浅谈高职钢结构制作与安装课程开发
钢结构制造与安装课程设计
钢结构制造与安装课程设计一、设计背景钢结构作为一种轻质、高强、环保、经济的建筑结构体系，近年来得到越来越广泛的应用。
本课程设计旨在通过学习钢结构制造与安装的基本知识，使学生掌握钢结构施工的基本技能，提高其在实际工作中的应用能力。
二、设计内容1. 钢结构材料及其生产工艺介绍钢结构所使用的材料及其组成成分，以及钢材在生产和制造过程中的加工工艺。
2. 钢结构的设计原理及组成介绍钢结构设计的理论基础，包括各组成部分的设计原理和关键参数，以及钢结构的总体构造组成。
3. 钢结构制造过程及工艺介绍钢结构制造的整个过程，包括材料选择、加工技术和工艺流程等，让学生理解钢结构制造的基本流程和制造工艺。
4. 钢结构安装工艺及施工要点介绍钢结构安装的各种设备、工艺流程和施工要点，使学生掌握安装的主要技术和标准要求。
5. 钢结构验收标准及质量控制介绍钢结构验收标准和相关要求，并详细阐述质量控制的基本原则和相关指标。
6. 钢结构安全注意事项及预防措施介绍钢结构施工过程中应注意的各种安全问题及应采取的预防措施，以确保施工环境的安全性。
三、设计方法本课程采用导入式教学方法和实践教学结合的教学模式，通过理论讲解与实际操作相结合的方式，让学生更加深入的理解和掌握钢结构制造和安装工艺。
学生通过课堂讲解，实地实践，参观钢结构相关企业和工地，进行钢结构制造、安装和质量检验等环节的实践操作。
四、设计目标通过本课程的学习，学生应达到以下目标：1.掌握钢结构制造的基本知识和技巧；2.理解和掌握钢结构各个组成部分的设计原理和加工工艺；3.掌握钢结构安装的主要技术和标准要求；4.熟悉钢结构制造和安装过程中的各项质量控制和验收标准，并能够进行相应的检测和评估；5.具备钢结构安全操作意识及应注意的相关事项，能够采取有效的预防措施。
五、总结本课程设计旨在通过钢结构制造和安装的理论与实践教学，使学生全面掌握钢结构施工的基本知识和基本技能，提高其实际工作能力和素质。
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计一、课程设计依据1、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中，以技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；加强学生职业能力的培养，强化教学方法和手段的改革，融“教、学、做”为一体的教学改革要求为依据。
2、根据建筑工程技术专业人才培养目标和培养规格的要求，以掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领等内容的知识目标要求、具有识读钢结构施工图的能力目标要求以及相应职业道德、沟通能力和合作能力的素质目标要求为依据；3、以钢结构制作与安装的课程标准为依据。
二、课程性质、地位和任务我院建筑工程技术专业培养的是建筑工程方面的高素质技能型人才，就业的核心岗位是施工员，拓展岗位为质检员、安全员、造价员。
而现在有越来越多的钢结构工程应用到工业与民用建筑当中，目前社会上迫切地需要一大批具有钢结构设计和施工能力的技术人才，尤其是缺乏适应一线岗位生产、施工、管理的应用技术人员，所以，现在的施工员都应掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领，这两项目标的培养离不开《钢结构制作与安装》课程。
因此，我系增设了这门课程，本课程是建筑工程技术专业的专业拓展课。
本课程在建筑工程技术专业当中的先修课程为《建筑力学与结构》、《房屋建筑学》、《建筑材料》，并为后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》等课程打下专业基础。
本课程的学习任务是：钢结构的认识、钢结构的设计与制作、钢结构的安装与管理。
三、课程目标课程目标主要是让学生通过该课程的学习所能达到的课程教学目标，分为知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标：①了解常见钢结构的结构组成和受力特点；②熟悉钢材的种类、规格和型号以及质量检验；③掌握钢结构的设计、焊接、螺栓连接的连接计算；④掌握一般民用建筑钢结构工程施工图的识读。
能力目标：①能分析常见钢结构的结构组成和构件受力；②能合理选择钢材的种类、规格和型号；③能进行简单钢结构的设计及焊接、螺栓连接的计算；④能识读钢结构施工图。
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计
《钢结构制作与安装》课程整体教学设计一、课程设计依据1、根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件中，以技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容；加强学生职业能力的培养，强化教学方法和手段的改革，融“教、学、做”为一体的教学改革要求为依据。
2、根据建筑工程技术专业人才培养目标和培养规格的要求，以掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领等内容的知识目标要求、具有识读钢结构施工图的能力目标要求以及相应职业道德、沟通能力和合作能力的素质目标要求为依据；3、以钢结构制作与安装的课程标准为依据。
二、课程性质、地位和任务我院建筑工程技术专业培养的是建筑工程方面的高素质技能型人才，就业的核心岗位是施工员，拓展岗位为质检员、安全员、造价员。
而现在有越来越多的钢结构工程应用到工业与民用建筑当中，目前社会上迫切地需要一大批具有钢结构设计和施工能力的技术人才，尤其是缺乏适应一线岗位生产、施工、管理的应用技术人员，所以，现在的施工员都应掌握钢结构施工图的识读、钢结构的安装方法及制作要领，这两项目标的培养离不开《钢结构制作与安装》课程。
因此，我系增设了这门课程，本课程是建筑工程技术专业的专业拓展课。
本课程在建筑工程技术专业当中的先修课程为《建筑力学与结构》、《房屋建筑学》、《建筑材料》，并为后续课程《顶岗实习》、《毕业设计》等课程打下专业基础。
本课程的学习任务是：钢结构的认识、钢结构的设计与制作、钢结构的安装与管理。
三、课程目标课程目标主要是让学生通过该课程的学习所能达到的课程教学目标，分为知识目标、能力目标和素质目标。
知识目标：①了解常见钢结构的结构组成和受力特点；②熟悉钢材的种类、规格和型号以及质量检验；③掌握钢结构的设计、焊接、螺栓连接的连接计算；④掌握一般民用建筑钢结构工程施工图的识读。
能力目标：①能分析常见钢结构的结构组成和构件受力；②能合理选择钢材的种类、规格和型号；③能进行简单钢结构的设计及焊接、螺栓连接的计算；④ 能识读钢结构施工图。
《建筑钢结构制作与安装》课程的教学探讨
奋工作的意识以及诚实、 守 信 的优 秀品质 ，为今后从事 施工生产一 线
的工作奠定 良好的基础。这是一门实践性很强 的课程 ，在教学 中如 何 合理安排 ，使学生达到事半功倍的效果 。现将教 学中的几点想 法表述
一
下。
一
任务 ２ ． ３ ： 高层 钢 结 高层钢结构安装施工 构安装模拟施工 大 跨 度 施 工图审查 网架结构 的典型节点
任务 １ ． ８ ： 主体钢 结 钢 柱 、 梁 的 安 装 及连 接 ８ 构安装施工 施工
任务 １ ． ９： 围护 结构 压 型 金 属 板 的 制 作 与 ４ 的安装施工 安装
现场 培养核心职业技能的学习任务 教学法 如任务 １ ５； １ ． ８等
．
分组进人 生产 现场一 观察 、 动 手一 锻 炼 技 能 体会总结
关键 词：教 学 内容与组 织 教 学方法与手段 教学要求 学习情 境 划 分 学习任 务 学 习单元 学 时 分 配 ４ １ ２ ４ ４
《 建筑钢结构制作与安装》 课程培养学生分 析常见钢结构 （ 如 刚 架 、网架 、单层 厂房 、多高层 钢结构房 屋 ） 的结 构组 成和受力 特点 ； 选择钢材的种类 、规格 、型号及组织成 品钢材 的质量 检验 ；编制钢结 构工程施工方案及安全施工技术措施 、组 织与管理钢结 构工程制作 与 安装现场 ，进行钢构件 的加工 、安装 、检测与 质量评定 等能力 。在 培 养学生专业素质的同时进一步培养学生树立独 立思考 、吃苦耐 劳 、勤
做一体化 、理论实践相融合 ，形成完 整 的以学生 为 中心的行 动模式 。 主要采用的教学方法和适用场合汇总如下 ： 教学方法 适用 场合 （ 任务 ） 编制施工方案的学习任务
．
浅谈高职钢结构制作与安装课程开发
钢 结 构 制作 与 安装 课 程 是船 舶 工程 技 术专 业 群 的核 心课 钢 结 构 生 产 图样 进 行 放 样 与 制 作 。采 用 以项 目为 导 向 、 任 程 之 一 。在 骨干 校 建 设 中 ，渤 海船 舶 职 业学 院坚 持 “ 一 个 依 务 驱 动 ，教 、学 、 做 一 体 化 的教 学方 法进 行 教 学 ，使 学 生 ２ ． 完 善 课 程标 准 本 课 程 以 应 用 为 目标 、 以 实 践 为 主 线 、 以 能力 为 中 心
程 的 内容 建 设 ，包 括 课程 标 准 、职 业 技 能 鉴定 标 准 、教 材 建 设 等 ： 课程 的 资源 ，包 括 多媒 体 课 件 、 教 案 、动 画 、 图片 、
课 程 建 设 目标 ，就 是 通 过对 该 课 程 的整 体 建 设 ，把 它 打造 成
具 有 可借 鉴 性 和 示范 性 、特 色 鲜 明 的项 目化课 程 ，编 写 出适
二 、课 程 建 设 思 路 及 课 程 模 式
钢 结 构 制 作 与安 装 课 程 以职 业 标 准 、 生产 规 程 和 职 业 资 格 证 书 获 证 要 求 为 依 据 ， 课 程 教 学 实 施 内 容 的 选 取 应 适 应 钢 结 构 建 造 的 新 工 艺 ， 围 绕 五 个 项 目来 设 计 ， 突 出 内容 的针 对 性 与 适 用 性 。课 程 以 门 式 刚 架 、钢 网架 、 钢 框 架 三
一
构 产业 紧 密 结 合 。
３ ． 课 程 内容 更新
在 课 程 内 容 上 体 现 出行 业 、 企 业 发 展 和 岗位 工 作 任 务
、
组 建 课 程 建 设 团 队 ，校 企 共 同开 发
《钢结构制作与安装》课程教学大纲
《钢结构制作与安装》课程教学大纲一、课程概述（一）制定依据本标准依据《建筑工程技术专业教学基本要求》、《高等职业学校专业教学标准（试行）》和《建筑工程技术专业人才培养方案》的要求制定。
（二）课程性质与作用《钢结构制作与安装》是建筑工程技术专业的重要专业基础课（主干课），是一门理论性和应用性都很强的课程。
通过本课程的学习，应使学生较全面地了解钢结构材料的基本性能，掌握基本构件及其连接的设计计算方法，熟悉基本构件的构造设计。
为综合实训和将来的工作打好基础。
本课程的前导课程有《建筑制图》《建筑力学》《建筑材料》等。
本课程的后续课程见下表：（三）课程设计思路以建筑工程技术专业的岗位需求，根据行业专家对本专业所涵盖的职业岗位群进行职业能力分析，设定职业能力培养目标。
以“工学结合、校企合作2+0.5+0.5的人才培养模式”进行课程教学模块和教学方案设计。
按照国家建筑行业技能型紧缺性人才培养方案的要求，以“理论够用为度，重在实践能力的培养”为原则，通过强化实训，以使学生能适应职业岗位工作的要求，培养学生的专业能力、学习能力及社会能力。
本课程的实践环节是门式刚架及钢屋盖体系施工图的识读及绘制，目的在于使学生通过对基本的理解，为从事钢结构的施工打下基础。
在学生独立完成作业的过程中，通过查阅资料、数据计算等提高学生发现问题、解决问题的能力以及创新能力。
此外，课程设计教学在校内理论教学的基础上，让学生走进钢结构现场，进行开放式的理论与实践一体化的教学，针对实训过程中发现的问题，在现场对学生进行考核和辅导及解决实际问题。
（四）课程内容确定的依据课程内容根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求进行科学选择，充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。
要遵循学生职业能力培养的基本规律，准确分析技能内容与知识内容，与实际岗位的工作任务相对接，以典型工作任务为载体科学设计学习项目。
二、课程目标三、课程内容与学时安排四、课程实施（一）教学条件1.实验实训条件1）实训室配置学院应有钢结构模型车间，钢结构车棚，可结合教学内容进行现场教学。
关于钢结构工程制作安装施工的探讨
关于钢结构工程制作安装施工的探讨钢结构工程制作安装施工是现代建筑工程中常见的一种技术手段，它具有优良的技术性能和施工效率，被广泛应用于工业厂房、桥梁、高楼大厦等领域。
在钢结构工程制作安装施工中，有许多值得探讨的问题，包括工艺技术选择、施工安全、质量控制等方面。
本文将对钢结构工程制作安装施工进行深入探讨，分析其中的关键问题，为相关行业的从业人员提供参考和借鉴。
一、工艺技术选择钢结构工程制作安装施工的工艺技术选择是影响工程质量和施工效率的关键因素之一。
在实际施工中，需要根据具体工程的要求和实际条件选择合适的工艺技术。
通常，钢结构工程的制作可以采用焊接、铆接和螺栓连接等技术，而安装施工则需要考虑施工现场的条件和对现场质量的要求。
在工艺技术选择中，需要综合考虑施工效率、成本、质量和安全等因素，选择适合的工艺技术。
钢结构工程的制作和安装施工中，还需要考虑材料的选用和加工工艺。
不同材料的特性和工艺要求不同，需要根据具体情况进行选择。
在加工工艺上，需要选择适合材料的加工设备和工艺流程，确保加工质量和工效稳定。
二、施工安全钢结构工程制作安装施工是一项高风险的工程活动，施工安全是首要考虑的问题。
在钢结构工程施工中，可能存在高空作业、起重吊装、高温焊接等危险环境，要求施工单位和从业人员必须严格遵守相关安全规定，做好施工前的安全防护工作，并保证施工过程中的安全措施得到有效实施。
施工安全需要从多个方面进行控制，包括施工现场的安全管理、施工设备的安全使用、从业人员的安全培训等。
施工单位应严格按照相关法律法规和标准要求，建立健全的安全管理制度和施工操作规程，确保施工作业安全可控。
从业人员要严格执行安全操作规程，增强安全防范意识，做到安全第一。
三、质量控制钢结构工程制作安装施工的质量控制是关乎工程质量和安全稳定的关键环节。
在钢结构工程制作中，需要严格控制材料的质量和加工工艺，确保材料的力学性能和几何精度符合要求。
在安装施工中，需要严格控制焊接、铆接和螺栓连接等工艺，确保连接质量和稳定性。
钢结构制作与安装
钢结构制作与安装在现代建筑领域，钢结构以其高强度、大跨度、施工速度快等诸多优点，成为了广泛应用的重要结构形式。
从摩天大楼到工业厂房，从桥梁到体育场馆，钢结构的身影无处不在。
接下来，让我们一同深入了解钢结构制作与安装的全过程。
钢结构的制作是一个复杂而精细的过程，需要严格遵循一系列的工艺流程和质量标准。
首先是材料的选择。
钢材的质量直接关系到钢结构的强度和稳定性。
通常会选用具有良好力学性能和化学成分的碳素结构钢或低合金高强度结构钢。
在采购钢材时，要对其进行严格的检验，包括外观检查、化学成分分析和力学性能测试等，以确保钢材符合设计要求。
接下来是钢材的预处理。
这包括除锈、矫正和表面防护等工序。
除锈是为了去除钢材表面的氧化皮和锈蚀物，以保证后续的涂装和焊接质量。
矫正则是对钢材的变形进行纠正，使其达到规定的几何尺寸和形状精度。
表面防护通常采用涂刷防锈漆等方式，以延长钢材的使用寿命。
然后是构件的加工制作。
这包括切割、钻孔、焊接和组装等环节。
切割是将钢材按照设计尺寸进行下料，可以采用火焰切割、等离子切割或激光切割等方法。
钻孔用于在构件上加工连接孔，要保证孔的位置和尺寸精度。
焊接是钢结构制作中最为关键的工序之一，需要由具备相应资质的焊工按照焊接工艺规程进行操作，确保焊缝的质量符合要求。
组装则是将各个零部件组合成完整的构件，要保证构件的尺寸和形状符合设计要求。
在钢结构制作过程中，质量控制至关重要。
要建立完善的质量管理体系，对每一道工序进行严格的检验和验收。
对于关键的构件和焊缝，还需要进行无损检测，如超声波检测、射线检测等，以确保其内部质量无缺陷。
钢结构的安装是将制作好的构件在现场进行拼装和固定的过程。
在安装前，需要做好充分的准备工作。
包括对基础的验收、施工场地的平整和临时支撑的设置等。
基础的验收要确保其强度、平整度和位置精度符合要求。
施工场地要进行清理和平整，以便于构件的运输和吊装。
临时支撑要根据结构的特点和施工方案进行合理设置，以保证在安装过程中结构的稳定性。
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浅谈高职钢结构制作与安装课程开发
作者：包套图
来源：《职业·中旬》2014年第06期
摘要：钢结构制作与安装是高职院校的一门核心课程。
渤海船舶职业学院从该课程的教学团队开始，定位于校企合作共同开发，取得了一定的研究成果。
本文以此为例对如何开发该课程作简要的阐述。
关键词：开发课程建设
钢结构制作与安装课程是船舶工程技术专业群的核心课程之一。
在骨干校建设中，渤海船舶职业学院坚持“一个依托、三个对接”，即以船舶工程技术中心为依托，实现教学过程与钢结构建造生产过程对接、教学内容与钢结构行业职业技能标准对接、学生身份与钢结构企业职工身份对接的人才培养模式为基础，通过工学交替、订单培养、项目驱动等形式，校企合作共同开发这一课程。
下面从四个方面提出该课程的开发与建设的几点经验。
一、组建课程建设团队，校企共同开发
在船舶工程技术专业指导委员会的指导下，考虑钢结构制作与安装课程教学要求，结合专业教师的教学经历和专业技术特点，组建课程建设团队。
课程建设团队对企业需求、岗位典型工作任务、毕业生、用人单位、职业标准、人才市场等多个方面展开调研工作。
同时，对从各方面采集的调研数据进行分析、研讨，并撰写了课程建设调研报告。
随后，课程建设团队在船舶工程技术专业指导委员会指导下，共同研究了课程标准及相关建设的内容，并决定与葫芦岛市设计院共同建设该课程。
在合作开发中，我们确定的课程建设目标，就是通过对该课程的整体建设，把它打造成具有可借鉴性和示范性、特色鲜明的项目化课程，编写出适合校内学生实际情况的校本教材《钢结构制作与安装》；建成较为完善的教学资源库，在网上展示，并实现网络学习、测试和师生互动，供校际间、校企间交流学习使用，实现资源共享，形成课程建设方案，具有可示范性。
二、课程建设思路及课程模式
钢结构制作与安装课程以职业标准、生产规程和职业资格证书获证要求为依据，课程教学实施内容的选取应适应钢结构建造的新工艺，围绕五个项目来设计，突出内容的针对性与适用性。
课程以门式刚架、钢网架、钢框架三大结构为载体，采用教、学、做一体化的模式，使学生具备钢结构建造的基本能力。
三、具体方法
1.课程重新定位
根据钢结构制造技术专业的培养目标，瞄准职业岗位工作任务，按照理论与实践相融合、常规与高新并重的原则，基于工作过程开展建设，每项任务是学生对工厂实际钢结构生产图样进行放样与制作。
采用以项目为导向、任务驱动，教、学、做一体化的教学方法进行教学，使学生具备船舶建造的基本能力。
2.完善课程标准
本课程以应用为目标、以实践为主线、以能力为中心进行设计，既做到突出职业教育教学模式，又与现代钢结构产业紧密结合。
3.课程内容更新
在课程内容上体现出行业、企业发展和岗位工作任务需要的知识、能力和素质要求，并根据企业要求和技术发展及时更新课程内容。
在课程内容上，重点体现实用性和技术性，面向工程实际，按照工作过程将各学习任务综合开发。
通过课程建设形成一套以课程目标、课程标准、课程内容、课程实施方案、课程的评鉴与考核及规范课程教学过程为内容的完整课程体系。
三、课程建设成果
经过调研、理论探讨和实践摸索，此课程开发取得了预期成果。
全课程组成员在课程建设过程中，都最大限度地发挥了自己的作用，开展了大量的实际建设工作，保证了课程建设的顺利完成，并取得了可观的成果，主要成果有：课程的内容建设，包括课程标准、职业技能鉴定标准、教材建设等；课程的资源，包括多媒体课件、教案、动画、图片、模型库、试卷库、试题库等；课程的研究成果，包括获奖情况、研究论文、课题建设等。
另外，在课程建设过程中，课程组成员还撰写了大量的研究报告如调研报告、岗位能力分析报告、教改条件分析报告、师资队伍建设总结、课程建设阶段性总结、课程评估报告、质量反馈报告，等等。
上述这些建设成果已经全部上传至学院网络教学平台，并经过师生的运用与实践检验。
四、课程建设存在的问题及今后的设想
课程建设存在的问题主要有：学院与清华大学合作的网络教学平台，在试题库与在线测试模块的实践过限中发现，一旦将试题库中的试题导入在线测试，试题库原来的题，则不再出现，这就造成了试题的减少。
课程建设团队中，缺乏具有较高计算机能力者参与，以致有些教学软件在平台上难以正常使用，需要现用现装，给师生带来不便。
今后课程建设团队组建时，要考虑多方面的因素，增加计算机能力强的建设人员。
（作者单位：渤海船舶职业学院）。