小学综合实践活动设计复习资料
六年级下册综合实践活动教辅全册
六年级下册综合实践活动教辅全册第一章：社会实践活动- 1.1 城市体验：带领学生参观城市的重要场所，如博物馆、图书馆等，让他们感受到城市的魅力和文化。
- 1.2 道德教育：通过参观社区、进行志愿者活动等方式，培养学生的社会责任感和道德观念。
- 1.3 环保行动：组织学生参与环保活动，如垃圾分类、植树造林等，倡导保护环境的意识。
第二章：科学实践活动- 2.1 实验探索：提供一系列简单而有趣的科学实验，帮助学生发展科学探究能力和实验技巧。
- 2.2 科学观察：引导学生观察身边的自然现象，培养他们的观察力和科学思维能力。
- 2.3 创意设计：鼓励学生进行科学创新设计，通过动手实践来理解科学原理。
第三章：艺术实践活动- 3.1 书法练：提供书法练册和指导，让学生体验到书法的美妙和艺术的力量。
- 3.2 绘画创作：鼓励学生进行绘画创作，激发他们的想象力和艺术表达能力。
- 3.3 表演训练：组织学生进行小剧场表演或舞蹈训练，培养他们的表演与表达能力。
第四章：体育实践活动- 4.1 运动技能训练：提供各种运动技能的指导和训练，以培养学生的体能和运动技巧。
- 4.2 竞技比赛：组织学生参加各类体育竞技比赛，培养他们的团队合作和竞争意识。
- 4.3 健康生活：教授学生健康生活的知识和技巧，引导他们养成良好的生活惯。
第五章：实践总结- 5.1 活动总结：帮助学生总结各类实践活动的经验和收获，并写下个人感想和目标。
- 5.2 成果展示：组织学生展示他们在各类实践活动中的成果，鼓励他们展示自己的才艺和创造力。
以上是六年级下册综合实践活动教辅全册的简要内容介绍，希望能帮助学生们在实践中获得更多的知识和成长。
XXX《小学综合实践活动设计》课程练习题库及答案
XXX《小学综合实践活动设计》课程练习题库及答案小学综合实践活动设计》课程练题库及答案一、名词解释：（每题2分，共36题）1.课程目标2.总体目标3.学段目标4.总括式表述5.列点式表述6.研究性研究7.社区服务与社会实践8.人的身心发展9.“知识与技能”目标10.“过程与方法”目标11.“情感、态度与价值观”目标12.“全员参与”13.体验14.总体规划15.系统分析法16.“多元智能”17.情境分析法18.XXX生成法19.头脑风暴法20.画问题树法21.概念展开法22.单一主题23.“行为性目标取向”24.“体验性目标取向”25.“生成性目标取向”26.课程意识27.课程资源28.教师评价29.学校评价30.过程性评判31.档案袋评定32.协商研讨式评价33.结果性评价34.目标本位评判35.目标游离评判36.成果展示评价二、填空题：（每题2分，共48题）1.中国传统的“教育”往往具有的特征。
2.“教育是生活的准备”强调教育学要为做好准备。
3.新的课程观强调以为核心。
4.新的课程观强调教学是的交往活动。
5.综合实践活动课的内容包括。
和四个部分。
6.新课程改革中的呈现，标志着我国的活动课程开展到一个崭新的阶段。
7.综合实践活动课程注重课程内容的。
8.综合实践活动课程注重活动方式的。
9.综合实践活动的课程目标的核心是培养学生的和。
10.综合实践活动课程中，评价课程教学效果的标准有很多，但最基本的标准是。
11.XXX将教育目标分为。
和三个目标领域。
12.XXX将学生的进修结果分别为。
和五种结果。
13.综合实践活动课程目标是一个由和构成的目标体系。
14.综合实践活动课程的总体目标涉及。
三个维度。
15.综合实践活动的具体目标涉及。
三个方面。
16.研究性研究的特点是。
17.信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的。
18.学生已有经验包括和。
19.直接经验是通过直接认识获得的，而间接经验是通过间接认识获得的。
小学综合实践活动指导纲要最新版复习试题(40道)
综合实践活动指导纲要复习题填空题1. 综合实践活动课程坚持（教育与生产劳动、社会实践相结合），引导学生深入理解和践行（社会主义核心价值观），充分发挥（立德树人）的重要作用。
2. 综合实践活动是从学生的（真实生活和发展需要）出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过（探究、服务、制作、体验）等方式，培养学生综合素质的（跨学科实践性）课程。
3. 综合实践活动课程由（地方）统筹管理和指导，具体内容以（学校）开发为主，自（小学一年级至高中三年级）全面实施。
4. 综合实践活动程强调学生（综合运用）各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升（综合素质），着力发展（核心素养），特别是（社会责任感、创新精神和实践能力），以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。
5. 综合实践活动课程面向（学生完整的生活世界），引导学生从（日常学习生活、社会生活或与大自然的接触）中提出具有教育意义的活动主题。
6. 课程鼓励学生从（自身成长需要）出发，选择活动主题，主动参与并（亲身经历实践过程），体验并践行价值信念。
7. 在教师指导下，学生可根据实际需要，对活动的（目标与内容）、（组织与方法）、（过程与步骤）等做出动态调整，使活动不断深化。
8. 课程要求突出（评价）对学生的发展价值，充分肯定学生（活动方式和问题解决策略的多样性），鼓励学生（自我评价与同伴间的合作交流和经验分享）。
9. 原则上每学期末，教师要依据（课程目标和档案袋），结合平时对学生活动情况的观察，对学生（综合素质发展水平）进行科学分析，写出有关综合实践活动情况的评语，引导学生扬长避短，明确努力方向。
10. 要充分发挥师生在课程资源开发中的（主体性与创造性），及时总结、梳理来自教学一线的典型案例和鲜活经验，动态生成分年级、分专题的综合实践活动课程资源包。
11. 教师要指导学生客观记录参与活动的具体情况，包括（活动主题）、（持续时间）、（所承担的角色、任务分工及完成情况）等，12. 综合实践活动课程要坚持评价的（方向性、指导性、客观性、公正性）等原则。
小学一年级综合实践活动课复习、交流学习收获 二次备课
小学一年级综合实践活动课复习、交流学习收获二次备课
一、备课背景
一年级综合实践活动课是一年级学生过渡到学校学习的一个重要环节，它有助于引导学生克服陌生心理，调节情绪，培养学习兴趣，促进学生认识、探索等。
同时，学生也可以通过此活动体验社会生活，学习社会规范，培养守纪律、热爱学习的态度和习惯。
二、复习交流主要内容
1、复习本学期综合实践活动课的主要内容，回顾一学期的学习和生活，让学生对此有一个清晰的认识；
2、从自己的实际感受让学生分享自己上课的总结、展望和经验，提升自己及团队意识；
3、重点强调家长参与活动的重要性，扩大孩子的社会交往圈；
4、以学生喜闻乐见的形式，用游戏、动画、舞蹈等手段，对本学期活动课内容和学习成果进行学习，培养学生的爱心与服务意识。
三、交流学习收获
1、学生可以从中发展出丰富而完善的学习态度和技能；
2、促进学生的社交能力和自信心的发展；
3、增强学生责任感，帮助学生拓宽思维和学习视野；
4、加强家长与学校之间的合作交流，更好地做好孩子的培养教育；
5、有助于学生树立正确的价值观，增强学生的知识和能力；
6、激发学生的兴趣，激发学生的实践能力。
四、备课反思
通过学习复习和交流，我们发现，一年级综合实践活动课的开展有助于培养学生情绪、性格，以及健康的心理素质，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩，是孩子家庭和学校之间的重要纽带。
但是，要想让这一活动取得成功，家长需要参与，学校教师也需要加强组织，精心准备，科学发展，灵活创新，营造良好的活动课学习氛围，增强学生的自信心，同时也要注重家长的参与，加强家庭教育，更好的培养孩子的心理健康。
部编版小学综合实践活动二年级上册 期末复习教学设计 题
部编版小学综合实践活动二年级上册期
末复习教学设计题
部编版小学综合实践活动二年级上册期末复教学设计
教学目标
1. 温上册学到的知识点，巩固研究成果
2. 增进学生对所学知识的理解和掌握程度
3. 提高学生的自主研究能力，增强研究兴趣和信心
教学重难点
1. 认识字母表中的元音字母、辅音字母
2. 研究加减法口诀和认识个位数的数字阶梯
3. 研究身体各部位的名称和基本功能
教学准备
1. 课本和复资料
2. 多媒体教学设备
3. 学生练册和试卷
教学过程
1. 复字母表中的元音字母和辅音字母，让学生快速准确地辨认
字母并拼读单词
2. 回顾加减法口诀，让学生能够熟练口算并应用到日常生活中
3. 认识数字阶梯，让学生掌握个位数的概念，并学会对数字进
行分类、比较大小
4. 研究身体各部位的名称和基本功能，让学生了解自己身体结
构以及注意力和协调能力的重要性
5. 练试卷，检查学生对所学知识的掌握程度和理解情况
教学反思
通过本次复习教学，学生们能够对上学期所学知识进行回顾和
巩固，并从中掌握更多的学习技能。
教师在整个教学过程中应注意
培养学生自主学习能力，鼓励他们积极思考和发掘知识潜力。
同时，
教师也应适时组织学生参加各种综合实践活动，增强他们的学科知识和综合素质能力。
小学生综合实践活动教案设计7篇
小学生综合实践活动教案设计7篇小学生综合实践活动教案设计精选篇1教学目标：1、采用“过家家”的活动形式，充分调动形式参与活动的进取性。
帮忙学生了解有关社会生活的小常识。
2、经过形式扮演“小顾客”和“售货员”的活动，帮忙他们养成使用礼貌用语的好习惯。
引导学生了解售货员的辛勤工作为我们供给了许多方便，我们应当尊重他们。
教学重点：使学生明白售货员与顾客之间的社会关系。
教学难点：解有关社会生活的小常识。
教学用具多媒体教学过程：一、导入。
根据学材所给的资料背景顺序，再结合学生的直接经验，使学生了解文具商店，明白他们身边常用的文具是从哪来的。
二、活动过程。
1、发现问题。
（说一说、试一试）（1）“说一说”要求根据背景资料所给的资料，引导学生发现问题。
“上图是卖什么的商店？”“你去过的文具店都卖什么文具？”（2）“试一试”要求学生根据自我的生活经验，把能从文具店买来的物品勾画出来。
使学生原有的内部知识得以外显出来。
2、提出问题。
（说一说）分组讨论：开个文具商店都需要哪些条件。
供给再共同探讨怎样办出特色文具店，什么样的售货员是顾客最喜欢的等问题，共同分享自我的智慧与创造。
3、解决问题。
（玩一玩）由学生自由选择来扮演售货员和顾客。
在活动中，经过学生扮演主角，使他们能够了解售货员的'辛勤劳动，从而尊重服务行业的工作人员，争当一名礼貌小顾客；在扮演主角的过程中，使学生了解有关社会生活的小常识。
4、交流与反思（议一议）。
重点放到主角的评论上，如：怎样当好一名售货员、做什么样的小顾客最礼貌等。
明白人与人之间应当互相理解、互相帮忙、互相服务。
三、活动评价。
经过自评和互评，进一步明确售货员与顾客的关系，在评价过程中，教师应鼓励那些有所创新的学生。
四、活动延伸。
由学生亲自、独立买一回文具。
便于学生再次熟悉社会生活中买东西的“学问”。
小学生综合实践活动教案设计精选篇2一、教学目标1、通过活动，让学生了解礼貌是一种美德，培养学生的自尊和对他人的尊重。
2023新人教版四年级上册综合实践知识点归纳
2023新人教版四年级上册综合实践知识
点归纳
健康类知识点
- 掌握常见疾病的预防和治疗方法，如感冒、发烧等
- 了解健康饮食和生活惯，如多吃蔬菜水果、勤洗手等
- 的身体，了解自己的身体特征和基本功能，如呼吸、消化等
安全类知识点
- 研究安全常识，掌握怎样预防和避免生活中的事故，如火灾、电器事故等
- 了解交通安全知识，如过马路要走人行横道等
- 学会自救和互救，如火灾时要自动报警、迅速逃生等
生态类知识点
- 热爱自然，了解自然资源的种类及其利用方式，如水资源、
空气资源等
- 学会保护环境，如不乱扔垃圾、节约用水等
- 掌握科学实验方法，进行简单的科学实验，如测水质等
社会类知识点
- 研究常见礼仪，如见到长辈要问好、礼貌待人等- 了解社会组织和主要职业，如学校、医院、警察等- 的家庭和家族，了解自己的家庭成员和家族文化
综合实践类知识点
- 参加各种实践活动，如植树造林、社区义工活动等- 研究使用各种生活工具，如剪刀、尺子等
- 学习绘画、手工等实践技能，如画画、编织等。
六年级上册《小学综合实践活动》教学设计
六年级上册《小学综合实践活动》教学设计一. 教材分析《小学综合实践活动》是六年级上册的一门重要课程，它旨在培养学生综合运用知识的能力，提高学生的实践操作能力，培养学生的创新精神和团队协作能力。
本册教材内容包括：科学探究、社会调查、劳动技术、信息技术四大领域。
通过本册教材的学习，使学生在实践中学会学习、学会做事、学会共处、学会做人。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的学习能力和实践经验，他们对新知识充满好奇心，具有较强的探究欲望。
但同时，学生的知识水平和实践能力参差不齐，需要在教学中因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握一定的实践操作技能，提高学生的实践能力。
2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、热爱劳动的情感，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：培养学生综合运用知识的能力，提高学生的实践操作能力。
2.教学难点：如何引导学生自主探究，培养学生的创新精神和团队协作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.探究式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的创新能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备与教学内容相关的教材、课件、实验器材等。
2.教学环境：创设轻松、和谐的学习氛围，准备相应的教学场地和设备。
3.学生准备：提前通知学生，让他们了解即将学习的内容，做好充分的心理准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、演示等方式，呈现教学内容，让学生初步了解所学知识。
3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，进行实际操作，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）通过提问、讨论等方式，检查学生对知识的掌握程度，及时进行反馈和调整教学方法。
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小学综合实践活动设计复习资料
小语131 Q
第一章
1.综合实践活动概念
基于学生的兴趣、经验以培养学生的创新和实践能力为重点的，平均每周三课时的必修课程。
2.综合实践活动理论基础P3
（1）从主客两分的知识观走向主客统一的知识观
（2）从外烁论的教育观走向内发论的教育观
（3）由知识本位课程观转向发展本位课程观
（4）由单向传授转向互动共建的教学观
第二章
1.综合实践活动课程的特性P29
（1）综合性
（2）实践性
（3）开放性：活动方式开放、活动场合开放、活动主题开放、活动结果开放
（4）生成性：活动主题生成
（5）自主性
2.综合实践活动的价值（分析题）P34
（1）对学生发展的价值
①满足学生成长的客观需求
②面向学生的“生活世界”，密切学生与生活、与社会的联系（基于现实生活，面向未来）
③发展学生的创新精神和实践能力
（2）对教育的价值
①重建课程观
②重建教学观
③重建学习观
3.综合实践活动的理念P43
（1）着眼于直接经验，强调学生的亲历和体验
（2）立足于生活世界，强调学习内容与现实的联系
（3）注重问题探究，强调学生的问题解决和创新精神
（4）崇尚活动生成，强调学生的主动参与
（5）强调综合学习，注重学生实践能力培养
第三章
1.小学综合实践活动的课程目标维度P58
（1）知识与技能--基础性目标，服从与服务以下两个目标
（2）过程与方法--主导目标
（3）情感态度与价值观--不可或缺，贯穿始终
2.小学综合实践活动课程的表述方法P77
（1）总括式表述
（2）列点式表述
（3）分层式表述
第四章
1.研究性学习的概念P85
研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和自身生活中选择和确定研究主题，主动地获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。
2.社区服务与社会实践概念P91
社区服务与社会实践是指学生在教师指导下，走出教室，进入实际的社会情境，直接参与并亲身经历各种社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习活动。
3.小学综合实践活动课程具体内容的开发P100
（1）以现实生活为切入点开发综合实践活动课程的具体内容（自然生活、社会生活、学校生活、家庭生活、个人生活）
（2）以可能生活为着眼点开发综合实践活动课程的具体内容
第五-八章
1.小学综合实践活动设计的基本要求P120
综合实践活动设计的基本要求主要有：目标具体、明确；内容综合，富有生活气息；活动过程突出参与、探究与体验；活动方法得当，形式多种多样；活动方案切实可行、安全可靠、操作性强，力求形成特色，体现创新。
2.小学综合实践活动设计的一般原则P133
所谓原则，是指观察问题、处理问题的原则。
小学综合实践活动设计的一般原则主要有：多因素协调、预设和生成相统一、多方参与、因地制宜、循序渐进。
3.小学综合实践活动设计个案的一般过程P144
（1）确定活动主题，师生共同制定
（2）制订活动方案
①活动背景（背景真实）
②事件（事件具体）时间、地点、人物、活动方式、主题
③过程（过程完整）
a.准备阶段：
分组，按学生兴趣，随机分配，每组5-7人，设好小组长，明确分工。
提供相关物品，比如图书馆、实验器材
提出安全要求
b.实施，过程要具体，每组总结、交流、汇报、展示
c.总结经验和不足
（3）评价活动方案
①综合运用诊断性方法等评价
②引导学生反思整个设计过程
③教师进行自我反思，为改进设计做好积累工作
④双管齐下，主动汇报
第九章
1.综合实践活动课程实施的特点P222
（1）影响因素多
（2）时间跨度长
（3）活动场所多
（4）方式多样化
（5）凸显自主性
（6）安全要求高
（7）管理难度大
2.小学综合实践活动课程实施中的问题P239
（1）注重活动的形式，忽视活动的实质
（2）注重活动的结果，忽视活动的过程
（3）用学科教学的方式实施综合实践活动
（4）缺乏对学生学习时间的整体管理
（5）还存在同层次，同主题的重复和反复，活动所涉及的主题探究过深或过浅，主题多偏重事实研究、忽视价值探究，教师包办过多，很多内容脱离实际等问题。
第十章
1.专业化背景下的教师素养P250
（1）未来教师应该具有与时代精神相通的教育理念，并以此作为自己专业行为
的基本理性支点
（2）未来教师的专业素养在知识结构上不再局限于“学科知识+教育学知识”的传统模式，而是强调多层复合的结构特征。
（3）当今社会赋予未来教师更多的责任和权利，提出更高的要求和期望，教师要胜任就需要新的能力（交往能力、管理能力、教育研究能力）。
2.综合实践活动老师应有的素质P254
（1）高尚的教师职业道德
①乐于奉献，与时俱进，不断探索教育的规律
②确立全新的教育理念，致力于每一个学生的发展，对学生的发展负责
③树立“以人为本”的思想
④具有终身学习的理念
（2）合理的知识结构
①综合的学科知识
②系统的教育理论知识
③特定的地域性知识
（3）全面的课程实施能力
①课程开发能力
②教学设计能力
③教学预测能力
④组织、管理与调节能力
⑤信息使用能力
⑥合作交往能力
⑦研究与创新能力
⑧评价学生的能力
3.小学综合实践活动课程实施中的师生关系P261
（1）组织关系
①合作性
②灵活性
③共生性
④开放性
（2）人际关系
总之，在综合实践活动课程的实施过程中，师生之间的关系是复杂的。
在活动方案的设计阶段，师生可以是指导与被指导的关系，也可以是平等，合作的伙伴关系；在活动实施过程中，师生既可以是朋友关系、伙伴关系和指导者与活动者的关系，也可以是竞争关系，甚至是颠倒的师生关系。
教师不仅指导学生开展活动、促进学生成长，而且自己也积极参与到活动中去，与学生一起成长。
第十一章
1.小学综合实践活动课程资源概念P280
课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。
例如知识与技能，经验，活动方式和方法，情感态度与价值观，培养目标等就是课程的要素来源。
2.小学综合实践活动课程资源开发要求P288、程序P292、方法P294
基本要求：
（1）以课程目标为依据
（2）把握资源开发的深度和广度
（3）因地制宜，体现特色
程序：
（1）成立课程资源开发小组
（2）分析背景
（3）拟定课程资源开发计划
（4）组织师生申报课程资源
（5）建立课程资源管理数据库
（6）对资源进行评价与调整
（7）实施资源的开发
（8）评估资源开发
方法：
（1）现有资源的直接开发
（2）现有资源的加工改造
（3）新资源的培育
第十二章
1.小学综合实践活动课程评价的概念和基本理念P306
概念：
综合实践活动课程的评价，是指运用现代教育评价的理论和方法，根据综合实践活动课程的特点、目标，拟定科学的评价标准，对综合实践活动课程进行价值判断的过程。
基本理念：
（1）重视发展，淡化甄别与选拔
（2）强调质性评价，定性与定量结合
（3）鼓励参与，实现评价主体的多元化
（4）注重过程，体现差异
2.如何对学生评价？P313 P321
内容：（1）学生参与综合实践活动课程的态度
（2）学生感悟经验和精神生活的获得
（3）学生的生活方式
（4）学生的创新精神和实践能力
方法：（1）过程性评价
①档案袋评定（内容：反映活动的基本过程、反映活动的基本成果、反映活动的最佳成果）
②协商研讨式评价(学生自评、小组评价、指导老师评价)
③表现性评价（口头报告与讨论、项目调查、表演、论文、学习日记、实验、艺术作品）
（2）结果性评价（目标本位评价，目标游离评价和成果展示评价）
3.对学校的评价P319
（1）课程设置
（2）方案和计划的制订
（3）组织机构的建立
（4）校本培训
（5）管理制度
（6）资源的开发利用
（7）学校文化氛围的营造
（8）教师工作量的计算
4.对教师评价的要求P325
（1）注重个体差异，强调评价的针对性
（2）注重教学实践，强调评价的过程性
（3）注重自我反思，强调评价的主动性。