2020校本教研成果汇展的活动总结【精品】
教研活动研讨成果总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育教学改革不断深化，教师队伍建设成为提升教育教学质量的关键。
为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，我校于近期开展了教研活动，旨在通过集体研讨、交流学习，促进教师之间的相互学习、共同进步。
现将本次教研活动研讨成果总结如下。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课为主要形式，各学科组根据教学进度，针对某一课题进行集体备课。
备课过程中，教师们积极参与，共同探讨教学重难点、教学方法、教学手段等。
通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学设计更加合理，课堂教学效果得到了明显提升。
2. 课堂教学观摩为了提高教师的教学水平，本次活动安排了课堂教学观摩环节。
各学科组推荐优秀教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
观摩课后，教师们对公开课进行了点评，交流了教学心得，对课堂教学中的优点和不足进行了深入剖析。
3. 教学经验分享在教研活动中，部分优秀教师分享了他们在教学中的成功经验。
他们从教学理念、教学方法、教学评价等方面进行了详细阐述，为其他教师提供了有益的借鉴。
4. 教学问题研讨针对教学过程中遇到的问题，教师们进行了深入研讨。
大家纷纷提出自己的看法，共同探讨解决问题的方法。
通过研讨，教师们对教学问题有了更清晰的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
三、研讨成果1. 教学设计更加合理通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学设计更加合理。
课堂教学过程中，教师们能够更好地把握教学重难点，提高教学效果。
2. 教学水平得到提升通过课堂教学观摩和教学经验分享，教师们学习到了优秀的教学方法，提升了自身的教学水平。
观摩课后，教师们纷纷表示，要将所学知识运用到实际教学中，不断提高自己的教学能力。
3. 教学问题得到解决在教研活动中，教师们针对教学过程中遇到的问题进行了深入研讨，共同寻找解决方案。
通过研讨，部分教学问题得到了有效解决，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
校本教研活动成果总结(3篇)
第1篇一、前言校本教研是提升教师教育教学能力、促进学校教育教学质量的重要途径。
本学期，我校以“提升教师专业素养，打造高效课堂”为主题，开展了系列校本教研活动。
现将活动成果总结如下：二、活动开展情况1. 活动主题的确立本学期，我校结合学校实际情况，确立了“提升教师专业素养，打造高效课堂”的校本教研主题。
旨在通过教研活动，提高教师的专业素养，优化课堂教学，提升教育教学质量。
2. 活动内容的安排（1）教师专业素养提升我校邀请了教育专家和优秀教育工作者来校开展专题讲座，内容涉及教育教学理论、课程改革、班级管理、心理健康教育等方面。
此外，还组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养。
（2）课堂教学研讨我校开展了“同课异构”、“一课多磨”等教学研讨活动，鼓励教师大胆尝试新的教学方法，探索高效课堂。
同时，组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学经验。
（3）课题研究我校鼓励教师结合教学实际，开展课题研究。
本学期，共有10个课题立项，涉及语文、数学、英语、物理等多个学科。
教师们在课题研究中，不断探索，取得了显著成果。
3. 活动形式的多样化（1）集体备课我校组织教师开展集体备课活动，共同研究教材、设计教学方案、探讨教学方法。
通过集体备课，提高了教师的教学水平。
（2）教学观摩我校定期组织教师观摩优秀教师的示范课，学习他们的教学经验。
同时，教师们互相听课、评课，共同提高。
（3）课题研究汇报我校定期组织课题研究汇报会，教师们分享研究成果，交流经验，共同提高。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过参加各类培训和讲座，教师们的教育教学理论水平得到了提高。
在课题研究中，教师们不断探索，形成了自己的教学风格。
2. 课堂教学质量得到提高通过开展教学研讨活动，教师们不断改进教学方法，优化课堂教学。
在“同课异构”、“一课多磨”等活动中，教师们相互学习，共同提高。
3. 课题研究成果显著本学期，我校共有10个课题立项，涉及语文、数学、英语、物理等多个学科。
校本研修成果总结（精选9篇）
校本研修成果总结校本研修成果总结(精选9篇)总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨坐下来好好写写总结吧。
如何把总结做到重点突出呢？下面是小编整理的校本研修成果总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
校本研修成果总结1在参加国培学习期间，我认真地进行着研修，从自己的日常教学活动中寻找突破口，为自己的课堂带来了新的气息，现从以下三个方面来展示一下自己取得的成果：一、通过校本研修，为自己的数学课堂注入新的元素，极大地提高了教学质量。
在之前的课堂教学中，总是我在提问题，有学生被动的去思考，结果经常会出现以下几种情况：一是部分学生不思考，表现出一种“事不关己，高高挂起”的态度；二是回答的结果南辕北辙，完全错误；三是结果正确但方法单一。
通过这次研修学习，在汲取专家好的建议和方法后，我认真备课、上课，合理设计教案，精心设计练习题，有效地进行分层教学，尤其是在课堂上改变了提问的方式。
而是先将学生按照好、中、差编成每4人一个小组，每个小组内都有一名组长和一名副组长负责组织本小组其他学员的学习和作业。
在学习新课程的过程中，老师先出示自学提示，学习小组根据自学提示，4人一起研讨解决问题的方法，这样达到了好帮差，一帮一组红的目的。
这种新型的课堂教学模式给我们班的课堂教学带来了新的气息，活跃原来比较沉闷的、单调的课堂教学气氛。
使得思考结果不正确的学生及时得到纠正；不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考，相互帮助，相互合作，共同解决教学活动中出现的问题。
而且学生之间交流的方法更易于学生接受和掌握。
这极大地调动了学生学习积极性和兴趣，使学生的学习由完全被动的状态向积极主动地方面发展，组内的每一个学生都树立起集体意识，增强学生为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机，学生的主体性的作用真正得到发挥，课堂教学质量也得以提高。
二、通过校本研修，转变了自己的教育理念，极好的改善了师生间的关系。
2024年校本教研成果汇展活动总结
2024年校本教研成果汇展活动总结2024年的校本教研成果汇展活动圆满结束，通过本次活动，我校各科教师积极参与，精心备课，取得了丰富的教学经验和成果。
以下是对本次活动的总结，总结包括活动的开展情况、展示内容和效果评价等方面。
一、活动的开展情况本次校本教研成果汇展活动于2024年6月30日上午在学校大礼堂隆重举行。
活动前，学校成立了活动筹备组，安排了各项工作。
筹备组按照活动计划，准备展示场地、宣传材料、活动流程等。
活动当天，参展教师按时到达，并完成展示内容的布置工作。
活动正式开始后，进行了开幕式、展示和交流、总结和评优等环节，整个活动有序进行，取得了较好的效果。
二、展示内容本次校本教研成果汇展活动涵盖了我校各个年级和教科的教师团队，展示内容丰富多样。
具体展示内容如下：1. 学科教学研究成果：各个学科教师团队展示了他们在教学中的研究成果，包括新课程标准下的教学模式、教材改革和教学方法的创新等方面。
2. 优秀教案展示：教师通过展示他们编制的优秀教案，分享了教学设计的理念和经验，让大家相互学习。
3. 学生作品展示：学校各个年级的学生作品也在展示中出现，包括绘画作品、手工制作作品和科学实验等。
4. 学科教师互动交流：活动现场设有互动交流环节，教师们进行了精彩的学科教学经验分享。
5. 教育科研项目成果展示：学校教育科研项目组展示了他们在近年来的科研项目中取得的成果和研究报告。
三、活动效果评价通过本次校本教研成果汇展活动，取得了以下效果：1. 导师资源优化：活动中，教师与导师进行了充分的互动和交流，教师们通过与导师的互动，不仅提高了自身的教学水平，也激发了对教学研究的热情。
2. 教学模式创新：学科教师们展示了他们在教学中的创新做法，特别是在新课程改革背景下，很多教师在教学方式、教学手段方面进行了尝试和创新，有效地提升了教学效果。
3. 教师合作精神强化：通过活动，教师们积极参与交流和互动，共同分享教学经验，加强了教师之间的合作与交流，形成了良好的校本教研氛围。
校本教研成果汇展活动总结
校本教研成果汇展活动总结近年来，随着校本教研的广泛开展，越来越多的教师开始注重对教学实践的总结和研究，目的是提升教育教学质量。
为了更好地展示校本教研的成果，激发教师的教学热情，本校举办了一次校本教研成果汇展活动。
通过此次活动，我深刻认识到校本教研对于教师发展的重要性和价值所在。
首先，从活动的组织和安排来看，本次校本教研成果汇展活动得到了充分的重视和支持。
活动前期，学校成立了专门的组织委员会，并制定了详细的活动方案。
活动期间，组织委员会积极协调安排，确保活动的顺利进行。
同时，学校还邀请了一些专家学者和教育界的知名人士作为评审嘉宾，为教师们提供了宝贵的意见和建议。
其次，活动形式多样，充分体现了校本教研的理念和实践。
本次活动设置了多个展台，每个展台都对应着一个教研课题或项目。
教师们以小组形式展示他们的教研成果，通过海报、PPT等多种方式，将教研过程和成果展示给观众。
同时，还设置了一个讨论交流区，教师们可以在那里与观众进行深入交流和探讨，分享经验和教学心得。
在本次活动中，我参观了几个展台，了解了几个教研项目的情况，收获颇丰。
首先是一个小学语文教研项目，他们以“阅读与写作”为主题，通过创设阅读角、写作坊等教学环境，有效提升学生的阅读和写作能力。
在展示中，他们不仅展示了学生的作品，还详细讲解了教学设计和实施过程。
我发现，他们的教学方法很活跃，注重培养学生的主动学习能力，让学生在阅读和写作中感受到乐趣和成就感。
另一个教研项目是中学数学教研，他们以“提升学生数学思维能力”为目标，针对学生的思维特点和需求，开展了一系列的教学活动。
在展示中，他们用具体的例子和实际的教学材料，生动地展示了如何引导学生思考和解决数学问题。
我深有感触地体会到，数学并不是一门枯燥乏味的学科，而是需要通过思维和实践来探索和理解的，这对于学生的终身发展非常重要。
通过参观和交流，我不仅了解到了其他教师的教研成果，还发现了自己教学中的一些不足和问题。
2024校本教研成果汇展活动总结
2024校本教研成果汇展活动总结【引言】校本教研是学校教师在教育教学实践中的一种重要的专业学习方式，通过开展校本教研活动，能够促进教师的专业成长，推动学校教育教学质量的提升。
为了进一步加强学校校本教研工作，我校于2024年举办了一场规模庞大的校本教研成果汇展活动。
本文将对此次活动进行总结，分析活动效果并提出改进意见。
【一、活动概述】本次校本教研成果汇展活动由学校教务处和教研组联合主办，活动周期为一个周末。
活动主要包括展览展示、专题研讨、成果交流和经验分享。
展览展示环节是活动的重头戏，各个学科教研组在展区设置展板，展示教学设计、教学反思和教学创新成果。
专题研讨环节邀请了教育专家学者和省市级骨干教师，进行学科教学理论研讨和实践经验分享。
成果交流环节则是教师间相互学习、交流心得和分享经验的平台。
【二、活动效果】1. 增强教师专业发展动力：本次活动为教师提供了一个展示自己教学成果和专业能力的平台，激发了教师的学习兴趣和专业发展动力。
许多教师在活动前积极准备，并展示出了优秀的教学设计和教学实践。
2. 促进教师间交流合作：校本教研成果汇展活动为教师提供了一个交流合作的机会，促进了教师间的相互学习和交流。
教师们在展览展示、专题研讨和成果交流环节中积极互动，分享教学心得和经验，相互启发，并建立了良好的合作关系。
3. 提升学校教育教学质量：本次活动展示了大量优秀的教学设计和教学实践，推动了教师教育教学水平的提升。
教师们通过分享教学经验和探讨教学问题，不仅学到了新的教学方法和理念，也改进了自己的教学方式，提升了教学效果，从而进一步提高了学校的教育教学质量。
【三、存在问题】1. 展示内容单一：本次活动中，展板展示形式单一，内容主要以文字和图片为主，缺乏多媒体和互动元素，使得展览显得较为单调。
在今后的活动中，应该加强展示形式的多样性，增加多媒体展示和互动环节，提升展示效果。
2. 专题研讨内容规划不够合理：本次活动的专题研讨内容规划缺乏前瞻性和前沿性，大多数内容与学科教学理论和实践经验重复，缺乏创新性。
2024年校本教研成果汇展活动总结模版(2篇)
2024年校本教研成果汇展活动总结模版校本教研作为一种有效的教师专业发展方式，已经得到越来越多学校的认可和推广。
为了展现我校教师们的教学研究成果，提升教学质量和水平，我校于2023年在校园内举办了一场规模宏大的校本教研成果汇展活动。
本次校本教研成果汇展活动旨在激发教师们的创新思维，鼓励教师们进行实践探索，促进教师间的交流与合作。
现将本次活动进行详细总结如下。
一、活动组织与准备本次校本教研成果汇展活动由学校教务处组织策划。
在活动开始前，我们通过邮件和会议通知等方式告知全校教师参加。
为了确保活动顺利进行，我们组织了活动筹备队伍，为教师们提供支持和帮助。
活动前，我们向全校教师发放了成果展示申请表，教师们根据自己的教学实践经验和研究成果填写申请表。
根据申请表审核，最终确定了40个展示课题。
为了保障展示的质量和效果，我们要求每个展示课题配备一名辅导活动的教师进行指导和评价。
此外，我们也组织了研究成果评审小组，由学校的教研骨干和学科带头人组成，对展示成果进行评审和打分。
二、展示活动的具体安排校本教研成果汇展活动在校园内的会议厅举行，展示时间为一天。
为了丰富展示形式，我们设置了多个展示区域，包括教学课件展示区、教学设计展示区、科研成果展示区等。
在展示区域，教师们将自己的成果以海报、课件、视频等形式进行展示。
教师们还结合自己的实际教学情境，展示了教学课堂中的教学设计和实施效果。
活动现场设置了展示台和展示屏幕，教师们可以通过这些设备进行多媒体展示。
同时，我们还邀请了一些教学专家进行现场点评和指导，提供宝贵的意见和建议。
活动期间，学校还组织了一系列学术研讨会和教学讲座，邀请学校内外的专家学者进行交流和分享。
这些学术研讨和教学讲座的内容紧密围绕校本教研的主题，为教师们提供了更多的思路和启发。
三、展示成果的特点与亮点本次校本教研成果汇展的展示内容丰富多样，存在一些具有特色和亮点的成果。
首先，一些教师进行了创新型教学设计和实践。
校本教研展评活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，校本教研作为一种重要的教育研究方式，越来越受到教育部门的重视。
为了提高我校教师的教研能力，促进教师专业成长，我校于XX年XX月XX日开展了校本教研展评活动。
本次活动旨在通过展示教师们的教研成果，激发教师的教研热情，推动我校教育教学质量的提升。
二、活动目的1. 提高教师对校本教研的认识，增强教师参与教研的积极性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题。
3. 展示教师的教研成果，为其他教师提供借鉴和参考。
4. 提升我校教师的教研能力和教育教学水平。
三、活动内容1. 研究课题展示：各教研组选取具有代表性的课题进行展示，介绍课题的研究背景、研究方法、研究成果等。
2. 教学案例分享：教师们分享自己在教学过程中的成功案例，包括教学设计、教学方法、教学评价等。
3. 教学反思交流：教师们针对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，提出改进措施。
4. 教研论文评选：组织教师撰写教研论文，评选出优秀论文进行展示。
四、活动过程1. 准备阶段：各教研组根据活动要求，认真准备研究课题、教学案例、教学反思等材料。
2. 展示阶段：各教研组在指定的时间和地点进行展示，其他教师观摩学习。
3. 交流阶段：观摩教师针对展示内容进行点评，提出意见和建议。
4. 总结阶段：活动结束后，组织教师进行总结，对本次活动进行评价和反思。
五、活动成果1. 教师教研能力得到提升：通过本次活动，教师们对校本教研有了更深入的认识，教研能力得到显著提高。
2. 教学质量得到提高：教师们在教研过程中，不断改进教学方法，提高教学质量。
3. 教师之间交流合作更加紧密：本次活动促进了教师之间的交流与合作，为今后的教育教学工作奠定了基础。
4. 优秀教研成果得到推广：活动中涌现出的优秀教研成果，为其他教师提供了借鉴和参考。
六、活动反思1. 活动组织方面：在活动组织过程中，部分环节存在时间安排不合理、场地布置不完善等问题，需要进一步优化。
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根据县教研室安排，我校校本教研成果展示活动于11月19日开展，总体评价：顺利，成功。
本次展示活动分为两个部分：文档资料展示和四堂专题研究课。
由于平时资料收集和整理比较规范、教师（特别是四十岁以下的教师）通力配合、舒校长专业指导等原因，文档资料得到教研室领导的肯定。
无论是校本教研活动还是教师个人小专题研究过程性材料、成果材料都体现出规范、详实、信度高的特点。
下面仅就四堂专题研究课做简要分析：
这四堂课分别是：覃xx老师的语文综合实践活动课——《我爱文学》、赵xx老师围绕个人小专题研究的思想品德课——《经济生活》、xxx老师的研究性学习课——《水循环和水保护》、xxx老师的主题班会研究课——《爱伴我成长》。
本次展示没有一堂课是老师们驾轻就熟的考试科目常规课型，不难看出，舒校长布置任务时就刻意让我们在教研室的领导面前“丢人现眼”。
把上个世纪90年代的教学大纲和XX年的课标稍作对比就会发现，这些课型背后的理念正是课改的精髓所在。
这样就很容易理解布置任务的人的本意：把握“新”字，突出“研”字。
任务布置以后，各教研组成员积极协作，献计献策，查资料，分析教学设计、听试讲。
四位承担上课任务的年轻人更是忙的不亦乐乎，教学语言、学生可能出现的答案、每一环节的内容和环节之间的衔接都反复推敲，教学设计几易其稿。
即使在繁忙、劳累的期中考试和运动会期间都在夜里加班改稿，群体表现出来的敬业精神让人感动、钦佩。
覃xx老师执教的语文综合实践活动课——《我爱文学》：根据九年级这个年龄段学生的兴趣、爱好及个性特征，她采用了综合比赛这种形式来提高学生学习的兴趣和学习效率。
课前做了充分的准备，先是教会学生利用络查找相关资料，让他们利用课余时间到图书室、阅览室、微机室去广泛阅读，确定具体书目或篇目；接着指导学生选定1-2篇文质兼美的，反复阅读、揣摩、进行点评，完成“推荐”的发言稿；同时指导学生开展文学小创作活动，写一篇，或者编一个小课本剧，然后把学生分成甲队和乙队。
每一队又按不同的探究方向分组，四六人不等；还成立了语文主题活动小组。
她的课堂分为“文学常识”、“推荐”、“文学创作”、“现场表演秀”四个板块，目的是为了培养学生阅读鉴赏能力和实践活动能力，力求让知识与学生的活动体验交织在一起。
因为任何知识只有在合作中学习，在交流中分享，在活动中探索，在体验中深化，才能成为真正意义上的知识。
当然，这四轮比赛的设计更是对学生口语表达能力、创新思维能力、写作能力的一次大挑战。
学生在合作交流中培养了合作精神和竞争意识，从而形成了开放而有活力的课堂教学模式。
赵xx老师执教围绕个人小专题研究的政治课——《经济生活》，他的教学设计以我们山区学生很熟悉的场景（赶集）导入，从而引起大家学习、探究的兴趣，告知他们这就是经济生活。
进而以教材第三章前言部分小叶的故事得出结论：我们也有经济生活，经济生活就在我们身边，并且它还在不断的变化发展之中。
让学生自主体会有哪些变化，进一步归纳经济生活的变化。
最后在运用部分，让学生设计“我的元旦之旅”，来引导学生合理安排好自己的经济生活。
赵老师个人小专题研究的课题是“培养初中学生思想品德课自主学习方法”，他的课堂就是围绕课题展开的：在教师的科学指导下，由学生本人有目的的自觉探索，让学生多交流，教师也参与学生的交流，使学生的认识范围不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。
学生在平等的气氛中发表和交流意见，大胆质疑，大胆想象，教师努力成为学生创新能力的激发者、培养者和欣赏者。
xxx老师执教研究性学习——《水循环和水保护》：让学生通过生活和生产中的水循环,进一步理解自然界中关于水的各种物态变化现象。
通过水的现状让学生养成关心社会合理发展,形成科学的世界观。
通过探究净化水的方法,养成克服困难,不断通过实验探究追求成功的心理品质。
让所学的知识走进生活中,在生活中学习知识,在学习探究的过程中,形成解决问题的能力,更重要的是,通过学习产生新的问题,让学生找到最感兴趣的问题,运用实验的方法去自觉探究,在学习中培养提出问题、解决问题的能力。
在探究实验中,让学生明白从生活中去探究,小实验能解决大问题,更在探究中养成节约的意识。
听完他的课，会让人想起美国著名的未来学家阿尔温?托夫勒的话:“一切教育都源于未来形象,一切教育也都创造未来形象。
”更可喜的是，覃永辉老师的教学能力得到教研室领导特别是物理教研员卓主任认可，有对其培养之后推向市教学比武场的意向。
杨xx老师执教主题班会研究课——《爱伴我成长》：本次班会以“爱”为主题，着意学生爱父母、爱老师、爱朋友的道德情感的培养。
通过多媒体预设情景，渲染情感；捕捉细节，拓展情节，激发情感；实践体验，坚定信念，深化情感。
学生在这样的氛围中体会感悟，入情入境，获得了情感的升华。
教学的本质是一种“沟通”与“合作”的活动。
教师在“情”上下足了功夫，“情”的调节作用被发挥得淋漓尽致，学生在情意浓浓中不仅感受了爱，更学会了发现爱。
从教育心理学的角度看，积极的情感、态度给学习提供动力，具有提高学习效率、优化学习生活、孕育审美愉悦体验的作用。
再说情感、态度本身就是良好品德建构中不可缺少的内容。
基于这样的理念，针对学生的现状：学生家长有的做小生意，有的在工厂打工，有的干手艺活，有的办小企业……工作非常辛苦，但对待孩子宠爱有加，视他们掌上明珠。
可是孩子却普遍缺乏爱父母的情感，自私心理严重，回报意识淡薄。
此次班会把目标定为“使学生能够体会到父母养育我们长大不容易，激发学生爱父母的情感”，从课堂气氛看，目的基本实现。
很容易想到有人会认为我们在扮演“王婆”的角色，会有人质疑：我们这是做秀。
所以需要说明：前文提过，这四堂课背后的理念正是课改的精髓所在：以人为本、关注能力培养和独特的情感体验、关注个性发展和可持续发展。
可惜在现行的教师评价体系下我们平时的教学行为大都没有向课标要求靠拢，这四堂课可以视为“试水”、“引路”，一个刚下地的“婴儿”，你要提很高甚至苛刻的要求，那不是很残忍吗？不能跟常规课型比成熟度。
我们要以积极、宽容、肯定的心态对待新事物，而且这本是始于XX年的“新事物”。
的确，有两堂课不是借班试讲。
原因是这两堂课课前的教师准备、学生活动极多，而且难度不小。
如果换班上课，所有要用的资料必须推倒重来，时间上不允许。
另一个原因是出于对听课者的尊重。
极少有人愿意作秀，教书育人也不能作秀。
我们真心希望“星星之火，可以燎原”，本次展示的“研”这一滴水，可以演化为平日教学的“研”的海洋。