北师大版三年级上册《葡萄沟》教案
《葡萄沟》教案(4篇)
《葡萄沟》教案（4篇）葡萄沟教学设计篇一一、指导思想和理论依据《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。
珍视学生独特的感受、体验和理解。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：《葡萄沟》是三年级上册第六单元的一篇课文，本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文“以葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文，展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。
2.葡萄沟景色美丽、独特。
3.维吾尔族老乡非常热情好客。
4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。
本单元的训练重点是延续第五单元的根据上下文和生活实际，理解关键词语的意思，学生已掌握了一定的方法，这单元继续进行训练。
（二）学生情况分析本班学生经过学习，已具备一些初步的识字能力和阅读水平，但自主感悟的能力有待训练，体会语言的表达技巧和体会文章的意境美是学生的一个薄弱环节。
另外他们的有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中教师应充分为他们提供施展特长，展示才能的机会。
这个年龄段的孩子已经具有一定的阅读能力和理解能力，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。
（三）教学方法基于以上分析，我采用了情景创设、组织交流、相机诱导、以读代讲等教法，学法是采用自主学习体验法、交流探究法、思维拓展图文结合想象法、品词赏句法。
《新语文课程标准》第三部分标准实施建议中指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
三年级语文上册上册葡萄沟教案北师大版.doc
（北师大版）三年级语文上册教案葡萄沟教材分析课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。
那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。
葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。
全文共四个自然段。
第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。
第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。
再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。
最后讲那里的老乡待客热情。
第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。
第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
新疆的葡萄沟对于三年级的学生来说是既遥远又陌生的，具有浓厚的地域性、民族性，编者的意图是想让学生通过学习了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情，很好地体现了课标中“在语文学习过程中，培养学生的爱国主义感情。
”的目标要求。
教学目标：知识与能力目标：1、认识本课的13个生字，会写10个生字。
2、结合课文内容理解“茂密、展开、五光十色、热情好客”等词语的意思，并积累自己喜欢的 1司语。
3、理解课文内容，激发学生对祖国的热爱之情。
4、锻炼学生的语文知识的综合运用能力。
5、培养学生搜集处理信息的能力和合作学习的意识。
过程和方法：教给学生通过观察朗读、交流讨论、合作学习等，来理解课文的内容的方法。
情感态度价值观：通过了解葡萄沟是个好地方，激发学生对祖国的热爱之情。
教学重点1、认识本课的13个生字，会写10个生字。
2、体会葡萄沟“真是个好地方”，培养学生的爱国情怀。
教学难点：准确理解第二自然段中的词句，并感悟蕴含其中的情感。
教学建议根据课标中"阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪”的教学策略，针对葡萄沟对学生来讲是"遥远又陌生”的这一情况，要充分做好课前准备工作：1、布置预习作业，让学生查找关于葡萄沟的图文资料。
《葡萄沟》优秀教学教案设计(通用
《葡萄沟》优秀教学教案设计(通用《葡萄沟》优秀教学教案设计(通用)一、教学内容本节课选自小学语文三年级上册第六单元《葡萄沟》。
教学内容主要包括教材的第三章节，详细讲述葡萄沟的自然风光、葡萄的生长过程以及葡萄丰收的场景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用课文中的优美词句进行表达。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生热爱家乡、助人为乐的品质。
三、教学难点与重点教学难点：葡萄沟的自然风光、葡萄的生长过程及丰收场景的描绘。
教学重点：课文中的生字词、优美句型以及文章的情感表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美丽图片，引导学生关注大自然，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，找出文章中的生字词和优美句型。
3. 合作探究：分组讨论，分享自学成果，共同解决难点问题。
4. 例题讲解：针对课文中的难点，教师进行讲解，结合图片和实际生活，帮助学生更好地理解课文。
5. 随堂练习：学生根据教师提供的题目，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 情感升华：引导学生从课文中体会到作者对家乡的热爱，培养学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 课文《葡萄沟》2. 生字词：丰收、香甜、热情、美丽、喜气洋洋3. 优美句型：远远望去，一片片葡萄园像绿色的海洋；成熟的葡萄挂满枝头，像玛瑙一样晶莹剔透。
七、作业设计1. 作业题目：以“我的家乡”为主题，写一篇短文，描述家乡的自然风光和特产。
2. 答案示例：我的家乡在葡萄沟，那里山清水秀，葡萄飘香。
每到秋天，葡萄丰收的季节，家乡的葡萄园里一片繁忙的景象。
我们这里的葡萄品种繁多，有红的、绿的、紫的，吃到嘴里香甜可口，让人陶醉。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
《葡萄沟》教案(精选
《葡萄沟》教案(精选一、教学内容《葡萄沟》选自小学语文三年级上册第七单元第二十一课。
详细内容包括：认识生字词，理解课文，体会作者对葡萄沟的热爱之情；学习课文的叙述结构和描写方法；朗读课文，感受语言的优美。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，了解葡萄沟的自然环境和风土人情。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对葡萄沟的喜爱，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文内容的理解，朗读课文的技巧。
难点：理解课文中的描写方法，体会作者对葡萄沟的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：展示葡萄沟的图片，引导学生观察并描述，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享对课文的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对难点和重点进行讲解，引导学生体会课文的描写方法。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生朗读课文，感受语言的优美。
6. 随堂练习：设计填空、造句等练习，巩固生字词和课文内容。
六、板书设计1. 课题：《葡萄沟》2. 生字词：若干3. 课文结构：总分总4. 描写方法：形象、生动七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用“好像”造句。
（3）根据课文内容，写一段话描述葡萄沟的景色。
答案：（1）见课本附录。
（2）例：太阳像一个大火球，照亮了整个葡萄沟。
（3）例：葡萄沟的景色真美，一片片绿色的葡萄叶，像一块块碧玉，挂满了一串串晶莹剔透的葡萄，让人垂涎欲滴。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸：引导学生了解我国其他地方的特产和风土人情，培养学生的民族自豪感。
《葡萄沟》教学设计优秀8篇
《葡萄沟》教学设计优秀8篇《葡萄沟》教学设计篇一教学目标１、以旅游的形式，带领学生走进葡萄沟，去感悟葡萄沟真是个好地方。
２、运用多种方法品词品句，理解词语，积累词语，运用词语。
３、以情促读，以读怡情，激发学生热爱大自然，热爱祖国的美好情感。
教学流程一、复习导入，进入情境１、我会写：看拼音写词语。
２、引读第一段。
３、引入课文，让我们从课文中再次走进葡萄沟吧！二、品读感悟景和情１、自由读课文第二段，思考：在葡萄沟你看到什么？听到什么？感受到什么？２、反馈交流：⑴ 在葡萄沟你看到什么？（根据学生回答随机出现句子）① 研读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
ａ、指导朗读。
ｂ、课件欣赏茂密的枝叶。
ｃ、给画面配音。
② 研读句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
ａ、体会葡萄多：a、从哪个词中看出葡萄多？b、课件欣赏一大串一大串的葡萄。
ｂ、体会葡萄美：a、从哪些词中看出葡萄美？b、理解体会“五光十色”，并进行说话训练。
③ 指导朗读：⑴ 在葡萄沟，你听到了什么吗？研读句子：“要是这时候你到葡萄沟，热情好客的维吾尔老乡准会摘下最甜、最美的葡萄让你吃个够。
”① 读一读，你仿佛还听到了什么？② 表演维吾尔老乡热情地招待客人，让学生体会维吾尔老乡的热情好客。
３、参观阴房，品尝葡萄干：⑴ 默读第三自然段，了解阴房。
⑴ 用自己的话说说葡萄干的晾制过程。
⑴ 品尝葡萄干，感受色鲜味甜。
三、拓展实践升华情感１、课外拓展，感受葡萄干的有名。
２、语言实践：为葡萄沟的葡萄、葡萄干做广告。
３、总结升华：说说心里最想说的一句话。
《葡萄沟》教案篇二一、教学目标：1、会读本课11个生字和由生字组成的词语。
会写四个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习第一，第二自然段。
3、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。
二、教学重点：识字，体会葡萄沟是个好地方。
《葡萄沟》优秀教学教案设计(通用
《葡萄沟》优秀教学教案设计(通用《葡萄沟》优秀教学教案设计(通用)一、教学内容本课选自小学语文三年级上册第七单元《葡萄沟》。
详细内容为第一至第三自然段，通过对葡萄沟的描述，让学生了解我国新疆的葡萄种植及风土人情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中生字词，掌握课文大意，学会用优美的语言描述事物。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和实践，培养学生提取信息、概括归纳和语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然风光的热爱，培养学生热爱祖国、民族团结的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握课文生字词，理解课文内容，学会用优美的语言描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示葡萄沟的美景图片，引发学生对葡萄沟的兴趣，引导学生进入新课。
2. 自主学习：学生预习课文，找出生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师详细讲解生字词，分析课文结构，解读课文内容。
4. 实践情景引入：让学生扮演游客，用优美的语言描述葡萄沟的美景，增强学生的语言表达能力。
5. 例题讲解：讲解如何运用课文中的优美词语和句式，进行仿写。
6. 随堂练习：学生根据例题，自主编写一段描述葡萄沟的短文。
7. 小组讨论：分组讨论，互相评价，修改短文。
8. 成果展示：每组选出一名代表，展示修改后的短文，全班同学共同评价。
六、板书设计1. 《葡萄沟》2. 主要内容：课文生字词课文结构描述葡萄沟的优美词语和句式七、作业设计1. 作业题目：以《我心中的葡萄沟》为题，写一篇短文，描述你心中的葡萄沟。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了课文内容，语言表达能力是否有所提高。
重点和难点解析一、教学内容的选择与安排补充说明：第一至第三自然段详细描绘了葡萄沟的自然风光和风土人情，是课文的核心部分。
教师应在这一部分教学中，着重引导学生感受作者对葡萄沟的热爱之情，学习作者观察事物、描绘景物的写作方法。
《葡萄沟》教学设计(5篇)
《葡萄沟》教学设计（5篇）《葡萄沟》教案篇一教学准备：投影仪、挂图；各种颜色的葡萄、葡萄干；课件等。
教学过程：课前交流有关葡萄沟的资料。
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师播放葡萄沟美景的课件。
2、看完这段录像，能说说你此时的感受吗？（学生充分地谈自己的感受）3、（过渡）正如同学们所说，作者也认为葡萄沟真是个好地方！这节课我们就跟随作者一起到葡萄沟做客去。
4、齐读课题。
二、自主读文，自学生字。
1、学生自由读课文。
（要求边读课文边运用已掌握的方法自主识字。
）2、小组合作学习生字。
3、用抽读的方式检查生字。
4、学生自由读课文。
（要求边读边画出能体现出葡萄沟是个好地方的句子，遇到困难可以查找自己手中的资料或通过反复读文、联系上下文来解决。
）5、同桌交流学习所得。
（要求学生把找到的句子和不懂的问题，跟小组的同学读一读、讲一讲，讨论讨论。
）三、合作探究，交流学习。
1、学生汇报交流学习所得。
（教师根据学生的汇报，梳理出本课的问题和学习重点。
）2、师生共同确定学习目标。
3、分段学习课文。
（围绕学生提出的问题在学习中重点解决）（1）自读第一段。
①先让学生自读课文，教师123下一页再引导学生说出葡萄沟在什么地方、出产什么水果，最惹人喜爱的就是葡萄。
②指导朗读：听了同学们的介绍，看来葡萄沟真是个好地方，那谁能让老师从你的朗读中感受到葡萄沟的确是个盛产水果的好地方。
（2）感悟第二自然段。
①学生自读课文，想一想葡萄沟美在什么地方？画出有关语句。
②学生汇报交流，教师根据学生的汇报相机出示有关句子。
可重点解决：a、葡萄种在山坡的梯田上。
（结合图片理解“梯田”的样子。
体会葡萄的种植量是很大的。
）b、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（结合重点词“茂密、展开、一个个、凉棚”，让学生体会葡萄树枝叶生长得多而茂盛的样子。
谁能让老师和同学们从你的朗读中感受到枝叶的茂盛！）c、到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
北师大版：小学三年级上册语文第9课《葡萄沟》教案
北师大版：小学三年级上册语文第9课《葡萄沟》教案【篇一】教学目标：1、认读生字及新词。
2、有感情的朗读课文，练习背诵第2段。
3、继续学习联系生活实际和上下文理解词语的意思。
4、了解葡萄沟是盛产葡萄的好地方，对葡萄沟产生喜爱之情。
教学重点：抓住词语理解课文内容，把自己的理解有感情的读出来。
教学难点：了解葡萄干的制作过程。
教学准备：演示文稿、搜集资料教学过程：一、导入新课：同学们，你们看，这是什么？（葡萄）这可不是一般的葡萄，这是从遥远的新疆吐鲁番的葡萄沟运来的，看着这令人垂涎欲滴的葡萄，你们想不想到葡萄沟去走一走，看一看。
二、检查预习：1、快快打开书，读读21课，要求：把字音读正确，把语句读通顺，读流利。
2、认读词语：导：同学们读了课文，有几位词语朋友想见见大家，你们认识它们吗？（课件）（1）吐鲁番（2）梯田：你知道梯田什么样子吗？（课件）这就是层层叠叠的梯田，葡萄就种在山坡上的梯田里。
（3）搭起凉棚：课文中写什么搭起凉棚？这就是茂密的枝叶搭起的绿色的凉棚。
读一读这句话，想一想这句话在写什么？（葡萄的枝叶）再读这句话，体会葡萄枝叶的茂盛。
（4）五光十色（5）维吾尔族、热情好客：课文中写谁热情好客？你们看这就是热情好客的维吾尔族老乡，他们在干什么？读一读这句话，体会老乡的热情好客。
（6）酿酒厂、蒸发、碉堡三、整体感知：师导：同学们词语理解得真好，课文读得一定也不错，谁愿意读一读课文？他们读时请你认真听，边听边思考，葡萄沟给你留下了怎样的印象？（教师随机板书）四、理解体会：1、默读课文，边读边画出重点词语，联系上下文和生活实际理解体会葡萄沟真是个好地方。
2、教师随学生理解课文内容订教：第一自然段：那里盛产水果。
（1）那里指哪里？（2）你从哪些语句知道那里盛立水果？读一读（3）你们看这就是葡萄沟盛产的各种各样的水果，多馋人呀，快读一读第一自然段。
第二自然段：第一句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
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让学生图文结合的方式学习课文。
阅读总分结构写景文章，了解其写法。
使用课件“摘葡萄”游戏，将枯燥的识字变得有趣，调动学生的积极性。
运用媒体出示葡萄沟的水果图片，更形象地让学生体会和看到葡萄沟的水果多。
本环节运用多媒体，出示不同颜色的葡萄的图片，让孩子们身临其境看到五光十色的葡萄，这样对“五光十色”词语的理解也比较形象。学生看到这么多，这么美得葡萄，发出感叹，顺势可以让学生读出自己的感受。
学习者分析
本班学生32名，男生18人，女生14人，我是从二年级开始教这些孩子，学生通过一年多的语文学习和训练，已经具备一些语文素养，有自己预习的习惯，提出问题和思考问题的习惯。预习时已经将课文读熟，并且有了一些自己的思考。在小组合作学习方面也配合得比较默契，小组合作学习的时效性比较高。
教 学 过 程
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体资源使用及分析
一、导入
二、复习词语，理清脉络
三、体会“水果多”
四、体会“葡萄美”
五、学习“晾房”
六、拓展阅读
引入课文。
1、复习生字词。
2、总述“葡萄沟真是个好地方。”
3、回忆课文从哪几个方面在写“葡萄沟真是个好地方。”
1.请学生齐读一自然段，边读边记葡萄沟有哪些水果？
1.生默读第三自然段，读完后，你对晾房有什么认识？
2.晾房到底是什么样子？为什么要这样修？图文结合。3.齐读三自然段。
读文，思考问题。
回忆单元主题以及课文题目。
对旧知识的复习，再次回顾和整理课文的结构，感知内容。
体会葡萄沟的水果多。
让孩子充分与文本接触，走进文本，自己感受。体现语文学科的教育性，让孩子学会合作。
2.生说，师引读。
3.点出中心句。
1、自学第二自然段。
2、小组交流。
3、小组汇报。
4、再次点明主题。
学习晾房到底是什么样子？为什么要这么修？
阅读文章《雨后》。
师：这节课我们继续走进“塞北江南”，学习《葡萄沟》，读读课题。
生齐读课题。
1.生进行“摘葡萄”认读词语游戏。
2.作者和你们一样喜欢葡萄沟，难怪他会说：“葡萄沟真是个好地方。”
北师大版小学三年级语文上册《葡萄沟》教案
学科
语文
年级
三年级
教师
所在学校
版本、册
数课题名称
北师大版三年级上册第四单元《葡萄沟》
教学目标
1.理解课文内容，体会“葡萄沟真实个好地方”,激发学生对祖国的热爱之情。2.积累好词佳句，培养学生的口语交际能力。3.继续加强学生的句式训练。
教学重点、
难点及措施
理解“葡萄沟真是个好地方。”学会抓住事物特点，运用比喻和排比手法让文章更生动具体。
比喻句的训练。
B．“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”
排比句的口头表达训练。
理解词语“五光十色”。 4.这里不仅景色美，这里的人也很美，老乡热情好客，一起读读这句话。从哪里感受到了老乡的热情好客。
生抓词语“准会”、“最甜”。 5.再次点出“葡萄沟真是个好地方。”
应用信息技术
环境教学小结
在信息技术的运用上，我觉得这节课恰到好处。信息技术的运用不应该是花儿呼哨的，而应该是帮助教学的。在体会“葡萄美”的时候，就将信息技术运用得淋漓尽致，图片、句式训练、配乐朗读，应有尽有，带学生走进葡萄沟，看到葡萄沟葡萄的美，让学生发出感叹，从而有感情地进行朗读，这样学生有感而发，尊重了学生自身的感受，自主地学习，让学生爱上阅读。
在整个教学过程中，重视学生的自主学习和调动学生的学习主动性，在其中渗透学习方法，以及句式训练，让学生的语文素养及积累有所提高。
但是总有遗憾，后面拓展阅读的时间稍微少了一点，并且留给孩子们自己阅读的空间应该给够，阅读是自己与文本的对话，以后还要注意这方面的问题。在学法指导的时候，“金钥匙”里有学法指导应该出示出来。
教学反思
通过本次上课，自身素质有所提升。之前上课时，语言比较生硬，这节课我能够用语言带孩子们走进葡萄沟的美景，并通过多媒体的运用，运用图片，有颜色的字体，让学生身临其境，走进葡萄沟，看到葡萄沟那美丽极了，五光十色的葡萄，从而从心底发出感叹，赞美葡萄沟，读出自己的感受。在学生自学、合作学、汇报学习成果的过程中，渗透比喻和排比的修辞手法，并告诉孩子们要抓住事物的特点进行运用。最后，还渗透的文章分总的结构，后面的拓展阅读也是一篇分总结构写景的文章，这样学以致用。
地方。”
1.请学生齐读一自然段，边读边记葡萄沟有哪些水果？
2.生说，师引读。
3.因为葡萄沟水果多，所以“葡萄沟真是个好地方法。”
1.出示学习要求，自学第二自然段。哪些地方读出葡萄的美？ 2.小组交流。
3.小组汇报。
a．体会“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”