培优辅差总结
培优辅工作差总结
培优辅工作差总结在对培优辅工作进行总结时，需要客观地分析和评估工作的情况和效果。
经过对培优辅工作的回顾和评估，我们不得不承认在某些方面存在一些问题和不足。
以下是我们的差总结：缺乏个性化辅导：我们没有充分理解每个学生的个性、学习风格和需求，导致无法提供个性化的辅导方案。
这可能会影响学生的学习效果和兴趣。
资源匮乏：我们没有足够的教学资源和辅导材料来支持学生的学习需求。
这使得我们无法提供多样化和丰富的学习体验，限制了学生的发展空间。
沟通不畅：我们在与学生及其家长之间的沟通方面存在一些问题。
我们没有及时向家长反馈学生的学习情况，也没有与他们进行充分的沟通和合作，导致信息传递不畅，难以形成有效的学习支持体系。
目标不明确：我们在制定学生的学习目标和计划方面存在不足。
我们没有明确的目标和清晰的路线图，导致学生的学习进程不够有针对性和可追踪性。
改进建议：为了改善培优辅工作的质量和效果，我们提出以下改进建议：个性化辅导：加强对学生的个性化了解，针对不同学生的需求提供量身定制的辅导方案，关注学生的兴趣和优势，以激发他们的学习动力和潜力。
资源丰富：积极寻找并准备多样化的教学资源和辅导材料，确保学生能够获得全面和丰富的学习体验。
同时，鼓励学生利用互联网等资源进行自主学习。
加强沟通：与学生及其家长建立良好的沟通渠道，定期向家长反馈学生的学习情况，与他们共同探讨学生的学习需求和进展，并及时解决问题和提供支持。
明确目标：制定明确的学习目标和计划，帮助学生树立远大的志向，并提供具体的阶段性目标和计划，以便学生能够有条不紊地进行学习，并通过评估和反馈进行调整和改进。
通过对培优辅工作的反思和改进，我们相信可以提高工作质量和效果，为学生的学习成长提供更好的支持和指导。
培优辅差工作总结13篇
培优辅差工作总结13篇培优辅差工作总结培优辅差工作总结篇1一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在培优补差工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到发展。
通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高。
现将一学期来的工作总结如下：一、教学观念的积极转化，家长的热心配合。
在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的`生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
二、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。
在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。
其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。
三、实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。
摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。
根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。
在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。
培优辅差工作总结经典7篇
培优辅差工作总结经典7篇培优辅差工作总结经典7篇做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
下面小编给大家带来培优辅差工作总结经典，希望大家喜欢！培优辅差工作总结经典【篇1】本学期，我针对学生的具体情况进行了详细的分析，明确了培优补差的目标，制订了培优补差的计划，现总结如下：一、主要措施1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。
并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的`学生创造机会。
不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。
不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
二、配合本学科教学组织的教学活动1、口算2、笔算对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的!在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。
对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的进步!培优辅差工作总结经典【篇2】学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
培优辅困工作总结
培优辅困工作总结培优辅困工作总结5篇培优辅困工作总结1转眼间，学期将尽。
本学期，我担任二年级（5）班的语文课程，培优辅困工作就显得更为重要。
针对学生的具体情况进行分析，--明确了培优辅困的目标，制定了培优辅困措施。
一学期以来，我在"培优辅困"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。
现将本学期的培优补差工作总结如下：一、基本情况我所教的班级学生62人。
1、学困生有11人，他们分别是：刘佳俐、吴立伟、张哲远、杨浩杰、徐靖迪等。
这11名学生学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生：赵冠成、陈晓涵、冯玉洁、王佳怡等。
二、主要措施：1．结合学校开展的&“以生为本、先学后教&”小组合作学习的模式，充分发挥组长带动学困生、帮助学困生、监督学困生学习的方式，帮扶同步进行。
2．采用一优生带一学困生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，学困生加以学习。
4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。
5．对学困生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
三、主要的成效一、对于优秀生来说，重在培养其学习能力。
对于成绩优异的学生来说，他们学习能力强，自觉性强，这都是他们成绩优异的一个重要原因。
但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不一定会学习。
特别是刚刚进入二年级，对学习方法的问题还并不是很明确。
因此，应更多地培养他们学习的方法和习惯。
培优辅差工作总结范本5篇
培优辅差工作总结范本5篇篇1本学期，在学校领导和教导处的指导下，经过全体师生的共同努力，培优辅差工作取得了显著的成效。
现将培优辅差工作总结如下：一、指导思想本学期，培优辅差工作继续以“培养优生、帮扶差生”为宗旨，注重过程管理，强化培优辅差的力度，通过全体师生的共同努力，使培优辅差工作落到实处，并取得了良好的效果。
二、工作目标本学期，我们的目标是：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的成绩，帮助差生取得进步。
促使他们喜欢学习，乐于学习。
三、工作措施1. 摸清底数，制定计划开学初，我们通过测试和摸底，了解了优、中、差生的名单。
在此基础上，我们制定了培优辅差工作计划，明确了各阶段的任务和目标。
同时，我们还建立了优、中、差生档案，以便于日常的教学和管理。
2. 强化过程管理，注重培优辅差的力度在教学过程中，我们注重过程管理，强化培优辅差的力度。
具体来说，我们采取了以下措施：（1）备课：在备课过程中，我们特别注意对优、中、差生进行区别对待。
对于优生，我们注重培养他们的自主学习和自觉学习能力；对于中等生，我们注重巩固他们的基础知识，提高他们的思维能力；对于差生，我们注重帮助他们掌握基本概念和基础知识，激发他们的学习兴趣。
（2）上课：在课堂上，我们注重与学生的互动和交流。
对于优生，我们鼓励他们多思考、多提问；对于中等生，我们注重引导他们积极参与课堂讨论；对于差生，我们则注重引导他们逐步掌握课堂内容。
同时，我们还利用课堂时间进行及时的反馈和纠正。
（3）课后辅导：在课后辅导过程中，我们针对不同层次的学生进行有针对性的辅导。
对于优生，我们注重培养他们的创新思维和实践能力；对于中等生，我们注重巩固他们的知识体系并提高他们的解题能力；对于差生，我们则注重帮助他们掌握基本的解题方法和思路。
3. 做好总结与反思工作在培优辅差工作过程中，我们注重做好总结与反思工作。
每一次培优辅差活动结束后，我们都会及时总结经验教训，并针对存在的问题进行改进和调整。
培优辅差工作总结(优秀10篇)
培优辅差工作总结（优秀10篇）本学期来，通过师生的共同努力，顺利完成了本学期的培优辅差工作任务，收效甚丰，为了在下个学期中取得更大丰收。
本学期本人根据学生的情况，对个别优生进行培养，发挥优生的所长，并对差生进行教育，提高差生的学习积极性，根据学校的要求，有目的，有组织地，有内容地开展工作，巩固他们的学习基础，分层教学，针对学生的不同特点因材施教。
在培优辅差方面做了这些工作：一、开学初，就了解全班学生的学习情况，知道本班学生的基础状况。
二、发挥优生的优势，让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
三、课堂结构，设计适合本班实际的教学手段，进行讲课时注意让优生吃得饱，让后进生吃得消。
让每一位学生都能完成教学任务。
四、对优生鼓励他们多做创新的事情，多钻研难题。
五、关心后进生，增强他们的学习信心。
对他们的作业尽可能地做到面批面改，从而让学生知道，老师确实在关心他们的学习。
对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。
对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，要做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
经过一学期的努力，班级成绩有所提高。
同时也看到了不足，为今后的工作指明了方向。
在今后的工作中会再接再厉使优等生更优秀，潜能生的潜能有所发挥。
一学期艰辛的教育教学工作转瞬即过，下面就培养优秀学生和转化学困生工作总结了几点做法：一、培养优秀生方面1.优秀生的知识基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言，积极提出和思考问题。
为此，我经常给予鼓励和肯定，培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。
2.在教学中渗透课外的知识。
成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。
培优辅差年度工作总结(4篇)
培优辅差年度工作总结培优扶差是教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在着几个尖子生和后进生。
一学期以来，我在“培优转差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现将一学期来的工作总结如下：一、指导学法，切实提高优生的学习成绩1、认真备课，认真上好每一节课。
备课既要准备学差生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获。
提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有语文，生活处处有语文。
借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。
3、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态，思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。
教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计，保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦。
平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力。
二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩1、对学生采取“一帮一”的措施。
“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。
2、利用课余时间对学困生进行辅导。
每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩对比的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。
培优转差工作总结15篇
培优转差工作总结15篇培优转差工作总结1一学期以来,在学校引导、老师们的关怀和支撑下,使我这在"培优补差"工作过程中,能依据实际情况,有步骤、有办法地实行落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。
以下是我在补差工作中的几点做法和体会：一、爱，对学生的心灵是任何货色都不能取代的阳光。
因为差生往往有一种疑惧心理和对峙情绪，对老师时时防备、处处布防。
在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。
有言道：亲其师，才能信其道。
只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。
要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱融化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精力所至，金石为开”的独特效应。
二、课堂发问是老师懂得学生学习情形，激发学生探究新知愿望的主要手腕。
在实际教学中，让优生“包场”，差生冷清一旁的景象常有产生。
长此以往，差生听课的留神力就会疏散，身在课堂、心在窗外。
我以为教学进程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好道路。
因为他们的基本和才能都比拟差，所以老师设计问题时要讲求档次性，让差生也能随着老师的提问而踊跃思维，做到差生经由思考能答复的问题毫不让优生代劳。
充足给予差生自我表示的机遇，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与播种的喜悦。
这样顺水推舟，循序渐进，逐渐到达大面积进步教养品质的目标。
三、每个人都盼望得到别人的认同与夸奖，尤其那些正在转化过程中的差生更是如斯。
所以咱们杜绝在大庭广众眼前指名道姓地检举、批驳，甚至恶语伤人，这样对差生的转化只能事与愿违、事半功倍。
那么差生的教育转化过程中应该采用一些怎么的方法方法呢？我感到精心设计部署一些环境和场所，让他们在人不知鬼不觉中得到提示和暗示，才干达到教育的目的。
四、差生固然毛病多，但他们同样盼望受到别人的尊敬和表扬，如果这种等待总得不到满意，他们酒会自强不息，破罐子破摔。
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培优辅差总结培优辅差总结时间总是在充实的工作中过去得飞快。
一转眼,一个学期又即将结束了,回顾过去这一个学期的英语教学工作,有收获的喜悦与甘甜,但也有挫折时的彷徨与无奈,但这些心灵的历程使得我更加热爱自己所从事的这份教育工作。
为了能够查缺补漏,取人之长补已之短,以利于在今后更好地开展自己的工作,在此对本学年的教学工作作了一点总结。
今年,我任教八年级(3)班（4）班的英语。
这两个班的学生的特点就是两极分化严重，每个班仅有几名成绩稍好的学生，其余成绩都较差。
比较严重的是四班。
这个班不仅后进生较多，偏科的学生也不少，而且很严重。
英语是中学生的一门主课,无论是学校、家长还是学生都很重视它,但是不少学生觉得这门功课单调枯燥,学起来吃力,甚至有不少学生放弃了它。
究其原因,是学生对英语学习的接触面小,说练机会少,以及他与中文的部分反差的诸多因素,使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进教学方法，在教学中努力做到以下几点：第一、确立学生的主体地位学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
第二、使学生明白学习目的要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。
要学生了解到学习英语是多么重要，如果我们不懂英语会怎样？只有学生自觉地把自己的理想与命运和现在的学业联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。
因此我结合学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。
第三、培养英语学习兴趣英语作为一门外语，对大多数学生而言，既生疏又困难。
在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。
我们岔河中学施行岔河中学英语教学法，这种独特的教学方式非常符合认知规律，极大地调动了学生学英语的积极性。
此外我还采取了其它一些方法，如尽多使用多媒体设备进行教学；开展形式多样、生动活泼的课堂语言实践活动；介绍英美国家的文化，生活故事；帮助班上的同学改英文名等等。
使他们了解英语、喜欢英语，从而培养了学生学习英语的兴趣。
第四、积极创造语言情景目前教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验,注重对学生综合语言能力的培养和训练,强调以学生为主体的有意义的语言实践活动,为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。
教材图文并茂,安排了大量生动有趣的活动内容,使英语学习变得容易而有趣。
教材围绕着实用的话题,逐步开展教学内容和实践活动,符合中学生的年龄、心理特征和学习语言的规律。
它强调运用任务型教学法把探究性学习引入外语学习中,使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。
所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲,从而提高他们的学习兴趣。
在听与说中培养语言能力,在听与说中激发学生的热情和兴趣。
不足之处:目前任务型教学法是新课程理念下的创新教学法中的最重要一种它也是交际法的发展。
教师是活动的设计者,组织者,学生是交际者。
在课堂上我总怕学生吃不饱,不知不觉地讲多了,没有给学生思考的空间;知识传授比重大,语言实践不足等等。
今后我积极加强自身的课程改革理论学习,转变教育理念,建立以学生为本的教育观念,树立活动教学观,争取做一名具有现代素养的人民教师。
第五、认真备课、上课，改进教学方式、注重辅导学法在集体备课的基础上，我能自觉钻研教材、研究学生，进行二次备课。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
教态自然、讲课生动、难易适中、照顾全部，课堂就能够吸引住学生。
本人能做到每天都有积极的精神状态，让学生感受到一种积极的学习气氛。
我能遵循听说领先、读写跟上的教学要求，努力加大课堂训练量，加快课堂节奏，切实提高课堂教学效率。
除保证课堂效果之外，还需要让学生课外多读，多讲，多练。
为此，在早读时，我坚持到班辅导，发现问题及时纠正。
课后坚持认真批改学生作业，发现问题及时解决。
对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，以打好他们的初一基础。
第六、努力建立融洽的师生关系相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。
师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。
所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。
我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。
上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的好朋友,无话不谈,亮起心灵之光。
第七、做好“培优转差”按以往经验，学生在英语学习进入一定阶段后，会出现好差分化现象，尤其是进入八年级以后，为此，我制定了具体的“培优转差”计划和目标，对这部分同学进行有计划的辅导。
在我所教的三班学生中英语基础较好的也有几个，但有时候感觉不太稳定。
有个叫赵新的学生就是一个极好的例子。
他英语基础极好，就是有时候经常疏忽大意，所以本来改得90多分，他却会因为马虎而得80几分。
为此我经常鼓励教育他一定要改掉这个花毛病，否则会吃亏。
在最后的期末考试中，他终于把成绩稳定住了，得了90分的高分。
班里像这样的学生不止一个。
对他们我从来都是关照有加，最后这几个成绩优秀的同学都没有令我失望，而这个班的成绩在三个水平相当班里面一直都是名列前茅的，最后这次考试也不例外。
对于另一个班，情况就不同了。
四班学生的特点就是偏科生较多。
而且文理成绩相差悬殊。
举个例子来说，班里有个学生叫彭耀丹，是个借读生。
他头脑聪明，理科成绩极好，每次都得八九十分。
就是英语成绩每次总差那么几分。
为此我没少找他谈心，并帮他分析原因。
可这个学生总是一副满不在乎的样子，有时候感觉真是哭笑不得，他为什么就不理解老师的苦心呢？终于又一次我对他发了火。
因为虽然我一次一次的找他，可他还是把单词背的稀里哗啦。
也许那一次他真的从心底受到了触动。
从那以后，学习态度竟然改变了许多。
在期末考试中，竟然终于考了一个及格分，令我很是欣慰。
班里像他一样的学生还有几个，比如：孔凡瑞和么旺，也都是重理轻文的学生，每次考试也都和彭耀丹一样，总是差那么一点点。
我对他们也有过失望，认为他们的成绩就那样了。
可作为一名老师的责任感，促使我对他们没有放弃，我一如既往的关心照顾他们，经常检查他们的单词短语的背诵。
令我没有想到的是我的努力终于没有白费，在期末考试中这几个偏科的学生的英语都考出了非常不错的成绩，令我很是欣慰。
除了这几个偏科的学生之外，我把其余英语成绩较差的同学分为三个组。
第一组是有一定基础，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学、但学习能力不强的同学。
对这部分同学进行耐心指导，多加鼓励，慢慢提高他们的成绩；第三组是纪律松散、基础不好、学习又不认真的同学。
对这部分人进行课余时间个别辅导。
由于实施了分类辅导，针对性强，效果比较明显。
一个学期的努力效果如何，期末考试就是一种考验了。
无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。
我明白到这并不是最重要的，重要的是这学期本人确实学到很多，重要的是如何总结得失，以期在下学期后做得更好。
因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问、多想、多向书本、专家、同行学习，争取更大的进步。
扩展阅读：培优补差工作总结培优补差工作总结在本学期的“培优补差”工作过程中，我依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
我班学生吕欣茹，刘子阔，石文金，王忠月，伍文杰等成绩较差,他们的自信心也较弱。
针对这种情况,我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高,本学期末,他们较期中测试进步非常大。
另外,通过在班级中对优秀生采取奖励制度，赵文迪，李响，陈利胜，王杨，任雪莹，邵丽燕等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣。
现将“培优转差”的工作总结如下：1、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。
必须对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。
在教学中通过综合运用观察、调查、谈话、鼓励、调动优等生帮助进步等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生。
2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单，一般每天利用空余时间进行辅导。
3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心。
5、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共同关注学生的进步。
思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。
对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，及时解决学生提出的问题；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升。
尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但仍然有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。
我们的培优补差工作还须加倍努力。
今后我会继续努力探索更加有效的方法，使培优补差工作落实的更加完善.20xx年7月。