森林中的绅士
《森林中的绅士》教案
《森林中的绅士》教案一、教学目标：1. 让学生了解森林中的绅士——狐狸，了解其生活习性和特点。
2. 通过观察、讨论，培养学生的观察力和表达能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
二、教学内容：1. 狐狸的生活习性2. 狐狸的特点3. 狐狸在森林生态系统中的作用三、教学重点：1. 狐狸的生活习性和特点2. 狐狸在森林生态系统中的作用四、教学难点：1. 狐狸的特点及其在森林中的生存智慧2. 培养学生关爱动物的意识五、教学准备：1. 图片素材：狐狸的图片、森林生态系统的图片2. 视频素材：狐狸的生活片段3. 教学卡片：狐狸的特点及其生活习性4. 活动材料：画纸、彩笔等第一章：狐狸的生活习性1.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的外貌特征。
1.2 学习狐狸的生活习性：让学生观察狐狸的生活片段，了解狐狸的生活习性，如捕猎、休息、嬉戏等。
1.3 讨论：引导学生讨论狐狸的生活习性与环境的关系，培养学生观察和思考的能力。
第二章：狐狸的特点2.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的特点。
2.2 学习狐狸的特点：让学生观察狐狸的图片，了解狐狸的特点，如体型、毛色、尾巴等。
2.3 讨论：引导学生讨论狐狸的特点在生存中的作用，培养学生观察和思考的能力。
第三章：狐狸的生存智慧3.1 引入：展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸的生存智慧。
3.2 学习狐狸的生存智慧：让学生观察狐狸的生活片段，了解狐狸的生存智慧，如捉猎技巧、伪装等。
3.3 讨论：引导学生讨论狐狸的生存智慧在现实生活中的应用，培养学生观察和思考的能力。
第四章：狐狸在森林生态系统中的作用4.1 引入：展示森林生态系统的图片，引导学生关注狐狸在其中的作用。
4.2 学习狐狸在森林生态系统中的作用：让学生了解狐狸在森林生态系统中的角色，如控制猎物数量、维持生态平衡等。
4.3 讨论：引导学生讨论人类与狐狸的关系，培养学生关爱动物的意识。
第五章：实践活动——画出我心中的狐狸5.1 引入：让学生发挥想象，画出自己心中的狐狸。
森林中的绅士读后感
森林中的绅士读后感
《森林中的绅士》是一部充满温情和智慧的小说，通过对自然和人性的深刻理解，展现了作者对生活的独特见解。
这部小说让我深受感动，不仅让我对自然有了更深的理解，也使我对人性有了更深的思考。
小说的主人公是一位生活在森林中的绅士狼，他对自然充满了敬畏和热爱。
他热爱大自然，热爱森林，热爱所有生物。
他用自己的智慧和善良，帮助了许多动物，成为了森林中的一位传奇人物。
他对待每一位动物都是平等和友好的，他用自己的行动影响着森林中的每一个生灵。
通过这部小说，我深刻地感受到了自然的伟大和生命的宝贵。
作者通过绅士狼的眼睛，展现了森林中的美丽和神奇。
每一个生灵都有自己的价值和意义，我们应该尊重自然，爱护环境，与所有生物和谐相处。
小说中的绅士狼用自己的行动告诉我们，人与自然应该和谐相处，只有这样，我们才能真正获得幸福和快乐。
除了对自然的理解，小说还让我对人性有了更深的思考。
绅士狼用自己的善良和智慧，感化了许多动物，让他们重新找到了生活
的希望。
这让我深刻地感受到了人性的伟大和善良的力量。
在现实生活中，我们也应该像绅士狼一样，用自己的善良和智慧，影响身边的每一个人，让世界充满爱和温暖。
通过阅读《森林中的绅士》，我不仅对自然有了更深的理解，也对人性有了更深的思考。
这部小说让我感受到了生命的伟大和宝贵，让我明白了人与自然应该和谐相处。
我相信，只要我们用自己的善良和智慧，就能让世界变得更美好。
希望我们每个人都能成为森林中的绅士，让世界充满爱和温暖。
《森林中的绅士》教学教案
总结词
提升表达能力
详细描述
要求学生背诵课文中的重要段落 ，有助于培养学生的语言感知能 力和表达能力。
阅读相关文章或书籍
总结词
拓展知识面
详细描述
推荐学生阅读与《森林中的绅士》主 题相关的文章或书籍，以拓展知识面 ，加深对主题的理解。
THANKS
感谢观看
设计评价策略
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、回 答问题的质量和小组讨论的贡献 ，以评估学生对课程内容的理解
和应用。
作业和项目
布置相关作业和项目，要求学生 按时提交，通过完成情况和质量
来评价学生的学习成果。
测验和考试
定期进行测验和考试，检测学生 对课程知识的掌握程度和应用能
力。
为学生提供反馈
及时性
04
教学过程
导入
01
02
03
故事导入
讲述一个与森林和动物有 关的故事，引起学生的兴 趣，引出课文主题。
情境导入
利用多媒体展示森林的画 面，让学生感受森林的美 丽与神秘，引导学生进入 课文情境。
提问导入
提出与课文主题相关的问 题，引导学生思考，激发 学生的好奇心。
讲授新课
介绍作者及作品背景
简要介绍作者及作品的创作背景，为 学生理解课文提供背景知识。
应用能力
评价学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及将理论知识与实 践相结合的能力。
学习态度
观察学生的学习态度、学习方法和学习投入度，以评估学生的学习 品质和习惯。
06
作业布置
抄写生词与短语
总结词：巩固基础
详细描述：学生需要抄写课文中的生词和短语，以加深对 词汇的印象，为进一步的学习打下基础。
《森林中的绅士》教学教案
《森林中的绅士》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解森林中的绅士——狐狸，了解其生活习性和特点。
2. 通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察力、表达力和动手能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护动物的良好意识。
二、教学内容：1. 狐狸的外形特征和生活环境2. 狐狸的生活习性和行为特点3. 狐狸在森林生态系统中的作用4. 保护狐狸和森林生态环境的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：狐狸的外形特征、生活习性和在森林生态系统中的作用。
2. 教学难点：如何培养学生保护动物和生态环境的意识。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察狐狸的图片，了解其外形特征。
2. 讨论法：分组讨论狐狸的生活习性和行为特点，培养学生的表达力。
3. 实践法：动手制作狐狸模型，增强学生的实践能力。
4. 讲授法：教师讲解狐狸在森林生态系统中的作用，引导学生树立保护动物和生态环境的意识。
五、教学准备：1. 准备狐狸的图片、视频等教学资源。
2. 准备狐狸模型的制作材料。
3. 提前布置课堂，创造一个轻松愉快的教学氛围。
六、教学过程：1. 导入：教师展示狐狸的图片，引导学生关注狐狸这一森林中的绅士。
2. 新课导入：教师简要介绍狐狸的外形特征，引导学生观察并描述。
3. 深入学习：教师播放狐狸的视频，让学生了解其生活习性和行为特点。
4. 分组讨论：学生分组讨论狐狸在森林生态系统中的作用，分享自己的观点。
5. 实践环节：学生动手制作狐狸模型，增强对狐狸特征的理解。
6. 总结提升：教师引导学生思考如何保护狐狸和森林生态环境。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 制作评价：评价学生制作的狐狸模型，关注其对狐狸特征的理解和创意表现。
3. 小组讨论：评价学生在分组讨论中的表现，包括表达力、合作意识和观点阐述。
八、教学反思：1. 教师反思教学过程中的优点和不足，如教学方法的选择、课堂氛围的营造等。
2. 学生反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，以及对教学方式的满意度和建议。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教材分析《森林中的绅士》是人教版选修课中的一篇课文，通过讲述森林中的一位绅士——狐狸的故事，揭示了狐狸的聪明才智和独特的生存智慧。
本文语言生动，情节紧凑，富有教育意义，适合学生阅读和讨论。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
分析狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的细节描述，推断狐狸的心理活动和思考过程。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的关注和保护意识。
引导学生从狐狸的故事中汲取生活智慧，培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点1. 课文中的重点词汇和短语。
2. 狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
3. 课文中的细节描述和情节推断。
四、教学难点1. 课文中的隐喻和象征意义。
2. 从狐狸的故事中提炼生活智慧。
五、教学过程1. 导入：通过图片或动画展示森林中的狐狸，引导学生关注自然环境。
提问：“你们对狐狸有什么印象？你们认为狐狸是怎样的动物？”2. 阅读理解：学生自读课文，理解大意。
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
讨论课文中的重点词汇和短语。
3. 分析与讨论：教师引导学生分析狐狸的性格特点及其在森林中的生存智慧。
学生分组讨论，分享各自的观点和看法。
4. 写作练习：5. 总结与反思：教师引导学生从狐狸的故事中汲取生活智慧，培养独立思考和解决问题的能力。
学生分享自己的写作成果，进行互动交流。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和写作环节的积极性，以及他们对课文内容的理解程度。
2. 写作练习：评估学生在写作过程中的创造力、逻辑思维和语言表达能力。
3. 知识点掌握：通过课后作业和小测验，检查学生对课文重点词汇和短语的掌握情况。
七、课后作业1. 根据课文内容，完成相关的词汇练习。
八、教学延伸1. 组织一次户外考察活动，让学生近距离观察狐狸的生活环境。
森林中的绅士答案
《森林中的绅士》答案2.借助课下注释和工具书，联系上下文解释下列词语。
①得天独厚：具有特殊优越的条件。
指所处环境或所具备的条件特别好。
②优游自在：自由逍遥,安闲、闲适的样子。
③无病呻吟：比喻没有值得忧伤的事情而叹息感慨。
④逍遥自得：无拘无束,安闲自得。
3．生活习性刺的作用自卫方式逃避危险4．文章从豪猪“待人接物”的方式，对敌人的战术和无病呻吟等几方面突出表现豪猪的“绅士”风度。
豪猪的“待人接物”很有分寸，始终保持距离。
豪猪长得和蔼可亲，潇洒悠闲，“很有教养似的边走边哼”。
豪猪的日常起居，“活动范围不出三四里地”。
从树上倒栽下来，也很从容。
受到攻击时，仍不失“绅士风度”。
豪猪的“无病呻吟是玩玩”的，是无目的的“安安逸逸”。
三、探究赏析1．代表了懒散而悠闲的生活方式；在生物进化史上优胜劣汰是客观存在，如果生物自身不能更好地适应环境，一味地“逍遥自得，无所用心”，面对天敌只能消极地“挨打”，就必然影响其生存能力，即使没有大的地质变迁、天敌的攻击，最终也必然会导致其自身器官机能的退化，避免不了灭绝的境地。
从豪猪的特性延伸到人类，不也是同样的命运吗？因此，作者对豪猪“那种太懒散而悠闲的生活方式”是不满的。
2．不仅仅是为了写豪猪，作者写豪猪是影射和讽刺绅士一类的人。
3．联系人生和竞争激烈的社会来谈联想。
4．(1)它这时安安逸逸坐在树梢上，方正而持重的脸部照常一点表情也没有，可是它独自在哀啼，往往持续至一小时之久，它这样无病而呻吟是玩玩的。
”——运用拟人修辞，运用“安安逸逸、方正而持重、无病而呻吟”等词语，形象表现了豪猪的绅士表现。
(2)“它躺在树枝间，从容自在地啃着树皮……会保护它的尊躯。
”——能吃能睡，甚至边吃边睡，吃睡均从容不迫，豪猪的憨态跃然纸上。
(3)“它从掩蔽部抽出了鼻子……发生过什么事情似的。
”——笨拙的样子令豪猪更可爱了，而大敌当前却仍不忘吃，可谓从容镇定。
当堂检测：1.解析：选C。
A项，矗读chù；B项，囱读cōnɡ；D项，薄读bó。
《森林中的绅士》
《森林中的绅⼠》《森林中的绅⼠》选⾃《茅盾散⽂速写集》。
茅盾的⼩说被称为社会剖析⼩说，与⼴阔的社会背景相联系，带有强烈的时代性。
⽂章描写的是森林中的野兽——豪猪。
⽂章从豪猪"待⼈接物"的⽅式，对敌⼈的战术和⽆病呻吟等⼏⽅⾯突出表现豪猪的"绅⼠"风度。
先写豪猪相处中间总保持相当的距离，再写其待⼈接物上的分⼨，从容不迫地⽣活着。
紧接着描写豪猪绝妙的⾃卫武器-空⼼针似的刺⽑与肚⼦下⾯没刺⽑的弱点。
再描写遇到敌⼈时改变的战术和绅⼠式的“镇静”。
最后写道有着得天独厚条件的豪猪⾯临着绝种之忧。
作者在⽂章的末尾总结到豪猪的⽣活⽅式叫⼈看了寒⼼。
这篇⽂章的独到之处在于语⾔的讽刺性。
⽂中使⽤许多加引号的词语，如“得天独厚” “乐天派”“绅⼠” “镇静” “很有教养”等。
被作者赋予了特殊含义，或反话正说，或寓谐于庄，不仅使⽂章幽默风趣，可读性强，⽽且具有很强的讽刺意味，增加了批判的⼒量，也体现出了作者的笔触直戳⼈⼼与反映现实。
全⽂的语⾔细腻⽣动，运⽤了⼤量的修辞⼿法,将豪猪的表情、活动、对敌的⼼理和⽆病呻吟等等,都刻画的栩栩如⽣,引⼈⼊胜。
⽐喻：“它也不怕跌落⽔⾥去，它全⾝的⼆万刺⽑都是中空的，它好⽐穿了件救⽣⾐，⼀到⽔⾥，⾃会浮起来的”将豪猪中空的钢针似的刺⽑⽐喻成在落⽔后的救⽣⾐，体现出刺⽑对豪猪的重要性与豪猪所拥有的得天独厚的条件相照应。
拟⼈：“它总是矮胖胖的，⼀张⽅正⽽持重的⾯孔，⽼是踱着⽅步，不慌不忙”⽣动形象地表现了豪猪的⽣活⽅式悠闲⾃在,逍遥⾃得,颇具绅⼠风度，为下⽂豪猪⾯临着灭种之忧做了铺垫。
“它躺在树枝间,从容⾃在地啃着树⽪,啃地倦了,就打个瞌睡；要是睡中⼀个不⼩⼼倒栽下来,那也不要紧,它那件特别的长⽑⼤⾐会保护它的尊躯”能吃能睡,甚⾄边吃边睡,吃、睡均从容不迫,豪猪的憨态跃然纸上。
增强读者的阅读兴趣，使⽂章充满了趣味性，也更加突出了豪猪的悠闲轻松。
但是作者写这篇⽂章的⽤意并不是为了描写豪猪，⽽是讽刺了社会中的现象，具有鲜明的时代特征。
《森林中的绅士》教学教案
《森林中的绅士》教学教案一、教学目标1. 让学生了解和认识森林中的绅士——狐狸，了解狐狸的生活习性和特点。
2. 通过观察和讨论，培养学生对动物的关爱和保护意识。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 狐狸的生活习性2. 狐狸的特点3. 动物保护的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：狐狸的生活习性和特点，动物保护的重要性。
2. 教学难点：如何培养学生对动物的关爱和保护意识。
四、教学方法1. 采用观察、讨论、游戏等方法，激发学生的学习兴趣。
2. 通过案例分析，引导学生思考动物保护的意义。
3. 利用小组合作，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教学PPT、图片、视频等资料。
2. 准备相关案例，用于教学讨论。
3. 准备游戏道具，如动物卡片等。
六、教学过程1. 引入话题：介绍狐狸在森林中的形象和地位。
2. 观察学习：展示狐狸的图片和视频，让学生了解狐狸的外貌和生活环境。
3. 讨论交流：引导学生谈论狐狸的特点和生活习性，分享对狐狸的看法。
4. 案例分析：介绍动物保护的相关案例，让学生认识到保护动物的重要性。
七、教学评价1. 学生对狐狸的了解程度。
2. 学生对动物保护的认识和态度。
3. 学生在小组合作中的表现。
八、教学拓展1. 组织学生参观动物园或野生动物保护中心，加深对动物的了解。
2. 开展课后实践活动，如家庭作业、研究报告等，巩固所学知识。
九、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学内容和教学方法。
3. 关注学生的成长，培养具有责任感和爱心的公民。
十、课时安排本节课计划用2课时完成，每课时40分钟。
六、教学活动设计1. 引入话题：通过讲述一个关于狐狸的寓言故事，引发学生对狐狸的兴趣。
2. 观察学习：展示狐狸的图片和视频，让学生了解狐狸的外貌和生活环境。
3. 讨论交流：引导学生谈论狐狸的特点和生活习性，分享对狐狸的看法。
4. 案例分析：介绍动物保护的相关案例，让学生认识到保护动物的重要性。
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豪猪的绅士风度表现在什么地方？ 豪猪的绅士风度表现在什么地方？
形态上： 形态上： 行动上： 行动上： 待人接物： 待人接物： 日常生活： 日常生活： 遇敌反应： 遇敌反应： 娱乐方式： 娱乐方式：
豪猪的绅士风度表现在什么地方？ 豪猪的绅士风度表现在什么地方？
形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重； 形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重； 行动上：老是踱着方步，不慌不忙； 行动上：老是踱着方步，不慌不忙； 待人接物：保持距离，有分寸； 待人接物：保持距离，有分寸； 日常生活：活动范围小，潇洒悠闲， 日常生活：活动范围小，潇洒悠闲， 逍遥自得； 逍遥自得； 遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静； 遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静； 娱乐方式： 娱乐方式：无病呻吟
抛开写作背景， 抛开写作背景，豪猪的种族命 运揭示了什么哲理？ 运揭示了什么哲理？
揭示了现代都市社会所滋生出的“绅 揭示了现代都市社会所滋生出的“ 生活方式的巨大隐患。 士”生活方式的巨大隐患。 过渡的懒散悠闲必将导致人类种族灭 绝的悲惨结局。 绝的悲惨结局。
文中怎样用豪猪来讽刺绅士的？ 文中怎样用豪猪来讽刺绅士的？
考究的着装，文雅的举止，尊 考究的着装，文雅的举止， 重女性，尊重人格， 重女性，尊重人格，对传统文 化的继承与发扬， 化的继承与发扬，对生活质量 的追求与建造。彰显男人的刚 的追求与建造。彰显男人的刚 坚韧、含蓄、深沉、 毅、坚韧、含蓄、深沉、与宽 宏大量的人格之美 之美， 宏大量的人格之美，“出类拔 风度不凡” 萃，风度不凡”。
把豪猪比作绅士 豪猪之刺衬托绅士无形之刺，揭示绅士 豪猪之刺衬托绅士无形之刺， 们虚伪狡猾的丑陋面目 绅士模仿豪猪，表现对绅士们憎恶和轻 绅士模仿豪猪， 蔑 豪猪的无病呻吟，刻画出绅士们装腔作 豪猪的无病呻吟， 虚伪透顶的嘴脸。 势、虚伪透顶的嘴脸。
小结 豪猪的生活方式（ 豪猪的生活方式（“实”）
作者担忧的人类的生活方式（ 作者担忧的人类的生活方式（“虚”）
语言பைடு நூலகம்色
讽刺性 形象性 简洁有力
走进作者
文学史界公认茅盾是中国 社会剖析派小说的坛主。 社会剖析派小说的坛主。 茅盾,作家 政治活动家。 作家， 茅盾 作家，政治活动家。 原名沈德鸿，字雁冰。 原名沈德鸿，字雁冰。浙 江桐乡人。
农村三部曲： 春蚕》《秋收》《残冬》 农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》 》《秋收》《残冬 《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追 三部曲： 幻灭》 动摇》 求》。 长篇： 子夜》 腐蚀》 长篇：《子夜》、《腐蚀》、《虹》 、 《霜叶红似二月花》 、 霜叶红似二月花》 短篇小说: 创造》《林家铺子》 》《林家铺子 短篇小说 《创造》《林家铺子》 散文：《白杨礼赞》《风景谈》《森林中的 散文： 白杨礼赞》《风景谈》 》《风景谈 绅士》 绅士》 他的散文爱用象征手法表达自己复杂的情感
豪猪又叫箭猪， 豪猪又叫箭猪，从它的 背部到尾部，箭一样的棘刺。 背部到尾部，箭一样的棘刺。 特别是臀部上的棘刺长得更 更长、更多， 粗、更长、更多，其中最粗 者宛若筷子，最长约达半米。 者宛若筷子，最长约达半米。 每根棘刺的颜色都是黑白相 很是鲜明。生活在小坡、 间，很是鲜明。生活在小坡、 草地或密林中，遇见敌害时， 草地或密林中，遇见敌害时， 竖起臀部的长刺自卫。 竖起臀部的长刺自卫。以草 野果为食，也偷吃玉米、 根、野果为食，也偷吃玉米、 瓜果、蔬菜等农作物， 瓜果、蔬菜等农作物，是害 兽。
“得天独厚”的”绅士”豪猪为什么面临 得天独厚” 得天独厚 绅士” 绝种之忧” “绝种之忧”？ 豪猪懒散而悠闲的生活方式导致面临 灭种的危险 生物进化史上优胜劣汰是客观存在 生物进化史上优胜劣汰是客观存在
结合写作背景思考， 结合写作背景思考，作者为何要 介绍这样一种动物呢？ 介绍这样一种动物呢？ 提醒艰苦年代的人们不要像豪 猪那样生活， 猪那样生活，否则也有绝种之 忧。
《子夜》是茅盾最优秀的社会分析小说 子夜》 《子夜》在整体布局上具有史诗般宏阔，但 子夜》在整体布局上具有史诗般宏阔， 具有史诗般宏阔 细节描写的笔触又极为委婉细致， 细节描写的笔触又极为委婉细致，剖析人 物心理，直至其微妙颤动的波纹。 物心理，直至其微妙颤动的波纹。瞿秋白 曾撰文评论说： 曾撰文评论说：“这是中国第一部写实主 义的成功的长篇小说。 义的成功的长篇小说。”
森林中的绅士
茅盾
你知道什么是绅士吗？
本词最早出现在英国，一般说来当时 本词最早出现在英国， 英国 的英国绅士通常会手拿文明棍 文明棍， 的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴 大礼帽，身着笔挺的西装， 大礼帽，身着笔挺的西装，足登亮皮 鞋。 绅士风度，彬彬有礼,待人谦和,衣冠得 待人谦和 绅士风度，彬彬有礼 待人谦和 衣冠得 谈吐高雅，自身修养，知识渊博， 体，谈吐高雅，自身修养，知识渊博， 见多识广，有爱心，尊老爱幼， 见多识广，有爱心，尊老爱幼，尊重 女性，无不良嗜好，人际关系良好 良好。 女性，无不良嗜好，人际关系良好。
文章的标题有什么特殊意味？ 文章的标题有什么特殊意味？
激发读者的阅读兴趣 准确概括了豪猪的本质特征 统摄全文、画龙点睛 统摄全文、
豪猪的“得天独厚”体现在哪里？ 豪猪的“得天独厚”体现在哪里？
满身钢针似的刺毛。刺毛的作用： 满身钢针似的刺毛。刺毛的作用： 可以与同伴保持相当的距离； 可以与同伴保持相当的距离； 当它从高处跌落，可以保护身体不 当它从高处跌落， 受损害； 受损害； 落水时，可以起到救生衣的作用； 落水时，可以起到救生衣的作用； 是绝妙的自卫武器。 是绝妙的自卫武器。