力的四种计算方法学生讨论小结学生讨论，互相补充。
提出新问题和可行的探究方案。
回忆巩固本节课知识。
练习与反馈课堂练习1．关于浮力，下列说法中正确的是（）。
A. 只有浮在液体表面上的物体才受到浮力B. 一切浸入液体中的物体都受到液体对它施加竖直向上浮力C. 只要下沉的物体就不会受到浮力D. 浮力的方向不一定都是向上的练习与反馈让学生巩固所学的知识，教师通过练习反馈掌握学生的学习情况。
2．绳子的下端系着一个铁块，当铁块浸没在水中后剪断绳子，铁块下沉的过程中它受到的浮力将（）。
A. 逐渐变大B. 逐渐变小C. 保持不变D. 变为零答案：1、B；2、C板书设计第十章第一节浮力一、浮力1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。
2. 符号：F浮3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F4. 浮力的方向：竖直向上5. 浮力的施力物体：液体6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。
二、浮力的产生浮力是液体对物体向上和向下的压力差。
三、浮力的大小与哪些因素有关物体在液体中所受的浮力大小，跟它排开液体的体积和液体的密度有关。
排开液体的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大四．阿基米德原理1．内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力,大小等于它排开的液体的重力2.表达式：F浮= G排= m排g= r液gV排3.适用范围：液体和气体总结：计算浮力的几种方法二次称重法F浮=G－F拉阿基米德原理法F浮＝G排= 液gV排压力差法F浮=F向上－F向下状态法F浮=G物（漂浮或悬浮）课后反思这节课上完后,自我感觉还好，主要是从学生学习效果来看的。
学生学习热情很高，全班所有学生都投入了学习活动，都动手做了实验，在实验中认真观察实验现象，都有新的发现，都能提出有一定质量的问题。
学生发言积极，都能围绕学习内容进行思考，表现出发现的兴奋和成功的喜悦。
学生都懂得了水的浮力的有关知识，部分学生表现出具有广阔的知识面、强烈的求知欲望和积极主动的探究精神。
值得特别提到的是，有些学生具有了一定的创造力，能灵活运用所学知识设计实验，这也是学生的思维、想象高度活跃的表现。
对实现教学目标的反思回顾本节课的教学，我认为很多教学目标都较好的达到了，学生能够知道各种物体在水中都受到水的浮力，培养了发现问题的能力，部分同学具有了对实验结论进行验证的意识，很多同学受到了验证实验结论的熏陶，学生思维的严密性在发展。
叫人兴奋的是，学生对实验研究的兴趣得到了加强，学生的想象力和创造力得到了发展，使学生更加关注身边的事物的发展变化，应用知识的意识也得到了一定的发展。
但是本堂课的教学还没能做到关注全体学生的思维发展状态，对学生思维发展的训练还不够到位。
对教学设计和教学过程的反思我虽然对教材内容进行了调整，认为自己设计的教学过程比较贴近学生，但是经过教学实践的检验，存在一些不足。
比如，在教学设计中，我是先让学生实验后，再说出实验的过程，而在实际教学中，我是先让学生说实验的过程，再动手实验。
这样做虽然对实验的规范性、准确性有所提高，但也容易把学生的思维固定死，不利发展性思维的培养。
产生的新的教学观念通过本节课的教学，我有许多感想和体会，也迸发出了一些新的观念。
我认为：(1)引导学生自己提出研究的问题，教师尽可能不直接提出。
问题是学生学习的起点。
学生有了强烈的问题意识，也就有了强烈的求知欲。
因此培养学生的问题意识，是有效进行探究式学习的前提。
而通过对学生问题的了解，特别是对基于学生经验的真实问题的了解，可以使教师把握正确的探究方向。
(2)、顺应学生，既是尊重学生学习主体的表现，也能展开更多的教学活动，可以收到意想不到的效果。
学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者，是学生学习的服务者。
堂教学中教师要依据学生思维发展的流程、兴趣特点和发展水平及时调整教学过程、教学方法、教学手段，即顺应学生，是现代教学观对课堂教学提出的新要求。
因此我们在教学实践中要注意按照学生的兴趣爱好、已有经验、个性特点和已有知识来安排、组织教学，根据学生思维发展的程及时调整教学思路，这样才能保证学生学习主体的充分体现。