第五章雨衣
小学课文 雨衣
小学课文雨衣
下午放学的时候，随着一声惊雷，下起了大雨。
四年级的小林和同学们一起，顶着大雨往回家走。
小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨衣流到裤腿上了。
怎样才能解决这个难题呢？小林一直想阿想…
“六一”儿童节联欢会上，女同学表演了舞蹈。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐摆开，就像一把把花伞。
在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊，变成了下摆张开的一件件雨衣。
当天晚上，他用粗铁丝弯了一个大圆圈，把它缝在雨衣的下沿，新式雨衣就做成了。
他还没来得及高兴，问题又来了：这样的雨衣怎么折叠呢？
放暑假了，小林和同学去游泳，换好游泳裤，他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈新渐新变成了圆环形的塑料气襄。
小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料塑料环代替铁丝环代替铁丝圈，不就折叠起来了吗？他没心思游泳了，换好衣服往家跑。
回到家里，小林剪下救生圈的气门儿，买了塑料摸，有请塑料加工店的叔叔帮忙做成一个气襄。
气襄吹起来，和充了气的自行车内胎差不多。
爸爸帮着小林把气襄粘在雨衣的里面。
充气雨衣做好了。
充起气来往身上一穿，嘿，别提多棒了！
在儿童用品展览会上，小林发明的充气雨衣受到大家的称赞。
第五章 户外运动安全
学习内容
第一节 登山安全 第二节 游泳安全 第三节 滑冰(雪) 安全 第四节 攀岩安全 第五节 漂流安全 第六节 野营安全 第七节 蹦极安全������ ������ ������
第一节 登山安全
1 平时应多进行体能及技能训练,并阅读专业书籍和杂志,随时培养野外知识 2 登山时应有完整的装备及充足的粮食、水、饮料和必要的药品 3登山时要带雨衣,下雨风大,不宜打伞. 4 登山以穿登山鞋、布鞋、球鞋为宜,穿皮鞋和塑料底鞋容易滑跌,为安全考虑,登山时可买一根竹棍或手杖 5活动前或进入山区后,应随时注意气象变化.从上山到下山,均需随时向留守人员、途中警察机关或家人报告行 踪.对于每一座山峰,都不可掉以轻心 6游山时应结伴而行,相互照顾,不要只身攀高登险 7雷雨时不要攀登高峰,不要手扶铁质栏杆,亦不宜在树下避雨,以防雷击 8登山期间,可多休息,但休息的时间不宜过长,以免着凉.喝水时不可狂饮,否则汗量会增加,更容易造成身体疲劳 9登山时身略前俯,可走“之”字形.这样既省力,又轻松. 10切勿让身体及衣物受潮,以免体温散失.在面临危机、疲劳等压力时,维持体温是首要之务. 11切忌在无路的溪谷中溯溪攀登,亦不可在深山无明显路径时沿溪下山.因为高山溪流的地形由缓渐陡,对于登山 技能不足、地势情况不清楚的登山者,容易失足跌落,因此,登山时最好能沿途标示记号,或依循前人所留下的旗帜 辨别方向. 12山中不知深浅的水潭千万不要下去游泳,即使夏日,泉水也会很凉,发生险情的可能性比较大.迷路时应折回原路, 或寻找避难处静待救援,以减少体力的消耗. 13在高峻危险的山峰照相时,摄影者选好角度后就不要移动,特别注意不要后退,以防不测. 14在山林中活动时,切勿乱丢烟蒂,离去时应将营火彻底熄灭.
第二节 游泳安全
雨衣雨鞋管理制度
雨衣雨鞋管理制度第一章緒論一、背景經營單位為建置適當的雨衣雨鞋管理制度，首先，有助於確保員工在工作環境中的安全與健康，避免因意外天氣而導致的潮濕感冒、風濕性關節炎等损害。
同時，也有助於提升員工的工作情緒與情緒，提高工作效率。
因此，透過制定完善的雨衣雨鞋管理制度，可以有效避免因管理不善而帶來的意外傷害，同時也有助於保護環境，減少浪費資源。
二、目的本制度的目的是確保經營單位的員工在特殊天氣工作時，能夠獲得適當的雨衣雨鞋，確保其工作環境的安全和健康。
三、適用範圍本制度適用於全體員工。
四、責任全體員工應遵守本制度，確保制度的執行。
管理層應負責監督和執行本制度，確保其有效實施。
第二章雨衣雨鞋的選擇和購買一、選擇選擇雨衣雨鞋時，應考慮到其具有適當的防水功能，同時，應保證其有合適的透氣性能，使員工能夠在雨天保持干燥和舒適。
二、購買管理層應根據實際需要，確定雨衣雨鞋的型號和數量，並進行統一採購。
第三章雨衣雨鞋的管理和分發一、管理管理層應對所採購的雨衣雨鞋進行管理，建立資料庫並做好登記。
二、分發管理層應根據工作需要，及時合理的分發雨衣雨鞋給員工，確保其在特殊天氣條件下的工作安全和健康。
第四章使用和維護一、使用員工應依照工作需要，正確使用雨衣雨鞋，在不再需要時，應及時歸還。
二、維護員工應妥善保管雨衣雨鞋，確保其質量和功能，並在使用過程中及時反饋問題，以便及時處理。
第五章管理制度的執行和監督一、執行全體員工應遵守本制度的相關規定，確保制度的執行。
二、監督管理層應負責監督和執行本制度，確保其有效實施。
第六章補充和修改一、補充對於本制度中未涉及的問題，管理層有權補充和修改，並及時通知全體員工。
二、修改對於現行制度的修改，應經管理層討論通過后，進行執行。
第七章執行日期本制度自通過之日起正式執行。
第八章結語通過建立完善的雨衣雨鞋管理制度，可以有效確保員工在特殊天氣條件下的工作安全和健康，也有助於提升工作效率，保護環境，保障資源的有效利用。
织物——第五章织物的透通性
第二节 织物的保温性
织物保持被包覆热体温度的程度称为保温性。织物的保温性主要与 寒冷季节或低温环境中用的被服及保温衬、垫料等的保温性有关，如羊 毛衫、棉毛衫、秋冬服装面料、毛毯、毡呢、棉絮、羽绒、合纤填料、 人造毛皮等都要求具有较好的保温性。
一、保温机 理
织物保温实质上是织物两面在有温差即温度梯度的条件下，从 温度较高的一面向温度较低的一面传递热量的过程。以织物包覆在 人体上的导热性来看，人体接触空气，当空气温度与人体温度有温 度差时，就产生热的传导、对流与辐射，人体就会感到冷或热。
纤维的回潮率对织物保温性也有影响，因为水的传热系数约为干燥纤 维的十倍，所以纤维回潮率大时，织物保温性变差。
纤维的弹性对织物保温性的影响非常显著。弹性回复率低的纤维制成 的织物，受外力作用，尤其是压缩时，纤维间空隙变小，纤维间静止空气 减少，当外力释放后，回复到原状的能力较差，使织物的保温性明显变差。 如羊毛由于具有较好的弹性，所以毛织物的保温性一般都较好。
三是保温率Q。它是无试样时的散热量与有试样时的散热量之差对无试 样时的散热量之比的百分率。
2。测试
常见的为恒温法；另一种是平板式恒定温差散热法；还有一种管式定时 升温降温散热法。近年来还采用模拟暖体假人穿上衣服，在暖体假人表 面与周围环境间维持恒定温差来测定克罗值的方法。这对了解环境条件 不同时，要达到保温舒适感，应穿着多少件数和何种服装织物，很有实 用价值。
人教版小学语文《充气雨衣》课文原文及赏析
人教版小学语文课《充气雨衣》课文原文及赏析《充气雨衣》课文原文：小林每天放学回家，总要经过一段长长的路。
一天，天空突然下起了大雨，小林没带雨伞，只好淋着雨跑回家。
他想：“要是有一种能防雨的服装就好了。
”回到家，小林看着湿漉漉的衣服，心里很不高兴。
他想啊想，终于想出了一个主意。
他找来一块塑料布，按照自己的身材剪成雨衣的形状，然后用胶水把边缘粘好，一件简易的塑料雨衣就做好了。
可是，第二天小林穿上自己做的雨衣去上学，发现雨衣虽然能防雨，但是风一吹，雨衣就会贴在身上，很不舒服。
小林又开始思考起来。
有一天，小林在公园里看到一个小男孩在玩气球，他灵机一动，想到了一个好办法。
他回到家，把雨衣的下摆剪开，装上一条橡皮筋，然后在橡皮筋上绑上一个小小的气门芯。
这样，只要把气门芯打开，雨衣下摆就会鼓起来，形成一个空气层，既能防雨，又能防止风把雨衣吹贴在身上。
这就是充气雨衣的由来。
小林的创新精神和实践能力，让我们深感敬佩。
他的故事告诉我们，生活中处处有学问，只要我们善于观察，勤于思考，勇于实践，就能创造出许多有用的东西。
《充气雨衣》课文赏析：《充气雨衣》这篇课文以小林的故事为线索，展现了小林的创新精神和实践能力。
课文通过描述小林从淋雨的经历中产生制作防雨服装的想法，到动手制作简易塑料雨衣，再到改进雨衣的设计，最终发明充气雨衣的过程，生动地展示了创新思维和实践操作的重要性。
课文中的小林是一个善于观察、勤于思考、勇于实践的孩子。
他在遇到问题时不畏困难，而是积极寻找解决办法，这种精神值得我们学习。
同时，课文也强调了生活中的学问无处不在，只要我们用心观察，就能发现许多可以改进和创新的地方。
此外，课文的语言简洁明了，情节紧凑，富有生活气息，易于小学生理解和接受。
通过阅读这篇课文，小学生不仅可以学到科学知识和生活技能，还能培养他们的创新意识和实践能力，提高他们的观察力和思考力。
总的来说，《充气雨衣》是一篇富有教育意义和启发性的课文。
第五章采购清单及技术要求
4.符合国家标准。产品内需有装箱清单、合格证、检验单、使用说明书、保修卡等相关材料。
19
发电照明设备
1.发电机采用功率不小于2.8KW,四个IOOW高效节能1ED灯头组成，可根据现场需要将每个灯头单独做上下、左右大角度调节旋转实现360°全方位照明；整体照明远近兼顾，照明亮度高、范围大。
9、表层S曲线走迹盘踞其上，保持睡袋整体结构稳定性。
3
雨衣
1、尺寸：帽高33Cnb衣长118cm。
2、面料：军绿色加厚型PVC涂层布
3、工艺：高频机烫合。
4、袖口松紧式，腰部一周缝制4cm荧光反光条，按扣加拉链，透明帽檐。
5、执行标准：QB/T4999-2016《日用防雨品雨披雨衣》合格品。
尺码：按合同约定
4
雨鞋
1、面料：黑色橡胶。
2、里料：灰色毛布。
3、鞋底：防滑底。
4、鞋高：⅛33cm.
5、执行标准：HG/T2019-2011《黑色雨靴（鞋）》合格品
（尺寸配比按采购人指定）
5
棉鞋
1劳保靴等。
2.适合场地：野外。
3功能：防滑,保暖,耐磨。
4.符合国标。
6
救灾被毯（二标段）
厕所帐篷
1、样式：双坡面直立墙结构，篷内设置蹲便器座架两套（每个蹲便器座架有两个蹲位），残障人座便器一套。男厕所含有小便池、小便桶三组。
4.床架、床腿:①25mmχ1.1mm焊接钢管
5.垫床面铝塑板：PVC840mm×500mm×4mm.
6.枕头填充物：海绵。
7.各部位材质、质量及制作工艺按民政部MZ/T015.1-2010《救灾装具第1部分：折叠床》执行。
13
折叠桌凳
1规格:60cm*120cmo
雨伞雨衣写作文
雨伞雨衣写作文一到下雨天，雨伞就得到主人的重用，因此，它过的十分快活。
可好景不长，家里来了新的雨具——雨衣。
从此以后，一到下雨天，主人不再理会雨伞，雨衣又得到重用。
雨伞深感非常孤独，对雨衣的态度很快由艳羡变成妒忌。
一天，雨衣刚工作回去，就筋疲力尽躺在一边睡著了。
雨伞觉得这是一个千载难逢的好机会，于是，它弓着身子，悄悄地来到雨衣身旁，用伞尖把雨衣戳了个大洞，得意洋洋地回到属于自己的角落里。
又是一个下雨天，主人把雨衣拿了出来。
刚穿着上，却辨认出那个大洞，主人很就是可怜。
迟疑片刻后，主人马上挑去剪刀，毫不犹豫地从雨伞上剪下一块伞布，认真地缝在雨衣的破洞上。
因为主人心灵手巧，补丁变成了一朵美丽的花朵，雨衣比以前更加漂亮了更让主人喜欢了。
那把雨伞却只能在垃圾箱里偷偷哭泣。
命运就是这样：嫉妒者的痛苦比任何人的痛苦都小。
因为它既要为自己的意外而痛苦，又必须为别人的美好而痛苦一生。
又下雨了，我斜倚在窗口，带着些幸灾乐祸地看着一片混乱中，一个低年级的男生顶着书包向校门口狂奔，暗自庆幸妈妈早给准备好了雨衣。
蓦然间，一个妈妈穿著雨衣的消瘦身影冲向雨网，忙忙奔向那个男孩。
那位高挑的母亲一面忧愁地擦着男孩头上的雨水，一面将书包提着至自己手中……无人知晓怎的，像是这样生活中的小事竟使我眼前一片模糊不清。
这阴雨不断的日子里，一缕一缕温暖的阳光，不禁使我想起我也有一把同样的雨伞……童年时，我最爱雨。
朦胧的记忆中最清晰的一段，是从幼儿园回来的路上，我总是被父母还带着体温的肥肥大大的衣服裹了一层又一层，兴奋地看着伞外寒冷潮湿的街道，再回头悠闲地看着妈妈被印得红通通的脸，我深深地感觉到伞内的世界，真的是温暖而又舒适，永远也不想离开。
少年时，爸爸妈妈下班必须很晚才回家。
每天下雪，总是住在我旁边教导我语文的袁老师送来我，那把破旧的黑伞仿佛永远都踢不直，总是偏向我这边，温润冰洁的一道道雨帘中，那把白伞难明了4年……长大了，不再须要别人为我打伞，适逢下雪，都幻想独自横踢雨伞漫步在雨中体会雨季的心情。
六年级上册语文课文盼原文
六年级上册语文课文盼原文《盼》有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
我立刻就抖开雨衣往身上穿。
怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。
穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。
摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我开始盼着变天。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。
还用问，这是起了风。
一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。
天一下子变了脸色。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。
我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。
“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时啊。
”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。
”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。
“我今天特别特别不累。
妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。
“你看，酱油我下班带回来了。
”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。
”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。
“你没说，爸爸可说过。
”这话一出口，我就脸红了。
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=D
(2)功能表和激励表 表 5.3.3 钟控DFF功能表
CP 0 1 1 D ф 0 1
Q
n 1
n
Q
0 1
25
表 5.3.4 钟控DFF激励表
Q
0 0 1 1
n
Q
n 1
D 0 1 0 1
0 1 0 1
26
三、钟控触发器的触发方式与空翻
1.触发方式（工作方式） (1)电位触发： 高电平触发、低电平触发 (2)边沿触发： 上升沿触发 、下降沿触发 (3)脉冲触发： 2.空翻 (1)定义 (2)钟控电位触发器如何避免空翻
第五章 触发器（Flip Flop）
第一节 概述
一、触发器概念
有一个或多个输入，两个互反的输出（Q和Q） ，具有两个稳态，能存储一个0或1的基本单元 电路。通常用Q端的状态代表触发器的状态。
1
一个或 多个输 入
F
Q Q
图 5.1.1触发器的框图
2
二、触发器的分类
1.按是否受控于时钟脉冲(CP Clock Pulse )
一、与非门构成的基本SRFF
1.电路构成 Q Q SD、RD ：输入端。
G1 &
& G2
RD SD (a) 逻辑电路
直接置1(或0)端； 直接置位(或复位)端； 数据输入端； 激励输入端； 触发输入端； 控制输入端。
5
Q Q
Q Q S R
SD RD
(b) 曾用符号
SD RD (c) 国标符号
图 5.2.1与非门构成的基本SRFF
16
(2)次态方程
Qn+1 = SD + RDQn SD· RD = 0 (约束条件)
17
第三节 钟控电位触发器 （钟控触发器）
激励输入（数据输入）； 时钟脉冲(CP Clock Pulse)输入、触发输入 、控制输入；
一、钟控SRFF(SR锁存器)
1.电路构成
18
Q
Q
G1 SD G3
&
&
Q
G2 RD
触发脉冲的持续时间 tw > 2tpd 3.逻辑功能的表示方法 (1)状态转移表（特性表）
(2)功能表：状态转移表简化形式
(3)次态方程
Qn+1 =
SD + RDQ
n
SD + RD = 1 (约束条件)
9
表 5.2.1 与非门基本触发器的状态转移表
SD
0 0 0 0 1 1 1 1
RD
0 0 1 1 0 0 1 1
SD RD
(c) 国标符号
图 5.2.5 或非门基本SRFF
15
2.逻辑功能的表示方法 (1)状态转移表（特性表） 表 5.2.4 或非门基本触发器的状态转移表
SD
0 0 0 0 1 1 1 1
RD
0 0 1 1 0 0 1 1
Q
0 1 0 1 0 1 0 1
n
Q n 1
0 1 0 0 1 1
× ×
20
(2)功能表和激励表 表 5.3.1 钟控SRFF功能表
CP 0 1 1 1 1 S ф 0 0 1 1 R ф 0 1 0 1
Q n 1
Q Q
0 1
n n
×
21
表 5.3.2 钟控SRFF激励表
Q
n
Q
n 1
S
0 1 0
R ф
0 1 0
0 0 1 1
0 1 0 1
ф
22
(3)波形图
CP
n 1
Q
0 0 1 1
n
Q
SD 1 0 1 ф
RD ф 1 0 1
0 1 0 1
13
SD
×
×
×
RD
Q Q
×
×
×
图 5.2.4 与非门基本触发器的波形图
14
二、或非门构成的基本SRFF
1.电路构成 Q Q Q Q Q Q S R
G1
≥1
≥1
G2 SD RD (b) 曾用符号
SD RD (a) 逻辑图
Qn
0 1 0 1 0 1 0 1
Q n 1
× （ф ） × （ф ） 1 1 0 0 0 1
逻辑功能 不允许 （不定） 置“ 1”
置“ 0”
保
持
10
表 5.2.2 与非门基本触发器的功能表
SD
0 0 1 1
RD
0 1 0 1
Q n 1
× (ф )
1 0
Q
n
RDQ SD
0
1
n
00
01
11
10
×
27
CP S R
Q
在CP一个周期内，Q只发生一次变化示意图
28
例：因干扰而引起的误动作，波形图如下 CP
S 0 0
R
Q
0
29
作业题
5.1
5.2 5.3
30
Q
Q
Q
&
&
G4
1S C1 1R
S
CP (a) 逻辑图
R
S
CP R
S CP
R
(b) 曾用符号
(c) 国际符号
图 5.3.1 钟控SRFF
19
2.钟控原理
T 图 5.3.2 时钟脉冲CP的波形 3.逻辑功能 (1)次态方程 n+1 n CP=0时，Q =Q n+1 n Q =S+RQ CP=1时， SR=0
6
2.逻辑功能 (1)现态(当前状态)：接收信号时的状态，用Q 表示。 (2)次态(下一状态)：接收信号后状态，用Q 表示。 (3)逻辑功能分析
n+1 n
7
SD 1 0
RD
Q
n+1
0 1 1 0
Q
n+1
0 1
置0 置1 保持 = 1
1 0
Q
n
n+1
= Q
不允许
结论：SD 、RD 低电平有效。
8
(4)脉冲工作特性
0
×
0
1
1
1
0
图 5.2.2 求次态方程的卡诺图
11
(4)状态转移图
(5)激励表（驱动表） (6)波形图（时序图） SD=0 RD=1 SD= RD=1
SD=1 RD=
0
1
SD=1 RD=0 图 5.2.3 与非门基本触发器的状态转移图
12
表 5.2.3 与非门基本触发器的激励表
状 态 转 移 输 入 条 件
S
×
R
×
Q Q
23
2
1
二、钟控DEF(D锁存器)
1
2
2
1.电路构成
Q Q
G1 SD G3
&
&
G2 RD
Q
Q
Q
Q
&
&
G4 CP
D
CP
1D C1
(S) D
1
(a) 逻辑图
(R)
D
CP
D
CP
(b) 曾用符号
(c) 国标符号
24
2.逻辑功能 (1)次态方程 CP=0时，Q CP=1时，Q
n+1
=Q
n
n+1
(1) 异步（基本）触发器（不用CP，异步工作）
(2) 同步（时钟）触发器（用CP，同步工作）
①钟控电位触发器 （电位触发） ②主从触发器（主从触发或脉冲触发） ③边沿触发器（边沿触发）
3
2. 按实现的逻辑功能 (1) SRFF (2) DFF (3) JKFF (4) TFF
(5) T′FF
4
第二节 基本SRFF(SDRDFF)